人教版九年级化学上册化学第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件.pptx
分析 二氧化碳与水反应生成碳酸， 碳酸能使石蕊溶液变红色， 同时碳酸很不稳定。
3.把一支短蜡烛固定在 烧杯内，点燃。拿起收 集满二氧化碳的集气瓶， 向烧杯内缓慢倾倒 二氧化碳，如图所示 观察现象。
CO2
现象
蜡烛熄灭了
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
分析
且比空气密度大
4.溶解性实验
现象 分析
软塑料瓶变瘪了.
实验二
石蕊溶液
实验三
…… ……
…… ……
蒸馏水
CO2
向试管中通入 二氧化碳
将通入的二氧化碳的试管加热
问题与交流：
在试验中你发现了什么问题？你是如 何解决的？与同学交流。
四、二氧化碳的性质：
1.取一支试管，向其中注入 少量澄清石灰水，然后通入 二氧化碳，观察现象。
通入澄清石灰水，变白色浑浊
CO2+Ca(OH)2
H2O +CaCO3
2.向两支试管中分别加入约2mL蒸馏水，然后各滴 入1~2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将 其中一支试管静置。向另一只试管中通入二氧化 碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进 行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯的火 焰上加热，观察现象。 现象 通入二氧化碳的试管变红 色，加热后红色消失
初中化学课件
鼎尚图文 整理制作
《九年级化学“活动与探究”栏目 源自学策略研究》课例展示一、实验室制取二氧化碳的原理
一般利用稀盐酸与大理石反应 CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2↑+H2O
二、设计实验装置
药品的特点：固体+液体 气体发生装置
反应的条件: 常温
气体的性质
气体收集装置
请设计并画出一套制取二氧化碳的装置
实验室里制取二氧化碳的装置
A
B
C
D
E
F
三、实验室里制取二氧化碳的步骤：
1
2
3
想一想： 1、如何验证制得的气体是二氧化 碳? 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已 收集满？
验满二氧化碳气体的方法
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，
则说明二氧化碳已收集满。
一般情况下，二氧 化碳不支持燃烧
实验一
空白演示
在此输入您的封面副标题
2.实验结束后，请取下橡皮塞，盖好瓶盖，谢谢！
为什么说常喝雪碧对牙齿不好?
满意答案
~因为可乐雪碧属于碳酸饮料,长期喝的 话会倒至钙的流失,从而使牙齿缺钙.所以 你现在牙齿咬不动很硬的东西.我建意你 最好不要再喝这些饮料了!!赶快补钙吧~
满意答案
~因为可乐雪碧属于碳酸饮料,长期喝的 话会倒至钙的流失,从而使牙齿缺钙.所以 你现在牙齿咬不动很硬的东西.我建意你 最好不要再喝这些饮料了!!赶快补钙吧~
因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体减少， 压强变小，所以瓶子变瘪。
试一试
怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中 含有二氧化碳？请试一试。
活
动
先用倾倒法取约2mL
方
的澄清石灰水，再将
案
导管伸入液面以下，
轻轻的振荡雪碧瓶，
使气体通入澄清石灰
水中。观察澄清石灰 水的变化。
温馨提示：1.澄清石灰水有了明显变化后，即停止通入气体；
3.把一支短蜡烛固定在 烧杯内，点燃。拿起收 集满二氧化碳的集气瓶， 向烧杯内缓慢倾倒 二氧化碳，如图所示 观察现象。
CO2
现象
蜡烛熄灭了
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
分析
且比空气密度大
4.溶解性实验
现象 分析
软塑料瓶变瘪了.
实验二
石蕊溶液
实验三
…… ……
…… ……
蒸馏水
CO2
向试管中通入 二氧化碳
将通入的二氧化碳的试管加热
问题与交流：
在试验中你发现了什么问题？你是如 何解决的？与同学交流。
四、二氧化碳的性质：
1.取一支试管，向其中注入 少量澄清石灰水，然后通入 二氧化碳，观察现象。
通入澄清石灰水，变白色浑浊
CO2+Ca(OH)2
H2O +CaCO3
2.向两支试管中分别加入约2mL蒸馏水，然后各滴 入1~2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将 其中一支试管静置。向另一只试管中通入二氧化 碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进 行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯的火 焰上加热，观察现象。 现象 通入二氧化碳的试管变红 色，加热后红色消失
初中化学课件
鼎尚图文 整理制作
《九年级化学“活动与探究”栏目 源自学策略研究》课例展示一、实验室制取二氧化碳的原理
一般利用稀盐酸与大理石反应 CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2↑+H2O
二、设计实验装置
药品的特点：固体+液体 气体发生装置
反应的条件: 常温
气体的性质
气体收集装置
请设计并画出一套制取二氧化碳的装置
实验室里制取二氧化碳的装置
A
B
C
D
E
F
三、实验室里制取二氧化碳的步骤：
1
2
3
想一想： 1、如何验证制得的气体是二氧化 碳? 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已 收集满？
验满二氧化碳气体的方法
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，
则说明二氧化碳已收集满。
一般情况下，二氧 化碳不支持燃烧
实验一
空白演示
在此输入您的封面副标题
2.实验结束后，请取下橡皮塞，盖好瓶盖，谢谢！
为什么说常喝雪碧对牙齿不好?
满意答案
~因为可乐雪碧属于碳酸饮料,长期喝的 话会倒至钙的流失,从而使牙齿缺钙.所以 你现在牙齿咬不动很硬的东西.我建意你 最好不要再喝这些饮料了!!赶快补钙吧~
满意答案
~因为可乐雪碧属于碳酸饮料,长期喝的 话会倒至钙的流失,从而使牙齿缺钙.所以 你现在牙齿咬不动很硬的东西.我建意你 最好不要再喝这些饮料了!!赶快补钙吧~
因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体减少， 压强变小，所以瓶子变瘪。
试一试
怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中 含有二氧化碳？请试一试。
活
动
先用倾倒法取约2mL
方
的澄清石灰水，再将
案
导管伸入液面以下，
轻轻的振荡雪碧瓶，
使气体通入澄清石灰
水中。观察澄清石灰 水的变化。
温馨提示：1.澄清石灰水有了明显变化后，即停止通入气体；
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人教版九年级化学上册第六单元实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质课件(共28张PPT)
化碳使用了哪些仪器？
• 2．实验室制取气体的装置包括
_____发__生__装__置__和____收__集__装__置___，气体发
生装置的确定取决于
____反__应__物__的__状__态______和
反__应__条__件_________。收集装置是由气体的
__密__度____和__水__溶__性____决定的。实验室制 取二氧化碳的反应物为__固___体和_液___体， 条件为_不__需__要__加__热____，所以选择 ______固__液__不__需__加__热__型______装置；由于
• ②____导__管__伸__入__锥__形__瓶__过__长________； • ③____反__应__试__剂__用__稀__硫__酸________；
• ④_____用__排__水__法_收__集__二__氧__化_碳_________。
2、二氧化碳的性质
（1）、向如图所示装置中缓慢倒 入二氧化碳
• (2)实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中
的_A__C__(填序号)；
• A．大理石
B．纯碱
• C．稀盐酸
D．稀硫酸
• (3)组装二氧化碳的发生和收集装置时，除选 择仪器A和B外，还要从图甲中选择的仪器有
____C_D__G_________(填序号)；
• (4)上述装置还可用于制取某气体，制取该气 体的化学方程式为
操作步骤
注意事项
操作错误造成的后果
检验装置的气密性
装入药品
用向上排空气法收 集二氧化碳
先装入_石___灰__石____ (或大理 石)再加入___稀___盐___酸__，如
果使用了长颈漏斗，其下端
液封 管口要________
• 2．实验室制取气体的装置包括
_____发__生__装__置__和____收__集__装__置___，气体发
生装置的确定取决于
____反__应__物__的__状__态______和
反__应__条__件_________。收集装置是由气体的
__密__度____和__水__溶__性____决定的。实验室制 取二氧化碳的反应物为__固___体和_液___体， 条件为_不__需__要__加__热____，所以选择 ______固__液__不__需__加__热__型______装置；由于
• ②____导__管__伸__入__锥__形__瓶__过__长________； • ③____反__应__试__剂__用__稀__硫__酸________；
• ④_____用__排__水__法_收__集__二__氧__化_碳_________。
2、二氧化碳的性质
（1）、向如图所示装置中缓慢倒 入二氧化碳
• (2)实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中
的_A__C__(填序号)；
• A．大理石
B．纯碱
• C．稀盐酸
D．稀硫酸
• (3)组装二氧化碳的发生和收集装置时，除选 择仪器A和B外，还要从图甲中选择的仪器有
____C_D__G_________(填序号)；
• (4)上述装置还可用于制取某气体，制取该气 体的化学方程式为
操作步骤
注意事项
操作错误造成的后果
检验装置的气密性
装入药品
用向上排空气法收 集二氧化碳
先装入_石___灰__石____ (或大理 石)再加入___稀___盐___酸__，如
果使用了长颈漏斗，其下端
液封 管口要________
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件九年级化学人教版上册(共20张PPT)
知识点2 二氧化碳的性质
如图所示，将CO2倾倒入烧杯内，观察现象。
现象：
说明：
实验内容
注意：开始加热试管里的液体时， 要不时移动试管，使受热均匀。
实验内容
操作
取一支试管，向其中 注入少量澄清石灰水， 然后通入二氧化碳。
现象 分析
实验步骤 1 连接仪器 2 检查气密性 3 加药品（先固体后液体） 4 收集气体 5 验满 6 检验性质
CO2+H2O＝H2CO3
Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O
课后反馈总结 课后作业
1.在实验中你发现了什么问题？如何解决的？与 同学们交流。
2.怎样用实验证明碳酸性饮料中含有二氧化碳？
注：石灰石（或大理石）的主要成分都是CaCO3
CaCO3+2HCl === CaCl2+H2O+CO2
在选择气体发生装置时要考虑哪些因素？
反应物的状态
气体发生装置
固体与固体反应 固体与液体反应 液体与液体反应
反应条件（是否需要加热、催化剂等）
固固加热型
固液不加热型
在选择收集装置时应以什么为依据？
人教版九年级化学
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
回忆O2 的实验室制法
药品
过氧化氢溶液和二氧化锰（固体）
反应原理 2H2O2=M=nO=2 2H2O+O2
气体发生装置
（固液不加热）
气体的收集装置
或
气体的验满
带火星的小木条靠近集气瓶口，若复燃 证明收集满了
研究气体实验室制法的一般流燃着的小木条，靠近集气瓶口， 若熄灭则证明收集满了。
实验室制取二氧化碳的设计思路
如图所示，将CO2倾倒入烧杯内，观察现象。
现象：
说明：
实验内容
注意：开始加热试管里的液体时， 要不时移动试管，使受热均匀。
实验内容
操作
取一支试管，向其中 注入少量澄清石灰水， 然后通入二氧化碳。
现象 分析
实验步骤 1 连接仪器 2 检查气密性 3 加药品（先固体后液体） 4 收集气体 5 验满 6 检验性质
CO2+H2O＝H2CO3
Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O
课后反馈总结 课后作业
1.在实验中你发现了什么问题？如何解决的？与 同学们交流。
2.怎样用实验证明碳酸性饮料中含有二氧化碳？
注：石灰石（或大理石）的主要成分都是CaCO3
CaCO3+2HCl === CaCl2+H2O+CO2
在选择气体发生装置时要考虑哪些因素？
反应物的状态
气体发生装置
固体与固体反应 固体与液体反应 液体与液体反应
反应条件（是否需要加热、催化剂等）
固固加热型
固液不加热型
在选择收集装置时应以什么为依据？
人教版九年级化学
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
回忆O2 的实验室制法
药品
过氧化氢溶液和二氧化锰（固体）
反应原理 2H2O2=M=nO=2 2H2O+O2
气体发生装置
（固液不加热）
气体的收集装置
或
气体的验满
带火星的小木条靠近集气瓶口，若复燃 证明收集满了
研究气体实验室制法的一般流燃着的小木条，靠近集气瓶口， 若熄灭则证明收集满了。
实验室制取二氧化碳的设计思路
人教版九年级化学上册第6单元验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(共28张PPT)
2、收集装置
排空气法
向上排空气法
向下排空气法
收集的气体 较干燥；操 作方便
主要考虑因素：气体的溶解性及密度
常见气体收集装置
量体积
多 功 能 瓶
【小窍门】 气体在哪儿集中，就从哪端通入
3、气体的检验与验满
气 体
O2
检
带火星木
验
条伸入瓶
方
内，看是
法
否复燃。
向上排空气法： 带火星木条伸至瓶口，
验满 复燃则集满。 方法 排水法：
①CO与Fe2O3反应的化学方程式为 ②气体通过装置的顺序是A→
。 (装置不能重复使用)。
③从环保角度考虑，对以上装置的改进措施是
。
3、硫化氢(H2S)是一种能溶于水的有毒气体，密度比空气大， 它的水溶液叫氢硫酸。实验室通常用块状硫化亚铁(FeS)与稀 硫酸(H2SO4)在常温下反应制取硫化氢气体。
F
（1）实验室可选择图中的 和 组成制取硫化氢气体的
装置，若改变该装置中的药品，还可以制取
。
（2）若用F收集硫化氢气体，气体从 端进入。
装置简便，不易控制反应物的用量 便于添加液体药品
不但能添加药品 ，而且能控制反应速率 能控制反应的进行和停止
实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、 实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描 述与结论分析的评价等。进行评价时一般从这几方 面入手: ⑴方案在理论上是否科学合理、具有严密性； ⑵在满足安全性的前提下，操作上是否简单易行； ⑶从经济角度评价，是否节约试剂、降低成本和提 高产品质量； ⑷从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。
（4）若用D装置采用排水法收集O2，请简述操作步骤。
在实验室制备的各种气体中，常含少 量酸雾、水蒸气或其他气体杂质，需经过 干燥与净化才能得到所需的纯净气体。
九年级-化学-上册-第六单元--实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质(共28张)课件PPT
步骤：把上面的 现象：红色溶液又 红色试管２加热. 变成无色.
结论：碳酸不稳定，加热分解，生成二氧 化碳和水.没有碳酸，不能使石蕊变红色.
课 堂小结
一、 实验 室制 取二 氧化 碳的 发生 装置
二、实验室制取二氧化碳的步骤
课 堂小结
三、收集装置的选择
检测反馈
1.可生成二氧化碳的反应很多,例如:①酒精的燃烧;②木
难溶或不易溶于水且不与水 发生
比空气的密度大且不与 空气发生反应的气体
比空气的密度小且不与 空气发生反应的气体
二、二氧化碳的性质
⑴把一支短蜡烛固定在烧 杯内，点燃，然后用集 满二氧化碳的集气瓶向 烧杯内慢慢倾倒二氧化 碳，观察现象.
还可利用课本上两阶梯蜡 烛进行（如右图所示）.
把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃.拿起收集 满二气化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二 氧化碳，观察现象. （这个实验证明二氧化碳具有什么性质？）
石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象.
现象：澄清石灰水变浑浊.
ＣＯ２+Ｃa(OH)2==CaCO3 +H2O
颜色无变化 颜色无变化
结论：水不能使石蕊溶液变红色.
用上面的试管１、２再做下面实验
现象：无颜色变化 无色溶液变成红色溶液
结 二氧化碳通入水中后的生成物能使石蕊溶液 论： 变红色.二氧化碳通入水中后生成了H2CO3.
炭在空气中燃烧;③碳与氧化铜反应;④高温煅烧石灰石;
⑤石灰石与稀硫酸反应;⑥石灰石与稀盐酸反应;⑦碳酸
钙粉末与浓盐酸反应;⑧人和动物的呼吸作用.其中可用
于实验室制取二氧化碳的是（ C ）
A.①②③ B.③④⑤ C.⑥
D.全部
解析：①②两类方法虽然能生成二氧化碳,但燃烧需在空 气中进行,放出大量的热,对仪器、装置的要求高而且复杂, 燃烧生成的气体也难收集,故在实验室里操作性差;③④两 类方法在高温下进行,操作不便;⑤反应生成微溶于水的硫 酸钙,覆盖在石灰石的表面,反应逐渐停止;⑦反应剧烈,不 易收集,并且浓盐酸挥发出氯化氢气体,使二氧化碳不纯; ⑧中二氧化碳不纯,含量低.
结论：碳酸不稳定，加热分解，生成二氧 化碳和水.没有碳酸，不能使石蕊变红色.
课 堂小结
一、 实验 室制 取二 氧化 碳的 发生 装置
二、实验室制取二氧化碳的步骤
课 堂小结
三、收集装置的选择
检测反馈
1.可生成二氧化碳的反应很多,例如:①酒精的燃烧;②木
难溶或不易溶于水且不与水 发生
比空气的密度大且不与 空气发生反应的气体
比空气的密度小且不与 空气发生反应的气体
二、二氧化碳的性质
⑴把一支短蜡烛固定在烧 杯内，点燃，然后用集 满二氧化碳的集气瓶向 烧杯内慢慢倾倒二氧化 碳，观察现象.
还可利用课本上两阶梯蜡 烛进行（如右图所示）.
把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃.拿起收集 满二气化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二 氧化碳，观察现象. （这个实验证明二氧化碳具有什么性质？）
石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象.
现象：澄清石灰水变浑浊.
ＣＯ２+Ｃa(OH)2==CaCO3 +H2O
颜色无变化 颜色无变化
结论：水不能使石蕊溶液变红色.
用上面的试管１、２再做下面实验
现象：无颜色变化 无色溶液变成红色溶液
结 二氧化碳通入水中后的生成物能使石蕊溶液 论： 变红色.二氧化碳通入水中后生成了H2CO3.
炭在空气中燃烧;③碳与氧化铜反应;④高温煅烧石灰石;
⑤石灰石与稀硫酸反应;⑥石灰石与稀盐酸反应;⑦碳酸
钙粉末与浓盐酸反应;⑧人和动物的呼吸作用.其中可用
于实验室制取二氧化碳的是（ C ）
A.①②③ B.③④⑤ C.⑥
D.全部
解析：①②两类方法虽然能生成二氧化碳,但燃烧需在空 气中进行,放出大量的热,对仪器、装置的要求高而且复杂, 燃烧生成的气体也难收集,故在实验室里操作性差;③④两 类方法在高温下进行,操作不便;⑤反应生成微溶于水的硫 酸钙,覆盖在石灰石的表面,反应逐渐停止;⑦反应剧烈,不 易收集,并且浓盐酸挥发出氯化氢气体,使二氧化碳不纯; ⑧中二氧化碳不纯,含量低.
人教版九年级化学上册第6单元验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(共18张PPT)
步骤3：将剩下的约4mL通入二氧化碳，观察现 象。之后将通入二氧化碳的溶液再分一半于另一 个小试管内，再放在酒精灯的火焰上加热，观察 现象。
三．教学设计思路
因此，在教学过程中，老师应给学生搭建展示自己的平台，鼓励竞争，利 用学生原有的知识储备，引导学生有计划的探究和发现不同，让学生主动去体 验实验的乐趣。
所以，展示平台我是以小组为单位，以游戏为载体，可以加强个人荣誉感，也 可增加实验的趣味性和强化团队协作。
实验工具的选择和搭配权我会交给学生，这是让他们把之前知识具体内化付诸 实践的好机会，也是鼓励创新精神的手段。
漂亮的花种带回家啦！
由刚过的节日 引出今天要送 的礼物，让学 生期待之后的 考验
【板书】实验活动2 二氧化碳的实验 室制取与性质
学生实验学案
实验步骤
步骤1：取一支小试管，倾倒约6mL的蒸馏水， 滴入5~6滴紫色石蕊溶液，振荡试管，观察现象。
现象
步骤2：另取一支小试管，倾倒约2mL的第一只 试管中的液体，留做对比。
六．教学方法：启发法、讲授法、演示法、课堂讨论法、实验探究法 七．教学用具 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、 （带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、药匙、破底 试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、U形管、烧杯、量筒、 玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、锥形瓶、铁架台、试管、试管夹、 玻璃片、酒精灯、植物油、废弃水瓶、气球、蜡烛、木条、火柴。 药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、 蒸馏水。 八．课时：1节
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与 性质
一．教材分析 这是第六单元学习完成后的一节学生实验课，本节课在全书乃至整个初 中化学学习过程中，都占有很重要的地位。它是培养学生在实验室中制 取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及改进等思路的 最佳素材。通过本节课的教学，将会把学生头脑中已有的知识系统化、 结构化，与前面的物质学习联系起来，形成知识网，能通过学生的自主 探究，掌握二氧化碳的主要性质。 本节课知识的教学难度不大，教学中应发挥学生的主体作用，创设有趣 情境，通过分组合作，小组之间竞争，体验科学探究的乐趣，提高化学 基本实验技能。
三．教学设计思路
因此，在教学过程中，老师应给学生搭建展示自己的平台，鼓励竞争，利 用学生原有的知识储备，引导学生有计划的探究和发现不同，让学生主动去体 验实验的乐趣。
所以，展示平台我是以小组为单位，以游戏为载体，可以加强个人荣誉感，也 可增加实验的趣味性和强化团队协作。
实验工具的选择和搭配权我会交给学生，这是让他们把之前知识具体内化付诸 实践的好机会，也是鼓励创新精神的手段。
漂亮的花种带回家啦！
由刚过的节日 引出今天要送 的礼物，让学 生期待之后的 考验
【板书】实验活动2 二氧化碳的实验 室制取与性质
学生实验学案
实验步骤
步骤1：取一支小试管，倾倒约6mL的蒸馏水， 滴入5~6滴紫色石蕊溶液，振荡试管，观察现象。
现象
步骤2：另取一支小试管，倾倒约2mL的第一只 试管中的液体，留做对比。
六．教学方法：启发法、讲授法、演示法、课堂讨论法、实验探究法 七．教学用具 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、 （带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、药匙、破底 试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、U形管、烧杯、量筒、 玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、锥形瓶、铁架台、试管、试管夹、 玻璃片、酒精灯、植物油、废弃水瓶、气球、蜡烛、木条、火柴。 药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、 蒸馏水。 八．课时：1节
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与 性质
一．教材分析 这是第六单元学习完成后的一节学生实验课，本节课在全书乃至整个初 中化学学习过程中，都占有很重要的地位。它是培养学生在实验室中制 取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及改进等思路的 最佳素材。通过本节课的教学，将会把学生头脑中已有的知识系统化、 结构化，与前面的物质学习联系起来，形成知识网，能通过学生的自主 探究，掌握二氧化碳的主要性质。 本节课知识的教学难度不大，教学中应发挥学生的主体作用，创设有趣 情境，通过分组合作，小组之间竞争，体验科学探究的乐趣，提高化学 基本实验技能。
人教版九年级化学上册：第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质(共15张PPT)
教师点拨
实验室制取二氧化碳的步骤可以 归纳为查、装、集。
跟踪练习
• 1.实验室制取二氧化碳气体时有以下几个步骤：①按要求连接好仪器；② 向漏斗中注入稀盐酸；③向反应器中装入块状石灰石；④检查装置的气密 性；⑤收集生成的气体。以上操作的正确排列顺序是( )
• A.①③②④⑤ B.②①④③⑤ C.①④③②⑤ D.①②④③⑤ • 2.用如图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验的叙述正
求回答下列问题：
• (1)仪器a的名称是_______________；装置A中发生的化学方程式为________________________ ， 装置C中观察到的现象是_______________。
• (2)装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明_______________， 它不能_______， 也不能_______________。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_______________ 。
(1)图甲中仪器A的名称是
；
(2)实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中的
(填序号)；
A.大理石
B.纯碱
C.稀盐酸
D.稀硫酸
(3)组装二氧化碳的发生和收集装置时，除选择仪器A和B外，还要从图
甲中选择的仪器有
(填序号)；
(4)上述装置还可用于制取某气体，制取该气体的化学方程式为_______
_______；若要制取干燥气体，发生装置与图乙装置中的
实验活动2 二氧化碳的实验 室制取与性质
学习指导
1. 实验室制取二氧化碳的装置 2. 实验室制取二氧化碳步骤
3.二氧化碳的性质检验
结束
【学习指导一】实验室制取二氧化碳的装置
自主预习 1 小组讨论 2 教师点拨 3 跟踪练习 4
人教版九年级化学上册实验活动2：二氧化碳的实验室制取和性质-优课件
【学后小结】
【中考链接】（2012兰州）下列装置 常用于实验室制取气体。根据给出的 装置回答下列问题：
A B C DE F
（1）指出编号仪器名称：
①
；
②
。
（2）实验室利用A装置制取氧气，
反应原理用化学方程式表示
为
。利用C装
置收集氧气的最佳时刻
是
。
3）制取并收集二氧化碳应选择的装
置是
（从A——
结
论
。
2、二氧化碳与水的反应
（1）向两支试管中分别加入2
mL蒸馏水，然后各滴入1-2滴石
蕊溶液，现象是。Βιβλιοθήκη 向其中一支试管中通入二氧化碳，
现象是
。
说明
。
化学方程式为
。
（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精
灯上加热，现象是
。
原因是
。
化学方程式为
。
3、二氧化碳与澄清石灰水的反应取一
支试管，向其中注入少量澄清石灰水，
2、过程与方法： ★通过二氧化碳制取的学习,能设计
和完成一些简单的化学实验 ★通过二氧化碳性质的探究过程,学
会研究物质性质的基本方法 3、情感态度与价值观：
★提高善于合作、勤于思考、严谨求 实、勇于创新和实践的科学精神
学习重点： 二氧化碳的制取和性质
实验活动
【实验目的】
1、练习实验室里制取二氧化碳 和用向上排空气法收集气体 2、加深对二氧化碳性质的认识
，
再加入
，立即用带
有导管的橡胶塞塞住试管口，看
到的现象有：
。
4、验满方法是
。
5、检验方法是
。
（二）二氧化碳的性质
1、把二氧化碳倒入烧杯中
九年级人教版化学上册课件：第6单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(共16张PPT)
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2022年4月12日星期二8时32分39秒08:32:3912 April 2022
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午8时32 分39秒上午8时32分08:32:3922.4.12
二氧化碳的性质
实验内容
现象
结论(或化学方程式)
用 CO2 灭火
CO2 既不能燃烧，也不 蜡烛由低到高依次熄灭 能支持燃烧，密度比空
气大。
CO2 与水反应
CO2＋H2O===H2CO3 Nhomakorabea石蕊溶液通入 CO2 后变
△
红，加热后又变成紫色 H2CO3=====H2O＋
CO2↑
与 Ca(OH)2 反应 澄清石灰水变浑浊
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时32分22.4.1208:32April 12, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时32分39秒08:32:3912 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午8时32分22.4.1208:32April 12, 2022
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午8时32 分39秒上午8时32分08:32:3922.4.12
二氧化碳的性质
实验内容
现象
结论(或化学方程式)
用 CO2 灭火
CO2 既不能燃烧，也不 蜡烛由低到高依次熄灭 能支持燃烧，密度比空
气大。
CO2 与水反应
CO2＋H2O===H2CO3 Nhomakorabea石蕊溶液通入 CO2 后变
△
红，加热后又变成紫色 H2CO3=====H2O＋
CO2↑
与 Ca(OH)2 反应 澄清石灰水变浑浊
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时32分22.4.1208:32April 12, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时32分39秒08:32:3912 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月上午8时32分22.4.1208:32April 12, 2022
人教版九年级上册化学：实验活动2-二氧化碳的实验室制取与性质 课件(共16张PPT)
气体的物理性质： 密度和溶解性
检验
澄清石灰水 变浑浊
2020/7/25
验满
ab
c
d
e
5
最简易
制取二氧化碳的实验装置
方便添加液体
控制添加液体 的量
随开随用 随关随停
2020/7/25
6
连接仪器 检查气密性 加大理石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
2020/7/25
7
拓展提高：
★左图是一套能够控制反应随时发生， 随时停止的气体发生装置。
★请你根据下图提供的仪器或者自行设计一套制 取二氧化碳气体发生装置（满足随时发生，随时 停止）,检验并收集一瓶 二氧化碳气体。
瓶底有孔饮料瓶
长颈漏斗
底有孔破试管
单孔塞
2020/7/25
U形管
弹簧夹
玻璃珠
8
CO2物理性质的探究
实验一
颜色、状态、气味
颜色、状态
气味
2020/7/25
9
CO2物理性质的探究
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
2020/7/25
（检验CO2的常用方法）
Байду номын сангаас
吹水变“牛奶”13
反应原理
若在实验室中制取CO2气体，可用大理石（石 灰石）和稀盐酸反应；不能用浓盐酸或是稀硫酸。
发生装置
你能根据反应物的状态和反应的条件设计发生装置吗? 请你选择合适的发生装置。
实验装置图
研究采用的实验装置
由气体的 特性确定 检验方法
液封
检验方法
使火星的木条复燃
4
人教版九年级上册化学 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 课件 (共16张PPT)
二、实验装置的确定：
1、发生装置： 固+液不加热型 2、收集装置：向上排空气法
选择以下仪器设计制取二氧化碳的装置：
针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶
双孔 长颈漏斗
导管
水槽
酒精灯
大家来设计
பைடு நூலகம்
长颈漏斗 一定要插 入液面以 下
长颈漏斗下 端应插到液
面以下
导管只需突出 胶塞少许
导管口应插 到集气瓶底
结在论通：常情况下，二氧化碳是无色无味气体；
在标准状况下，二氧化碳的密度比空气的大； 能溶于水。二氧化碳的固体俗称干冰。
（二）二氧化碳的化学性质：
1、不能供给呼吸； 2、既不能燃烧，也不能支持燃烧；（通常情况下）
3、二氧化碳与水反应：
石蕊试液
二氧化碳与水反应
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。
5、二氧化碳与还原性金属或非金属单质反应：
（1）二氧化碳与镁带的反应： 现象：将燃着的镁带伸进盛有二氧化碳的集气瓶
中，镁带继续燃烧，瓶壁上有黑色物质生 成，瓶底有白色固体物质出现。
点燃
原理： CO2 + 2Mg == 2MgO + C （2）二氧化碳与碳的反应：
高温
原理： CO2 + C == 2CO 注：（1）燃烧不一定需要氧气参加；
（2）二氧化碳在特殊条件下也能支持燃烧。
（3）上述两反应中二氧化碳是氧化剂，镁、碳是还原剂。
谢 谢 再见
CO2给大地带 来勃勃生机
二氧化碳的实验室制取和性质
CO2
一、实验室制取CO2的药品和反应原理： 1、药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸
2、反应原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O ＋ CO2↑