人教版四年级音乐上册《那达慕之歌》教学设计
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共5则范文）第一篇：人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》说课稿及教学设计（共）《那达慕之歌》说课稿首先说一下本节课我的设计理念：本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲。
2/4拍是一首充满了欢乐气氛的歌曲学唱课。
说教法：本课我综合使用创设情景及德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法中的声势教学与多媒体课件结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性、使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
一、教材分析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会热闹、欢腾的场面。
歌曲充满了欢乐的气氛，同一旋律连续反复是它的主要特点之一。
二、教学目标：根椐教材的特点以及学生的年龄特征，结合新课标，本课我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日——那达慕。
2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
三、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
四、说学法：1、体验感知法：通过骑马、跳舞等活动来内蒙古草原的宽广、美丽。
2、自主探究式学习法：通过对歌曲的理解，选择最适合体现歌曲的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、教学过程本课我将教学过程设计为组织教学、导入新课、新歌教学、歌表演、小结五个环节。
1、通过聆听音乐让学生交流有关那达慕的信息，让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。
通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。
人教版四年级上册音乐教案第五单元唱歌那达慕之歌
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《那达慕之歌》之前，学生应该已经掌握了简单的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，同时，他们可能已经接触过一些其他民族的歌曲，对音乐的基本表现手法和情感表达有一定的理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对音乐充满了好奇心和热情，他们善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力上，他们已经能够理解和记忆较为复杂的旋律和歌词，同时也具备了一定的音乐表现力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观和互动的方式来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。
（4）在线课程：为学生推荐一些在线音乐课程和教程，如网易云课堂、慕课网等，让学生在课后进行自主学习。
2. 拓展建议：
（1）组织学生参观蒙古族村落或民族风情园，亲身感受蒙古族的风土人情，增强学生的实践体验。
（2）开展蒙古族音乐主题的音乐会或演出活动，让学生欣赏到原汁原味的蒙古族音乐表演。
（3）邀请蒙古族音乐家或文化专家到校进行讲座或互动教学，让学生直接与专业人士交流学习。
示例板书设计：
```
《那达慕之歌》
歌曲简介：
- 蒙古族民歌
- 节庆时的欢乐场景
歌词大意：
- 描述蒙古族人民在那达慕节庆时的欢乐生活
音乐结构：
- 两个乐段
- 第一乐段：节奏明快，富有弹性
- 第二乐段：节奏舒展，旋律舒展流畅
节奏特点：
- 特殊节奏和音高
文化意义：
- 体现蒙古族的风土人情
- 传承和弘扬民族文化
3. 关注学生个体差异：针对不同学生的音乐基础和能力，进行有针对性的辅导，使他们在音乐学习上取得更大的进步。
这节课的教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的音乐教育。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《唱歌那达慕之歌》教学设计
人教版四年级音乐上册（五线谱）《唱歌那达慕之歌》教学设计一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国蒙古族的传统节日那达慕大会为背景，歌词描绘了那达慕大会上热闹的场景和人们欢快的情绪。
歌曲采用五线谱记谱，旋律欢快，节奏明快，富有民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的风俗文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认知和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对富有民族特色的音乐作品感兴趣。
然而，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学过程中加强指导。
三. 教学目标1.让学生了解蒙古族那达慕大会的风俗文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会用正确的音准、节奏和情感演唱《唱歌那达慕之歌》。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，培养音乐素养。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.掌握五线谱的音高和节奏。
2.学会用正确的音准和情感演唱歌曲。
3.了解蒙古族那达慕大会的风俗文化。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生身临其境感受那达慕大会的氛围。
2.运用游戏教学法，提高学生学习五线谱的兴趣。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括五线谱、歌词等。
2.准备音响设备，播放歌曲和背景音乐。
3.准备那达慕大会的相关图片和视频资料。
4.准备乐器，如吉他、键盘等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍那达慕大会的风俗文化，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2.呈现（5分钟）展示《唱歌那达慕之歌》的五线谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行五线谱识谱练习，引导学生学会识谱和唱谱。
期间，教师可辅助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师及时纠正发音和音准问题。
人教版四年级音乐上册：《那达慕之歌》教案01
《那达慕之歌》教案教学目标1、通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，让学生唱好歌曲。
2、通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设计多种力度变化。
教学重、难点教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受歌曲中的节奏变化。
教学过程一、导入新课在我国的内蒙古大草原上，每到六月就会举行一个盛大的聚会，你们知道是什么吗？二、介绍“那达慕”提问：“那达慕”是什么意思？师：“那达慕”是游戏、娱乐的意思，它是蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会。
一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔跤、赛马、射箭等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还会进行表演。
三、学唱歌曲《那达慕之歌》1、聆听歌曲《那达慕之歌》。
提问：歌曲的内容及情绪是什么呢？学生听后自由回答。
2、再次聆听歌曲《那达慕之歌》。
教师提示：请学生跟随音乐的旋律，表现赛马的场面，用手模仿拉缰绳的动作。
3、学唱歌曲旋律。
教师出示歌曲谱例。
教师指导：指导学生看书跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指导学生歌曲中附点节奏的演唱。
教师可以给学生画拍子，让学生进行练习，掌握好节奏。
4、学习歌词。
（1）教师出示歌词节奏谱例，按照节奏读歌词。
教师指导：重点指导学生读歌词时的吐字。
引导学生注意其中相同的部分。
（2）介绍“好来宝”。
师：好来宝，又作“好力宝”。
蒙古语译音，蒙古族曲艺之一。
是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。
（3）教师范唱。
（4）《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。
教师指导：指导学生吐字要清楚，这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短调。
指导学生体会“那达慕”盛大的场面，唱出感情、唱出气势。
结束句的演唱，在唱“啦”时，嘴要张圆，不要咧开，声音要竖起来，不要白。
（5）学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
（6）学生听音乐在教室里围圈模仿赛马，边唱边表演。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《唱歌 那达慕之歌》教学设计 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《唱歌那达慕之歌》教学设计 (4)一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国蒙古族的传统节日那达慕为主题，歌词简洁明了，旋律优美动听，富有民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的风土人情，感受音乐的魅力，培养对民族文化的尊重和热爱。
二. 学情分析四年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的识谱能力。
但在演唱和欣赏民族音乐方面，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏民族音乐。
三. 教学目标1.让学生了解那达慕节日的意义，感受蒙古族的风土人情。
2.学会演唱《唱歌那达慕之歌》，培养学生的音乐审美能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.学会用恰当的音色和情感演唱歌曲。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个蒙古族那达慕节日的氛围，让学生身临其境，更好地感受和理解歌曲。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.示范教学法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿，提高演唱技巧。
4.欣赏教学法：学生欣赏优秀民族音乐作品，培养他们的音乐审美能力。
六. 教学准备1.准备课件、图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生介绍那达慕节日的由来和习俗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《唱歌那达慕之歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）让学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学设计
《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、简单了解蒙古族的居住特点、服饰、饮食；2、认识马头琴，熟悉其音色，了解蒙古族民间艺人的表演形式；3、学习简单的蒙古族舞蹈动作；4、了解蒙古族的节日那达慕大会。
5、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，吐字清楚，能唱出气势。
6、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重点：吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学难点：相关文化的渗透以及情感的启发。
教学过程。
一、组织教学师生问好。
二、走进蒙古族师：今天老师带领大家一起走进蒙古族，了解蒙古大草原的民俗风情。
师：蒙古族的分布几乎遍及全国各地，主要聚居在内蒙古自治区。
师：这是蒙古族人居住的房子，很特别。
我们管它叫“蒙古包”。
“蒙古包”呈圆形，有大有小。
同学们动脑想一想，蒙古族人为什么住“蒙古包”，而不住更结实的混凝土房子呢？生：（根据老师的启发性语言来回答问题）师：对，“蒙古包“的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。
师：我们再来欣赏一下蒙古族人的服饰。
“首饰、长袍、腰带和靴子”是蒙古族服饰的4个主要部分。
“长袍”，是长期的游牧生活中形成的独特衣着装饰。
师：蒙古族人的饮食也很有特点。
蒙古族牧民视“绵羊”为生活的保证、财富的源泉。
日食三餐，每餐都离不开奶与肉。
师：每个民族都有体现自己民族特点的乐器。
大家看，这是蒙古族的乐器，它叫“马头琴”。
“马头琴”是蒙古族特有民族乐器，因琴头雕有马头而得名。
它的声音圆润，低回婉转，音量稍弱。
草原上的人们经常拉起马头琴来诉说他们的喜怒哀乐。
下面我们一起来听听“马头琴”的声音，感受一下它的音色特点。
生聆听马头琴的声音。
师：“好来宝”是蒙古族的一种曲艺形式。
演员不但能拉会唱，而且有随编随唱的本领，非常有才华，受到蒙古族人民的尊敬。
师：你知道蒙古族的传统节日都有哪些吗？生：答。
师：我们来看看。
有“白节”、“祭敖包”、“那达慕大会”等。
下面我们重点来了解一下那达慕大会的情况。
请看视频资料。
生观看视频。
师：刚才的视频资料中展示了那达慕大会上的三项传统的比赛项目，是什么呢？生：摔跤、赛马、射箭。
人教版四年级上册音乐教案第五单元 唱歌 那达慕之歌
《那达慕之歌》教学设计教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、用明亮的声音、高涨的情绪完整演唱歌曲《那达慕之歌》，表现出那达慕大会热闹的场面。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重点：完整演唱歌曲《那达慕之歌》。
教学难点：吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程：1、导入（1）同学们，前两节课，我们到云南参加了傣族的泼水节,又到四川参加了彝族的火把节，今天老师要带领大家去另外一个美丽的地方去感受他们的快乐节日。
请同学们轻轻闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下感受到了什么样的场景？（2）请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？（热闹、欢快、热烈等等）老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。
刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》（板书）。
（3）“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？学生回答。
师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。
在“那达慕”大会上都有哪些比赛项目？（播放课件）下面由老师来为大家总结一下“那达慕”的含义，“那达慕”，是蒙古语“娱乐、游艺”的意思。
那达慕大会是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。
是蒙古民族在长期的游牧生活中，创造和流传下来的具有独特民族色彩的竞技项目和游艺、体育项目。
包括摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。
那达慕是具有广泛群众性和娱乐性的传统民俗文化活动还是具有广泛、深刻的文化内涵，反映了蒙古民族的价值观和审美观。
那达慕多在草绿花红、马壮羊肥的七、八月举行。
听到这首歌曲我联想到方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动，这里到处洋溢着欢歌笑语，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。
2、新歌教学（1）下面我们来学唱这首好听的歌曲，首先，我们看着歌谱来聆听这首歌曲，感受一下热闹的气氛。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《唱歌 那达慕之歌》教案 (3)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《唱歌那达慕之歌》教案 (3)一. 教材分析《唱歌那达慕之歌》是人教版四年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国蒙古族的传统节日那达慕大会为背景，展现了蒙古族人民热情好客、勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色，易于学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。
但在音乐鉴赏力和歌唱技巧方面，部分学生尚待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解那达慕大会的背景，感受蒙古族的音乐特色。
2.学会演唱《唱歌那达慕之歌》，提高学生的歌唱技巧和音乐鉴赏力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学会用正确的发音和感情演唱歌曲。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受那达慕大会的氛围。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀民族音乐，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资料，包括那达慕大会的图片、视频等。
2.准备歌词和五线谱，方便学生学习和演唱。
3.准备音响设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示那达慕大会的图片和视频，让学生了解蒙古族的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词和五线谱，引导学生观察音符和节奏，简要介绍歌曲的背景。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意纠正学生的发音和歌唱姿势，确保学生掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
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《那达慕之歌》教学设计
教学目标
1、了解蒙古的节日那达慕。
2、能够用欢快、有弹性的声音演唱《那达慕之歌》。
3、通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。
4、让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。
重点难点
1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
教学用具
PPT课件、钢琴
教学过程
活动1【导入】律动《草原小骏马》
师：上课前，让我们一起热热身，跟着老师一起骑上马儿，在音乐声中去美丽的蒙古草原看一看。
（学生模仿老师进行律动）师：刚才我们骑着马儿来到哪了？
生：蒙古草原
师：那你们知道在蒙古草原上生活着一个什么民族呢？
生：蒙古族
师：今天，老师就要带你们去了解一下蒙古族，去参加他们一个最盛大的节日——那达慕。
同学们知道什么是“那达慕”吗？
生：……不知道
活动2【讲授】初听歌曲《那达慕之歌》
师：接下来，就让我们听一首歌曲，这首歌就叫《那达慕之歌》。
听完之后大家就知道什么是那达慕。
请大家闭上眼睛，仔细聆听，歌曲里唱了些什么？描写了怎样的场景？（播放歌曲）师：谁来说说你听到了什么？
生：赛马、唱歌、跳舞等。
活动3【讲授】介绍那达慕
师：通过刚才你们听到的歌词，那你们觉得什么是那达慕呢？
生：人们聚在一起，举行赛马、唱歌、跳舞等活动……
师：同学们说的基本是正确的。
“那达慕”蒙语的意思是娱乐或游戏。
在每年七、八月牲畜肥壮的季节举行。
是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。
大会上有惊险动人的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，有争强斗胜的棋艺，还有引人入胜的歌舞等活动。
师：现在你们知道什么是那达慕了吗？让我们随着视频，再
次去感受一下那达慕热闹的场面。
（播放视频）
活动4【讲授】歌词朗读
师：了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作。
2/4
××××|××××|××××|××|
穿好服装跨上骏马快快进入跑道，
拉起你的马头琴来琴声多么美妙，
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枪声一响奋勇前进飞也似的奔跑，飞也似的奔跑。
唱起你的好来宝啊歌声四处飞飘，歌声四处飞飘。
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赛马场上万人齐声欢呼，
舞台上下灯火一片辉煌，
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那达慕啊真呀真是热闹。
那达慕啊真呀真是热闹。
生：×.×|×.×|××|×.×|
赛马场上那达慕啊
师：请同学们加上骑马的动作，把这两处跨栏的节奏读一读。
（学生练习）
师：请同学们随着伴奏音乐边骑马边完整的朗读歌词，注意跨栏的节奏要准确。
（学生朗读）
活动5【讲授】学唱歌曲
师：熟悉了歌词，让我们加上音乐，再次聆听一遍这首《那达慕之歌》，同学们可以轻声跟唱，把你们认为难唱的地方记下来，之后我们一起解决。
（1）播放《那达慕之歌》，学生跟范唱自学歌曲。
（2）难句教唱。
（”跑“字要上扬，”mi"要唱的短而轻。
）
（注意“万人齐声“的音准。
）
（3）放慢速度，请同学们跟钢琴伴奏完整演唱歌曲，注意音准。
（4）加快速度，跟伴奏完整演唱歌曲。
活动6【活动】歌曲处理
师：学会了歌曲，老师想问一下同学们这首歌的情绪是怎样的？
生：欢快、热闹……
师：那我们应该用怎样的声音演唱才能表现出这种欢快、热闹的情绪？
生：轻巧、有弹性的声音……
师：让我们在唱一遍，这一遍加上你们的表情，用轻快、有弹性的声音演唱。
活动7【活动】结束句力度设计
师：刚才我们用了轻快、有弹性的声音演唱了整首歌曲，那现在我们看看结束句。
师：老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。
以下有几个参考：强、弱、渐强、减弱。
你们可以根据自己想到的不同场景来设计力度。
现在就以小组为单位，大家开始讨论吧。
（1）分组示范自己设计的力度，并说明设计理由。
（2）其他组模唱。
（3）老师进行补充说明。
（1、强：像人们在喊加油，应该是大声的。
2、渐强：最后的结束句表现骑马比赛，刚开始要仔细听发令枪声音要小声，发令枪一响，马就飞奔向前，人们也在欢呼，所以力度应该是渐强的。
表现越来越热烈的场面。
3、渐弱：最后的音乐是表现大会接近尾声了，人们渐渐离开了会场，所以人们越走越远，声音也
渐渐消失。
4、先渐弱再渐强：也是骑马比赛，一开始大家都在喊加油，快要分出胜负的时候大家都很紧张等待冠军，最后冠军产生了，大家又高兴的欢呼……）2·1·c·n·j·y 师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
这些都是可行的。
你们更喜欢哪种呢？那我们就按照你们喜欢的力度完整的演唱歌曲。
（学生完整演唱歌曲，注意设计的力度变化。
）
活动8【作业】小结
师：通过本课的学习，我们知道了什么是那达慕，还学会了一首有关那达慕的歌曲叫做《那达慕之歌》，同学们有兴趣的话课后还可以查找、了解更多有关蒙古族的文化资料，或者为《那达慕之歌》创编不同的表演形式。
最后，让我们边唱着《那达慕之歌》边骑着马儿，来结束今天的课吧！（学生跟伴奏边唱《那达慕之歌》边律动。
）。