轻松玩转大数据说课稿(终)

《轻松玩转大数据》说课稿
激情工作、诗意生活、享受教育，尊敬的各位评委老师大家下午好，我是二十号选手今天我说课的题目是“轻松玩转大数据”，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思六个方面来阐述我对这节课的教学设计。

一、教材分析
本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，《计算机应用基础》第六章第二节。

教材编写理念主要吸纳项目教学思想，充分考虑学生的认知规律和学习特点，在理论上做到“精讲、少讲”，操作上做到“仿练、精练”。

本课题是Excel 2007学习的重点内容，通过围绕公式与函数的使用开展多种教学活动，让学生体验一遍Excel 2007中公式和函数的强大功能。

二、学情分析
本次授课对象是中职一年级学生，他们活泼好动、乐于表现。

在学习本章内容时，学生对数学公式有基础，但思维习惯是自己心算处理问题，而不是用信息技术高效解决问题。

教师可在教学过程中让学生体会到Excel 2007中使用公式和函数解决问题的快捷与高效，从而乐于用新知解决。

三、教学目标
针对以上学情我将本节课的教学目标确立如下：
学会一般公式的正确输入方法、掌握常见函数的使用方法、并能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数。

在自主性、协作性环境下，学会自主探究，学会与人协作。

通过教学内容的学习引导，培养学生善于思考的好习惯，而且能够利用信息技术来解决实际生活中的一些问题。

四、教法学法
本次教学重点难点是公式和几个常用函数的应用以及绝对、相对、混合应用在计算机中的不同之处，为了突破本次课的重点，化解难点，在教学过程中我所采用的教学方法主要有：情景教学法、任务驱动法、评价教学演示法。

而在学生学习的过程中，我主要让学生采用自主探究、合作学习、集体讨论的学法，通过
这些教法、学法的配合，目的就是为了突出学生的主体地位，真正实现做中学、做中教。

五、教学过程
在教学过程中我始终坚持以“教学内容职业化、课堂教学情景化、实践操作任务化、教学过程体验化”的教学思路精心安排了如下教学环节：鼓舞士气、激发兴趣、探索新知、任务驱动、展示评价、布置作业。

愉悦的心情是开启智慧大门的金钥匙,上课前大家齐唱同学们改编的
一首歌拉开愉快课堂的序幕.
（一）新课导入
上课开始,我设计了一个情境，张晓是我校语文老师现兼任教务处的行政助理，学校月考刚结束，他发起愁来，为什么呢，教务主任让张晓在考试结束后统计出每班的各科成绩总分和单科成绩第一以及全学年的总分和单科的第一名，还有每班每科的合格率、优秀率。

他对电子表格的应用只是会基本的录入和排名，这可难倒了他，他坐在办公室一个下午也没有统计好，你能帮助他高效，快捷的完成任务吗?
通过情境的设置，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习活动，把学生快速带入工作状态中。

（二）自主学习和小组讨论
学生们想要快捷高速的应用Excel 2007来处理数据，首先要学习相关知识与技能。

为了在课堂上最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。

接下来我设置了一些新生基本信息统计问题让学生们以小组为单位自学教材来解决。

任务的实施部分通过统计每个地区的新生人数，计算每个学生的考试总分及平均分，计算各地区的语文数学、外语和科学的地区平均分，找出各地区语文、数学、外语和科学的最高分和最低分，来学习函数的插入方法及常用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT函数使用，同时通过调整数学成绩，来区分相对与绝对引用的区别来化解本解课的教学难点，在教学环节中我充分相信学生，通过“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”“兵强兵”,实现学生自身能力差异互补与共享。

为了降低学生学习难度，我给学生准备了操作演示视频，当学生无法完成任务时可以观看。

与此同时我深入到学生讨论中，对学生不明确的知识点予以引
导、提示。

以便更好的掌握课堂的节奏。

学生完成任务后将完成的作业上传教师机，教师检查学生的学习成果，并对学生的学习成果做出有针对性的、鼓励性的点评，对进步大的同学予以表扬。

同时我也会对学生们在自学过程中对知识点把握不准，和操作上有待改正的地方进行讲解和演示。

（三）任务驱动巩固知识
在学习完如何应用Excel 2007来处理数据后，学生们已经迫不及待要帮助教务助理完成任务，兴趣是最好的老师，学生马上可以处理与自己相关的成绩他们的学习积极性特别的高，在此环节，为了培养学生对知识的实际应用能力，引导学生将课堂中学到的知识应用于实际，在任务实施过程中我分为四个小步走，做一做、说一说、评一评、测一测。

任务设计
1、人员分工布置任务
为了让每位同学都体验一遍本节课所学知识点应用于实际，及培养学生在机房里更有效的团结协作共同完成任务的能力。

小组内每位成员进行分工、分学年段和班级来完成任务，要求学生统计出每班的成绩总分和单科成绩第一以及全学年的总分和单科的第一名，还有每班每科的合格率、优秀率。

在教学过程中我把极域电子教室、和网络即时通讯软件应用到协作学习中，这样可以快捷进行信息传输与共享同时也促进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，提高了学习效果。

2、展示
有人说课堂教学好比是“知识的超市，生命的狂欢”,生命因表达而快乐，课堂因展示而精彩。

在新课堂模式中，学生展示是一个重要环节，学生们在全面学习完本节内容后，由每组抽签选出一名同学进行展示，展示形式应力求新颖多样，如，书面展示、口头展示、行为展示等等，展示内容为本节课所得、所获、所感以及对小组共同完成任务成果的展示。

3、互评
由测评员填写测评表完成对任务成果的打分。

评出优秀作品给予小组一个奖牌奖励，同学们争一争，赛一赛，比中学比中进步。

并让学生感受到学会知识获得奖励的喜悦。

4、自评
通过本任务的学习每位同学对自己学习的程度给予评价。

教师也可以通过自测表来了解同学们对知识点的掌握程度。

（四）总结与评价
通过我在学生完成任务过程中的巡视和对成果的验收，我把学生在学习过程中的优点与不足点评出来，并强调正确的做法，帮助学生完成知识、技能的内化，形成工作能力。

（五）布置作业
为了让学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，实现理论与实践的完美结合，而且使学生通过专业社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力，在开学初我将本班学生分成五个特助小组，分别是教务处、政教处、团委、招生培训处、党政办五个部门，利用所学知识来帮助各职能部门完成一些工作，同时在每节课结束后我布置的相关工作就是学生们要上交实习报告，即利用本节课所学知识分别帮肋各部门完成相应什么样的任务以及在任务完成后的体会。

（六）为了突出本次课重点，辅助同学们记忆我采用的是程序式板书设计
六、教学反思
本次课程教学过程中，通过情景导入、任务驱动、操作演示教学方法以及教学软件、助学视频、QQ时讯软件、网络平台的应用提高了学生的学习兴趣和效率。

所有学生都能积极参与学习体验各种效果。

本课程设计充分发挥了“教学内容职业化、课堂教学情景化、实践操作任务化、教学过程体验化”的教学思想，教学效果明显。

在课程学习中，应兼顾好学习能力弱的学生，做好他们的引导和提示工作，最终达成所有学生共同提升的目标。

最后我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的说课: 让学生学会讨论、合作交流,讨论会使学生成为知识的共同创造者!谢谢大家。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。