人教版一年级数学上册 上下前后
第二单元 第1课时《上下前后》(教学设计)一年级上册数学人教版
第二单元第1课时《上下前后》（教学设计）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，感知上下前后的位置关系，培养学生的空间观念。
2. 使学生能运用上下前后描述物体的相对位置，发展学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
4. 渗透辨证唯物主义思想，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 上下前后的概念。
2. 运用上下前后描述物体的相对位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，感知上下前后的位置关系，培养学生的空间观念。
2. 教学难点：使学生能运用上下前后描述物体的相对位置，发展学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 课件：上下前后的图片。
2. 实物：铅笔、橡皮、尺子等。
3. 小组活动材料：积木、玩具等。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示课件，展示上下前后的图片，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的现象，教师总结：上下前后是物体之间的位置关系。
（二）探究新知1. 教师出示铅笔、橡皮、尺子等实物，引导学生观察它们之间的位置关系。
2. 学生尝试用上下前后描述这些实物的位置关系。
3. 教师引导学生进行小组活动，用积木、玩具等材料搭建不同的场景，并用上下前后描述物体之间的位置关系。
4. 学生分享自己的作品，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用上下前后描述物体之间的位置关系。
2. 学生独立完成练习题，教师个别辅导。
3. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查练习题的正确性。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上下前后的概念。
2. 学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
（五）课后作业1. 教师布置课后作业，让学生运用上下前后描述生活中的物体位置关系。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
六、板书设计1. 板书课题：上下前后2. 板书内容：（1）上下前后的概念（2）运用上下前后描述物体的相对位置七、教学反思本节课通过观察、操作、合作交流等活动，使学生掌握了上下前后的概念，并能运用上下前后描述物体的相对位置。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
一年级上册数学教案 - 2.1 上 下 前 后 人教版
标题：一年级上册数学教案 - 2.1 上下前后人教版一、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后四个方向词的含义，并能正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
2. 利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
3. 解决实际问题，运用上、下、前、后四个方向词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
2. 教学难点：利用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出上、下、前、后四个方向词，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）出示教材第22页的例1，引导学生观察图片，说出图中物体的位置关系。
（2）引导学生用自己的语言描述上、下、前、后四个方向词的含义。
（3）教师总结上、下、前、后四个方向词的定义，并板书。
3. 巩固练习（1）完成教材第23页的练习1，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
（2）完成教材第23页的练习2，让学生根据方向词找出隐藏的图形。
4. 实际应用（1）引导学生观察教室内的物体，用上、下、前、后四个方向词描述它们的位置关系。
（2）组织学生进行小组活动，互相描述对方的位置关系。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
6. 布置作业完成教材第24页的练习3，让学生运用上、下、前、后四个方向词描述物体位置。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了上、下、前、后四个方向词的含义和运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主描述上、下、前、后四个方向词的含义。
一年级上册数学《位置：上下前后》听课记录
听课记录：人教版一年级数学上册《位置：上下前后》一、核心素养本节课旨在培养学生的空间观念、方向感和语言表达能力，通过具体的活动让学生理解并准确描述物体的相对位置，如上下、前后，从而提升学生的空间认知能力和数学交流能力。
二、新课导入教师行为：1.情境创设：教师手持一个小熊玩偶，站在讲台上，提问：“同学们，看老师这里的小熊，如果老师把小熊放在讲台上，那么小熊是在老师的哪里呢？”引导学生思考并回答“上面”。
2.引入课题：“非常好，同学们说得很对！今天我们就来学习如何用数学的语言来描述物体的位置，特别是上下和前后的关系。
让我们一起进入《位置：上下前后》的学习吧！”学生活动：•学生认真观察教师手中的小熊玩偶，并积极思考教师提出的问题。
•听到教师的提问后，学生纷纷举手，尝试用“上面”来描述小熊的位置。
过程点评：教师通过直观的实物展示和简单的提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：1.示范讲解：教师使用教室内的物品（如黑板、课桌、椅子等）作为教具，边演示边讲解上下、前后的概念。
例如，指着黑板说：“黑板在教室的前面，我们的课桌在黑板的后面。
”2.互动练习：邀请几位学生上台，根据教师的指令（如“站在老师的前面”、“走到椅子的后面”等）进行位置移动，同时要求其他学生用“上下前后”的词汇描述他们的位置变化。
3.小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套包含不同形状和颜色的积木或卡片，要求学生在小组内讨论并摆放出具有上下、前后关系的图案，然后派代表向全班展示并解释。
学生活动：•学生认真聆听教师的讲解，积极参与互动练习，按照指令准确移动位置。
•在小组活动中，学生积极讨论，合作完成图案的摆放，并勇敢地向全班展示自己的作品和解释。
过程点评：通过示范讲解、互动练习和小组活动等多种教学方式，教师有效地帮助学生理解了上下、前后的概念，并培养了学生的空间观念、方向感和语言表达能力。
人教版一年级数学上册教案-《上下前后》
标题：人教版一年级数学上册教案-《上下前后》教学目标：1. 让学生理解上下前后等空间方位词，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够观察并判断物体之间的相对位置关系。
3. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据描述想象出物体的位置。
教学内容：1. 上下前后的概念2. 描述物体位置的词语3. 判断物体之间的相对位置关系教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“橡皮在书本的下面”等。
2. 学生回答问题后，教师总结并引入本节课的主题——《上下前后》。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解上下前后的概念，通过图片或实物进行示范，让学生更好地理解。
2. 教师示范如何用上下前后等词语描述物体的位置，如“书本在桌子的上面”、“椅子在桌子的下面”等。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，并尝试用上下前后等词语描述它们的位置。
三、实践与练习（10分钟）1. 教师给出一些图片或实物，让学生用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
2. 学生分组进行练习，互相描述物体的位置，并判断是否正确。
3. 教师选择一些学生进行示范，展示他们如何用上下前后等词语描述物体的位置。
四、巩固与拓展（5分钟）1. 教师给出一些描述物体位置的句子，让学生判断句子是否正确，并进行改正。
2. 学生尝试自己描述一些物体的位置，并进行口头练习。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，尝试用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调上下前后等词语的用法和重要性。
2. 教师布置作业，要求学生用上下前后等词语描述家里的物体位置，并进行书面练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确使用上下前后等词语描述物体的位置。
2. 检查学生的作业，是否能够正确使用上下前后等词语描述家里的物体位置。
《上下前后》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《上下前后》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生理解“上下前后”的方位概念，能够正确使用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“上下前后”的方位概念，能够正确使用这些词语描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学的方位知识。
三、教学方法：1. 采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解方位概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用方位知识。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 实物、图片等直观教具。
2. 数学游戏道具。
3. 课件、黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示一张图片，图片上有两个小朋友，一个站在另一个的上面，一个站在另一个的前面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小朋友的位置关系。
（2）教师总结：站在另一个小朋友上面的，我们可以说他在上面；站在另一个小朋友前面的，我们可以说他在前面。
这节课我们就来学习“上下前后”的方位概念。
2. 探究新知（1）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在另一个的上面，一个在另一个的前面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小动物的位置关系。
（2）教师总结：站在另一个小动物上面的，我们可以说他在上面；站在另一个小动物前面的，我们可以说他在前面。
（3）教师出示一张图片，图片上有两个小动物，一个在另一个的下面，一个在另一个的后面。
引导学生观察图片，让学生用自己的话说一说这两个小动物的位置关系。
（4）教师总结：站在另一个小动物下面的，我们可以说他在下面；站在另一个小动物后面的，我们可以说他在后面。
3. 实践应用（1）教师出示一张图片，图片上有两个小朋友，一个站在另一个的上面，一个站在另一个的前面。
一年级数学上册2位置第1课时上下前后作业新人教版
第1课时上、下、前、后
1.画一画，圈一圈。
(1)()在最前面。
(2)()在最后面。
(3)在的( 前后 )面 ,在的( 前后 )面。
2.选一选。
(圈出正确的答案)
在的( 前、后 )面；
在的( 前、后 )面；
在的( 前、后 )面；
在的( 前、后 )面。
3.爸爸、妈妈带明明和妹妹去逛商场。
(1)这是明明和妈妈看到的指示牌,他们现在正在( )楼。
(2)爸爸带着妹妹在5楼美食城吃东西,他们在明明和妈妈的( )面。
答案：1. 〔1〕〔2〕
〔3〕
解析：“前〞“后〞是两个具有相对关系的方位,需要看以谁为参照物。
一般来
说面向的方向是前,背对的方向是后。
此题第〔1〕〔2〕小题是以动物学校的大
门为参照物,走在最前面的是小狗,走在最后面的是小兔。
第〔3〕小题分别是
以小鹿和小羊为参照物，小猫分别在它们的前面和后面。
2.前后前后
3.〔1〕3 〔2〕上
解析：此题结合生活情景考查了数与方位。
第〔1〕题中问明明和妈妈现在正在
几楼,根据他们看到的指示牌上的“3F〞可知他们现在正在3楼。
第〔2〕题中爸
爸和妹妹在5楼，5楼在3楼的上面,所以爸爸和妹妹在明明和妈妈的上面。
2023年人教版数学一年级上册上下前后公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册上下前后公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册上下前后公开课教案第【1】篇〗一年级数学第一单元《上下前后》教学设计教学目标1、在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点正确辨别上下、前后的位置关系，体验其相对性。
教学策略与手段1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学流程(一) 联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
(二)仔细观察，理解位置◆教学上、下。
出示主题图，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
◆教学前、后。
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
（三）游戏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。