浅谈校长专业发展
校长专业化发展
校长专业化发展校长作为学校的领导者和管理者，对于学校的发展起着至关重要的作用。
校长专业化发展是指校长通过不断学习和提升自身的专业能力，以更好地领导和管理学校，推动学校的发展和进步。
一、背景介绍随着教育的不断发展和变革，学校管理工作变得越来越复杂和专业化。
校长需要具备全面的教育理论知识、管理技能和领导能力，才干应对日益增长的教育挑战和学校发展的需要。
因此，校长专业化发展成为了当今教育领域的重要议题。
二、重要性和目的1. 提升学校管理水平：校长专业化发展可以提高校长的管理水平和能力，使其能够更好地规划、组织、协调和控制学校的各项工作，为学生提供更好的教育服务。
2. 推动学校发展：校长作为学校的领导者，其专业化发展直接影响学校的发展方向和效果。
通过不断提升自身的专业素质，校长可以更好地引领学校发展，推动学校实现更高水平的教育质量和综合实力的提升。
3. 增强校长的领导力：校长专业化发展可以提升校长的领导力，使其能够更好地激发教师的工作热情和创造力，建立和谐的师生关系，营造良好的学校氛围。
三、校长专业化发展的途径和方法1. 学习培训：校长可以通过参加各类教育管理培训班、研讨会和讲座等形式，不断学习和更新教育管理理论和实践知识，提升自身的专业素质。
2. 经验交流：校长可以积极参预学校管理的经验交流活动，与其他校长进行交流和互动，分享管理经验和教育教学的成功案例，借鉴他人的经验和做法，不断改进和完善自己的管理方式。
3. 自我反思和评估：校长应该定期进行自我反思和评估，对自己的管理工作进行全面的审视和总结，发现不足之处并加以改进，不断提高自己的管理水平和能力。
4. 建立学习型组织：校长应该积极倡导学习型组织的理念，鼓励教师和员工进行持续学习和专业发展，为他们提供学习的机会和资源，营造良好的学习氛围。
四、校长专业化发展的效果和影响1. 提升学校的教育质量：校长专业化发展可以提高学校的教育质量，通过科学的管理和领导，为学生提供更好的教育服务，提高学生的学习成绩和综合素质。
校长专业化发展
校长专业化发展一、背景介绍校长是学校的核心领导者，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
随着教育改革的深入推进，学校对校长的要求也越来越高。
校长需要具备专业化的素质和能力，以应对日益复杂的教育环境和管理挑战。
因此，校长专业化发展成为当今教育领域的一个重要议题。
二、校长专业化发展的意义1. 提升学校管理水平：校长专业化发展可以匡助校长提升管理能力，有效组织和调配学校资源，提高学校的整体管理水平。
2. 促进教育质量提升：校长专业化发展能够引领学校教育教学改革，推动教师专业发展，提高教育质量，培养学生的综合素质。
3. 塑造良好的校园文化：校长专业化发展有助于校长树立正确的教育理念，引领学校建设和发展，塑造积极健康的校园文化氛围。
三、校长专业化发展的核心内容1. 知识与理论：校长需要具备教育学、心理学、管理学等方面的知识和理论基础，了解教育政策和教育改革的最新动态。
2. 领导与管理：校长应具备良好的领导和管理能力，包括战略规划、组织管理、决策能力、人际沟通等方面的技能。
3. 教育教学：校长需要了解教育教学的最新理论和方法，能够指导教师的教学实践，提升学校的教学质量。
4. 专业发展：校长应积极参加各类专业培训和学习活动，不断提升自己的专业素质和能力。
四、校长专业化发展的途径和方法1. 学习交流：校长可以通过参加教育研讨会、学术论坛等活动，与其他校长进行学术交流和经验分享。
2. 专业培训：校长可以参加各类专业培训课程，如校长培训班、管理学硕士（EMBA）等，提升自己的管理和领导能力。
3. 寻求指导：校长可以寻求专业顾问或者教育专家的指导，了解最新的教育政策和管理经验，指导学校的发展和改进。
4. 自主学习：校长可以通过阅读教育相关书籍、期刊和研究报告，不断学习和更新自己的知识。
五、校长专业化发展的评估和认证为了推动校长专业化发展，可以建立相应的评估和认证体系，对校长的专业化发展进行评估和认证，以激励校长不断提升自己的专业素质和能力。
校长专业化发展
校长专业化发展校长作为学校的领导者和管理者，其专业化发展对于学校的整体发展至关重要。
校长专业化发展涉及到多个方面，包括教育理论与实践、管理技能、领导能力等。
本文将从这些方面详细介绍校长专业化发展的标准格式文本。
一、教育理论与实践1. 校长应具备扎实的教育理论基础。
他们应了解教育学的基本概念、原理和方法，并能将其运用到学校的管理和教育实践中。
校长应不断学习和研究最新的教育理论，以保持对教育发展的敏锐洞察力。
2. 校长应具备丰富的教育实践经验。
他们应具备丰富的教学经验，能够理解教师的需求和挑战，并能够为教师提供有效的支持和指导。
校长还应积极参预学校的教学活动，与教师和学生保持密切的联系。
二、管理技能1. 校长应具备优秀的人际沟通和协调能力。
他们应能够与教师、学生、家长和其他利益相关者建立良好的沟通渠道，并能够有效地解决各方面的问题和冲突。
2. 校长应具备科学的决策能力。
他们应能够采集和分析各种信息，做出明智的决策，并能够有效地实施和监督这些决策的执行情况。
3. 校长应具备有效的组织和管理能力。
他们应能够合理安排学校的资源和时间，制定和实施有效的管理制度和流程，确保学校的正常运转和高效管理。
三、领导能力1. 校长应具备积极的领导风格。
他们应能够激发教师和学生的潜能，鼓励他们积极参预学校的发展和改进，建立积极向上的学校氛围。
2. 校长应具备良好的团队建设能力。
他们应能够组建一支高效的管理团队，协调各部门和各个层级的工作，推动学校的整体发展。
3. 校长应具备创新和变革的能力。
他们应能够积极引领学校的创新和变革，适应时代的发展需求，推动学校的持续发展。
综上所述，校长专业化发展是一个综合性的任务，涉及到教育理论与实践、管理技能和领导能力等多个方面。
校长应不断学习和提升自己的专业素质，以推动学校的整体发展和提高学生的综合素质。
校长专业化发展范文
校长专业化发展范文校长专业化发展对于学校的长远发展以及提升教育质量具有重要意义。
随着社会的不断进步和教育的不断发展，校长作为学校的重要管理者，其所面临的任务也越来越繁重和复杂。
只有进行专业化发展，才能更好地应对这些挑战，推动学校的发展。
首先，校长专业化发展能够提升学校管理的水平。
校长作为学校的领导者，需要面对包括教育教学、学科建设、师资队伍管理、学生行为管理等众多方面的任务和要求。
同时，学校管理也正处于从传统的行政管理模式向现代化的教育管理模式转变的阶段。
校长需要具备全面的教育管理素养，如领导能力、决策能力、组织能力、沟通能力等，才能够更好地履行自己的职责和使命。
其次，校长专业化发展有助于提高教育质量。
校长作为学校的核心管理者，他的主要任务之一就是提升教育教学质量。
专业化发展能够使校长更加深入地了解和研究教育教学理论和实践，熟悉教师的教学方法和评价标准，掌握学校教育教学的最新动态，从而能够更好地引导、指导和支持教师的教学工作，提高学校的教育质量。
此外，校长专业化发展还能够促进学校的创新和变革。
随着社会的不断发展和变化，学校也需要不断适应和引领这个变化的过程。
校长作为学校的“舵手”，需要具备创新意识和变革能力，能够及时掌握社会和教育的最新动态，了解和把握国家教育政策的导向，推动学校的和创新。
只有校长不断提升自身的专业素养和能力，才能够引领学校持续向前发展。
对于校长个人来说，专业化发展也有着重要的意义。
随着信息社会的到来，校长所面临的问题和挑战也越来越复杂和多样化。
如果校长没有进行专业化发展，他将很难适应和应对这些问题和挑战，从而会影响他的工作效果和个人发展。
通过专业化的培训和学习，校长能够不断提升自己的综合素养和专业能力，提高自己的工作表现和职业发展。
要实现校长的专业化发展，需要学校、教育部门以及校长个人的共同努力。
学校要建立健全的培训机制和体系，为校长提供必要的培训和学习机会，促进校长的进修和学术研究；教育部门要出台相关政策和措施，为校长专业化发展提供政策支持和指导；校长个人要增强学习意识，不断学习和研究新知识、新理论，提高自身的综合素质。
校长专业化发展
校长专业化发展一、背景介绍作为学校的领导者，校长在教育管理中扮演着重要的角色。
随着教育环境的不断变化和教育管理的日益复杂化，校长专业化发展成为提高学校管理水平和质量的关键因素。
本文旨在探讨校长专业化发展的重要性以及如何实施校长专业化发展。
二、校长专业化发展的重要性1. 提升教育管理水平：校长专业化发展可以帮助校长提高教育管理能力，更好地组织和管理学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
2. 促进教育改革创新：校长专业化发展可以使校长具备教育改革创新的能力，引领学校走上创新发展的道路，推动学校教育质量的提升。
3. 建立专业化团队：校长专业化发展可以带动学校教育管理团队的专业化发展，形成良好的管理团队合作氛围，提高学校管理效能。
4. 增强学校竞争力：校长专业化发展可以提高学校的竞争力，吸引优秀的教师和学生资源，提升学校的声誉和地位。
三、实施校长专业化发展的途径1. 学习与培训：校长可以通过参加各类教育管理培训班、研讨会、学术交流等形式，提升自己的专业知识和能力。
2. 研究与创新：校长可以积极参与教育研究，关注教育前沿动态，不断更新自己的教育管理理念和方法。
3. 建立专业发展计划：校长可以制定个人专业发展计划，明确发展目标和路径，并定期评估和调整计划，实现个人专业化发展的全面提升。
4. 建设专业化团队：校长应重视团队建设，培养和选拔具有专业素养和能力的教育管理人才，形成专业化的管理团队。
四、校长专业化发展的评估与反馈1. 自我评估：校长可以通过自我评估的方式，对自己的专业化发展进行全面的评估和反思，发现自身存在的不足和问题，并制定改进措施。
2. 同行评估：校长可以邀请其他校长或教育专家进行同行评估，通过他们的观察和建议，发现自身的优势和不足，进一步完善自己的专业化发展。
3. 学校评估：学校可以组织专业评估团队对校长的专业化发展进行评估，从学校整体发展的角度出发，提出改进意见和建议。
五、校长专业化发展的挑战与对策1. 时间压力：校长工作繁忙，时间紧张，难以抽出时间进行专业化发展。
浅析校长的专业化发展
浅析校长的专业化发展从2016年3月28日至2016年4月29日，我有幸有幸来到长沙教育学院学习与研讨；经过一系列的学习与研修，本人收获颇丰，特别是关于校长专业化发展的培训，给我带来了极大的震撼，我深刻地感受到自己作为一名小学校长所肩负的责任，我充分认识到校长个人的发展，已经是一个社会的问题，那么如何使自己走上专业化发展之路？谈谈自己的几点认识。
一、明确职业定位。
校长究竟承担着怎样的角色？首先，校长是管理者。
对学校大小事情的规划，对人事、财务的管理，对师生生命发展的关注，校长应制定并有效执行学校的各种规章制度，关注并协调各种人际关系……其次，校长是教育者。
要进得了课堂，讲得出名堂。
校长要扎到课堂里去，深入课堂开展教学研究，要对所有的老师进行指导，而不能只满足于做一个事务型的校长，必须更加扎实做一个深入课堂的教育者。
再次，校长是领导者。
领导首先是引领，就是要把握方向，要站得高看得远，要有很强的战略管理和很强的规划能力。
要使学校发展得更好，校长应当跳出学校看学校，不能把教育这个事业只是局限在学校内部。
我们应当跳出学校看一看我们的社会，这个教育有个什么样的发展趋势，这样才能给学校发展一个准确的定位。
二、提升核心素质。
智者不惑、仁者不忧、勇者不惧——三者结合才是优秀的校长、有潜力的校长。
“智者不惑”，要求校长做个有智慧的人，对于学校的发展应有长远的设计、规划和打算，而不疑惑。
如果一个校长是一个智者的话，他对学校的发展有系统的长远的规划，他做的具体的小事，都有长远的意义。
当校长的通常都很忙，可是忙是失心的字，繁忙之中如果欠缺一种运筹帷幄的智慧，缺乏一种及时反思、调整的能力，我们终会变得“茫然”，进而工作会趋于“盲目”，如此的恶性循环下来，我们孳生的生命价值无从体现是小事，对于学校的发展、教师和学生的生命成长，我们将成为千古罪人！“仁者不忧”，要求校长有爱心和社会责任感。
教育是道德性的事业，是“一群不完美的人带领另一群不完美的人走完美的历程”，因此道德型领导是变革型领导的高级形态，而其核心就是“以人为本”。
校长专业化发展
校长专业化发展引言概述：校长专业化发展是指校长在教育领域专业知识和管理能力方面的不断提升和发展。
随着教育改革的深入推进，校长作为学校的核心领导者，承担着重要的责任和角色。
校长专业化发展对于提高学校的教育质量和管理水平具有重要意义。
本文将从四个方面探讨校长专业化发展的重要性和具体内容。
一、教育理论与实践1.1 学习教育理论知识：校长应了解和学习教育理论知识，包括教育心理学、教育学、教育管理学等，以提高对教育问题的认识和解决能力。
1.2 掌握教育实践经验：校长需要积累教育实践经验，深入了解学生的需求和教师的工作情况，以便更好地制定学校的教育发展策略。
1.3 关注教育前沿动态：校长应密切关注教育前沿动态，了解最新的教育理念和教育技术，以推动学校的教育创新和发展。
二、教师队伍建设2.1 招聘和选拔优秀教师：校长应制定科学的教师招聘和选拔政策，吸引和选拔具有专业素养和教学能力的优秀教师，提升学校整体教学水平。
2.2 提供教师专业发展机会：校长应关注教师的专业发展需求，提供培训、研讨和交流机会，帮助教师不断提高自身的专业素养和教学能力。
2.3 建立教师评价体系：校长应建立科学的教师评价体系，通过评价和激励机制，激发教师的积极性和创造力，提高教师队伍的整体素质。
三、学校管理与组织3.1 制定学校发展规划：校长应制定学校发展规划，明确学校的教育目标和发展方向，为学校的发展提供指导和保障。
3.2 建立科学的管理体系：校长应建立科学的学校管理体系，包括教学管理、财务管理、人力资源管理等，提高学校的管理效能和运行效率。
3.3 加强学校文化建设：校长应注重学校文化建设，培养学校的核心价值观和文化氛围，提高学校的凝聚力和向心力。
四、与社会的合作与交流4.1 与教育部门的合作：校长应积极与教育部门合作，了解政策法规和教育改革的最新动态，推动学校的改革与发展。
4.2 与企业和社会资源的合作：校长可以与企业和社会资源合作，共同开展教育项目和实践活动，为学生提供更广阔的发展机会。
校长专业发展
浅谈校长的专业素质与学校的发展我校是一所边远少数民族地区的中心学校。
对于我们中心学校来说，学校教育质量的标准绝对不是考入重点学校人数的多少，而主要是看学生的发展以及学校的特色和办学方向，这主要包括：学生是否有特长、教师是否有特点、学校是否有特色、校长是否有专长等。
学校的发展,校长是关键.我认为校长应该：——善管理。
管理出质量，管理出效益，管理好学校是学校的立足之本。
校长应是一个教育专家，懂得如何去优质、高效地管理好一所学校。
——会协调，校长必须处理好学校与当地政府和各部门的关系。
同时，校长还必须协调处理好干群关系、师师关系、师生关系、家长与学校的关系。
构建一种团结进取的和谐氛围。
单就校长本身而言，“校长”的角色不仅是学校共同体的领导者，学校事务的管理者，还应该是师生员工的教育者，文化的引领者，学校教育与管理的研究者。
校长应该更多地从教育专业层面考虑领导、管理问题，深入地研究教育现象、探索教育规律，由此就会形成一个学习、研究、交流、表达的氛围。
教育家苏霍姆林斯基曾经说：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。
温总理说过“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。
”充分发挥教育家的作用，必将对振兴和发展我国的教育事业产生重大的现实意义和深远的历史意义。
而教育家应该是在教育实践中造就的。
杰出的教育家应该有先进的教育思想，他的先进的教育思想应该被广泛应用于教学实践，并在教学实践中产生巨大的效益。
振兴教育事业，我们应该将着眼点放在校长身上；因此，校长具备教育家的素质，对于我们搞好学校的品牌建设，意义重大。
一、校长的教育创新思想，是学校建设的基础当前，我国基础教育正处于改革发展的活跃时期，教育观念、办学体制、育人模式、课程设置和道德教育都在不断进行改革和探索，这就要求校长必须以敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，主动应对挑战，理清改革思路，创建富有特色的学校，使自己承担起“教育改革者”的角色，这需要校长要有自己的教育理念和办学思想。
校长专业化发展
校长专业化发展校长作为学校的领导者和管理者，其专业化发展对于学校的发展和教育质量具有重要影响。
校长专业化发展旨在提升校长的专业素养和管理能力，使其能够更好地应对日益复杂和多样化的教育环境，推动学校的发展和改进教育教学质量。
一、校长专业素养的提升1. 教育理论知识的学习和研究：校长应具备扎实的教育理论知识，包括教育学、心理学、管理学等方面的知识。
他们需要不断学习和研究最新的教育理论，以及教育改革和发展的前沿动态，从而指导学校的教育教学工作。
2. 教育政策的了解和把握：校长需要深入了解和把握教育政策，包括国家和地方的教育政策、教育改革的方向和目标等。
他们要能够将政策转化为实际行动，并将其落实到学校的各项工作中，从而更好地推动学校的发展。
3. 教育研究和实践经验的积累：校长应具备一定的教育研究和实践经验，通过研究和实践不断积累教育教学的经验和教育管理的智慧。
他们要能够将理论与实践相结合，通过实践来不断提升自己的专业素养。
二、校长管理能力的提升1. 领导力的培养和提升：校长作为学校的领导者，需要具备良好的领导力。
他们应具备明确的目标和愿景，能够激发教师和学生的潜能，推动学校的发展。
校长可以通过参加领导力培训、学习优秀校长的经验和做法等方式来提升自己的领导力。
2. 团队建设和管理能力的提升：校长需要具备良好的团队建设和管理能力，能够组建高效的团队，并对团队进行有效的管理。
他们要善于分配资源，合理安排教师的工作任务，激励教师的积极性，从而提高教师的教学水平和工作效能。
3. 沟通和协调能力的提升：校长需要具备良好的沟通和协调能力，能够与教师、学生、家长、社会各界等进行有效的沟通和协调。
他们要善于倾听他人的意见和建议，解决各种矛盾和问题，建立良好的学校与社会的关系。
三、校长专业化发展的途径和方法1. 参加专业培训和学习：校长可以参加各类专业培训和学习，如校长培训班、教育管理硕士研究生课程等。
通过系统学习和培训，校长可以不断提升自己的专业素养和管理能力。
校长专业化发展
校长专业化发展一、背景介绍校长作为学校的领导者和管理者，对于学校的发展起着至关重要的作用。
随着教育改革的深入推进和教育管理的日益复杂化，校长专业化发展成为当前教育领域的热点话题。
本文将围绕校长专业化发展进行探讨，包括校长专业化的概念、重要性以及实施校长专业化发展的策略。
二、校长专业化的概念校长专业化是指校长在教育领域的知识、技能和态度方面具备一定的专业素养，能够胜任学校领导和管理的工作。
校长专业化包括教育理论与实践知识的掌握、教育管理技能的培养、教育政策的了解和教育改革的把握等方面。
三、校长专业化的重要性1. 提升学校管理水平：校长专业化发展可以提升校长的管理水平，使其更好地领导学校，推动学校的发展。
校长专业化可以帮助校长更好地理解教育改革的要求和政策，合理规划学校发展方向，优化资源配置，提高教育质量。
2. 增强教育改革的能力：校长专业化发展可以增强校长对教育改革的理解和把握能力。
校长作为学校改革的推动者和执行者，需要具备对教育改革的深刻理解和准确把握，以便更好地引领学校改革的方向和路径。
3. 塑造良好的校园文化：校长专业化发展可以帮助校长更好地塑造良好的校园文化。
校长作为学校文化的引领者和塑造者，需要具备丰富的人文素养和教育情怀，能够引导师生形成积极向上的校园文化，为学校的发展提供良好的环境和氛围。
四、实施校长专业化发展的策略1. 提供专业化的培训机会：教育部门可以组织各类培训班、研讨会、讲座等形式的培训，为校长提供专业化发展的机会。
培训内容可以包括教育管理理论、教育政策解读、教育改革案例分析等方面的知识和技能培养。
2. 搭建交流平台：教育部门可以建立校长专业化发展的交流平台，为校长提供互相学习、分享经验的机会。
可以组织校长座谈会、研讨会等形式的活动，让校长们相互交流，共同探讨教育领域的热点问题。
3. 建立评价机制：教育部门可以建立校长专业化发展的评价机制，对校长的专业化发展进行评估和激励。
可以通过考核、评优等方式，激励校长不断提升专业化水平，促进校长队伍的整体素质提高。
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浅谈校长专业发展
校长的专业化水平和能力是造就一所优质学校的重要条件。
校长的专业化发展是校长由“教育者”成为“教育家”的过程。
在学校管理中，校长应从以下三个方面做起。
一是理念新。
先进的办学理念，能使校长按教育规律办学，不急功近利，按照办学理念构建校园文化，促进学校发展；能使教师更好地理解新课程，促进教师角色的转化，积极进行自身专业化水平的提升；能使学校在科技进步的社会中向着更好的方向发展。
二是行动实。
一所好的学校除了要有先进的办学理念，更重要的要看每项工作能否做到缜密、周到、细致。
诸如青年教师培训、年级目标质量管理、学校德育工作、学生社团活动、班会主题等涉及教师和学生发展的工作要落到实处，对每项哪怕是很小的活动都要严密规划，精心设计，使学校的管理工作完整、严密。
三是善反思。
一名优秀的校长不仅是知识型、智慧型的校长，更应是一名反思型的校长。
在反思中寻找教育的生长点，在反思中寻求工作的突破点。
反思工作中的失误和不足，并利用团队的智慧解决问题，办让人民满意的优质教育。
目前我作为校长专业发展状况如下：
1、理论学习系统化。
自从1993年参加工作以来自己就能够按照“学以致用”的原则，加强学习的针对性、系统性和前瞻性，近三年我坚持每周读书3万字，结合自己的实践撰写读书心得，7篇论文分别发表在国家级、省级、市级刊物上，21篇论文分别荣获省级一、二等奖。
2、教育研究实践化。
第一，立足课堂，每期听评课60节以上，了解教情学情，反思教学管理中的得失；近年自己参加教学比武荣获国家级奖1次，市级一等奖3次，区级示范课1次，并指导教师省级获奖5次；第二，扎根德育，深入参加综合实践活动、德育教育活动，把握师生的思想脉搏，加强新时期德育工作的纲领、思路、方法、案例的研究；第三，走出教育，深入家长、社区、农村，了解国家建设和未来社会对教育的需求，不仅要办社会满意的教育，而且要建设适应未来社会需求的教育文化，以此推动学校的改革与发展。
3、教育科研学术化。
用科研引领学校发展，增强学校活力。
近三年我主持已经结题的课题有国家级1个；省级1个；市级2个；区级2个。
4、职业生涯专家化。
积极参与相关培养活动，不断提高管理水平。
如参加教育部、湖南省继续教育中心的小学校长高级研修班；积极到全国各地名校考察，向名家学习。
分别到上海实验小学参加校长跟班，北京实验二小及中关村二小等名校交流学习。
建立苏仙区名校长工作室，主动邀请各地校长、专家、名师来讲学、交流。
为推进教育均衡发展，确定湘南小学为定点联系学校和实践基地，并指导其办学规划及校园文化建设。
近三年为新疆、湖南、郴州市校长培训、班主任培训、语文、数学国培班等讲座20多场，培训校长、班主任、学科骨干教师等4000多人次。
5、文化建设实效化。
郴州市一完小是当地老百姓心目中的一所名校。
学校以“办孩子们喜欢的学校”为办学理念，以“让学校成为孩子们期待和怀念的地方”为办学目标，以“成长乐园，心灵家园，幸福校园”为办学愿景，不断创造充满和谐、富有人文精神的文化氛围和育人环境，努力提高学校的办学水平和质量。
学校先后被评为全国示范家长学校、湖南省信息化教学资源应用示范校、湖南省安全文明示范学校、省青少年科技教育工作先进集体、湖南省中小学教师培训基地学校等。
2013年《湖南教育》《郴州教研》等杂志以《办孩子们喜欢的学校》为题，对学校的校园文化及办学经验做了专题报道。
6、个人成绩显著化。
近年被评为郴州市“推行素质教育”“课堂教学改革”先进校长；市级“优秀校长”4次；区级“先进个人”8次。
1、理论学习系统化。
自从1993年参加工作以来自己就能够按照“学以致用”的原则，加强学习的针对性、系统性和前瞻性，近三年我坚持每周读书3万字，结合自己的实践撰写读书心得，7篇论文分别发表在国家级、省级、市级刊物上，21篇论文分别荣获省级一、二等奖。
2、教育研究实践化。
第一，立足课堂，每期听评课60节以上，了解教情学情，反思教学管理中的得失；近年自己参加教学比武荣获国家级奖1次，市级一等奖3次，区级示范课1次，并指导教师省级获奖5次；第二，扎根德育，深入参加综合实践活动、德育教育活动，把握师生的思想脉搏，加强新时期德育工作的纲领、思路、方法、案例的研究；第三，走出教育，深入家长、社区、农村，了解国家建设和未来社会对教育的需求，不仅要办社会满意的教育，而且要建设适应未来社会需求的教育文化，以此推动学校的改革与发展。
3、教育科研学术化。
用科研引领学校发展，增强学校活力。
近三年我主持已经结题的课题有国家级1个；省级1个；市级2个；区级2个。
4、职业生涯专家化。
积极参与相关培养活动，不断提高管理水平。
如参加教育部、湖南省继续教育中心的小学校长高级研修班；积极到全国各地名校考察，向名家学习。
分别到上海实验小学参加校长跟班，北京实验二小及中关村二小等名校交流学习。
建立苏仙区名校长工作室，主动邀请各地校长、专家、名师来讲学、交流。
为推进教育均衡发展，确定湘南小学为定点联系学校和实践基地，并指导其办学规划及校园文化建设。
近三年为新疆、湖南、郴州市校长培训、班主任培训、语文、数学国培班等讲座20多场，培训校长、班主任、学科骨干教师等4000多人次。
5、文化建设实效化。
郴州市一完小是当地老百姓心目中的一所名校。
学校以“办孩子们喜欢的学校”为办学理念，以“让学校成为孩子们期待和怀念的地方”为办学目标，以“成长乐园，心灵家园，幸福校园”为办学愿景，不断创造充满和谐、富有人文精神的文化氛围和育人环境，努力提高学校的办学水平和质量。
学校先后被评为全国示范家长学校、湖南省信息化教学资源应用示范校、湖南省安全文明示范学校、省青少年科技教育工作先进集体、湖南省中小学教师培训基地学校等。
2013年《湖南教育》《郴州教研》等杂志以《办孩子们喜欢的学校》为题，对学校的校园文化及办学经验做了专题报道。
6、个人成绩显著化。
近年被评为郴州市“推行素质教育”“课堂教学改革”先进校长；市级“优秀校长”4次；区级“先进个人”8次。