常用教学方法简介(精简)
十种教学方法
十种教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素，不同的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
在教学实践中，教师们可以根据学生的特点和学科内容选择适合的教学方法。
本文将介绍十种常见的教学方法，帮助教师们更好地开展教学工作。
一、讲授法讲授法是传统的教学方法之一，通过教师口头讲解、示范和解释来传授知识。
在讲授过程中，教师可以根据学生的水平和兴趣进行灵活的调整，帮助学生理解和掌握知识。
二、启发式教学法启发式教学法强调启发学生思维，鼓励他们通过探究和实践来学习知识。
教师可以提出问题、组织讨论或者设计实验，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、案例教学法案例教学法是通过实际案例来引导学生学习，让他们通过分析和解决问题来理解知识。
案例教学能够让学生将理论知识应用到实际情境中，提高他们的学习效果。
四、小组讨论法小组讨论法是指将学生分成小组，通过讨论和合作来学习知识。
在小组讨论过程中，学生可以相互交流和分享观点，促进彼此之间的学习和进步。
五、游戏教学法游戏教学法是通过游戏形式来传授知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏教学能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力，提高学习效果。
六、实践教学法实践教学法是通过实践活动来促进学生学习，让他们在实际操作中掌握知识和技能。
实践教学能够培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质。
七、互动式教学法互动式教学法是指教师和学生之间进行双向交流和互动，让学生在参与中学习。
通过提问、讨论和反馈，教师可以促进学生的思维发展和能力提升。
八、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种媒体技术来进行教学，如图片、音频、视频等。
多媒体教学能够提供丰富的学习资源，激发学生的兴趣和想象力，增强学习效果。
九、项目式教学法项目式教学法是通过设计和实施项目来促进学生学习，让他们在项目实践中获取知识和技能。
项目式教学能够培养学生的实践能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
十、个性化教学法个性化教学法是根据学生的特点和需求量身定制的教学方式，帮助每个学生发挥潜力。
常用的八种教学方法
常用的八种教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的具体的教学手段和方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
以下是常用的八种教学方法。
1.讲授法讲授法是最常用的一种教学方法，即教师以讲述的方式向学生传授知识。
教师通过口头讲述、演示、举例等方式，将知识传达给学生。
这种方法适用于需要传授大量重要的基础知识的课程，如数学、物理等。
2.示范法示范法是通过教师的示范来引导学生学习，让学生通过观察教师的操作、演示等，掌握知识和技能。
这种方法适用于需要展示实际操作技能的课程，如实验课、体育课等。
3.合作学习法合作学习法强调学生之间的合作，通过小组合作、团队项目等方式，让学生互相协作、交流，共同完成学习任务。
这种方法能够培养学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力，适用于培养学生综合素质的课程。
4.问题解决法问题解决法是通过提出问题和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索知识。
教师可以提出开放性的问题，让学生通过分析、研究来解决问题，培养学生的思辨能力和创新能力。
这种方法适用于培养学生的批判性思维能力的课程。
5.案例研究法案例研究法是通过讨论实际案例，引导学生分析和解决问题。
教师可以选取相关的案例，让学生通过分析案例中的情景和问题，掌握相关的知识和技能。
这种方法适用于培养学生分析和解决实际问题的课程，如商科类课程。
6.探究式学习法探究式学习法是通过实践和探索来学习，培养学生的实践能力和发现问题的能力。
教师可以设立实验、观察或调查等任务，让学生主动参与其中，进行实践和探究。
这种方法适用于培养学生的实践能力和创新能力的课程，如科学实验课。
7.视听教学法视听教学法是通过视觉和听觉的方式来教学，让学生通过观看教材、听讲解、观看视频等来学习。
这种方法能够激发学生的兴趣和好奇心，提高学习效果，适用于需要展示图文信息和操作技能的课程，如多媒体、美术等。
8.游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入教学中，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和动机。
常用教学方法范文
常用教学方法范文教学方法是指教师根据教学目标和学生特点，采用一定的教学策略和手段，以达到预期的教学效果的方式和方法。
常用的教学方法主要有讲授法、讨论法、实践法、合作学习法、研究性学习法等。
一、讲授法讲授法是教育教学中最常用的一种教学方法，它是通过教师直接演讲和讲解的方式，将知识传授给学生。
讲授法适用于知识传授环节，可以高效地传递大量的知识内容。
讲授法的特点是教师主导、学生被动，教师通过语言和示范进行讲授，学生主要是被动接受。
讲授法适用于理论知识、基础知识的教学。
二、讨论法讨论法是一种学生参与度高、能够激发学生思考和创造力的教学方法。
在讨论中，学生可以通过相互之间的思想碰撞和交流，激发出更多的创意和灵感。
教师可以通过提问、辩论、小组讨论等方式发起和引导学生的讨论，帮助学生主动思考和解决问题。
讨论法适用于开放性问题、案例分析、立意问题等教学环节。
三、实践法实践法是一种通过实践活动来增强学生知识和技能的教学方法。
实践活动可以是实验、观察、操作、实地考察等，能够让学生亲自动手、亲身体验。
通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
教师可以通过实践活动培养学生的动手能力、观察能力、实际操作能力等。
实践法适用于实验课、工程课、实训课等实践性较强的教学环节。
四、合作学习法合作学习法是一种以小组合作为基础，通过学生之间的互动和合作来促进学习的教学方法。
在合作学习中，学生可以互相交流和合作，共同解决问题和完成任务。
合作学习法能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教师在合作学习中可以充当指导者和引导者的角色，引导学生的学习过程，解决学习中的问题。
合作学习法适用于项目学习、团队活动等合作性较强的教学环节。
五、研究性学习法研究性学习法是一种让学生通过研究问题和探索解决问题的方式来学习的教学方法。
研究性学习法强调学生的主动性、探索性和独立性，要求学生通过独立思考和问题解决能力来完成学习任务。
教师必备｜15种教学方法
教师必备｜15种教学方法教育是推动社会进步的关键，而教师作为教育的重要组成部分，扮演着培养学生才华和潜能的角色。
在教学过程中，采用恰当的教学方法对于提高学生学习效果至关重要。
本文将介绍15种教师必备的教学方法，以期帮助教师在教学中更加有效地引导学生。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一。
教师通过讲解知识点、概念和理论，传递给学生必要的信息和知识。
在讲授过程中，教师可以采用简洁明了的语言，结合实例和案例，引导学生理解和掌握所学内容。
二、示范法示范法以教师的示范行为为基础，通过给学生呈现一个具体的过程或方法，以便学生观察和模仿。
示范法在教授技能类课程时尤为有效，教师可以通过实际操作和演示，帮助学生掌握技能。
三、讨论法讨论法鼓励学生参与到教学中，促进学生的思考和表达能力。
教师可以提出问题，引导学生展开讨论，并通过适当的引导和总结，帮助学生得出结论和深化理解。
四、合作学习法合作学习法通过组织学生小组合作完成任务，培养学生的合作意识和能力。
教师可以设定小组任务，要求学生相互合作、交流和协作，从而实现知识共享和互相促进。
五、问题解决法问题解决法强调培养学生的问题解决和创新能力。
教师可以提出现实生活中的问题，鼓励学生思考和寻找解决方法。
同时，教师还可以引导学生运用已学知识，推导和应用解决问题。
六、案例研究法案例研究法通过引入实际案例，帮助学生理解和应用理论知识。
教师可以选择真实案例，让学生深入了解案例背景、分析问题并提出解决方案，从而提高学生的分析和综合能力。
七、实践活动法实践活动法注重学生在实践中的经验积累和实际操作能力的培养。
教师可以组织实地考察、实验、模拟和实践活动，让学生亲身体验和掌握所学内容。
八、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多媒体技术和教学资源，提供丰富多样的教学内容和形式。
教师可以结合幻灯片、视频、音频等多媒体资源呈现知识，增加学生的参与度和兴趣。
九、角色扮演法通过角色扮演，教师可以模拟真实情境，帮助学生实践和应用知识。
教师常用教学方法
教师常用教学方法教师常用的教学方法有很多，其中包括传统的讲授法、示范法、讨论法、合作学习法等。
这些方法各有特点，可以根据教学内容和学生特点选择合适的方法。
下面将对几种常用的教学方法进行详细介绍。
一、讲授法讲授法是最传统的教学方法之一，它是教师通过口头传授知识和信息来进行教学。
这种方法适合于教授基本概念、定义、原理等内容。
讲授法的优点是能够快速传达大量信息，而且可以按照逻辑顺序进行组织，使学生更好地理解知识。
同时，教师在讲解时可以使用举例、引用实例等方式来生动形象地说明问题，增加学生的兴趣。
但讲授法也存在一些缺点。
由于是单向传授，学生只是被动地接受知识，容易出现理解不深刻、记忆不牢固等问题。
因此，在使用讲授法时，教师应该注意设置适当的互动环节，鼓励学生提问、批判思考，以增加学生的参与度和主动性。
二、示范法示范法是通过教师的示范来传授一项技能或操作方法。
这种方法适合于教授实践性较强的课程，例如实验课、体育课和音乐课等。
在示范法中，教师通过实际操作和演示来展示正确的方法和步骤，学生则通过观察和模仿来学习。
示范法的优点是能够提供具体的操作方法和技巧，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，示范法也能够激发学生的学习动机和兴趣。
然而，示范法也存在一些不足之处。
学生只是被动地观察和模仿，容易忽略个体差异和自主学习的机会。
因此，在使用示范法时，教师应该注意给予学生足够的实践机会和反馈，鼓励他们自己动手尝试和探索。
三、讨论法讨论法是一种以学生为中心的教学方法，通过小组讨论或全班讨论的形式，促进学生之间的交流和合作，共同探讨问题。
这种方法适用于教授较为复杂和抽象的问题，可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。
讨论法的优点是可以激发学生的思维和创造力，增强他们的合作意识和团队精神。
同时，讨论法也能够充分发挥学生的主动性和参与度，激发他们的学习兴趣。
然而，讨论法也存在一些问题。
有时讨论的过程会比较冗长，需要较长时间才能得到结论。
教学课常用的16种教学方法
教学课常用的16种教学方法教学方法是指教师根据学生的学习需要和学习目标，采用不同的教学策略和手段，提供指导和支持，促进学生的学习和发展的方式和方法。
在教学实践中，教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法。
下面介绍16种常用的教学方法。
1.讲授法：教师通过讲述知识点、原理和概念，向学生传授知识，适用于理论性较强的学科。
2.指导法：教师通过提问、示范、示教等方式，引导学生主动思考、参与学习，培养学生的学习方法和解决问题的能力。
3.问题解决法：教师提出具体问题，引导学生寻找解决问题的方法和途径，培养学生的问题分析和解决能力。
4.案例教学法：教师通过分析实际案例，引导学生分析、解决问题，培养学生的实际操作和实践能力。
5.分组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内合作学习、讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
6.游戏教学法：教师通过游戏形式，创设情境，培养学生的兴趣和积极参与性，提高学生的学习效果。
7.实践教学法：教师通过实际操作、实践活动，让学生亲身体验和实践，加深对知识的理解和掌握。
8.问题导向法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索，促进学生的自主学习和发展。
9.启发式教学法：教师通过提供有启发性的问题和情境，引导学生主动发现和探究知识，培养学生的创造性和探索精神。
10.模拟教学法：教师通过模拟真实情境，让学生在模拟中学习和实践，培养学生的应用能力和实际操作能力。
11.互动教学法：教师与学生进行互动，促进师生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
12.探究教学法：教师通过提供问题和资源，引导学生进行探究和发现，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
13.课堂讨论法：教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表观点和意见，培养学生的思辨能力和沟通能力。
14.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学内容和形式，提升学习效果。
15.情景教学法：教师通过创设情景，让学生在情景中学习和实践，提高学习的情感参与度和意义感。
16种教学方法
16种教学方法学习教育是每个人都要经历的过程，而教学方法则是影响学生学习效果的重要因素之一。
本文将介绍16种常见的教学方法，帮助读者更好地了解各种教学方式及其特点，以便在教学实践中灵活运用。
1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，教师通过口头讲解和示范来向学生传授知识。
这种方法适合于知识点比较复杂的情况下，可以帮助学生快速掌握基础知识。
2. 示范法示范法是通过示范操作来指导学生学习，适用于需要实际操作的技能类课程。
教师可以通过生动的实例来帮助学生理解并掌握技能。
3. 互动式教学法互动式教学法强调师生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式来促进学生之间的交流和合作，激发学生学习的兴趣。
4. 合作学习法合作学习法是通过小组合作的方式来进行教学，学生之间相互协作，分享资源，解决问题。
这种方法可以增强学生的团队意识和协作能力。
5. 问题解决法问题解决法是通过设置问题情境，激发学生的思考和解决问题能力。
教师可以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
6. 案例教学法案例教学法是通过真实案例来进行教学，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
通过讨论案例，学生可以更好地理解并掌握知识。
7. 实验教学法实验教学法是通过实验操作来进行教学，让学生亲自动手进行实验，通过实验过程来发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
8. 观察教学法观察教学法是通过观察现象、事物来进行教学，让学生通过观察来获取信息，培养学生的观察力和思维能力。
9. 讨论教学法讨论教学法是通过讨论的方式来进行教学，让学生参与到讨论过程中，表达自己的观点，与他人进行交流，并达成共识。
10. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏形式来进行教学，通过制定游戏规则、设定游戏目标，激发学生的竞争意识和主动学习欲望。
11. 阅读教学法阅读教学法是通过阅读来进行教学，让学生通过阅读获取知识，培养学生的阅读能力和理解能力。
12. 演讲教学法演讲教学法是通过演讲的方式来进行教学，让学生讲述自己的观点和见解，提高学生的表达能力和沟通能力。
常用的八种教学方法
常用的八种教学方法教学方法是教师在教学过程中用以引导学生学习的手段和方式。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
在教学实践中，教师可以根据自己的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
下面将介绍常用的八种教学方法，希望能够对教师们在教学实践中有所帮助。
1. 讲授法。
讲授法是最常见的一种教学方法，它是通过教师的讲解来传授知识和技能。
在讲授过程中，教师可以采用讲解、举例、引用故事等方式来让学生理解和掌握知识。
这种方法适用于知识性较强的教学内容，可以帮助学生建立起知识框架。
2. 讨论法。
讨论法是通过学生之间的讨论来促进学习。
教师可以提出问题，引导学生展开讨论，通过学生之间的交流，可以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 实验法。
实验法是在实验室或者实际操作中进行教学。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
实验法适用于理工科等实践性较强的学科。
4. 观察法。
观察法是通过观察来进行教学。
教师可以带领学生到实地进行观察，或者通过图片、视频等方式进行观察。
通过观察，学生可以直观地感受到知识，增强学习的效果。
5. 启发法。
启发法是通过提出问题或者情境来引导学生主动思考和发现知识。
教师可以通过提问、故事、情景模拟等方式来引发学生的思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
6. 演示法。
演示法是通过教师的演示来进行教学。
教师可以通过实物、模型、实验等方式进行演示，让学生直观地感受到知识，激发学生的学习兴趣。
7. 合作学习法。
合作学习法是通过学生之间的合作来进行教学。
学生可以分组进行小组讨论、合作实验等活动，通过合作学习，可以促进学生之间的交流和合作能力。
8. 体验法。
体验法是通过学生的亲身体验来进行教学。
教师可以设计一些体验活动，让学生亲自参与其中，通过亲身体验来感受知识，从而提高学习效果。
以上就是常用的八种教学方法，每种教学方法都有其适用的范围和特点。
在教学实践中，教师可以根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。
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教研督导室二〇一六年五月序言随着我国职业教育改革发展的不断深入，不断创新和运用新颖的教学方法，借助具有现代信息化技术支撑的教学手段和别出心裁的教学创意，激发学生学习的主体性、积极性和主动性，切实增强和实现课堂教学的最大效果，提高课堂教学与人才培养质量，是当代职业教育教学模式改革发展的总体趋向。
中等职业教育教学，课堂是重要载体，而课堂教学，方法至关重要，教师同仁们要根据教学目标选择教学方法；依据课程内容性质选择教学方法；根据学生实际特点选择教学方法；依据教学环境条件选择教学方法。
当然，教师同仁们也应该认识到教学过程中不会是单一一种方法贯彻始终和一成不变的，还要根据具体教学实际及其发展变化，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，实现各种方法的有机结合与教学方法运用的多样性、综合性、灵活性，从而达到发挥教学方法组合的整体性功能。
我们精选和汇编这本《高效课堂教学方法汇编》，目的就是为教师同仁们提供“他山之石”的参考，为教师同仁们更好的开展课堂教学提供便利，让教师同仁们在课堂教学过程中能博采众长，做到“涵容古今中外于心，创生情理智趣于我”，精巧务实驾驭课堂教学，提高我校教育教学质量，促进学校招生办学事业科学发展。
同时，也想以此为教师同仁们进一步深入钻研教学方法提供资料上的帮助。
这本《高效课堂教学方法汇编》，集结了当今中等职业教育最常用和最适用的十八种教学方法，包括以下内容：高效课堂教学的基本常识；常用教学方法的定义；常用教学方法基本环节及要求；常用教学方法的案例。
由于时间关系和水平有限，尽管我们作了很大的努力，但难免有错误与漏洞之处，敬请各位教师同仁在使用过程中，提出批评指正意见，以便我们今后修订中改正。
编者按二〇一六年五月目录高效课堂教学基本常识 ....................................................................... - 1 -教学方法汇编………………………………………………………- 2 -方法一项目教学法 ........................................................................... - 2 - 方法二行为导向教学法 ................................................................... - 3 - 方法三案例教学法 ........................................................................... - 5 - 方法四任务驱动教学法 ................................................................... - 6 - 方法五合作学习教学法 ................................................................... - 8 - 方法六问题教学法 ........................................................................... - 9 - 方法七情境教学法 ......................................................................... - 10 - 方法八理实一体化教学法 ............................................................. - 11 - 方法九启发式教学法 ..................................................................... - 13 - 方法十讨论式教学法 ..................................................................... - 14 - 方法十一头脑风暴法 ....................................................................... - 14 - 方法十二张贴板教学法 ................................................................... - 15 - 方法十三目标教学法 ....................................................................... - 17 - 方法十四讲授法 ............................................................................... - 18 - 方法十五淡话法 ............................................................................... - 19 - 方法十六演示法 ............................................................................... - 19 - 方法十七发现式教学法 ................................................................... - 20 - 方法十八暗示教学法 ....................................................................... - 20 -一、高效课堂教学的含义高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
具体来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好。
二、高效课堂教学的特征最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上。
三、高效课堂的实施要诀高效课堂教学要做到“三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，“讲”不等于讲解，而是点拨。
“四坚决”是学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。
四、高效课堂的评判标准判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
五、高效课堂的基本模式高效课堂要“有法可依”，这个“法”就是教学模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”，常用的有三个基本模式：1.“10+35”模式。
即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。
2.“10+30+5”模。
即前10分钟用来预习交流，引导学生归纳出疑点、发现问题；中间30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。
3.“35+10”模式。
即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，从而达到“举一反三”的目的。
后段10分钟，教师要围绕导学案（学生学习的路线图和方向盘）领着学生做下节课的“预习”。
方法一项目教学法一、项目教学法的定义中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。
二、项目教学法的基本环节（一）分析教学内容，确定项目任务1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。
2.项目的难易程度应适宜。
3.项目应具有一定的实用价值。
（二）项目教学准备期1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。
2.学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。
（三）项目实施阶段第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。
第二步是按计划完成项目。
（四）项目成果的提交与评价总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。
评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。
教学示例：《电子技术基础》项目教学法展示实例⑴确定项目普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。
设想制作一个电压稳定而且可以在一定范围内调节的直流电源。
⑵制定计划全班42名学生分成6组。
每组同学根据课本中所学到的串联稳压电路，通过分析计算，选择不同的元器件，在印刷线路板上进行焊接，最终得到不同输出电压的直流电源。
⑶实施计划①教师介绍电路组成及分析工作原理。
②学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。
（教师提供多种类型的上述元件）③学生熟悉印刷线路板及接线图。
④学生按各组成部分开始进行焊接，一部分完成后，用万用表及示波器及时观察，检验是否有误。
确定制订实施检查推广⑤全部焊接完成后，学生测量其输出电压正确与否，并通过调节电压器观察其调节范围是否符合要求。
⑷检查评估各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上，然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。
⑸推广应用对合格的直流电源加上合适封装后，应用到家用录音机、手机充电器等电器中。
方法二行为导向教学法一、行为导向教学法的定义行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。