新人教部编版小学语文四年级下册15 白鹅 教案
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国、、、音乐教育家、和，是一位多方面卓有成就的。
解放后曾任常务理事、美协上海分会主席、院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《巡礼》等。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
根据净角所扮演的人物身份性格及其艺术、技术特点，又分大花脸、二花脸和。
大花脸：以唱功为主。
在京剧中又称铜锤或。
因为《龙凤阁》中的徐延昭手捧御赐铜锤而得名，又因须勾黑色脸谱而叫黑头。
大花脸所扮演的角色多为朝廷重臣，唱、念、做派要求雄浑、凝重。
二花脸：以做功为主，重身段工架，京剧又称，多扮演勇猛豪爽的正面人物。
如《》中的窦尔墩。
抹白脸的角色如曹操也由架子花脸扮演。
：即，以武功为主，为二花脸一支，京剧里又称为武二花。
分两类:一类重把子工架，一类重跌扑摔打，多扮交战双方下手或战败一方，须摔"抢背"等，又叫""，如《战宛城》中典韦为，许褚为摔打花脸。
【与课文相关的其他资料】丰子恺《梧桐树》梧桐树寓楼的窗前有好几株梧桐树。
这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。
因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。
它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。
因为这必须隔着相当的距离方才看见。
唐人诗云：“山远始为容。
”我以为树亦如此。
自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。
那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。
植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。
有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶‘只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。
它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。
叶子一生，全树显然变容。
在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。
那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。
在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。
芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。
梧桐叶虽不及它大，可是数目多。
那猪耳朵一般的东西，重董叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。
窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。
古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。
若登楼望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。
样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来;后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。
枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只几根枝条，回复了春初的面目。
这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。
一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。
因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。
他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。
可知艺术也是不能被占有的。
课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写汉字pì rú shì hòu fù jìn pí qi mǐn jié（）（）（）（）（）二、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”在全文中属于（）句。
三、下面汉字书写有错误的一项是：（）A.笔直延伸悠然翱翔无可言喻B.凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣C.壮观绮丽美不可言彼此关照D.清晰可辩惊恐万分奋力搏击四、下面句子有语病的一句是：A.这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
B.我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
C.它(大白鹅)伸长了颈，左顾右盼。
D.每逢它(大白鹅)吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。
阅读能力大提升五、填一填。
这是一篇以________为主的记叙文。
（写人写事状物）课文采用________的结构方式。
（A总分总B分总C总分）展现了白鹅________的特点。
六、重点段落分析鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。
为了找这些食物，它仍是要走远去的。
因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可，真是架子十足！1.这个片断选自课文《》，作者是（）。
（2分）2.大白鹅吃食时，是先（）再（）然后（）。
（3分）3.白鹅是一种（）的动物，这个选段从（）上反映了它的这一特点。
（2分）4.这个片断把白鹅当作人来写，这样写有什么好处？（1分）5.“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”这个“位”能不能改成“个或“只”为什么？说明理由。
（1分）思维创新大拓展七、选一种你熟悉的小动物，抓住特点写一写。
参考答案：一、譬如侍候附近脾气敏捷二、过渡句三、D四、D五、状物总分高傲六、1.《白鹅》丰子恺。
2.吃一口冷饭喝一口水再到别处去吃一口泥和草3.高傲吃相（吃饭）4.突出了作者对鹅的喜爱之情。
5.用“位”字，很自然地流露出作者对白鹅的亲昵和爱意。
七、小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。
小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。
高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。
有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊！小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了！。
部编版语文四年级下册白鹅教案3篇
部编版语文四年级下册白鹅教案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗部编版人教版四年级语文下册第四单元第15课白鹅教案1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。
能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句。
3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
1．掌握本文的生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句。
体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
课件和相关。
2课时第一课时一、导入新课。
课件出示：鹅的各种。
生自由说一说自己对鹅的了解。
今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。
二、作者简介。
丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁。
1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。
其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。
自此中国才开始有“漫画”这一名称。
他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。
三、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查自学情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养一丝不苟扬长而去空空如也(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：多音字“看”的读音。
看(kàn)见看(kān)守(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
(5)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第15课《⽩鹅》教案（含教材分析、教学反思等）15 ⽩鹅⽂本分析作家丰⼦恺在《⽩鹅》中为我们描绘了⼀只性格⾼傲的⽩鹅，作者通过描摹鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这⼀特征。
课⽂语⾔幽默、诙谐，极富情趣，让⼈如见其形，如闻其声，字⾥⾏间流露着作者对⽣命的关爱，对⽣活的热爱。
在具体教学时，教师应坚持⼩学语⽂教学⼯具性和⼈⽂性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为⽬标，在听、说、读、写的语⾔⽂字训练过程中培养学⽣的语⽂能⼒；努⼒实现语⽂与⽣活的联系，在师⽣互动、⽣⽣互动的对话中全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
教学⽬标1.会认13个⽣字，会写15个⽣字，重点理解“⾼傲、局促、⼀丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课⽂，了解⽩鹅的特点，体会作者对⽩鹅的喜爱之情。
3.学习作者抓住特点来描写的⽅法，体会作者⽤词的准确⽣动和幽默风趣。
教学重点有感情地朗读课⽂，了解⽩鹅的特点，体会作者对⽩鹅的情感。
教学重点学习作者抓住特点来描写的⽅法，体会课⽂语⾔的特点。
课时安排2课时1.会认“看、嚣、吭”等13个⽣字（包括1个多⾳字），会写“吠、促、颇”等15个⽣字，正确读写“即将、姿态、⼀丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课⽂，把握⽂章主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句⼦。
2.把握⽂章主要内容，初步了解⽩鹅的特点。
⼀、激趣导⼊，揭⽰课题1.谈话导⼊。
导语：在农村经常能看到这样⼀种动物，它跟鸭⼦沾点亲戚，有着雪⽩的⽻⽑，叫声严肃庄重，⾛路⼤模⼤样，⼀⽇三餐都需要⽔、泥和草来下饭。
你知道这是什么吗？（⽣答：⽩鹅）没错，说的就是它。
今天，我们⼀起去感受下丰⼦恺爷爷笔下的⽩鹅。
2.板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂，检测预习1.介绍作者。
丰⼦恺（1898—1975）浙江桐乡⼈，中国近代著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
⽂学创作以散⽂为主，主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《⼦恺漫画全集》。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和作者与白鹅之间的故事。
课文语言优美，生动有趣，充满童真童趣，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。
但部分学生在表达自己的感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对动物的认知和生活习性有一定的了解，但还需要进一步拓展和丰富。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、表达中体会作者的情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.白鹅图片、词语卡片。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示白鹅的形象，引导学生说出对白鹅的了解。
然后简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
教师跟随录音，指导学生正确朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
教师适时给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生用“引吭大叫、傲慢”等词语造句，教师点评并指导。
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计一、教学内容及目标1. 教学内容本节课的主要教学内容为人教四年级下语文第15课《白鹅》。
2. 教学目标•了解课文内容，理解课文主题•提高学生的阅读理解能力•培养学生的语言表达能力•激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度二、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，把握故事情节•学习课文中的生字和短语，掌握其意思2. 教学难点•理解课文中的比喻和隐喻表达•培养学生的创造性思维，引导他们理解作者的写作意图三、教学准备•教师准备好教案、课件、板书和相关教学素材•准备好课文分析及教学重难点的整理•确保教室环境整洁、安静、适合学习四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事情节导入，激发学生学习兴趣2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文•学生跟读，理解课文内容•师生共同讨论课文中的重点内容和语言点3. 课文分析（15分钟）•教师进行课文分析，解释生字短语以及比喻、隐喻等语言现象•学生对课文进行深入理解，提高阅读理解能力4. 语文练习（15分钟）•学生进行课文相关的语言练习，如词语填空、句子组成等•教师及时纠正学生的错误，并解释相关知识点5. 情境导入（10分钟）•利用图片或情景导入新的语言点或知识•带动学生的学习兴趣，增加课堂互动6. 课堂互动（15分钟）•学生分组进行讨论，分享他们对课文的理解•学生展示自己的语言表达，鼓励他们进行创造性思考五、课堂总结•教师对本节课的重点内容进行简要总结回顾•鼓励学生对学习笔记进行整理，加深对知识点的理解六、作业布置•布置相关的语文练习作业，巩固本节课的所学知识•鼓励学生在作业中进行思考和表达，培养他们的自主学习能力七、教学反思•教师结合本节课的教学实际，对课堂教学活动进行反思•分析学生的学习情况，制定下节课的教学计划通过本节课的教学设计，希望能够激发学生的学习激情，提高他们的语文素养，培养他们的阅读能力和思维能力，让每个学生都能享受到语文学习的乐趣。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文15课《白鹅》的教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点3、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
教学流程：一、谈话导入：1、师：一提到鹅，大家都会想起《咏鹅》这首诗，哪位同学能背诵这首诗？（生齐背）这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。
这节课，我们继续学习《白鹅》这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。
2、在学习课文之前，老师检查同学们对生字的掌握情况。
出示生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。
指名认读，组词。
二、回顾整体，理清主线1、指名读课文，说说课文主要写了什么？2、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］3、你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。
）三、研读课文、领悟写法：用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的？用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的高傲。
（一）叫声：（第3自然段）通过展开想像体会鹅叫声的高傲，并指导朗读，读出鹅的高傲、尽职。
（二）步态：（第4自然段）１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？２、生汇报。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。
主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。
通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。
2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。
2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。
2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。
4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。
在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。
同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。
总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。
但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。
15白鹅(教案)四年级下册语文部编版
教案：15白鹅（四年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解白鹅的形态特征、生活习性和繁殖方式。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力，通过观察图片和视频，了解白鹅的外貌特征。
培养学生的合作能力，通过小组讨论，分享对白鹅的了解和观察。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，增强对生态环境的保护意识。
培养学生的欣赏能力，通过欣赏白鹅的美丽，培养对自然美的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 白鹅的特征：通过观察图片和视频，了解白鹅的形态特征，如体型、羽毛、脚部等。
4. 白鹅的生活习性：了解白鹅的生活习性，如饮食、休息、游泳等。
5. 白鹅的繁殖方式：了解白鹅的繁殖方式，如筑巢、产蛋、孵化等。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中；了解白鹅的形态特征、生活习性和繁殖方式。
难点：白鹅的特征的观察和描述；白鹅的生活习性和繁殖方式的理解。
教具与学具准备：教具：课文课件、图片、视频、白鹅标本等。
学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对白鹅的兴趣。
引导学生观察白鹅的外貌特征，并提问学生对白鹅的了解。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
引导学生关注课文中对白鹅的描述，并提问学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
利用白鹅的图片或视频，让学生观察并描述白鹅的特征。
4. 白鹅的特征：通过观察图片和视频，了解白鹅的形态特征，如体型、羽毛、脚部等。
引导学生用词语描述白鹅的特征，并分享自己的观察。
5. 白鹅的生活习性：了解白鹅的生活习性，如饮食、休息、游泳等。
引导学生观察白鹅的行为，并描述白鹅的生活习性。
15白鹅(教案)部编版语文四年级下册
教案：白鹅（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
c. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
b. 学会通过细节描写来表现人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“鹅、谓、掌、傲”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文理解：分析课文结构，概括文章主题，理解作者的写作意图。
4. 写作手法：学习作者通过细节描写来表现白鹅的性格特点。
5. 情感教育：培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法，学会通过细节描写来表现人物性格特点。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生关注动物世界。
2. 邀请学生分享他们对白鹅的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学生通过课本注释，自行学习生字词，理解字词在文中的含义。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文大意，分析课文结构，引导学生概括文章主题。
2. 讲解作者的写作手法，引导学生学会通过细节描写来表现人物性格特点。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中白鹅的性格特点。
2. 每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
五、情感教育（5分钟）1. 引导学生关注大自然，关爱动物。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生自我评价，分享学习收获。
板书设计：白鹅课文结构写作手法字词理解情感教育作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。