《分离食盐与水的方法》优秀教案
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。
2.掌握将食盐与水分离的方法。
能力目标：1.掌握实验操作技能。
2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。
情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。
2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。
二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。
2.教学PPT、教学反思模板。
三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。
2.实验环节1）教师展示实验步骤。
2）教师示范操作，并指导学生完成操作。
3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。
4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。
5）学生仔细观察，记录实验结果。
3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。
2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。
4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。
2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。
四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。
在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。
同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。
在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。
分离食盐和水的方法教案
分离食盐和水的方法教案教案标题：分离食盐和水的方法教案目标：1. 了解分离食盐和水的不同方法；2. 掌握使用蒸发法和过滤法分离食盐和水的步骤；3. 培养学生的观察、实验设计和数据记录能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们知道如何将食盐和水分离吗？”2. 让学生自由讨论，并记录他们的想法。
知识讲解：1. 向学生介绍蒸发法和过滤法这两种常用的分离食盐和水的方法。
2. 解释蒸发法的原理：通过加热使水分子蒸发，而盐分子不会蒸发，从而实现分离。
3. 解释过滤法的原理：通过过滤纸或筛网，使水通过而将盐留在过滤纸或筛网上，从而实现分离。
实验演示：1. 进行蒸发法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，并用透明塑料薄膜盖住容器口。
b. 在薄膜上打一个小孔，用吸管将盖子下方的空气抽出，使薄膜紧贴容器口。
c. 将容器加热，观察薄膜上是否出现水滴，说明水分子已经蒸发，盐分子留在容器中。
2. 进行过滤法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，将过滤纸或筛网放在另一个杯子的口上。
b. 将盐水倒入过滤纸或筛网上，观察水通过过滤纸或筛网流入另一个杯子，而盐留在上方。
实验操作：1. 将学生分成小组，每个小组准备一杯盛有盐水的容器。
2. 让学生根据所学方法，选择使用蒸发法或过滤法分离盐水。
3. 学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。
4. 学生互相交流实验结果，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。
总结与评价：1. 向学生提问：“你们觉得哪种方法更适合分离大量的盐水？”2. 让学生回答并解释原因。
3. 对学生的实验操作和记录进行评价，并给予肯定和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生设计其他分离食盐和水的方法，并进行实验验证。
2. 引导学生思考其他物质的分离方法，如分离沙子和水、糖和水等。
教案扩展：1. 可以引导学生思考分离食盐和水的方法在日常生活中的应用，如海水淡化、制备食盐等。
2. 可以引导学生进一步探究溶液与分离方法的关系，如溶液中溶质的浓度对分离效果的影响等。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
分离食盐与水的方法教案
分离食盐与水的方法教案一、教学目标1. 了解食盐与水的物理性质和化学性质。
2. 掌握分离食盐与水的方法。
3. 提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学准备1. 实验器材：食盐、水、玻璃棒、容器、过滤纸、漏斗、烧杯、酒精灯、火柴等。
2. 实验药品：无。
三、教学过程第一步：引入1. 引导学生思考：食盐与水可以通过何种方法分离？2. 简要介绍本课的教学内容和目标。
第二步：预习展示1. 向学生展示一小堆食盐，并鼓励他们观察其外观、手感等。
2. 引导学生思考：食盐是什么物质？具有哪些性质？第三步：示范实验1. 将适量的食盐溶解在一定量的水中，并搅拌均匀。
2. 向学生展示这个溶液，并询问：你们认为如何分离食盐与水？3. 根据学生的回答，设计一种分离食盐与水的实验方案。
第四步：小组合作实验1. 将学生分成小组，每个小组派发实验器材和食盐溶液。
2. 引导学生根据实验方案进行实验操作。
3. 学生可先通过过滤的方法将溶液中的固体食盐分离出来，然后通过加热溶液使其水分蒸发，得到食盐。
第五步：实验总结1. 让学生总结本次实验的步骤和结果。
2. 引导学生思考：为什么通过过滤和加热可以分离食盐与水？第六步：拓展延伸1. 引导学生思考：除了过滤和加热，还有何种方法可以分离食盐与水？2. 提醒学生注意安全，并积极参与讨论。
第七步：巩固练习1. 给学生提供几道简答题或实际问题，让他们巩固所学知识。
2. 对学生的答题进行评价和指导。
四、教学要点1. 食盐和水的物理性质和化学性质。
2. 分离食盐与水的方法：过滤和加热。
3. 实验操作的注意事项和安全措施。
五、教学反思通过本教案设计，学生通过实验操作，自主发现并掌握了分离食盐与水的方法。
通过在实验中思考、讨论和总结，学生对食盐和水的性质有了更深刻的认识，培养了他们的实验操作能力和科学思维能力。
同时，教师在教学中要关注学生的安全，并及时给予指导和评价。
分离食盐与水的方法教案
分离食盐与水的方法教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握分离食盐与水的方法并理解其原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生细致认真的实验态度。
二、教学重点与难点重点：掌握分离食盐与水的方法以及实验操作步骤。
难点：理解分离食盐与水的原理及其实验结果的分析。
三、教学准备1. 实验材料：食盐、玻璃烧杯、蒸发皿、漏斗、滤纸、酒精灯、火柴等。
2. 实验台：为每个学生配备实验用具及实验台。
四、教学过程1. 实验目的和原理的介绍首先，引导学生了解食盐是一种固体，在水中可以溶解。
我们将利用这一点来分离食盐和水。
当食盐溶解在水中时形成的是一个溶液，我们需要把溶液中的水和食盐分离出来。
这就需要用到我们的实验方法。
2. 分组实验将学生分为若干小组，每个小组同时进行分离食盐与水的实验。
实验步骤：a. 将一定量的食盐加入到一烧杯中；b. 加入适量的水搅拌至食盐完全溶解；c. 用滤纸及漏斗将溶液过滤到另一个玻璃烧杯中；d. 将过滤后的溶液倒入蒸发皿中；e. 摆放蒸发皿于酒精灯上加热，观察并记录结果。
3. 实验结果的总结请学生观察实验结果，并根据实验现象进行结果总结：a. 过滤后的溶液中只留下无色的水，证明食盐已被过滤掉；b. 通过酒精灯加热，水慢慢蒸发，剩下的是食盐。
4. 总结与讨论引导学生总结实验方法及结果，并引导学生思考以下问题：a. 为什么可以用滤纸过滤掉食盐？b. 为什么借助酒精灯可以将水蒸发掉而留下食盐？c. 实验中可能会有哪些因素会影响结果？五、课堂小结通过本节课的实验活动，学生掌握了分离食盐与水的方法和原理。
通过实际操作，学生培养了观察、实验和分析的能力，同时也增强了对科学实验的兴趣和对科学知识的理解。
分离食盐与水的方法教案、说课、反思
分离食盐与水的方法教案、说课、反思第一篇：分离食盐与水的方法教案、说课、反思《分离食盐与水的方法》教案、说课、反思教学目标科学知识：1、认识到增加水分可以继续溶解食盐，蒸发水分可以分离出食盐，这种变化过程是一个可逆的过程。
2、了解海水晒盐的方法。
科学探究：1、会用提供的材料进行再溶解食盐和从食盐溶液中分离盐的实验。
2、会用观察方法比较盐的结晶与食盐的相同点和不同点。
情感态度与价值观：体验到从食盐溶液中分离出食盐的乐趣。
教学重点掌握用加热的方法分离食盐与水。
教学难点了解食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教学准备教师演示实验用：①玻璃棒、食盐的饱和溶液；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布。
学生分组实验用：①食盐的饱和溶液、清水、玻璃棒；②蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、小勺、湿抹布、记录表。
教学过程一、观察导入，联系旧知1、观察导入：学生观察上节课做实验留下了一杯食盐溶液，发现了什么？(杯底有盐没有溶解)2、学生讨论：用那些方法可以使杯底的食盐溶解？3、学生汇报（板书：搅拌、加水）4、实验验证：用那些方法可以使杯底底食盐溶解说明：搅拌时：玻璃棒不能碰到杯底和杯壁，加水要一点一点慢慢加5、汇报实验现象。
补充讨论：搅拌为什么不能使杯底的食盐溶解？6、小结：可以通过加水的办法使食盐继续溶解。
板书：食盐＋水能溶解二、合作探究，分离食盐与水（1）讨论减少溶液中的水分方法1、扫地时洒在地上的水过一会儿干了，这是怎么回事？（板书：蒸发水分）2、提出问题学生讨论：预测食盐溶液放在教室很长一段时间，会有什么变化？（A水蒸发，杯底有食盐 B水和食盐一起蒸发到空气中）3、小结：预测是否正确需要实验证明4、学生讨论：水自然蒸发速度太慢了，你可以用什么方法使水蒸发快一些？5、汇报方法并板书（加热、太阳下晒等）6、选择分离方法（2）介绍实验器材及注意事项介绍实验器材，教师演示实验步骤。
（3）分组实验填写记录表（4）汇报交流1、提问：对照记录表，说说实验中看到了什么现象？2、学生汇报。
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了溶解、溶液等基本概念，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对实验操作细节和注意事项可能掌握不牢固，需要老师在教学中进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性质，学会分离食盐与水的方法。
2.难点：对实验操作细节和注意事项的掌握。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶解、溶液等基本概念，为新课学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生分析食盐在水中的溶解性质。
3.操练（15分钟）分组进行实验：每组学生按照实验步骤，使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
老师在实验过程中进行巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师点评并总结实验操作注意事项。
引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如海水晒盐等。
5.拓展（10分钟）讨论交流：引导学生思考如何优化分离食盐与水的方法，提高分离效率。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调食盐在水中的溶解性质以及分离食盐与水的方法。
7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。
分离盐和水的方法教案
分离盐和水的方法教案教学目标：1.理解分离盐和水的原理。
2.掌握分离盐和水的实验方法。
3.培养学生动手操作和观察实验现象的能力。
教学准备：1.实验室用具：烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、蒸发皿等。
2.实验药品：食盐、蒸馏水。
教学步骤：Step 1: 引出话题（10分钟）引导学生回忆并思考，我们日常生活中经常会遇到盐和水混合在一起的情况，例如煮面条的时候，我们会先加入盐到水中，然后将面条煮熟。
那么，如果我们想要分离盐和水，你们有什么想法？Step 2: 实验探究（30分钟）1.实验一：溶解食盐（10分钟）a.在一个烧杯中加入一定量的蒸馏水，搅拌均匀。
b.不断加入盐，搅拌溶解，直到不能再溶解为止。
c.学生观察当前溶液是否还有未溶解的盐。
2.实验二：分离盐和水（20分钟）a.将溶液从实验一中倒入一个漏斗中。
b.在漏斗下面放置一个蒸发皿，让盐水滴下来。
c.学生观察盐水滴下来的速度，并记录实验现象。
d.学生分析为什么这种方法能够将盐和水分离。
Step 3: 总结归纳（10分钟）1.回顾实验现象和实验过程，引导学生总结分离盐和水的方法。
a.实验一中，学生通过加盐到蒸馏水中，并搅拌溶解，可以将盐溶解在水中。
b.实验二中，学生通过将盐水通过漏斗滴入蒸发皿中，盐分会渗透到蒸发皿中，从而分离盐和水。
2.引发思考，提出问题a.对于盐溶液的蒸发过程，学生有什么想法和猜测？b.这种方法是否适用于其他溶质和溶剂的分离？为什么？Step 4: 拓展思考（10分钟）1.解决问题：盐溶液的蒸发过程是如何进行的？为什么盐分会渗透到蒸发皿中？a.盐溶液蒸发过程中，溶剂（水分子）在高温下转化为气体，而盐则保持固态。
b.盐分子较大，无法随水分子一同转化为气体，因此在蒸发过程中会被留在蒸发皿中。
2.探究拓展a.学生思考，除了盐和水，还有哪些物质可以通过蒸发的方法分离？b.提示学生思考，除了蒸发，还有哪些方法可以分离一种溶质和溶剂？教学延伸：1.进一步探究盐水的蒸发过程，可以通过温度变化、蒸发时间等控制变量的方式进行实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分离食盐与水的方法》教案
【教材分析】
教材首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，给液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的恰好全部溶解，接着又让杯中的水蒸发，析出盐，最后，把浓盐水倒进烧杯中进行加热，直至析出晶体。
进一步调动起学生的学习兴趣，将他们引入到深入的探究活动中。
【教学目标】
科学知识：引导学生尝试探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识。
科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重点】
把浓盐水倒进烧杯中进行加热，使食盐析出来。
【教学难点】
食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
【教学准备】
演示实验用：饱和食盐水、玻璃棒、水、食盐，有关海水晒盐的资料
小组实验用：饱和食盐水、玻璃棒、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐等
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）
师：我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。
2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。
师：因为今天上课是和盐水有关，所以老师调制了一杯食盐水，可一不小心
把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？看谁的方法既简单又实用？
二、设计方案，验证假设
1．学生小组讨论实验方案。
2．师生交流实验方案：采用加水的方法。
3．学生动手实验，观察溶液的变化。
师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。
然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？
4．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？
5．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
三、继续探究，分离食盐
1．提问：（出示一杯浓盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的食盐会怎样呢？
2．提问：如果烧杯里的水全部蒸发了，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？
3．师：刚才，同学们亲眼看见食盐被溶解在水里。
你能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？
4．学生设计实验方案。
5．分组汇报实验方案。
（学生汇报是可能提到让溶液自然蒸发，用过滤的方法，用酒精灯加热蒸发分离出食盐等方法，教师评价每种方法的利弊。
）6．酒精灯的使用。
7．分组实验：用加热的办法让水分蒸发减少，观察蒸发皿里食盐与水的变化。
（在分组实验前，学生应提出安全事项：A 注意酒精等的正确使用； B 在盐水还未完全蒸发完之前熄灭酒精灯； C 加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网很烫，不要触摸。
）
四、烧杯中的白色颗粒是盐吗
1．师导：通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐）
2．师导：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？你有什么办法确定它就是盐呢？（比较）
3．师导：对！拿它和生活中的盐比较一下！为了方便研究，老师为每组准备了盐、放大镜。
同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上，和盐比较一下是否相同。
请各记录员及时做好记录。
4．交流汇报：
师导：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？
5．师导：请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解了？联系以前做溶解盐的实验，看看这次又有什么特点？
6．结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，它肯定就是盐了，而且又溶解得快。
现在我们能够得出什么结论呢？
7．师生小结：用蒸发减少水分，可以分离出食盐。
五、海水变盐
1．师：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。
那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？
2．师：对呀，说起海水中的盐，老师还要告诉同学们一个惊人的数字，你们想听吗？如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。
这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。
3．怎样从海水中得到盐
·想象海水晒盐的工艺过程。
·了解海水晒盐的工艺过程。
六、联系生活，拓展外延
今天我们学习了“分离食盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？教师引导学生课后自行去探究.
七、作业设计
填空题
1、酒精灯的火焰分为（）、（）、（）三个部分，（）的温度最高，（）其次，（）的温度最低。
2、酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用（）扑灭。
3、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。
加热完毕需要熄火时，可用（）盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！
4、溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。
给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有：( )。
5、盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
这个方法叫“( )”，也叫“( )”
答案：
1外焰内焰焰心外焰内焰焰心
2湿抹布或沙土
3灯帽
4蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴
5日晒法滩晒法
判断题
1、溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐和水分离出来。
（）
2、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。
加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！（）
3、酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最低，内焰其次，焰心的温度最高，所以我们用内焰来加热。
（）
4、人们利用“盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来”的这个特点，把
海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
（）。