新课改下聋校语文教学思路策略论文
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着社会的发展和进步，聋校语文教学也日渐受到人们的关注。
在聋校语文教学中，语言障碍是教学中面临的主要挑战之一。
如何提升聋校语文教学的效率，帮助聋生更好地掌握语文知识，成为了当前教育工作者们需要认真思考和解决的问题。
本文将探讨提升聋校语文教学效率的思路，并提出一些解决方案与建议。
一、发展适合聋生的教学方法1. 利用手语和肢体语言聋生的主要交流方式是手语和肢体语言，因此在语文教学中，教师可以利用手语和肢体语言来辅助教学。
这样不仅能促进学生的理解和记忆，还可以增加学生对语文知识的兴趣和学习动力。
2. 制定适合学生的教学计划每个学生的音语障碍程度和学习特点各不相同，因此在制定教学计划时，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
通过分层教学、小组教学等方式，使得每个学生都能够得到有针对性的语文教育。
3. 利用视觉辅助学习聋生通常对视觉的依赖性比较强，因此在教学中可以利用图片、视频等多媒体教学手段，通过视觉的方式来辅助学生理解和记忆语文知识，从而提升学习效率。
二、建立多方位的教学环境1. 多媒体教学设备的支持为了提升聋校语文教学的效率，学校应该逐步配备一些多媒体教学设备，比如投影仪、电子白板等，便于教师在教学中使用多种方式呈现语文知识，更好地吸引学生的注意力，加强教学效果。
2. 创设多感官体验的语文学习环境为了帮助聋生更好地学习语文知识，学校可以在教室内添置一些视觉、听觉、触觉等多感官体验的学习环境，让学生在学习中通过多种感官得到刺激，增强对语文知识的理解和记忆。
3. 打造交互式的语文学习氛围教室内的氛围对学生的学习效果有着重大的影响，学校应该通过组织话剧表演、语文知识竞赛等活动，营造积极向上、轻松愉快的语文学习氛围，激发学生学习的热情，提升学习效率。
三、强化师资队伍建设1. 提升教师的专业水平提升聋校语文教学效率的关键在于提高教师的专业水平，教师需要不断学习、积累经验，提升专业知识和教学能力。
如何对聋校低年级语文教材改革论文
浅谈如何对聋校低年级语文教材改革随着新课程改革的不断深入，也给特殊教育带来了很大的影响和启示，使得我们更清楚的认识到当前特殊教育教材中的缺陷，就语文教材来说吧，语文教材中多数是词类的积累、优美篇章的阅读，但是缺少句与段的训练，这样不利于培养和发展聋生的说话和写作的能力，新课程倡导学生自主学习、合作交流，倡导从激发聋生的学习兴趣和提高他们学习的积极性做起。
对此我在教学实践中进行了一些探索和尝试：一、沿用原有教材。
打好拼音基础一年级的聋哑学校语文教材重在拼音和词语的教学，对比普通小学语文教材来讲更注重发声、发音的训练，可以更好地发挥其对聋哑学生缺陷补偿的功能。
于是，我决定沿用原来的聋哑学校语文教材，首先为学生打好拼音的基础。
对于无认知基础的聋生来说，能正确、熟练地拼读音节是识字、说写句子的基础，也是教学的重中之重。
在此阶段，采用原来的聋哑学校语文教材，可以沿用聋校多年形成的发音训练、拼读训练的方法，对学生进行系统地发声及口语训练。
二、新旧教材结合，进行边学边练经过一年的拼音、词语教学，学生已经掌握了一定的发音方法、技巧以及规律，此时的聋哑学校二年级语文教材中只注重词语和个别句式教学的内容已经不能满足我们的教学需求，更不能达到聋校低年级语文新课程标准中提出的”激发学生运用语言进行沟通和交流的良好习惯、具有初步的语言沟通和交流的能力”的要求。
于是，我采用新旧教材(聋哑学校二年级语文教材与普通小学一年级语文教材)相结合的方式，边学习聋哑学校语文教材中的词、句，边吸纳普通小学语文教材中一些朗朗上口的诗歌、儿歌、短文让学生们背诵。
这样，一方面培养了学生记忆、背诵及口语表达能力，扩大了他们的阅读量和课外积累；另一方面也补充了聋哑学校语文教材单一的词句教学模式，使学生有得学、乐于学。
另外，由于聋哑学生学习语言离不开语言情境，除了需要在学习和生活中适时地创设情境之外，丰富的图画也是学生畅所欲言的好题材，因此我选取了普通小学语文教材中一些图画丰富、色彩艳丽的内容作为训练学生说话和写话的素材。
新课程背景下聋校语文教育的思考
新课程背景下聋校语文教育的思考摘要：新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，提倡“建设开放而有活力的语文课程”。
然而，现阶段聋校语文教学仍然存在着不能适应聋生学习需要的现象。
在新课程改革的指引下，我们聋校的语文教育又该如何去适应听障学生的发展呢？笔者就这一问题提出自己的观点，即聋校语文教育更应该回归到生活世界当中，老师们更应该在教学活动中引领听障学生去认识生活、体验生活和感悟生活，从而使聋校的语文教育教学活动焕发出无限的生命活力。
关键词：新课程聋校语文教育一、现阶段聋校语文教育中存在的问题语文新课程标准中明确指出：“要全面提高学生的语文素养；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
”新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展。
”然而，如今的聋校语文教育教学模式仍然存在着一些不良的状况，比如，低年级反复地、枯燥乏味地学词、学句，忽略在实际生活中的运用；中、高年级语文教学则是被“灌输──分析──训练”的方式占据了主阵地；一些教师依然“以学科为本”，忽视了教育对象的发展，把听障学生当成机器的复制品，在教学流水线上进行打磨，然后按照统一的标准进行成品验收，这实际上是对孩子最大的不尊重和身心摧残。
本应是学习的主人的孩子们一直处于被动、压抑的地位，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格。
这样的教育教学模式根本不能适应听障学生的学习需要，也不可能让他们去发现、去创造，更谈不上提高教学效率了。
面对这样的现状，我们该怎么办？惟有更新教师的教学理念，把“最大限度地挖掘听障学生的潜能，促进他们的全面发展”作为教育教学的根本，改进当前的聋校语文教育教学方式。
二、要让聋校语文教育回归现实生活陶行知先生在他的生活教育理论中提出：“生活即教育”，认为“教育是从生活中得来的”。
新课程改革的理念提倡走近学生，走进生活，在新理念的指引下，我觉得应该让我们的语文教育回归到现实生活中，从而加强听障学生的语文实践，提高他们学语文、用语文的能力和水平。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着现代教育技术的不断发展，聋校语文教学也应该紧跟时代的步伐不断地升级和创新，以提高教学效率。
以下是我对于如何提升聋校语文教学效率的思路探讨。
一、建立多元化的学习模式传统的聋校语文教学大多采用口语和手语作为主要的教学手段，但是这种方式会限制学生的学习能力和表达能力。
因此，建立多元化的学习模式是非常必要的。
可以采用图表、图片、动画等多种形式的视觉化教学方法，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
二、积极探索线上教学线上教学具有时间灵活、空间自由、资源共享等优点。
可以利用网络、视频会议等技术手段，开展远程教学，使学生不必亲临教室就能获取知识。
同时，也可借助网络资源丰富教学内容，如在线课件、教学视频、练习题等，使学生能够在更加丰富的资源与互动中学习。
三、优化教学内容和形式为了增加学生的学习兴趣和提高教学效果，可以结合学生的实际情况，优化和更新教材和教学内容。
比如，可以通过对课文篇目的精心选择，选取更加贴近学生生活的内容；或者通过演示和模拟等形式，生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、建立有效的学习评估机制学习评估对于提升教学效率具有重要的作用。
应尽量避免单纯地依靠考试成绩来评估学生的学习情况，而是通过多种渠道来了解学生的学习状况，如通过学习者反馈、小组讨论、作品展示等方式来评估。
同时，也应该有明确的评估指标和标准，以帮助学生全面地了解自己的学习水平和需要进一步提高的方向。
总的来说，提升聋校语文教学效率需要从多个方面入手，从教学形式、内容、评估等多个维度进行优化和升级，以便更好地满足学生的学习需求，让他们在愉悦轻松的学习氛围中，掌握更多的语文知识，提高语言表达能力和沟通能力。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着科技的发展，聋校语文教学效率的提升已经成为一个重要的课题。
本文将探讨一些提升聋校语文教学效率的思路。
有效利用教育科技。
教育科技应用于聋校语文教学中，可以提供丰富的教学资源和工具。
创设一个在线学习平台，让学生可以随时随地通过网络学习，观看课程录像，完成作业等。
利用虚拟现实技术，可以创造沉浸式的学习环境，让学生更好地理解语文知识，培养语文表达能力。
注重师生互动。
在聋校语文教学中，师生互动是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与讨论，提问，表达自己的观点。
教师也应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语文水平。
教师还可以通过小组讨论，合作学习等方式，促进学生之间互相学习和交流。
创新教学方法。
在聋校语文教学中，应该采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过游戏化教学，让学生在有趣的游戏中学习语文知识；还可以通过拓展阅读，让学生更好地理解语文课文，并提高阅读能力。
教师还可以结合实际情境，让学生学以致用，提高语文应用能力。
加强评估和反馈。
在聋校语文教学中，评估和反馈是非常重要的环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估，了解学生的掌握程度和学习困难，并给予相应的反馈和指导。
教师还可以通过定期测试，作业评分等方式，进行综合评估，帮助学生更好地掌握语文知识。
提升聋校语文教学效率需要注重教育科技应用、师生互动、创新教学方法和加强评估和反馈等方面的工作。
只有通过不断创新和改进，才能提高聋校语文教学的效果，培养学生良好的语文素养。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着社会的发展和进步，聋校语文教学面临着一系列的挑战和改进的需要。
为了提升聋校语文教学的效率，需要探讨一些新的思路和方法。
下面将从教材选择、教学方法、教师素质和家校合作等方面进行思路探讨。
在教材选择方面，应该选择符合聋校学生认知特点的教材。
聋校学生语言表达能力有限，理解能力相对较弱，因此应该选取简明易懂、内容丰富，与学生生活经验相符的教材。
教材应该注重培养学生的语言运用能力和思维能力，通过丰富的练习题和互动活动，培养学生的综合运用能力。
在教学方法方面，要运用多媒体辅助教学。
聋校学生对视觉的依赖很强，因此可以通过图像、视频等多媒体手段，让学生直观地感受到语文知识和文化背景。
在教学中可以增加一些游戏和趣味性的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以运用小组合作学习的方法，让学生通过合作讨论和互相帮助，提高自己的语文水平。
在教师素质方面，教师需要具备一定的专业知识和教育技能。
教师不仅要熟悉语文教学大纲和教学要求，还要了解聋校学生的认知特点和学习障碍。
教师要注重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划和教学方法，帮助学生充分发展自己的潜能。
在家校合作方面，要加强家长对聋校学生语文学习的支持和配合。
家长要关注学生的学习情况，与学校保持密切的联系，了解教学进展和学生的问题。
家长可以在家中给予学生更多的语文阅读材料和学习资源，鼓励他们多进行语文交流和实践。
学校也要积极主动地与家长沟通，了解家庭环境和家长期望，共同努力，促进学生的综合发展。
提升聋校语文教学效率需要综合考虑教材选择、教学方法、教师素质和家校合作等方面的因素。
只有通过不断改进和探索，才能真正提高聋校语文教学的质量和效果，让聋校学生在语文学习中得到更多的收获。
新课改下聋校语文教学新思路
新课改下聋校语文教学的新思路探讨摘要：随着教育的不断发展，国家对聋校教育的重视度也是越来越高，聋校教育是一种特殊的教育，在教育中，语文教学对学生们有着重大的影响，所以聋校一定要对语文教学引起关注，进而帮助学生掌握基本的语文知识，在新的课改下，语文教学在聋校的教学中也发生了重大的转变，本文针对在新课改阶段聋校语文教学的新思路进行探讨，希望能够促进聋校学生们的发展。
关键词：新课改聋校语文教学思路中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0029-01随着教育的改革与发展，聋校的教育工作也取得了一定的进步。
聋校的学生是一个比较特殊的群体，由于身体上的缺陷，学生在学习中也面临着很多的困难。
语文学科是学生必须学习的基础知识，也是学生能够看懂、听懂其他学科的基础，所以语文教学在聋校学生的教育中有着非常重大的意义。
在新的课改中，教师也要转变自己的教学方法，积极的探索出在新的时期适合学生学习的教育思路与方式，帮助学生学好语文知识，促进学生的成长。
本人在聋校从事语文教学工作多年，下面我就谈一下新课改下我的教学思路。
1 重点培养学生的基本语文知识与学习技能语文教学在聋校的学生中，由于学生的身体上的缺陷，所以记忆力严重影响着学生的学习状况，是学生进行思考与探索的基础，但是在现在的教学中，教师大多都忽略了学生的对文学的背诵与朗读。
学习语文知识一定要朗读和背诵，只有通过对知识的记忆才能促进学生真正的掌握语文知识，所以教师一定要重视学生的朗读与背诵。
学生由于没办法听到，所以学习语言有很大的困难，教师要通过让学生反复的听、多记忆，然后进行比较、分析，进而掌握住语文中的字词的意思。
因此，教师要注重学生的领悟能力。
要在上课的时候多启发学生，多让学生描述自己的感受。
传统的语文教学中，教师不注重学生的练习，随着新课改，对学生的要求也比以前严格，教师要想提升学生的语文功底，一定要注重学生对知识的运用和练习，要让学生领悟到文章是如何规划结构框架的，还要让其明白词语该如何运用，然后再让学生多阅读，再进行相应的练习，强化自己所学到的知识，熟能生巧，学生用的多了，自然基础的语文知识与学习技能也就掌握住了。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨聋校语文教学的目标是培养聋生的语文能力，提高他们的口语、阅读、写作和表达能力。
由于聋生具有听力障碍，传统的语文教学方法难以满足他们的需要。
我们需要探讨一些新的思路，以提升聋校语文教学的效率。
第一，注重视觉教学。
聋生是通过视觉来获取信息的，语文教学应包括丰富多样的视觉教具和教材，如图片、图表、漫画等。
教师可以利用这些视觉教具来引导学生理解课文内容，提高他们的阅读能力。
教师还可以利用手势和面部表情等非语言方式来和学生进行互动，使学生更加深入地理解语文知识。
第二，借助科技手段。
随着科技的不断发展，现代科技手段在聋校语文教学中的应用也逐渐增多。
聋生可以利用电子设备进行阅读训练，通过观看电子书籍、听英语朗读等方式来提高阅读能力。
教师还可以利用电子白板、智能手机等设备进行课堂互动和实时反馈，提高学生的学习兴趣和参与度。
个性化教学。
聋校中每个学生的情况都不相同，针对每个学生的特点和需求进行个性化教学是非常重要的。
教师应根据学生的理解能力和学习进度来确定教学内容和教学方法，帮助学生建立正确的学习方法和习惯。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些个性化的学习任务和评价方式，激发学生学习的主动性和自觉性。
第四，合作学习。
以合作学习为基础的教学方式可以促进学生的互动和交流，培养他们的合作能力和团队意识。
聋生可以通过合作学习来互相帮助和鼓励，共同解决问题，提高语文素养。
教师可以设计一些小组活动和项目任务，让学生在合作中学习，提高彼此的学习效果。
第五，多元评价。
传统的语文教学评价主要依靠笔试，这对于聋生来说是不利的。
教师可以采用多元化的评价方式，如口述作文、口头答辩、演讲等方式来评价学生的语文能力。
教师还可以通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的自我评价等方式来全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
提升聋校语文教学效率需要注重视觉教学、借助科技手段、个性化教学、合作学习和多元评价等方面的探索和应用。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着社会的发展，聋校语文教学已成为特殊教育教学的重要组成部分。
如何提升聋校语文教学效率，提高学生的语文水平，是当前特殊教育教育工作者需要关注的问题。
本文从多个角度给出了提升聋校语文教学效率的思路探讨。
一、营造良好的教学环境营造良好的教学环境是提高聋校语文教学效率的前提。
良好的教学环境可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
要创建一个良好的教学环境，需要注意以下几个方面。
1.营造和谐的班级氛围。
每个班级都有自己的特点和不同的学生，氛围也是各不相同。
但是，要让学生学好语文，首先要让他们感到学习语文是有意义的，是值得付出的。
因此，可以利用班会、课堂活动、教学管理等方式，营造和谐的班级氛围，增强学生的集体责任感和团队合作精神。
2.创设适宜的教学场所。
教室环境的温馨舒适，可以让学生在学习中感到愉悦和安全，从而更好地投入到学习中。
同时，教室还应该布置简洁美观，符合学生年龄和认知要求，以让学生在视觉上感受到舒适和美好。
3.提供全面的教学设备。
教学设备应该与时俱进，应向学生提供更多的视、听、说、写的机会。
比如，课堂上可以采用数字化教学系统、智能交互教学板等，让学生通过这些设备来学习语文。
二、多元化的教学方法多元化的教学方法是提高语文教学效率的重要手段。
多元化的教学方法具有不同的特点和优势，可以更好的满足不同学生的个性化需求。
下面给出几种多元化的教学方法。
1.启发式教学法。
启发式教学法是一种重视学生主体能动性的教学方法，可以激发学生的思维和创造力。
启发式教学法在语文教学中的运用，可以通过提问和讨论、引导和启发，让学生自由思考和表达，从而更好地理解语文知识和掌握语文技巧。
2.游戏教学法。
游戏教学法是一种轻松、愉悦的教学方式，可以摆脱传统的枯燥教学方式，使学生更加主动地参与到学习中来。
比如，学习汉字可以采用卡片拼字游戏或是拼音剪纸游戏等，运用游戏教学法可以增强学生的学习兴趣，提高语文教学的趣味性。
提升聋校语文教学效率的思路探讨
提升聋校语文教学效率的思路探讨随着社会的不断发展，聋校的语文教学也逐渐成为了关注的焦点。
对于聋生而言，语文教学不仅仅是学习文字、语法和修辞，更是通过语文学习来提高交流能力和学习能力。
由于聋生的特殊身体状况和语言环境的限制，聋校语文教学一直面临着很多困难和挑战。
如何提升聋校语文教学的效率，让聋生更好地掌握语文知识和技能，成为了当前亟待解决的问题。
本文将就如何提升聋校语文教学效率的若干思路进行探讨。
一、加强师资队伍建设，提高教师专业水平师资队伍是聋校语文教学工作的重要支撑。
只有专业水平高、心理素质良好的教师，才能更好地教育、引导和激发聋生的学习兴趣。
加强师资队伍建设，提高教师专业水平，是提升聋校语文教学效率的至关重要的一环。
要建立起一支高水平的聋校语文教师队伍。
招聘符合条件的专业教师，并且对教师进行系统培训，提高他们的教学能力和教育理念。
要注重对教师进行心理健康教育和聋生教育心理学的培训，提高他们的心理承受能力和情感表达能力。
要建立健全的教师考核和激励机制，激励教师不断提高自身的教学水平。
对于教学成绩显著的教师，可以给予表扬和奖励；对于教学不足的教师，应加强培训和指导，帮助他们提高教学能力。
加强教师之间的交流和合作，共同研究教学方法和手段，不断改进教学模式，提高教学效果。
二、优化教学资源配置，提高教学设备使用效率在聋校语文教学中，教学资源的配置和使用对教学效果有着重要的影响。
合理配置和充分利用各种教学资源，能够提高教学效率，使聋生更好地接受和掌握语文知识和技能。
要优化教学设备的配置，提高教学设备的使用效率。
现代化的教学设备，如投影仪、多媒体教室等，能够为教师进行多种形式的教学提供有力的支持。
聋校应加大对教学设备的投入，不断更新和完善教学设备，提高教学设备的使用效率，为教学提供更好的技术支持。
要完善教学资源的管理和利用机制。
聋校应建立起一套科学的教学资源管理制度，合理配置和使用各类教学资源，确保教学资源的充分利用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下聋校语文教学思路与策略探讨摘要：当前时期，新课程改革的环境从各方面影响着聋校的语文教学，语文教师针对聋校学生的特点来充分地推动其教学工作对于课程改革要求的满足，是保证聋校语文新时期教学目标顺利达成的关键措施。
近几年来，面对新课程改革工作的渗透，聋校的语文教师纷纷开展了对教学的完善，但是，目前的语文教学依然问题颇多。
本文为了帮助聋校的语文教师应对新课改环境来实施高效的教学，以教学存在的问题为切入点，探讨了以聋校学生特点为基础实施新的教学的思路与策略。
关键词：新课改；聋校语文教学；存在问题；学生特点；思路与策略
【中图分类号】h09
聋校学生是我国教育教学工作面临的较为特殊的群体，但是，这些学生除了与听力方面存在障碍之外，他们与其他的普通学生不存在任何的差异，推动聋校学生在新课程改革背景下的有效转变，以适应新的时代要求来对学生进行教学，是聋校教师必须落实的一项任务。
本文以聋校的语文教学为例，通过分析其新课改状态下的语文教学目前存在的相关问题，着重地对语文教师依据聋校学生的特点来展开新的有效的语文教学的思路以及策略，希望能为聋校的语文教师提供必要的帮助。
一、聋校语文教学在新课改背景下存在的问题分析
新课程改革工作在聋校语文教学中的实施，致力于使每一位聋
校学生在在校学习阶段获得全方位的身心健康发展，同时帮助聋校学生实现必要的语文素养的积累。
因此，聋校语文教师应对新课程改革工作进行的语文教学，必须以聋校的学生特点为本，推动教学内容、教学计划、教学方式、教学目的以及教学测评等环节的全面优化。
但是，目前，聋校的语文教学状况依然不容乐观。
本文下面就具体地分析一下其当前教学的问题：
首先，就具体语文知识教学方面来看，语文教师对于低年级学生的语文教学普遍侧重于教育他们对基本的文字、词语、句子等进行强化的理论学习，而忽视对于学生在实际生活中应用这些理论知识的引导与帮助。
而对于其他较高年级的学生，语文教师则针对语文专业知识展开对于学生的反复地灌输，并在课堂上为他们进行知识分析以及高强度的训练，而无法真正地做到对于聋校学生进行语文知识学习的主体性需求的充分关注。
其次，就语文教师开展教学的理念与方式来看，聋校的语文教师对于课程的开展普遍存在着以教师为主导、教材为主体而学生为被动接受对象的教学问题，教师对所有的学生开展僵硬的普及性的语文教育，不仅不能够尊重聋校学生生理及心理方面的需求，也无法认真根据每一个聋校学生的个体性差异来展开教学，这就使得聋校语文教学的开展陷入了一种教师高强度付出，但是枯燥乏味、收效不高的问题，学生很难真正地接受到有效的语文教育。
二、聋校语文教师在新课改背景下开展教学的思路与策略
1、聋校学生的特点
聋校语文教师各项工作的开展，面临的是较为特殊的学生群体。
这些学生在听力方面存在着障碍，只能通过用眼睛去看、用心灵去感受、用嗅觉去辨别、用触觉去感知、用味觉来辨识等方式，来与外界的环境以及具体的人和事构筑联系。
他们更乐于在生活中感受世界同时接受知识教育，可以说，生活相较于语文教材来讲，是这些学生进行学习时更直观、形象、丰富生动的课堂，而且也更加能够体现新课程改革中倡导的以生为本的教育理念。
因此，聋校的语文教师必须注重将语文课堂与生活构筑联系，来对学生进行具体的教学。
2、教学思路与策略
聋校的语文教师在新课改背景中，将对于学生的教育引入到丰富多彩的生活中，引导学生在生活中感受语文知识传递的独特的美感，是突破传统教学的缺陷，实现对于课堂教学优化的有效策略。
一方面，语文教师要善于利用生活情境来复现文章的内容。
聋校学生更擅长直观地去看各种事物，并用实际的动作去表现他们对于事物的感受，因此，语文教师在教学中要对某些适合利用实际生活情境来复现的文章，来组织开展以学生为主体的创造性的复现教育，帮助学生在具体的学习中实现对于知识的身临其境的领悟。
以语文教材中的《群鸟学艺》这篇文章的讲解来讲，语文教师要善于组织学生扮演凤凰、猫头鹰、老鹰、乌鸦、小燕子等各种动物角色，来演绎文章中的具体对话，帮助学生去感受不同动物的所想所做，引导他们在生活中像小燕子那样做事。
另一方面，语文教师要善于借助生活来培养学生对于语言描写的感知力。
在聋校的语文教材中许多知识都是与生活紧密相联的，而且其语言的描写也是对生活的一种创造性的艺术性的再现，学生通过观察与感知实际生活，把文章中描写特定场景的语句纳入到生活中去感受，必定能够从心理上实现对语言描写的有效把握。
因此，语文教师要善于在讲述某些与生活存在密切联系的文章时，将学生引入到课外环境中去讲解，引导他们在实际的观察以及自由的环境中去感受文章的美。
以《变了，故乡》这篇文章的讲解为例，教师完全可以组织学生去感受”被绿茵拥抱的柏油路”，”和煦的春风”等描写。
再一方面，以多媒体手段为学生展现与其生活相关的场景以及学生未曾经历过的场景。
语文教师在进行教学时，要善于发挥聋校学生视觉优势，借助丰富的图片、视频资料，帮助他们去实际的观察和感知他们曾将走过的生活，引导他们在回忆与重游中认识他们曾经错过的事物，补充他们因为自身生理限制而错过的美好。
而且，语文教师还要积极地借助其他文章以及实际生活，来构建细腻丰富的侧重于视觉的课件，去引导学生感知他们从未曾了解过的世界，努力地在语文教学中拓展学生的视野与心灵。
同时，语文教师在利用多媒体手段来对学生进行侧重于视觉和其他感觉的语文教育的
过程中，还要善于借助语文教材中的描写的语句来引导学生通过视觉来勾勒声音，帮助他们以眼睛去感受有声的世界。
三、结语
聋校学生对于语文知识的学习存在着无法突破的生理障碍，但是，语文教师在进行具体教育的过程中通过以生活为载体，以学生的特点为基础，来构建有效的课堂对学生进行教育，必定能够使语文教学的有效性得以全面提升。
参考文献
[1]倪卫东.聋校语文教学中问题设计的现状与对策[j].南京特教学院学报，2010（04）
[2]陈建军.略论新课程背景下聋校语文的教改走向[j].绥化学院学报，2011（05）
[3]赵庆.实施聋校语文有效教学的途径[j].现代特殊教育，2009（02）
[4]丁山燕.论聋校语文教学的有效性问题[j].南京特教学院学报，2008（02）。