现代职业教育的发展与物理教学改革

现代职业教育的发展与物理教学改革
［摘要］现代职业教育的发展要求作为基础学科的物理学必须从教育理念、教学内容、教学方法、教学手段和考核制度上进行全方位的改革。

［关键词］职业教育物理教学改革
职业院校的教育是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，培养的毕业生应具有适度的基础理论知识，较强的技术能力、创新能力，较宽的知识面，扎实的实践动手能力。

据此，职业教育在各个方面进行了大规模的改革，很多高等职业院校建立了体现以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系，突出了实用性和应用性。

作为基础学科的物理学，教学改革也进行了多年，但多数院校的做法是压缩物理课时，真正扎扎实实地抓好物理教学过程、内容改革的少，那么作为基础学科的物理学改革应如何进行才能适应现代职业教育的发展要求呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、树立面向科学、技术，服务于社会的教育理念
科学、技术、社会是职业教育改革中形成的一种新思想，它强调了教育与科学、技术、社会之间的相互联系，教育为社会服务的新理念，重视具体学科内容在科学、技术、社会发展中的应用是这一新思想的核心内容。

随着社会就业压力的增大，这一教育思想得到了各校的广泛重视，对于职业学院的物理教学来说，面向科学、技术，服务于社会的教育观念主要体现在：
1.通过物理教学提高学生的基本科学素质。

物理学是一门实验科学，它的特点是：（1）以概念为基础，以定理为主干，有着严格的逻辑体系；（2）一切科学理论都应以实验作为唯一的检验者，观察实验是物理学的基础；（3）是一门定量的精密的科学；（4）是应用广泛的基础科学，是工程技术、生产技术、新技术开发发展的基础；（5）是一门带有方法论的学科。

所以我们说的通过物理课学习提高学生基本素质，就是指要让学生通过物理课的学习，掌握一种科学的学习方法：学生在校期间，学习科学知识只是他们学习的一部分，更重要的是要让他们学会多种学习方法，提高接受能力，以便将来在工作岗位上能尽快适应岗位要求，学会新的技能；培养学生严谨的思维方式、实事求是的科学态度，让学生明确任何发明、创造及发现都必须通过实践的检验；培养学生用正确的方法分析问题、用科学的发展观解决问题的能力，让学生学会一分为二地看待事物，用发展的眼光解决问题。

2.通过物理教学发展学生的技能素质。

职业院校教学的一个重要任务就是重视学生职业技术素质的发展，落实到物理学上，就是使学生充分了解物理知识的实际应用，并学会基本操作。

其培养途径和方法是多方面的：通过各种各样的实验，使学生提高操作技能水平；走出校园，到企业、工厂，让学生观察了解一些相关的生产流程工艺，掌握仪器设备的工作原理、使用和维修；成立一些协会，让学生从事诸如电工、无线电、气象观测等实践活动，使其充分体验物理学与职业技能的密切联系。

这样不但可以开阔学生视野，提高学生学习物理的积极性，还可以培养学生的创造性，同时也有利于缩短学生毕业以后的成熟期。

3.通过物理教学提高学生的身心和道德素质。

培养社会所需人才是高等职业院校的基本
职能，学生身心和道德素质是否符合社会的水准是职业教育服务于社会的一个重要方面。

物理教学提高学生的道德素质主要包括：（1）科学态度的培养：通过物理课的学习，使学生树立实践是检验真理唯一标准的观念，面对任何事物都要实事求是；（2）遵守社会公德的培养：如去实验场所、下厂参观时，要求学生养成遵纪守法、爱护公共财物的高尚美德；（3）培养良好的心理素质以及献身科学的精神：在物理教学中通过具体活动训练学生思维的灵活性，调动学生的求知欲；通过对物理规律的认识过程，让学生树立献身科学、不畏艰险、勇于探索的信念，从而使他们能以极大的热情走向社会。

二、选择反映时代气息，符合专业要求的教学内容
当今社会科学技术发展的特点之一是多学科综合性和社会化。

设置适应现代科技发展，符合社会需要，反映时代气息的教学内容是职业院校物理改革的重点，改革方向为：（1）物理知识在横向上要与相关学科加强联系，各专业开设的物理课程要以各专业的应用为主，要服务于各专业的专业课；在纵向上要不断充实物理研究的最新成果，让学生了解研究的前沿问题。

（2）内容上要多样化。

（3）选择广泛联系社会、生活和反映物理学新成果的内容。

物理学的发展从来都是密切联系我们的实际生活、生产实践的。

因此，在内容上要多与学生看得见、用得着的物体相连接。

如在光学部分，可安排幻灯机、投影仪、照相机、显微镜等常用光学仪器的原理、使用及维修内容；在电磁学部分可安排电机的结构、安装、维护和维修，摄像机的原理及使用、维修等内容。

另外，在物理应用内容上还要注意与学生所学专业的联系。

例如，蔬菜专业的食用菌培养要用恒温箱，那么物理课上就应对该专业的学生讲授恒温箱的工作原理、使用方法、常见故障及检修方法。

总之，职业院校的物理课内容应该根据需要减少逻辑理论的推导，利用学生已有的物理基础，从实践和专业出发，带着问题去设计编写授课内容，使物理知识能为专业服务，能为社会服务。

三、采用立足于实践的教学方法
21世纪以来，职业教育大力提倡职业能力培养，职业院校的物理教学方法进行了多种尝试，其中不乏成功的实例，但总的来说，绝大多数只是在名称上变换了一些名词，没有从理论和实践上真正抓准改革的实质。

笔者认为物理教学的改革应该在了解学生有关知识的基础上，从以下方面着手：（1）制定符合学生物理学习心理特征的教学方法和策略。

不同专业的学生学物理的心理不同，专业与物理紧密相关的学生，非常重视物理学习；而一些边缘专业的学生则认为可有可无。

制定教学方法时，要对此有充分的考虑。

（2）发挥简易实验的教育价值，建立与身边生活紧密联系的物理学方法。

著名的物理学家麦克斯韦曾经说过：一项演示实验使用的材料越是简单，学生就越熟悉，就越想彻底获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比。

我国现在的职业院校，因经费问题，大多对物理教学投入的不多，因此，利用简单的实验材料做实验，既能节约成本，又能激发学生的求知欲，可谓一举两得。

（3）发挥职业院校的优势，将物理课搬出教室。

各类职业院校大多具有实习场所，可利用这些实习基地，将学生领出教室，先观察了解知识的应用情况，然后系统地学习有关理论知识。

这样学生学有目标，做有实例，有利于解决学习中抽象性太强的困难和学习知识的迷茫性。

（4）利用现代化的教学手段，让死的知识动起来。

计算机的普及，使多媒体和课件已广泛地应用于各类教学中，物理学也可以利用这些现代化的教学手段，将各种现象、规律演示出来，使知识由抽象变成直观。

四、提高课堂效率，采用启发式的教学手段
课堂效率是提高教学质量的关键，提高课堂效率主要从两方面入手：一是要严格管理。

严格管理是提高课堂效率的基本手段，无论在理论教学还是在实践教学上，教师在对每节内容的重点、难点作必要的分析和讲解时，不能让学生放飞思想。

特别是实践、实验教学中，学生面对着的不再是黑板，而是一大堆的仪器设备，思想上有着极大的自由度。

这时，教师的任何松懈和随意安排，都将造成学生的放任与盲目，将影响到物理教学的质量，达不到物理教学改革的目的。

二是要倡导“问题”教学意识，坚持启发式的教学方式。

在教学过程中，教师要有计划、有目的地与学生进行探讨，引导学生多观察、多分析、多思考，探索解决问题的方式方法，改革过去“教师上面讲，学生下面记，实验一起混”的教学模式。

五、建立行之有效的多样化考核制度
考试制度是教学过程的最后一环，也是树立教学权威的有效控制手段。

如果教学中只重过程不重结果，只教不考，必然助长学生“混”的思想。

物理教学的传统考试方式为闭卷笔试。

这种方法容易造成平时学生不学、考前背笔记的现象。

其实根据物理学的特点，可将考试形式多样化。

可以采用口试、实践、论文、发明创造等多种形式，也可以将几种形式结合起来。

无论采用哪种形式，在开课之时都要向学生进行说明，使学生对考核方法有所了解，学有目标。

教师在平时应让学生注意知识的积累。