幼儿园课程实施的有效性及课程内涵发展趋势
我国幼儿园课程改革趋势分析
我国幼儿园课程改革趋势分析一、重视幼儿全面发展在幼儿园课程改革中，全面发展理念日益凸显。
过去，幼儿园课程主要以智力开发为主，注重孩子们的认知发展。
而现在，课程改革强调幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展。
这意味着，幼儿园教育要关注孩子们的身心健康、情感培养、社会适应能力以及创新思维等方面。
二、倡导探究式学习传统幼儿园教学方式以教师为中心，孩子们被动接受知识。
而课程改革倡导探究式学习，让孩子们成为学习的主体，激发他们的好奇心和探究欲望。
通过自主探索、合作交流，孩子们能够更好地掌握知识，培养解决问题的能力。
三、强化课程整合在幼儿园课程改革中，强化课程整合是一个重要趋势。
以往，幼儿园课程设置过于碎片化，各学科之间缺乏联系。
而现在，课程改革强调学科之间的融合，以主题或项目形式组织课程内容。
这样有利于孩子们建立知识体系，提高综合素质。
四、注重自然教育近年来，自然教育逐渐成为幼儿园课程改革的一个亮点。
在课程设置中，老师们会带着孩子们走进大自然，亲身感受季节变化、动植物生长等自然现象。
自然教育有助于培养孩子们的环保意识、生命观念以及观察和审美能力。
五、强化家园合作六、重视幼儿心理健康七、提升教师专业素养幼儿园课程改革离不开教师的专业素养。
在改革趋势中，提升教师队伍的整体素质至关重要。
幼儿园要注重教师培训，提高教师的教育教学能力、课程研发能力和心理辅导能力。
只有具备专业素养的教师，才能为孩子们提供优质的教育。
我国幼儿园课程改革趋势旨在为孩子们提供全面、优质、高效的教育。
作为幼儿教育工作者，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，为孩子们的美好未来努力奋斗。
我国幼儿园课程改革正在经历一场深刻的变革，其趋势不仅体现在教育理念的更新，更反映在教学内容、方法以及评价体系等方面的调整。
在这样的背景下，幼儿园教育正从传统的知识传授转向孩子全面能力的培养，从单一的课堂学习扩展到多元化的生活体验，从重视结果转向更加关注过程和发展。
我国幼儿园课程改革的发展趋势
我国幼⼉园课程改⾰的发展趋势我国幼⼉园课程改⾰的发展趋势⼀、关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题当今,在全球化和多元化的⼤背景下,在坚持改⾰开放的⼤政⽅略指引下,从⽂化建设和⽂化安全等视⾓出发,我们在吸取外来⽂化中有价值的东西时,就会更关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题,并将能反映中华优秀⽂化的教学内容编⼊幼⼉园课程。
应该说,我国幼⼉园课程可以从国外的幼⼉教育中获取诸多有价值的东西,但是最终不可能与西⽅国家的课程趋同。
例如,我国的社会和⽂化对共同利益和集体精神赋予极⾼的价值,我们在教育中以极⼤的热情关注集体主义精神和共性的培养,由此,幼⼉园课程的⽬标、内容和评价都必须反映出与此相⼀致的取向。
这与西⽅社会崇尚个⼈及其发展的价值截然不同。
传承和发扬中华优秀⽂化,为的是实现幼⼉教育的社会价值,为的是培养认同和适应中华优秀⽂化的我国未来的合格公民,为的是培养能将我国五千年优秀⽂化继续发扬光⼤的接班⼈,为的是消除因盲⽬引进西⽅⽂化⽽造成的负⾯影响。
关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题,并不意味着要排斥来⾃其他⽂化中有益于我国幼⼉园课程建设的成分,因为⽂化的交流、相互碰撞和接纳有益于⽂化的发展。
但是,课程中占主流的应该是中华优秀⽂化以及能反映中华优秀⽂化根本价值的东西。
⼆、关注⽣命教育从终⾝教育的视⾓看,⼉童的⽣命质量决定着国家和民族的前途与命运。
从提⾼国民整体素质的基本要求出发,我们在幼⼉园课程改⾰中就会更关注⽣命教育,以适合幼⼉的⽅式,让幼⼉认识⽣命、体验⽣命、珍惜⽣命、尊重⽣命和热爱⽣命,提⾼⽣存和⾃我保护能⼒,促进幼⼉⾝⼼健康发展。
幼⼉⽣命教育的内容包括情绪表达、⼈际沟通、解决冲突、应付环境的变化等。
⽣命教育体现在幼⼉园课程的⽅⽅⾯⾯,包括显性的和隐性的,它与幼⼉的⽇常⽣活和活动紧密结合,通过幼⼉园的各种活动,在教师与家长的合作中,着眼于解决幼⼉在现实⽣活中所⾯对的各种问题。
三、在倡导教育公平的原则下使幼⼉园课程⾛向多元化当今,我国正在⼤⼒建设民主法治、公平正义、安定有序、⼈与⾃然和谐相处的和谐社会,消除我国社会⽬前存在的⼀些不和谐因素,如城乡差距和地区差距的扩⼤,公共教育资源分布的不均衡,分配不公的⽭盾凸显,等等。
我国幼儿园课程的发展趋势 幼儿园课程发展
我国幼儿园课程的发展趋势随着我国经济的不断发展和人们对教育的重视，幼儿园课程的发展也日益受到关注。
幼儿园作为孩子教育的第一站，其课程内容和形式对儿童的成长起着至关重要的作用。
在当前的教育体制下，幼儿园课程的发展趋势值得我们对其进行深入的研究和探讨。
一、注重综合素质教育近年来，我国教育体制逐渐转变为综合素质教育的发展方向。
幼儿园作为教育的起点，自然也受到了这一影响。
幼儿园课程的发展趋势在于注重培养学生全面发展的教育理念。
课程内容将更加注重培养幼儿的身心健康、社交能力、情感态度和审美情趣等各方面。
而非传统的传授知识，而是以整体培养儿童的综合能力为目标。
二、关注幼儿个性发展在过去，幼儿园的教育往往是“同一尺寸适应所有”。
而如今，随着幼儿园教育理念的不断改变，个性化教育成为了课程发展的一个重要趋势。
幼儿园课程将更加注重培养幼儿的个性发展，注重挖掘每个幼儿的潜能，培养其专业特长和兴趣爱好。
这将对幼儿的全面发展起到积极的作用，培养出更多具有创新力和实践能力的人才。
三、多元化教学内容传统的幼儿园课程以认知为主，忽视了幼儿个体的不同需求。
而未来的幼儿园课程发展趋势在于多元化教学内容的呈现。
通过丰富多彩的教学内容，幼儿可以接触到更多元化的知识，从而开拓眼界，增强学习的乐趣。
在课程内容上，可以加入科学、音乐、美术、体育等丰富多彩的元素，使幼儿在课程中能够全面发展、全面提高。
四、注重家校合作家校合作不仅是幼儿园课程的发展趋势，也是整个教育体制的一个重要改革。
幼儿园课程的发展离不开家校合作，家长和学校应该共同配合，形成合力。
未来的幼儿园课程将更加注重与家长的沟通和合作，通过家庭教育和学校教育的有机结合，促进孩子的成长和发展。
五、注重情感教育情感教育是幼儿园课程发展的一个重要趋势。
幼儿期是孩子情感发展的关键期，而情感教育的目的是要培养孩子积极的情感体验、合理的情感表达和健康的情感认识。
未来的幼儿园课程将更加注重培养幼儿的情感素养，使他们在情感上健康成长，增强自尊心和社会适应能力。
幼儿园课程改革的发展趋势简述及实践案例分享
幼儿园课程改革的发展趋势简述及实践案例共享随着社会的不断进步和教育观念的更新，幼儿园课程改革已成为教育领域的热点话题。
幼儿园作为孩子们教育的起点，在课程内容和教学方法上的改革对孩子们的成长起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园课程改革的发展趋势、实践案例共享以及个人观点和理解等方面展开讨论，以期帮助大家更加深入地了解和关注这一重要的教育议题。
一、幼儿园课程改革的发展趋势简述1. 多元化的课程内容在幼儿教育领域，越来越多的人开始意识到，幼儿的学习需要多元化的课程内容。
传统的重视语数外的课程体系已不能满足幼儿的全面发展需求，幼儿园课程改革趋向于强调多样化、多元化的课程内容，包括但不限于艺术、体育、科学、社会、情感等方面的内容。
2. 注重专业化的教师队伍与多元化的课程内容相匹配的是，幼儿园课程改革也需要注重专业化的教师队伍。
专业的教师能够更好地引导幼儿学习，提供更加个性化的教育服务。
培养和引进高素质的幼儿园教师成为当前课程改革的发展趋势之一。
3. 教学方法的创新和个性化在课程改革中，教学方法的创新和个性化也是不可或缺的。
传统的灌输式教学已逐渐退出舞台，更加注重启发式、体验式和参与式的教学方法成为了当前课程改革的热门方向，帮助幼儿更好地发展自主学习的能力。
二、实践案例共享以某某幼儿园为例，该幼儿园在课程改革方面取得了一定的成就。
通过引进多元化的课程内容，该幼儿园开设了丰富多彩的艺术、体育、科学、社会、情感等方面的课程，让幼儿在学习中获得更加全面的发展。
该幼儿园注重教师队伍的建设，不断培养和引进专业化的教师，为幼儿提供更加个性化的教育服务。
该幼儿园还探索多种教学方法，例如通过游戏、活动等形式进行启发式教学，激发幼儿的学习兴趣，让他们更好地发展自主学习的能力。
三、个人观点和理解个人认为，幼儿园课程改革的发展趋势非常值得鼓励和支持。
多元化的课程内容、专业化的教师队伍以及创新个性化的教学方法，将有助于培养幼儿的综合素养，帮助他们在学习中更好地发展自己的潜能。
结合实际论述课程的内涵及其发展趋势
课程的内涵及其发展趋势一、课程的内涵1.1 课程的概念课程是指学校或教育机构为实现特定教育目标而组织安排的一系列学习活动和教学内容的总称。
它包括教育学、心理学、社会学、教学原理和具体学科教学内容等方面。
在现代教育理念中，课程的内涵不仅仅是指学科知识和技能的传授，还包括培养学生的综合素质、引导学生的创新思维、培养学生的自主学习能力等。
1.2 课程的特点课程具有系统性、先进性、时代性、客体性、实践性、发展性等特点。
系统性是指课程是一个有机的整体，包括教学内容、教学方法、教学手段等多个方面的内容。
先进性是指课程要符合时代的发展潮流，紧跟社会发展的需求和学生的成长特点。
时代性是指课程要根据时代的发展变化不断调整更新，保持活力和创新性。
客体性是指课程是为学生服务的，应该以满足学生的需求和发展为宗旨。
实践性是指课程要注重实际应用，培养学生的实际动手能力。
发展性是指课程要与学生的成长发展相适应，促进学生的全面发展。
1.3 课程的目标课程的目标是指在一定时间内，通过一系列有机的学习活动和教学内容，使学生在思想、品德、智力、体质等各个方面得到全面发展，达到培养学生积极进取、自主学习的目的。
课程目标一般包括素质教育目标、知识技能目标和情感态度目标等多个方面的内容。
二、课程的发展趋势2.1 个性化定制随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，课程将逐渐朝向个性化定制的方向发展。
个性化定制课程可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、发展特点等个体差异，有选择地安排和组合教学内容，满足不同学生的需求，促进每个学生的全面发展。
2.2 跨学科融合未来课程的发展趋势将更加注重跨学科融合。
跨学科融合可以打破传统学科边界，促进知识之间的交叉和融合，使学生能够真正理解知识的通联和应用。
跨学科融合还可以激发学生的创造力和创新思维，培养学生解决实际问题的能力。
2.3 多元化评价未来课程的发展趋势将更加注重多元化评价。
传统的教育评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力发展。
幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划
幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划幼儿园课程改革的发展趋势简述与未来课程规划随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园课程改革自然也成为关注的焦点之一。
在这篇文章中，我将从多个角度探讨幼儿园课程改革的发展趋势，以及未来的课程规划。
一、现状分析1. 幼儿园课程改革的背景与意义幼儿园作为幼儿教育的基础阶段，其课程设置和教学模式的改革对于幼儿成长具有重要意义。
当前，随着家庭结构的多样化和社会的快节奏发展，幼儿教育需要更符合时代潮流的课程设置和教学方式，以促进幼儿全面发展。
2. 目前幼儿园课程改革的主要方向目前，幼儿园课程改革的主要方向包括：注重幼儿个性化发展，重视幼儿在学校和家庭中的过渡期，强调幼儿素质教育的重要性等。
这些方向是为了更好地满足幼儿成长的需求，促进其在各个方面的发展。
二、发展趋势1. 课程国际化随着全球化的发展，幼儿园课程改革将更加注重引进国际化的课程内容和教学方法，以培养具有国际视野和跨文化能力的优秀人才。
2. 多元化课程设置幼儿园课程将更加注重多元化的课程设置，包括科学、艺术、体育等多方面的内容，以满足幼儿的个性化需求，促进其全面发展。
3. 教育技术的融入随着信息技术的飞速发展，幼儿园课程将更加注重教育技术的融入，以提高教学效果和教学互动性，促进幼儿的全面发展。
4. 家校互动的强化幼儿园课程将更加注重家校互动的强化，促进家长和学校之间的密切合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、未来课程规划1. 以情感教育为核心未来的幼儿园课程规划将以情感教育为核心，注重培养幼儿的情感认知和情感管理能力，以促进其全面发展。
2. 加强STEM教育未来的幼儿园课程规划将加强STEM教育，注重培养幼儿的科学、技术、工程、数学等综合能力，以适应未来社会的发展需求。
3. 强化综合素质教育未来的幼儿园课程规划将强化综合素质教育，注重培养幼儿的创新精神、团队合作能力、社会责任感等，以提升幼儿的综合素质。
新世纪以来我国幼儿园课程研究的热点领域及趋势
新世纪以来我国幼儿园课程研究的热点领域及趋势【摘要】新世纪以来，我国幼儿园课程研究逐渐成为教育领域的重要课题。
本文从幼儿园课程内容、教学方法、评价体系、新教育理念结合以及国际比较研究等方面进行探讨。
通过对这些研究领域的分析，揭示了我国幼儿园课程研究的现状和趋势。
未来的发展趋势包括更加注重个性化教育、多元化评价体系的建立以及与国际接轨。
对幼儿园教育的启示在于更加关注幼儿的发展需求，促进幼儿全面发展。
促进幼儿园课程改革与创新的关键在于加强政策引导、教师素质提升和家庭教育的密切配合。
通过持续的研究和探讨，可以不断提升我国幼儿园课程的质量和水平，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：新世纪、幼儿园课程研究、重要性、研究背景、课程内容、教学方法、评价体系、新教育理念、国际比较研究、发展趋势、启示、改革与创新。
1. 引言1.1 新世纪以来我国幼儿园课程研究的重要性新世纪以来我国幼儿园课程研究的重要性在于对幼儿园教育的提升和发展具有重要意义。
幼儿园是孩子教育生涯中重要的起始阶段，对于幼儿的成长和发展扮演着关键的作用。
对幼儿园课程的研究是为了更好地满足幼儿的发展需求，促进其全面发展。
随着社会的不断发展和进步，对幼儿园教育的需求也在不断提高，因此需要不断深化对幼儿园课程的研究，以适应时代发展的需要。
新世纪以来，我国幼儿园教育取得了长足的进步，但也面临着许多挑战和问题，如课程的结构、内容是否合理，教学方法是否科学有效，评价体系是否完善等。
深入研究幼儿园课程不仅有助于提高教育质量，还可以促进幼儿教育的创新和改革。
通过对幼儿园课程的研究，可以更好地引导幼儿的发展，培养他们的个性和能力，为他们的未来奠定良好的教育基础。
新世纪以来我国幼儿园课程研究的重要性不言而喻，值得我们持续关注和投入精力。
1.2 研究背景新世纪以来，我国幼儿园教育取得了显著的发展成就，幼儿园课程的研究也逐渐受到学术界和社会的重视。
随着我国经济的快速发展和教育理念的更新换代，幼儿园课程内容的研究已成为教育界的热点问题之一。
幼儿园课程的实施效果 幼儿园课程实施
幼儿园课程的实施效果一、概述幼儿园课程的实施效果一直以来都备受关注，因为幼儿园教育对孩子的成长发育有着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子学习和生活的重要场所，其课程实施效果直接关系到孩子的学习成果和心理健康。
对于幼儿园课程实施效果的研究具有重要的理论意义和现实意义。
二、幼儿园课程的特点1.多元化幼儿园课程具有多元化的特点，涵盖了语言、数学、音乐、美术、体育、科学等多个方面的内容，旨在促进幼儿全面发展。
2.符合幼儿发展规律幼儿园课程的设计和实施应当遵循幼儿的发展规律，注重符合幼儿的认知、情感、社交等特点，以及个体差异。
3.亲近自然幼儿园课程鼓励幼儿亲近自然，通过户外活动和自然探索培养幼儿的自然观察能力和环境保护意识。
三、幼儿园课程实施效果的评价指标1.学习成绩幼儿园课程实施效果的直接表现是幼儿的学习成绩。
包括语言表达能力、数学认知能力、美术音乐表现能力等方面。
2.学习兴趣幼儿园课程的实施效果还体现在幼儿的学习兴趣上，包括课堂积极性、乐观情绪和社交技能等方面。
3.身心健康幼儿园课程的最终目的是培养健康快乐的幼儿，因此身心健康是评价幼儿园课程实施效果的重要指标。
四、影响幼儿园课程实施效果的因素1.教师素质教师是幼儿园课程实施的重要执行者，其专业能力、教学技能和情感态度直接影响着课程实施效果。
2.家庭教育家庭教育对幼儿园课程实施效果有着重要的影响，良好的家庭教育环境可以促进幼儿的学习和发展。
3.教学资源教学资源的充足与否，对幼儿园课程的实施效果也有着直接的影响。
五、提升幼儿园课程实施效果的途径1.加强教师培训加强教师培训，提升教师的专业能力和教学水平，是提升幼儿园课程实施效果的重要途径。
2.优化课程设计优化课程设计，从幼儿的认知和兴趣出发，设计更加符合幼儿发展规律的课程内容。
3.加强家园合作加强幼儿园和家庭之间的合作，共同关注幼儿的成长，形成良好的教育氛围。
4.提升教学资源加大对幼儿园的投入，提升教学资源的质量和数量，以支持幼儿园课程的实施。
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5、课程实施中时间、活动材料的提供与有效 利用 ◆活动： 时间----正规活动；等待与过渡
材料----《你走、我走、大家走》 选择与利用 (绢花带：一物多用)
6、课程实施中的师幼角色
◆课程实施中后现代教育观的体现： ☆传统教育观：以教师、教材、课堂为中心
（三中心理论）
《采茶律动》 ----（伊颖）
幼儿园课程内涵发展的趋势
1、从强调学科内容到强调学习者的 “经验和体验”
直接感知、实际操作、亲身体验 美国幼教（体验室） 上海宋庆龄幼儿园 ～ 成都大班环境 育贤二幼 (静心角)
2、从强调目标、计划到强调“过程”本 身
钢性计划；弹性计划 预成课程；生成课程
---- (全运会～济南～路～文化墙)
反思性教学实施的步骤
1、回顾活动(集体、区域、游戏、日常)过程， 发现问题，明确问题 2、分析问题，查找出现问题的原因 3、假设一种或多种解决问题的办法和途径 4、实践、尝试解决问题 5、反思、总结 6、发现新问题，提出新假设
典型自评： 活动《影 子》 ）
----（陈刚）
习惯培养—细节（武夷山幼教会场、活动中材料 取放）
6、从只强调幼儿园课程到强调“幼儿园课 程与园外课程并重”
家庭、社会—— 唤醒善良 汶川大地震 特色课程——游泳、足球、篮球、、羽毛球、五 子棋 、菊花狗 必修、选修——多种特色课程任选其中之一、二
当今幼儿园课程定义强调的重点 *
* * *
☆现代教育观：关注儿童个性及心理的发展； 以儿童的兴趣、需要为中心。
教师要提高观察、记录、正确解读 幼儿行为的能力；提高自己的教育技能， 增长实践智慧。
实施后——
反思性教学的实施：
指教师在先进的教育理论指导下，借助 于行动研究，不断的对自己的教育实践进行 反思，积极探索与解决教育实践中的问题， 努力提升教育实践的科学性、合理性，并使 自己逐渐成长为专家型教师的过程。
（三）课程实施的过程
实施前—对文本的处理
1、忠实文本：---易刻板Байду номын сангаас教条
2、无视文本：---易迷失方向 3、贯彻、调整并修正文本： 参照、调整、验证
（尝试：新乡市直一幼，无教材）
实施中 —— 课程实施的几个问题
1、课程的生活化
2、课程的游戏化 3、课程实施中儿童的兴趣与需要 4、课程实施过程中的渗透与整合 5、课程实施中时间、空间、活动材料的提供
* * 计划性与灵活性： 弹性、钢性；生成、预成
参与与体验： 有益经验： 多种形式的活动 只青——小椅子
过程性：动态---静态： 环境的丰富性与适宜性：
谢谢大家！
◆ 活动、游戏：实现三个转化
◆教学游戏化的最高境界是目标隐含在活动中 传统游戏——“真游戏” “伪游戏”
◆教师： 眼中看孩子 、心中装目标、处处有教育
3、课程实施过程中儿童的兴趣与需要
兴趣是学习的动力
乳儿——
如厕——
4、课程实施过程中的渗透与整合 活动： 《狐假虎威》（视频） 课程：《看动画学绘画》 链接 整合： 以某一领域为主，自然渗透其他领域
《纲要》重要的理念：
为儿童一生的幸福奠基！
《指南》重要的理念之一：
珍视游戏和生活的独特价值！
《指南》教育建议中体现的教育原则：
⑴尊重儿童、理解儿童 ⑵生活中的教育 ⑶透过环境的教育 ⑷以游戏为基本活动
对幼儿生命的思考!
幼儿阶段生命和安全意味着什么？ 意味着在我们的文化和成人社会里 要有“童年”的概念，意味着我们的成人 要珍视童年的独特价值。
与有效利用 6、课程实施中的师幼角色 ◆教师—— ◆幼儿——
1、课程的生活化：
新《纲要》指出：“· · · · · · 幼儿社会态度 和社会情感的培养尤应渗透在 多种活动和日常生活的各个环节之中。”
2、课程的游戏化： 活动的特点
真实情景 外部控制 外部动机
游戏的特点
假想情景 内部控制 内部动机
静态------动态
3、从强调单一的教材因素到强调“教 师、幼儿、教材、环境、家长”五因 素的整合 全方位整合 ----金yaoshi幼儿园 ----婴儿班
4、从只强调显性课程到强调“显性课程” 和“隐性课程”并重
优质课----陈刚
思考：影子是什么颜色的？
5、从强调实际课程到强调“实际课程” 与“悬缺课程”并重 应该存在而没有存在的课程 有意无意排斥的课程----如：劳动
我们该如何实施课程呢？ 特殊的作业——
关于幼儿园课程的实施
（一）什么是课程实施？ 之一：课程实施是把静态的课程方案转化 为动态的课程实践的过程。 ——冯晓霞
（二）课程实施的方法
◆教法—— 讲解、谈话、提问、游戏、直观、情境创设、 提示、调解、演示、示范、鼓励、抚慰、 倾听、设疑……
◆学法—— 操作、实验 参与、体验（特殊活动--体验残疾人痛苦；天鹅湖：） 表演、模仿（南京幼儿活动--话剧《笑对成长烦恼》） 观察、参观、探索 讨论、辩论……
幼儿园课程实施的有效性及课程 内涵发展趋势
课程实施的有效性
什么是有效性？
课程实施的有效性—— 是指完成和达到课程实施希望结果的 程度
什么是幼儿园课程？
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手
段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促
进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
课程问题是教育系统中最重 要的问题之一，它被称为教育的 “心脏”。 ----冯晓霞