苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思
三年级下册数学教案与教学反思-6.1认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案与教学反思6.1 认识面积丨苏教版教案：三年级下册数学教案与教学反思6.1 认识面积丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第六章第一节内容，认识面积。
我们将通过学习面积的概念、面积的计算方法以及面积单位的大小比较，让学生掌握面积的基本知识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能够运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够运用面积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解面积的概念，我将准备一些实物，如正方形、长方形、圆形等，以及一些面积的计算工具，如直尺、三角板等。
学生们需要准备一本数学书、一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张正方形的纸片，让学生观察并告诉我它的面积是多少。
然后我会拿出一张相同大小的长方形纸片，让学生比较两张纸片的面积大小。
2. 讲解面积的概念：我会向学生们解释面积的概念，告诉他们面积是指物体表面的大小。
然后我会演示如何用直尺和三角板测量物体的面积。
3. 学习面积的计算方法：我会引导学生学习正方形和长方形的面积计算方法，告诉他们正方形的面积等于边长的平方，长方形的面积等于长乘以宽。
我会让学生们通过实际操作，计算一些图形的面积。
4. 面积单位的大小比较：我会向学生们介绍面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并让他们通过实际操作比较不同单位的大小。
5. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生们运用面积知识解决问题。
例如，计算一个长方形花园的面积，或者计算一个正方形桌面需要多少块瓷砖。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们独立完成，巩固所学的面积知识。
六、板书设计在黑板上，我会写上“面积”这个词，并画出一个正方形和一个长方形，标注它们的面积计算方法。
七、作业设计正方形：边长4厘米；长方形：长6厘米，宽3厘米。
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
本章节内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，但对面积的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际操作中感受面积的概念，逐步掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体大小的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的认识和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
4.采用操作实践法，让学生在动手操作中感知面积的概念。
六. 教学准备1.准备面积单位的模型和实物。
2.准备面积测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实际的图片，如教室、客厅等，让学生观察并说出这些图片中的物体有什么共同特点。
引导学生发现这些物体都有自己的“面积”，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示面积单位的模型和实物，让学生直观地认识面积单位。
同时，教师讲解面积的概念和计算方法，让学生初步理解面积的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行面积测量活动。
每组选取一个物体，使用尺子和剪刀等工具，测量物体的面积，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行面积大小比较的游戏。
学生分成两组，一组负责测量物体的面积，另一组负责比较面积大小。
通过游戏，巩固学生对面积的理解和计算方法。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关面积的题目，让学生独立解答。
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是小学三年级下册数学的重要内容，主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来衡量物体的表面大小。
本节课通过观察和操作活动，使学生感知和认识面积，培养学生的空间观念和度量意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和单位还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.难点：面积单位的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念。
2.操作教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、面积单位卡片、实物道具等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个面积模型，引导学生观察和思考：这个模型的表面大小应该如何表示？学生可能会提出各种度量方法，如用长度、宽度等。
教师总结：我们今天要学习的就是如何用一种新的方法来度量物体的表面大小，那就是面积。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍面积的概念和面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
并通过实例演示，让学生理解面积单位的换算关系。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案一. 教材分析《面积的认识》是苏教版三年级数学下册的一章内容，主要让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及能够比较不同图形的面积大小。
这一章节的内容是为学生后续学习更复杂的几何知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认知能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生直观地理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够比较不同图形的面积大小。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握面积的计算方法和能够比较不同图形的面积大小。
2.难点：让学生理解面积的概念，并能够灵活运用面积的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解面积的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手，实际操作，掌握面积的计算方法。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如书本、文具等，用来展示面积的概念。
3.准备计算工具，如直尺、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过展示一些实际的物品，如书本、文具等，让学生感受面积的概念。
b.引导学生思考：什么是面积？面积有什么作用？2.呈现（10分钟）a.教师呈现不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的面积。
b.教师通过实际操作，展示面积的计算方法，如计算正方形的面积，让学生跟随操作。
3.操练（10分钟）a.学生分组讨论，共同解决一些关于面积的问题，如计算两个图形的面积差。
常州苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教案
常州苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生学习面积概念和面积单位的重要内容。
通过本节课的学习，学生将理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。
教材以生动的生活情境和丰富的实践活动，帮助学生建立面积概念，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的直观思维和空间观念，他们能够观察和描述物体的形状和大小。
但学生在学习面积时，可能会对面积的概念和计量单位产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，理解和掌握面积的概念和计量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，能够运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和计量意识。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位。
2.难点：学生能够运用面积知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和运用面积知识。
2.直观教学法：通过实物演示和模型操作，帮助学生建立面积概念。
3.合作学习法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、实物图片、计数单位卡片等。
2.学具：学生工作纸、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的形状和大小。
引导学生思考：我们如何来比较两个物体的大小呢？从而引入面积的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示面积模型和实物图片，让学生直观地感受面积的存在。
同时，教师向学生介绍面积的计量单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
3.操练（10分钟）教师分发学生工作纸，让学生通过观察和操作，找出相同面积的物体。
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生在学习了长度、重量等基础知识后的进一步拓展。
本节课的主要内容是让学生理解面积的概念，学会用不同的方法比较面积的大小，以及能够用语言描述面积的大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对数学产生了一定的兴趣。
但在认识面积方面，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和操作，让学生感受和理解面积的概念。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面大小的。
2.学会用不同的方法比较面积的大小。
3.能够用语言描述面积的大小。
4.培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解面积的概念，学会用不同的方法比较面积的大小。
2.难点：能够用语言描述面积的大小。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备面积的图片，如：桌子、课本、操场等。
2.准备不同大小的面积模型，如：正方形、长方形等。
3.准备面积的计算工具，如：直尺、三角板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示不同面积的图片，让学生观察并说出它们的面积大小。
引导学生思考：我们为什么要学习面积？面积有什么用？2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，让学生明白面积是用来描述物体表面大小的。
通过实际操作，让学生学会用不同的方法比较面积的大小。
如：用直尺测量物体的长和宽，计算面积；用三角板比较两个物体的面积大小。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，运用所学的面积知识，测量和比较不同物体的面积大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过游戏“面积接力赛”，让学生在游戏中运用面积知识，提高学生的动手能力和观察能力。
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计(公开课定稿)
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在活动中体会面积的意义，感知面积单位，能运用面积知识解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。
但面积作为一个新的概念，对学生来说还比较抽象，需要通过具体的活动让学生感知和理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.难点：学生能运用面积知识解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生在实际操作中感知面积的概念，培养学生的空间观念。
3.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物、面积单位卡片等。
2.学具：学生自带面积不同的物品，如书籍、文具盒等。
3.教室环境：布置成一个生活情境，如家庭、学校等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如家庭、学校等，引导学生观察并思考：“你们发现这些场景中有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有面积。
”教师进而引入本节课的主题——认识面积。
苏教版《认识面积》教学设计及反思(精品文档).docx
《认识面积》教学设计
教学目标： 1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面
图形的大小。 2.在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格的比较方法，感受这一方法对于面积
计量的意义。 3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进
一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义。 教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。 教学准备：长方形、正方形纸片若干；课件 教学过程： 一、谈话引入
课件展示。 讲述：我们用重叠和测来自的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平 面图形的面积也有大有小。（板书：平面图形的大小） 三、数一数、比一比，加深对面积含义的认识 1.教学例 2。 ppt出示两个长方形。 问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？ 分组讨论，集体交流。 指出：用重叠和测量的办法不能确定它们的大小。 提示：方格纸能给我们提供帮助。 小组活动：怎样借助方格纸比较这两个长方形面积的大小？ 学生操作后交流，明确：由于红色长方形包含有 16个小方格，绿色长方形包含有 15个小 方格，所以红色长方形的面积比绿色长方形大。 操作巩固：在方格纸上画一个长方形，与四人小组的伙伴比一比它们面积的大小。 四、练一练、比一比，初步应用面积含义
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思
教材分析
这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
学情分析
2.
3.
1
2
大有小的，这个大小就叫物体的面积；接着，通过小组合作“摆一摆、剪一剪、拼一拼、数一数”等数学活动，引导学生亲身经历比较面积大小的过程。
3、设计冲突，让学生深化对面积的理解。
在教学“比较两个图形的面积大小”这一环节时，我结合学生的认知规律，通过观察比较等方法，不断地创设认知冲突，促使学生积极主动地进行数学思考，可谓层次递进。
同时，以小组为单位进行合作探索，让学生在探索的过程中，体验数学问题的探究性、挑战性和趣味性，体验比较策略的多样性，不仅进一步深化了对面积概念的理解，同时也发展了学生的空间观念。
本节课的教学，我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。
在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和程度，重视学生的个性发展，做到向40分钟要质量。