(上课用)八年级物理新人教版《10.3物体的浮沉条件及应用》
可上九天揽月
可下五洋捉鳖
人类实现飞天的梦想
工作原理： 改变自身的体积大小来改变浮力的大小。
喷嘴点火加热空气,袋内空气受热膨胀,排开气体的体积增 大，浮力增大,浮力大于重力时,气球上升。 喷嘴火焰熄灭，袋内空气变冷体积减小,排开气体的体积减 小，浮力减小, 浮力小于重力时,气球下降。
3.气球和飞艇
反思：
钢铁的密度大于水，但用钢铁制成的轮船却可 以在水面上行驶，这是为什么？
结论：要用密度大于水的材料制成能够漂浮在水 面上的物体，可以把它做成______ 空心 的，以使它排 增大 (增大、减小）可以利 开更多的水，从而＿＿＿＿ 用的浮力。
1.轮 船
（1）工作原理： 轮船采用“空心法”增大了可以利 用的浮力，使浮力等于重力而漂浮在液面上。 （2）轮船漂浮：F浮= G物 （3）轮船的大小用排水量来表示，排水量就是轮 船满载时排开水的质量。单位是吨。
像“泰坦尼克”号这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上 ？
撞上冰山后， “泰坦尼克”号为什么会沉没？
第三章 浮力
第 3节 物体的浮沉条件及应用
反思;
将物体浸没在水中，有的物体要下沉，有的 物体要上浮，有的物体可以停留在任何深度，为 什么？
力是改变物体运动状态的原因
受力分析
一、物体的浮沉条件：
• 浸没在液体中的物体，受力情况如何？
F浮 G
一、物体的浮沉条件：
1．浮力与重力的关系 物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小。
F浮 漂浮
上浮： F浮＞G 悬浮：F浮 = G 下沉： F浮＜G
G
F浮 上浮 F浮 悬浮 F浮 G
下沉
G G
漂浮：F浮 = G
一、物体的浮沉条件：
3．浮沉条件的讨论 （1）上浮和下沉是不平衡态； 悬浮和漂浮是平衡（静止）态 （2）悬浮和漂浮的比较： 共同点： • 在平衡力的作用下静止不动。 • 漂浮和悬浮,都是F浮 = G物。 不同点: •漂浮：部分浸入,V排_____V物，ρ •悬浮：全部浸入,V排_____V物，ρ
液＞ 液ρ ρ物 物 物液＞ρ物
=ρ
液＜
想想做做
将新鲜鸡蛋放入盛水容 器中，向水中加盐，并 搅拌，不断增加盐水的 浓度。观察鸡蛋在容器 中的位置变化。
盐水选种
——利用浸没在液体中的物体受到的 浮力跟液体的密度ρ液有关，ρ液越大， F浮越大。 ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。 干瘪、虫蛀的种子会上浮 直至漂浮，而饱满的种子 下沉到容器底部。
∴人受到的力是平衡力
G人
即F浮＝G人
人受到几个力的作用？
一、物体的浮沉条件：
2．物体密度与液体密度间的关系
研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。
浮力：F浮＝ρ
液gV排
； 重力：G ＝ρ V排 = V物
漂浮： ρ
物g
V 物；
根据浮沉条件进行比较 F浮＞ G F浮= G F浮＜ G 上浮： ρ 悬浮： ρ 下沉： ρ
复习反思： 一.阿基米德原理的内容：
二.浮力的计算方法：
①称重法 F浮 = G物 —F拉
②阿基米德原理的计算公式：F浮 = ρ液gV排
③原因法：F浮=F向上-F向下 三.浮力产生的原因： 液体对物体上下表面产生压力差。
我国第一艘航空母舰-“辽宁舰”
这是我国的第一艘航空母舰—“辽宁舰”，2012年9月 25日正式交付海军使用。那么，它是用什么做的？ 用钢铁做的航母不但可以浮在水面上，而且还可以承载 非常重的货物。这究竟是为什么呢？
上浮一些
河水
海水
2、潜水艇：
水中蛟龙
二、浮力的应用
2、潜水艇：
潜水艇浸没水中后浮力不变，靠充放水改变自身 的重力从而实现上浮和下潜的。
潜水艇在水下工作时浮力 不变（变大、变小、不变）； 要想上浮，F浮 大于 G（大于、小于、等于）;要想下沉， F浮 G（大于、小于、等于）; 小于
要想上浮和下沉，应该改变什么？
总结反思
上浮
下沉
F浮>G物
F浮< G物 F浮= G物 F浮= G物 盐水选种 潜水艇 热气球 密度计
ρ
液>
ρ
物
ρ
ρ ρ
液<
液= 液>
ρ
ρ ρ
物
物体的浮沉条件
悬浮 漂浮
物
物
农业
军事 应用 气象
其他
小于 1、铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力，在
完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力 _____(选填“变 不变 大”“变小”或“不变”)。 2、漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程
（1）气球和飞艇都是利用充入密度小于空气密度 的气体（氢气、氦气、热空气）来实现升空的。
（2）原理：利用空气的浮力，大于自身的重力来实 现上升和下降的。
（3）停下来的方法： 热气球停止加热，
飞艇放出一部分气体
二、浮力的应用
物体的浮沉关键是调节重力和浮力的关系。 (1)若保持浮力不变，可改变自身的重力，实 现沉浮（如潜水艇）； (2)若保持重力不变，可改变排开液体（或气 体）的体积实现沉浮（如轮船、气球和飞 艇）。
二、浮力的应用
想想做做
橡皮泥的密度比水大， 它在水中会下沉。用橡 皮泥做成能承载重物的 小船，使它漂浮在水面 上。
二、浮力的应用—轮船
铁的密度大于水的密度。 为什么轮船能浮在水面上？
橡皮泥放入水中， 它将如何？
能否让橡皮泥 浮起来？
下沉。因为橡皮泥密 度比水大。
可见：利用空心的办法， 能增大可以利用的浮力
F 浮= m 排g = G 船 + G 货 =(m船+m货)g
m排= m船+m货
（4）载重线
知识拓展
每艘轮船的船身侧 面都设计有一条最 大吃水线，轮船在 载物时水面不能超 过这条吃水线，从 而确保了轮船的安 全出航。
吃水线
反思：
船总是漂浮在水面上，一艘船从河里驶向大海，它 受到的重力 不变 （变大、变小、不变），它受到的浮 力 不变 （变大、变小、不变），都 等于 （大于、等 于、小于）船受到的重力，它排开水的体积 变小 （变 大、变小、不变），轮船是下沉些还是上浮些？
汤圆刚放入水中时， 会沉入锅底
汤圆煮熟时，则会浮 出水面
密 度 计
密度计
用途： 一种可以直接测量液体密度的仪器。 读数方法：静止时液面所对刻度乘以水的密度 刻度特点：上小下大，刻度间隔不均匀。 工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮
力 等于重力的原理制成的。
二、浮力的应用—密度计
• 用途：测量液体密度。 • 原理：漂浮条件 F浮=G物 特点： 1）上面读数小 ，下面读数大； （ 2）刻度不均匀，上 疏下密。 • 读数：所测数值是水的 密度倍数。
变大 变大 中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将＿＿＿＿。
（均选填“变大”“变小”或“不变”） 3、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是
F浮等于 _____G物 ，那么液体的密度和物体密度会有什么
关系呢？ρ “小于”）
液_____ρ 物（均选填“大于”“等于”或
等于
4.如图所示，A、B两物体静止在水中（ A．两物体受到的浮力一定相等 A B．两物体受到的浮力不等， A物体受到的浮力大 C．两物体的密度不等，B物体的密度大 D．两物体的重力不等，B物体的重力大 【解析】 A漂浮：ρA< ρ水 ； B悬浮：ρB＝ ρ水 ∴ ρB＝ ρ水> ρA ， ρB> ρA 。
2/16/2015
0.8 1.0 1.8 2.0 0.8 1.0 1.8 2.0 0.8 1.0 1.8 2.0
硫 酸
水
酒 精
原理：在各种液体中总是漂浮，F浮＝G。
1.0
1.2
1.4
刻度值的特点：
2、刻度不均匀，上疏下密 水 液体甲 液体乙
1、上面读数小，下面读数大；
１、密度计是测液体密度的仪器，它是 ＝ 物（填＝ 根据物体漂浮在液面时F浮_____G 、<、>）的原理制成的。 漂浮 ，才 ２、使用密度计时必须使其______ 能正确测出液体的密度。 ３、密度计在各种不同的液体中所受浮 相同 （相同、不同）的，在密度 力是______ 大 （大、小）的液体中露出液面的体 _____ 小 下 积较大，故密度计的刻度是上_____ 大 （大、小）。 ______
＜ ＝
物_____ρ 液 物 液
＜ _____ ＝ρ
悬浮和漂浮
F浮 V排
V排
F浮
G
漂浮 物体的一部分浸没 在液体中,静止在液 面上。 V排＜V物
G 悬浮 物体全部浸没在液 体中，可以静止在 液体中的任何地方。 V排=V物
3、这种求浮力大小的方法叫平衡法。 即：F浮＝G人
F浮
∵人静止漂浮在水面上
（适用漂浮或悬浮）
C
）
B
5. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种 液体中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力 F甲、F乙、F丙之间的关系应为： F甲＿＿ = F乙＿＿ >F丙； 它们的密度
ρ
ρ
甲、ρ 乙、ρ 丙之间的关系是：
甲＿＿ρ 乙＿＿ρ 丙。
<
<
（均选填“＞”“＜”或“＝”）
人教版八年级物理教案：10.3物体的浮沉条件及应用
教案：10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容1. 物体的浮沉条件：介绍物体在液体中的浮沉条件，即阿基米德原理，以及物体在气体中的浮沉条件。
2. 物体的浮沉判定：学习如何判断物体在液体或气体中的浮沉状态，以及如何计算物体的浮力。
3. 浮沉条件的应用：探讨浮沉条件在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 学会判断物体在液体或气体中的浮沉状态，并能计算物体的浮力。
3. 认识浮沉条件在实际生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体在液体中的浮沉条件的理解和应用，物体浮力的计算。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解，物体浮沉状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力计展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考物体浮沉的原因。
2. 理论知识讲解：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理，引导学生理解物体浮沉的原理。
3. 例题讲解：分析物体在液体中的浮沉状态，计算物体的浮力，让学生掌握浮沉条件的应用。
4. 随堂练习：让学生运用浮沉条件判断不同物体在液体中的浮沉状态，并计算浮力。
5. 浮沉条件的应用：探讨浮沉条件在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，引导学生将所学知识运用到实际问题中。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件物体在液体中的浮沉条件：F浮 > G，上浮；F浮 = G，悬浮；F浮 < G，下沉。
物体在气体中的浮沉条件：F浮 > G，上浮；F浮 = G，悬浮；F浮 < G，下沉。
2. 阿基米德原理F浮 = G排= ρ液V排g七、作业设计1. 判断物体在液体中的浮沉状态，并计算浮力：题目1：一个质量为2kg的石头放入水中，已知水的密度为1.0×10^3 kg/m^3，求石头的浮沉状态及浮力。
8年人教版物理10.3物体的沉浮条件及应用
第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用
1 课堂导入
观察思考 塑料袋热气球，为什么会升起来呢？
演示 听话的瓶子
上浮：物体在液体中向上浮起的过程； 漂浮：上浮的物体最终漂浮在水面上； 悬浮：物体停留在液体中的某一深度处 下沉：物体在液体中下沉的过程；
2 课堂活动
一、物体的浮沉条件
1. 浸没在液体中的物体： (1)当F浮＞G时：物体上浮, →最后物体漂浮： F浮 = G（部分浸没） (2)当F浮 = G时 ：物体悬浮; (3)当 F浮＜G时：物体下沉.
现象：鸡蛋放在清水中先是沉底；加 盐后，鸡蛋悬浮在水中；再加盐后， 鸡蛋漂浮在水面上。
分析：鸡蛋受到的重力不变。根据阿基米德原理ρ液变大，浮力变大 了，鸡态。
4
考点一：物体的浮沉条件
【典型例题1】将一个新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容 器中，鸡蛋静止在两个容器中的位置如图所示。则下列说法正确 的是（ C ）
问题 物体的浮沉是否跟密度有关系？
2.如果实心物体（质量均匀）浸没在液体中：
V排 = V物= V
F浮＝ρ液g V排 ＝ρ液g V ； G ＝ ρ物g V物＝ρ物g V
可以根据密度判断物体的状态： (1)当F浮＞ G时 ，即：ρ液＞ ρ物： 物体上浮 (2)当F浮= G 时 ，即： ρ液 = ρ物 ： 物体悬浮 (3)当F浮＜ G 时 ，即： ρ液＜ ρ物 ： 物体下沉
1.轮 船 （1）工作原理：
利用空心的方法，增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。F浮=G
（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量. 因为轮船漂浮： F浮=G ， F浮= m排g
m排 g F浮 G船 G货 （m船 m货）g 所以：m排= m船+m货
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
新人教版八年级物理10.3物体的浮沉条件及应用课件
计算题： 13、一轮船满载时排水量m排=16000t， 船自身质量m自=4000t，求： （1）满载时货物的质量m货。 （2）船满载时排开水的体积v排。 14、潜水艇浮出海面航行时的排水 量是1545t，潜入水下航行时的排水量是 2060t，求 （1）浮在海面时，艇身在水面以上 和水面以下的体积各是多少？ （2）为了使它潜入水中，需要吸进 多重的海水才行？
22、一艘轮船从海 面驶入到河面上，它所 的受的浮力怎么变化？ 它从海面驶入河面船身 是浮起来一些还是沉下 去一些？
23.一木块重为29.4牛，漂浮在水面上，则它受到的浮力 为_________ 牛。 24.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时,它受到的 浮力是____________. 25.下列说法正确的是 （ ） A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作 用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水 的浮力 C. 木块上浮受到浮力,铁块下沉不受浮力 D.桥墩浸在水中受到浮力
34.弹簧秤下挂一个体积为200厘米3的实心金属
球（金属的密度是8×103千克/米3），弹簧秤的
示数为 球受到浮力 为 。将球的一半浸入水中， 牛，此时，弹簧秤的示数
牛。
35.有一飞艇,体积是500米3,在地面附近的空中
静止时,空气对它的浮力是 牛顿,飞艇的 自重是 牛顿.( ρ空气=1.29千克/米3) 36、用细绳系着的铁块，把它从水中匀速拉至水 面（铁块未露出水面），此过程中绳对铁块的拉 力： A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．始终不变 D．无法判断
探究：物体的浮沉条件
F浮 F浮
G G
受力分析
F浮
下沉
G
当F浮＜G时,合力方向竖直 向下，物体在液体中向下运动称 为下沉．
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
第三节物体的浮沉条件及应用1课时新授课【教学目标】知识与技能1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重难点】重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】【板书设计】第三节物体的浮沉条件及应用一．物体的浮沉条件：上浮F浮＞G物漂浮F浮= G物悬浮F浮=G物下沉F浮＜G物最终沉底二．应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．密度计3．水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
4．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
【教学反思】一、教案的“亮点”1、本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用。
2．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要是培养了学生的创新意识。
二、教学中易出现的问题1、由于对学生自主动手实验学习能力信心不足，仍不敢对学生全面放手，教师在学生自主探究实验活动中时时不放心,这不利于学生自主探究能力和创新能力的培养。
2023初中物理人教版八下10.3 物体的浮沉条件及应用同步习题(含答案)
2023初中物理人教版八下10.3 物体的浮沉条件及应用同步习题（含答案）一.单选题1．关于浮沉条件的应用，下列说法中正确的是（）A．潜水艇在水中上浮的过程中（未露出水面）受到的浮力变大B．轮船从河水驶入海水中时受到的浮力大小不变C．气象探测气球里所充气体的密度大于空气密度D．乒乓球能漂浮在水面上是因为乒乓球受到的浮力大于重力2．未煮过的汤圆沉在水底，煮熟后漂浮在水面上，则此时汤圆( )A．受到的浮力等于重力，排开水的体积比未煮过的小B．受到的浮力大于重力，排开水的体积比未煮过的小C．受到的浮力大于重力，排开水的体积比未煮过的大D．受到的浮力等于重力，排开水的体积比未煮过的大3．将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图所示．若将该物体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则( )A．大块沉入杯底，小块漂在水面上 B．大块、小块都沉入杯底C．大块、小块都漂在水面上 D．大块、小块都悬浮在水中4.下列关于浮力知识的应用，说法正确的是（）A. 阿基米德原理只适用于液体，不适合于气体B. 一艘轮船在海里装卸货物时，所受浮力不变C. 密度计在不同液体中漂浮，浸入液体体积越大，所测液体密度越小D. 潜水艇像鱼一样是靠改变自身体积，从而改变所受的浮力，实现上浮下潜的5．将一枚重为0.5 N的蛋放入一杯均匀盐水中，静止时如图所示，然后向杯子里加入一些清水，则( )A．鸡蛋会下沉 B．鸡蛋的重力增加C．鸡蛋所受浮力变大 D．鸡蛋所受浮力为0.5 N6．如图所示，一艘潜水艇漂浮在水面上，要使它潜入水中，从它开始下潜至刚没入水中的过程，下列说法正确的是（）A．浮力变大，重力变大B．浮力变大，重力不变C．浮力不变，重力变大D．浮力不变，重力不变7．（2022广元）在物理实验操作考试中，小马同学用弹簧测力计悬挂一个圆柱体物块，使物块下表面与水面刚好接触，如图甲所示；然后匀速放下物块，此过程中弹簧测力计示数F与物块下表面浸入水中的深度h的关系如图乙所示，弹簧测力计始终在水面上方，水未溢出。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
10.3物体的浮沉条件及应用(教学课件)-初中物理人教版八年级下册
二、物体浮沉条件的应用
1、轮 船 （1）工作原理：将钢铁做制成 空心的轮船，可以排开更多的水 ，漂浮在水面上。
（2）排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量：
F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排
二、物体浮沉条件的应用
曹冲称象 三国时期有“曹冲称象”。
除了以舟称物之外，以舟起重也 是中国人的发明。据史籍记载，真定 县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造 了浮力起重法。
思考：为何浮于海面的泰坦尼克号船会沉于海底呢？物体的浮与 沉的条件是什么呢？
第十章 浮力 10.3 物体浮沉条件及应用
八年级物理·人教版
探究物体的浮沉条件
动画演示
实验分析
实验序号 1 2
3
实验方法
观察小瓶运动情况
把盖上盖子的空小瓶浸没 于水中，再松手
把装满水并盖上盖子的小 瓶浸没于水中，再松手
C
A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大
B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力
C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮
D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大
例题导练
例2 一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小
，它受到的
浮力不变 ；它排开水的体积 不变。（填变大，变小或不变）
变小
例题导练
巩固练习
5、密度计是用来测量液体密度 的仪器，同一支密度计分别
放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液
体中所受的浮力F甲 F乙。两种液体的密度ρ甲 ρ乙。（选
填“ห้องสมุดไป่ตู้”=“＜”或“＝”）
<
G物 上浮
F浮＞G物 物体上浮
三个状态
人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
教案：人教版物理八年级下册 10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册，第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
当物体所受的浮力大于等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 物体的浮沉应用：物体的浮沉现象在实际生活中有广泛的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和运用。
2. 教学重点：浮沉条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力计、物体、液体等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈、潜水艇等浮沉现象，引发学生对浮沉条件的思考。
2. 浮沉条件的实验探究：（1）教师演示实验，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 浮沉条件的运用：（1）让学生举例说明生活中的浮沉现象。
（2）引导学生运用浮沉条件解决问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性和实际应用。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件浮力≥ 重力：浮在液体表面浮力 < 重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉应用船舶、救生圈、潜水艇等七、作业设计1. 请用浮沉条件解释下列现象：（1）为什么轮船能浮在水面？（2）为什么木块能浮在水面上？（3）为什么铁块会沉入水底？2. 请举例说明生活中的浮沉现象，并运用浮沉条件进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实际应用，让学生掌握了物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的浮沉现象。