《认识钟表》第二课时(练习课)教案设计
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。
2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。
同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。
学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。
《认识钟表》第二课时教学实录(精品课)
《认识钟表》(第二课时)教学设计一、复习纪律调控。
看哪组的羊最先到达羊村。
上课。
1．复习时针和分针。
师：黄老师跟大家上了一节《认识钟表》的课，对不对。
（对）那谁来告诉我你对钟表有什么印象呢？生1：有数字。
师追问：有哪些数字？生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：讲得真好。
还有吗？生2：还有分针和时针。
师：分针怎么样呢？生2：分针长，时针短。
师：非常棒，还有吗？生3：钟表很好玩很有趣。
师：哦，上节课我们还玩了钟表，很好玩很有趣。
师：看来同学们对钟表的认识还很深刻的嘛，那你们会不会认识时间？（会）师：那谁最快告诉我老师这个钟面上是什么时间呢？出示没有时针分针的钟面。
生4:没有针，怎么看呀。
师：哦，没有针，我们就不能够看时间，对不对。
师：所以我们必须请谁来帮忙？（时针和分针）师：哦，要请时针和分针这两兄弟帮忙，咦，那你看老师这两根谁做时针？谁做分针？生5：短的是时针，长的是分针。
师：那该怎么放呢？我想请一个同学帮我放一放。
一个学生上台贴了3时。
师：那请问同学们现在是什么时间呢？（3时或3点）师：现在我听到两个声音，那数学里面我们叫什么？（3时）师：哦，谁来告诉我你是怎么看的？生：因为分针指着12，时针指着3，所以就是3时。
师：同不同意？（同意）掌声送给他。
2、复习钟面上12个数字师：看来同学们认识时间这么厉害，那这个时间谁认识？出示钟面生1:6时。
师：哇，没数字哦，这么神奇，没有数字你也能认出来。
你能不能告诉大家你是怎么认出来的？生2：因为6和12是对齐的。
师：哦，6和12是对齐的，是不是？（是）那其他的数字在哪里，你能不能告诉我们。
让学生指一指12个数字的位置。
师：同意吗？（同意）好，我们来看一看。
课件依次出示12个数字。
师：这12个数字朝着怎样的方向走的？你能用手比划一下给我看吗。
学生伸出手比划。
师：哦，原来是这样子，是不是。
（老师比划）原来这些数字按照这样顺时针方向走的。
《认识钟表》第二课时(练习课).doc
《认识钟表》第二课时（练习课）练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。
练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。
2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
练习重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。
练习难点：仔细分辨的习惯。
练习关键：加强拨钟的练习。
教学方法：以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法练习准备：学生自备学具钟面练习过程：1、情境引入。
上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。
3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。
二、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。
（书上86页第1题）请学生独立完成后，指名汇报。
你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。
10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。
三、走近生活、解决问题1、快乐的周末（书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家：00吃饭看书上86页第4题，连一连（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。
【人教版一年级数学上册第7单元 认识钟表】第2课时《练习课》教案
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表第2课时《练习课》教案一、教学目标1.能够认识钟表上的时针和分针。
2.能够理解小时和分钟的概念。
3.能够简单读懂钟表上的时间。
二、教学重点1.认识钟表上的时针和分针。
2.理解小时和分钟的概念。
三、教学难点1.读懂钟表上的时间。
2.区分时针和分针。
四、教学准备1.教师准备好绘制的钟表模型。
2.教师准备好数字卡片。
3.学生课桌上放置好绘制的钟表模型。
五、教学过程1. 导入教师可通过唱歌、游戏等方式帮助学生回忆前一课所学的内容，引入本课的话题。
2. 知识讲解1.教师向学生展示钟表模型，指着时针问学生这是什么，然后指着分针问学生这是什么。
2.教师讲解时针和分针的作用，并举例说明时钟上的时针和分针分别代表小时和分钟。
3.教师通过操纵钟表模型，向学生展示不同时间的时针和分针指向，让学生理解时间的表示方式。
3. 练习1.教师出示数字卡片，让学生分组，每组一张数字卡片，要求学生模仿钟表的时针和分针指向该数字所代表的时间。
2.学生上台操作钟表，模拟指针走动，表示不同的时间。
3.学生进行小组活动，相互出数让对方模拟钟表指针的走动，读出对应的时间。
4. 总结教师通过回顾整个课程内容，帮助学生总结认识钟表的重点，强化学生对时针、分针、小时和分钟的理解。
六、课堂作业1.让学生回家观察家里的钟表，写下自己家里的钟表指向的时间，加深对时间概念的认识。
2.完成课外练习册上关于认识钟表的练习题。
七、教学反思在教学过程中，要特别注意引导学生理解时间的概念，不能只停留在对时针、分针的认知上，要让学生真正掌握如何读懂钟表上的时间。
同时，教师应结合学生实际生活中的经验，引导他们在日常生活中多加注意时间的变化，提高时间概念的感知和应用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识钟表，理解时间概念。
一年级(上册)认识钟表第二课时教案(优秀教学设计)
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。
问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律5）练习，改错。
四、小结。
六、布置作业。
（为自己设计星期天的时间安排。
）[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。
小学一年级数学：《认识钟表》第二课时(练习课)教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《认识钟表》第二课时（练习课）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Understanding Watches and Clocks" Second Class Hour (Exercise Class)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《认识钟表》第二课时（练习课）练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。
练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。
2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
练习重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。
练习难点：仔细分辨的习惯。
练习关键：加强拨钟的练习。
教学方法：以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法练习准备：学生自备学具钟面练习过程：1、情境引入。
上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。
3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。
二、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。
（书上86页第1题）请学生独立完成后，指名汇报。
你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》教学设计
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，以及理解时钟的12个小时制。
此部分内容是在学生已经掌握了基本数字读写能力的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字读写能力，对于钟表的认识也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对小时和分钟的读取混淆，以及对12小时制的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生对知识点的理解和实际操作能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，理解12小时制。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合。
2.难点：理解12小时制，以及如何将实际时间转换为钟表表示。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流，自主学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
提问：“你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们要进一步学习认识钟表。
呈现（10分钟）1.教师出示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的各个部分名称：时针、分针、秒针、12个数字等。
2.教师示范如何读取小时和分钟的组合，如：“1点20分”读作“一点二十”。
3.教师讲解12小时制，解释上午和下午的概念。
操练（10分钟）1.学生分成小组，每组一个钟表模型，按照教师示范的方法，相互练习读取时间。
新人教版一年级上册.认识钟表第2课时教案
第 52 课时认识钟表一年级上册数学学科教学目标：知识与能力：1、学会看几时，掌握几时的钟面特点。
2、结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
情感态度与价值观：结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
教学重点：知道半时的两种表示方法教学难点：会判断半时教法：尝试教学、情境教学、游戏学法：合作探究法游戏教学准备：课件、计数器、数字卡片教师：钟面模型；学生：自制钟面模型教学过程：【教师引导】1.钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。
2.同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表【自主学习】1、认识钟面（课件演示各种各样的钟和表）仔细观察，这些钟的钟面上都有些什么呢？这些钟表形状、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。
谁能说说，钟面上都有些什么呢？（学生一一说出数字、格子、分针、时针等）师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。
仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。
如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
同桌说说学具钟上的时针和分针课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。
2、认识整时课件出示：笑笑起床笑笑是几时起床的？你怎么知道的？师：这是一面电子钟，用数字表示时间。
你还在生活中哪些场所见过呢？师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。
学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。
电子钟显示的整时我们很容易就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。
你还会认吗？师出示6：00的钟面。
师：谁会认？你是怎么认出来的？师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。
分针指着12，时针指着6，就表示6时整。
师又出示3：00的钟面。
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认识钟表》第二课时（练习课）
练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。
练习目标：
1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。
2 、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
练习重点：
多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。
练习难点：
仔细分辨的习惯。
练习关键：
加强拨钟的练习。
教学方法：
以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
练习准备：
学生自备学具钟面
练习过程：
1、情境引入。
上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！
2、复习看整时的方法。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是8 时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2 个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就是几时）。
3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。
二、师生拨钟、操作体验
1、你认识这些时间吗？请连一连。
（书上86页第1 题）请学生独立完成后，指名汇报。
你能
说说这些钟表的时间吗？
2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）
大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。
10：00 9 ：00 5 ：00 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）
还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。
三、走近生活、解决问题
1、快乐的周末（书上86页第4题）
（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？
如：8：00起床10 ：00 放风筝11 ：00 回家12 ：00吃饭
看书上86页第4题，连一连
（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。
2、我们的学校生活
在学校我们上课、下课、放学也有作息时间（课件出示：学校作息时间表）从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。
四、层层深入、提高兴趣
1、时间的简单计算（书上86页第3题）
出示一个时间，过1 小时是几时？怎么知道的。
看书上的第3 题，先看清钟
面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1 小时是什么时间，写在横线上。
2、看谁的眼力最棒（书上P87第5题）
请学生观察钟表，时间写对吗？不对的改正。
让学生在辨错中区分6时和12 时。
3、发现规律（书上P87第8题）
让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并
用文字表述出来。
五、生活实例、巩固兴趣
1照样子说一说（书上P87第6题）
用钟表模型请学生拨出7 时，之后教师在学生注视下拨动表针（7 时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7 时过一点儿”。
教师继续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”。
再继续拨下一个整时并请学生说一说。
讨论之后请学生自己做其他图的练习。
2、（书87 页生活中的数学）
“我知道一天有两个9 时。
一个在上午，一个在晚上。
”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。
”
提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间还有哪些了解？
六、全课总结，布置作业
1、刚才我们是几时开始上课的，还记得吗？在钟面上拨一拨。
2、下课了，请你把所知道的整时在钟面上拨一拨，读一读，认一认。
七、板书设计
认识钟表（练习课）
整时：
中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。
电子表示法：表面上有2 个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就是几时。
中文表示法：8 时整10 时整9 时整5 时整
电子表示法：8:00 10 ：00 9 ：00 5 ：00
7 时过一点儿快8 时了。