护理教学查房

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护理教学查房

护理教学查房

带教老师在护理查房中作用
1.组织作用 2.教育作用 3.咨询作用 4.治疗作用
查房中对带教老师的基本要求
1.角色效应认同 2.理论知识储备 3.科学创新思维 4.沟通交流技巧
存在的问题
护理主题不突出 护理程序运用不当 主持者的能力影响查房质量 上层机构缺乏系统的质量监控及评价标准
护理教学查房
困惑
如何展开?
什么是护理 教学查房?
需要注意什么?
护理教学查房的概念
护理教学查房: 是以临床护理教学为目的、以病例为引导、 以问题为基础、 以护理程序为框架、问题与病程相结合的 护理查房, 旨在培养学生护理与实践相结合能力,并 提高综合能力。
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
护理教学查房的形式
按教学查房的内容分类: 1.以患者为中心的护理程序查房 2.以护理质量为中心的评价性查房 3.以护理技术为中心的操作性查房 4.以新技术、新业务为中心的教学查房 5.以护理管理为中心的管理性查房
具体步骤
带教老师的准备 护生的准备 查房 评价方法
护理教学查房的类型
由临床护士参加的由护士长或护理部组织 的护理查房,(是从临床业务查房内容中 选择一种疾病或问题为重点而进行的查房)
由带教老师负责,按护生所在学校的教学 大纲、教学计划、课程要求,选择适当的 病例组查房的护理能级分类: 1.护理部查房 2.护士长查房 3.带教老师查房 4.护士组长(责任护士)查房 5.以护生为主体的护理查房
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
特点及优势:适合急危重 特点及优势:适合疑 症患者的查房 难病例和有争议问题 特点是能充分检验护生的 的讨论 理论基础、应用知识的灵 气氛浓烈、趣味性强, 活度,理论联系实际、处 印象深刻 理应急事件的应变能力。 能迅速提高她们的实际工 培养学生主动学习和 作能力和应变能力 开创性思维能力

护理教学查房

护理教学查房
的表情
昏迷:对任何刺激均无反应
八 神经系统检查
下肢弹回
头竖立反应
01 07
02 觅食反射
前臂弹回 06
03 吸吮反射
05
04
拥抱反射 握持反射
围巾征 腘窝角……
总结及展望
第 5章
总结及展望
查房时间掌握不够好 提出的问题应事先告知;以便大家查阅文献 体格检查针对性不强;测量方法不正确
如何正确测量 Measurements
头顶到足底
前面经过眉间;后面经过 枕骨粗隆最高处绕头一周
乳头下缘水平绕胸一周
一 一般状态
姿势体位:正常足月儿肢体呈屈曲状;头位分娩的 新生儿往往呈现上下肢内收 屈曲;上肢呈W状; 下肢呈M状;两手手指握拳;在睡眠时稍放松
二 皮肤
苍白 发红 发绀 黄 疸 色素沉着
胸部
胸廓 乳房
以腹式为主
外型
呼吸型态
听诊顺序:肺尖→上肺→下肺;前胸→侧胸→背部; 强调两侧对比听诊
腹部
脐带脱落 分泌
1
物及红肿
腹部畸形 肠型 腹胀
腹部稍膨隆
六 四肢和脊柱 重点观察有无外伤和畸形
多指趾畸形; 骨折
01 02
脊柱畸形
七 外生殖器和肛门
肛门
皮肤 闭锁 肛瘘 肛 裂或肛周脓肿
外生殖器
准备汇报资料
物品、环境准备
查房前准备
查房人员组成
查房人员站位
查房时限
查房要求准备
选择合适病历
介绍新知识 新技能
理论联系实际
护理措施切 实可行
查房程序主持人
主持人导入开场白:P P及 专业的开场白PiP;应介绍 题目;目的或意义;预览

简述护理教学查房的形式

简述护理教学查房的形式

简述护理教学查房的形式
护理教学查房是护理教育的重要组成部分,旨在提高护理专业人员的护理水平。

一般来说,护理教学查房可以采取各种形式,具体形式取决于护理学习者的熟悉程度及查房重点。

1、个人查房:由护理教师指定一名护理学习者,其自行查房,进行观察,运用护理知识和技能,以及基本的护理观察,掌握护理对象当前的护理状态,并进行护理知识的探索、实践经验的积累等。

2、小组查房:多名护理学习者组成小组,在护理教师的指导下,进行查房实践。

此种形式有利于对护理知识及技能的交流与讨论,进一步提高护理学习者的护理水平,为护理实践提供依据。

3、实验室查房:在模拟或虚拟病房中,护理学习者进行护理实践,比如看护,护理咨询,护理记录等。

4、视频查房:通过录像等多媒体系统,让护理学习者进入病房进行查房实践,无需进入真实病房,只要通过视频查房,即可完成护理教学查房任务。

总的来说,护理教学查房可以采取多种形式,具体应用取决于护理学习者的护理水平,护理教师可以根据实际情况灵活选择适当的形式,使护理教学查房更加充实。

如何做好实习护生护理教学查房

如何做好实习护生护理教学查房

如何做好实习护生护理教学查房护理教学查房是临床教学的一种重要方式,是培养学生理论联系实际、提高其综合素质和专科能力的重要环节,那么在临床科室如何做好教学查房:一、明确教学查房和护理查房的区别1.护理查房:以患者为中心或以疾病为中心,对新入、危重病人等患者的现存护理问题、措施、护理效果、护理质量进行的护理查房,目的是检查、指导责任护士的工作质量,及修正指导护理措施。

2.教学查房:以学生为主体,带教老师为引导的,依托临床真实病例进行查房,以常见病、多发病为主,一般不选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症。

二、教学查房的目的和意义1.将学校理论知识和临床实践相结合的途径。

是解决学生理论知识与临床实践相结合的问题,运用临床中的病例,通过讲解、讨论、分析、归纳、整理等方法,印证所学的书本知识,弥补书本上所没有的知识。

2.将带教老师碎片化知识整合的途径。

带教老师日常的带教是以碎片化为主,如管道护理、皮肤护理等,教学查房可将日常碎片化的知识,通过临床病例,从入院到手术,从功能训练到出院进行整合式、系统性的学习。

3•提升科室和带教老师教学能力的抓手。

教学查房对带教老师提出专业造诣和人文素质的双重要求,带教老师要具备扎实的基础理论、专业理论、组织能力、沟通能力以及较强的教学管理能力,同时可以其良好的口头表达能力、综合分析能力和创新能力,对提升科室的教学质量有着很好的促进作用。

三、教学查房步骤:1、学生每轮转一次,均要组织教学查房,提前确定查房日期,建议在轮转后的第三周左右,此时学生对科室的疾病已经有所了解,查房效果较好。

2、明确参加人员:护士长、科室带教组长、带教老师、科室所有实习护生均要参加。

3、纪律要求:实习护生除值班外必须参加教学查房,不得无故缺席、迟到早退。

1、查房时间与科室治疗时间错开,减少对工作影响,同时保证所有人员不被工作所影响,建议下午16:00之后进行。

2、选择可以放PPT的示教室/医生办公室作为查房的场地,不推荐口头和纸质版的教学查房。

护理实践教学查房(3篇)

护理实践教学查房(3篇)

第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环,它旨在通过实践操作,让学生将理论知识与实际工作相结合,提高护理实践技能。

本次查房以某三级甲等医院为例,旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。

二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。

2. 检查学生理论知识掌握情况。

3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。

4. 促进教师与学生之间的互动,加强教师对学生的指导。

三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任:负责组织、协调查房工作。

2. 护理教师:负责现场指导、评估学生的实践操作。

3. 护理实习生:参加查房,接受实践操作考核。

4. 护理部其他人员:观摩查房,提供意见和建议。

六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能:(1)无菌技术操作:包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。

(2)静脉输液:包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。

(3)吸氧、吸痰:包括吸氧方法、吸痰技巧等。

(4)测量生命体征:包括体温、脉搏、呼吸、血压等。

2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识:(1)无菌技术原则及操作规范。

(2)静脉输液操作流程及注意事项。

(3)吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。

(4)测量生命体征的方法及注意事项。

3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中,教师将关注学生的以下方面:(1)与学生沟通的技巧,如倾听、表达、提问等。

(2)团队合作意识,如分工合作、相互支持等。

(3)应急处理能力,如处理突发事件、寻求帮助等。

七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。

2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。

3. 护理教师提问学生护理理论知识,评估学生的掌握程度。

4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。

5. 护理部主任总结本次查房情况,提出改进意见和建议。

护理教学查房

护理教学查房

对带教老师的要求
➢ 具有较强的综合分析能力 ➢ 结合病例列出护理诊断优先次序 ➢ 护理诊断相关因素必须与该病例匹配 ➢ 临床举例多,分享护理成功经验 ➢ 解决学生在临床中遇到的实际护理问题为
主 ➢ 通过教学查房使学生觉得耳目一新,对以
前所学书本知识得以很好的运用和补充
附:慢性阻塞性肺疾病(COPD)中医护理
问题和解决问题的方法。
(五)、启发教学
1、调动学生的主动参与,活跃教学气氛,增强教学效果; 2、对一些重点和难点,采用提出问题的形式引导学生思考
,使学生有更鲜明和深刻的印象; 3、提问与答疑是常用的形式,但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握,本身就是很好的 启发。
(六)、归纳总结
以护理技术为中 心的操作性查房
3
以护理管理为中 心的管理性查房 4:
有一定难度的护理技术作为教学查房内容,如:三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。
重点:操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。
由护士长主持,查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况
目的:增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。(护理部查房形式)
随后,按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及
家属配合,注意病房其他病人的反应
查房人员的站位:(可根据实际情况进行调整)
病人右侧
病人左侧
床尾
主查护生(士) 及指导老师 (带教老师)
责任护生或辅查护 生、护士长 (护理部人员) 护师、护士
其他护生、 护士
2、查房实施程序
2、病例汇报:可先由实习生汇报,然后由指 导老师补充,并说明本次查房的目标。

护理教学查房

护理教学查房
床尾:配合护士
四、护理教学查房的程序
5、查房时限:一般为1小时左右 6、查房内容:要求以病人为中心,以护理
程序为框架,以解决护理问题为目的, 突出对重点内容的讨论,并制定解决方 案,达到护理教学目标 7、注重启发式教学方法,激发护生学习积 极性
四、护理教学查房的程序
(二)、查房实导施入程序:
护理评估
②方、式以:护以理问程题序为框基架线查展房开 ③讨方、论式①,:+②从带两评教种估老方、师式诊对的断讨结、论合计的: 划、 重点问:实题病施人进、得行评到点了价评什五与么个小样步结的骤护进理行?
讨护论士为与病评人价解决了什么问题?
病人是否达到健康目标?
三、护理教学查房的形式
3、按教学查房的护理能级分类: (1)、带教老师(责任护士)查房: 病例选择:以典型病例为主 目标:①、完成教学大纲要求
三、护理教学查房的类型
1、由护士长或护理部组织的教学查房: 方式:以疾病或问题为重点
2、由带教老师组织的教学查房: 方式:以教学大纲、计划、课程要求
三、护理教学查房的形式
1、根据教学查房的内容分 (1)、以病人为中心的护理程序查房: 方式:以护理程序为框架进行分析、
讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。
查房内容 如:胸腔闭式引流瓶的更换、
呼吸机的应用
重点:操作流程、 注意事项及管理方法
示教或指导。
三、护理教学查房的形式
(4)、以护理管理为中心的管理性查房: 方式:由护士长主持,查各班工作职责落
实、病区管理、查对制度、消毒隔离制 度等落实情况
目的:增强护生管理意识、全方位承担护 士的技术责任与管理责任。
1、角色效应认同:是保证。要明确自已所承担 的重要作用。

护理教学查房规范

护理教学查房规范

护理教学查房规范
一、组织形式:
由护士长或主管护师以上职称人员主持,科室护士和实习学生参加。

二、方法及步骤:
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人,查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程,阅读有关书籍。

对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。

对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检,亲自询问病人情况。

2.护理查房时主持人站在病床右侧,实习护士依次站在病床左侧。

3.首先由实习学生汇报病历,然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施,最后对病人进行健康教育。

4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足,讲解中可穿插提问或讨论。

5.对有关问题展开讨论:①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题,②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。

6.护士长对查房情况进行总结,提出意见和建议。

三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合,定
期查房要求科室组织每两周一次。

而各科室也可纵观本科患者情况,当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时,可马上组织不定期查房,这种不定期查房可增加实习学生的应急能力,也可开阔视野,学到书本之外的知识。

科室每月安排2次护理查房。

四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情;查房前做好准备工作,包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等,查阅必要文件,作好讨论提纲;查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合,通过提问,启发学生踊跃讨论;注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养,做到言传身教;病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。

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护理教学查房的意义1.护理教学查房有利于培养学生的综合能力,通过设置问题、展开讨论可引发学生学习的兴趣,让其主动探讨有关问题,进行交流,能在学习和巩固理论知识的同时培养其分析问题和解决问题的能力,同时也能锻炼学生的语言表达能力和心理应激能力。

2.能强化理论与实践的联系,查房中通过对相关知识的分析、讨论、解答,加深了学生对所学的理论知识的理解,强化了记忆,达到了学以致用、活学活用的目的,为今后独立工作打下了坚实的基础。

3.能全面观察学生的知识掌握程度和应用知识的能力,能直接了解和观察学生的理论知识掌握程度以及思考问题、分析问题、解决问题的能力。

加强了整体护理观念,充分调动了学生学习的积极性、主动性和自觉性。

4.教学查房给带教老师提出了更高的要求。

要求老师除了具备扎实的基础理论和专业理论,还必须有丰富的临床经验和教学管理能力。

护理教学查房使老师,不断强化和拓宽自身的理论知识,结合丰富的临床经验深入浅出地分析、总结,无形中也提高了带教老师的水平。

护理教学查房一、查房前准备1.在带教老师指导下选择病例。

2.学生熟悉病情,查阅文献,翻阅资料。

3.学生推选主持人。

二、查房内容1.主持人介绍查房的主要内容、参加人员、各参加人员负责的内容。

2.汇报病史:床号、姓名、性别、年龄、入院日期、主诉、来时的生命体征及主要的症状和体征、病情演变过程、诊断和治疗。

3.护理评估:目前的身体状况(临床表现+相关检查)、健康史、心理社会状况。

4.针对目前状况,提出护理诊断。

5.根据护理诊断,制定护理计划并实施。

6.带教老师补充,讨论并分析护理诊断是否恰当、护理措施是否得当、是否符合病人要求、是否落实到实处等。

7.学生提出护理过程中困惑的问题,带教老师解答。

三、带教老师小结1.评价病史汇报、评估方法是否完整、准确。

2.评价护理程序的运用程度。

3.提出该病人目前存在的问题,需进一步解决的问题。

护理实习生教学查房(学生主查)基本流程发布时间:2009-7-21 点击量:1551 发布消息: 院办第一步:查房前准备1.主查学生准备:1)选择评估病人,在带教老师帮助下选择病例,准备病史,拟提问题,查阅文献。

2)制订查房方案(查房目标,重点分析内容,拟提问题)3)将病史和拟提问题提前一周发给参与者。

2、学生准备:熟悉病情,翻阅资料。

第二步:现场评估主查者和参与者到床边评估病人(带体检物品)第三步:主查学生汇报病史汇报入院病史(生理、心理、社会)→病情的演变过程→ 主要治疗、护理→提出目前护理诊断、相关因素,护理措施→带教老师补充病史→学生提出护理过程中困惑的问题。

第四步:讨论和分析主查者按查房教案重点分析内容提出讨论与分析如:护理问题是否恰当;相关因素是否确切;护理措施是否得当;是否符合病人需求;是否落实到实处;是否有效果评价。

第五步:结合本病例介绍有关国内外治疗护理的新进展第六步:小结1、评价病史汇报、评估方法是否完整、准确2、评价护理程序的运用程度3、提出该病人目前存在的问题,需进一步解决的问题4、评价查房效果,目标达到程度。

时间:2009年10月12日上午8:30时地点:护理办公室参加人员:护士长,护甲(巡回1是老护士),小王(巡回2是新护士),小李(洗手护士是新护士),护乙(老护士),护丙(老护士).手术病例:剖腹产术护士长:大家术前准备做完了吧.手术9:30时开始,我们利用半个小时对这台剖腹产手术进行术前查房.首先巡回护士介绍一下病人的情况.护甲:手术通知单是昨天下的,为择期手术.产妇26周岁,足月双胎妊娠,B超显示右侧胎儿为无脑儿,未动产.下肢水肿+++.左侧胎心136次/分,右侧胎心140次/分.平时身体健康.乙肝表面抗原阳性.无其它传染病史.无手术史.血型A,RH阳性.对青霉素有过敏史.今日未进饮食.护士长:小王这样的病人需要做那些护理计划?术前要做好哪些准备?小王:1》因胎儿有异常,病人会有一定的心理压力.首先要注意病人的心理护士,解除病人的紧张情绪.2》双胎使子宫巨增,可能会发生子宫收缩不好,要备好绷带,以防做宫腔填塞时用.做好输血的准备.3》做好新生儿的抢救工作.4》病人乙肝表面抗原阳性,术前要备好消毒液.做好术中和术后的消毒隔离.5》病人对青霉素有过敏史,属于过敏性体质.术中用药时要注意观察有无过敏反应.物品准备有:绷带,输血用物,抢救新生儿的药物和1ml小注射器,吸痰管.一次性脚套,消毒液护士长:还有补充的吗?护乙:麻醉完毕要注意病人的体位,防止发生‘仰卧位低血压综合征'.护士长:小李,为什么孕妇有可能发生“仰卧位低血压综合征”呢?一般应该哪侧卧位.小李:因为增大的子宫在仰卧位容易压迫孕妇下腔静脉,因而阻碍血流回心,使血压降低.特别是巨大儿和双胎更要注意,在摆体位时应该使病人稍向左侧.护士长:孕,产妇发生仰卧位低血压综合征,不仅对其本身不利,发生体位性休克,难产,而且对胎儿也有危害.胎儿因孕母血压低,胎盘供血减少,影响氧的供给,因此在麻醉完毕翻身仰卧时要特别注意观察.左侧卧位30度,减轻子宫对腹部大血管的压迫,预防术中低血压的发生.因为孕妇增大的子宫大部分是呈右旋,而下腔静脉在脊柱前右侧,左侧卧位可减轻对下腔静脉的压迫,从而达到防治的目的.可是,也要注意观察,有少数子宫偏左,如果取左侧卧位,则反倒压迫下腔静脉而发生低血压综合征,这种情况应采取右侧卧位.小王,你回答在接下新生儿给他(她)吸痰时哪侧卧位较好?小王:哪侧都可以吧,要注意头高脚低侧卧位.护士长:护丙她说的对吗?护丙:也对,不过最好是左侧卧位.因为在清理呼吸道时左侧卧位具有解剖学优点.侧卧位可因重力的作用使黏液聚集在颊部,保持呼吸道通畅.而左侧卧位又可以防止由于右侧支气管粗短,吸入异物机会多的危险.护士长:护丙说的很好,在抢救新生儿时要注意这点.大家在手术中还要注意一点,无脑儿无生存意义,在取出时洗手护士注意协助手术医生要根据情况合理处置.防止其哭声影响病人的情绪.小李负责协助接老大(先出的孩子).护甲负责协作接小的(后出的孩子).绷带准备了几个?护甲:10个.护士长:可以.护丙你去检查一下她们的准备工作.(入手术间检查术前准备)护丙:药品和物品准备齐全.护士长:好,准备接病人.理查房记录的意义护理查房是保证护理质量的重要措施,护理记录是检查护理质量,保证病人得到高质量护理的依据之一,在一些非凡情况,也可成为法律证据。

在护理质量检查、护理病例讨论中,有效的记录可以证实该病人的护理质量。

所以,护理查房记录的质量可以反映一个护理单元的病人护理质量,反映护理单元整体护理水平,也是执行规范护理质量控制的依据。

主要内容:1、分管护士简述病情经过。

2、分管护士汇报病人存在的护理问题。

3、护理要点。

(1)一般护理术后床边备好氧气、监护仪、密切观察患者的生命体征变化,伤口敷料的渗血情况,伤口负压引流量、性质、保证其引流通畅有效,术后抬高患肢15~20°,这样有利于患者静脉、淋巴回流防止或减轻术后肿胀。

应用自控镇痛泵者观察其效果,以降低患者的痛感及应激反应,确保患者身心处于较舒适的状态,以利于术后恢复。

穿矫正鞋以防患肢内收、外旋,有利于患肢保持外展中立位,防止关节脱位。

2)引流管的护理术后患肢伤口处一般留置2根引流管,外端接负压吸引器,它可将关节腔中的淤血吸出体外。

24~48h后引流量明显减少即可拔除。

在此期间活动时不要让引流管打折、受压、扭曲、脱出等。

引流期间保持引流通畅和负压状态,必要时挤压引流管,避免因引流不畅而造成感染。

如引流液骤减,患者主诉伤口肿痛需及时查找原因查看负压引流是否通畅,观察患肢的末梢血循环。

如患者自觉患肢有麻木感、疼痛、感觉减退等情况。

应及时告知医生,查明原因进行处理讲解并示范术后功能锻炼的方法(1)正确的翻身方法:首先告知病人术后翻身的目的,以提高患者的认识使其主动配合。

手术当日可以向患侧15~20°翻身,身下垫软枕。

为避免他人翻身带来的疼痛与不适,可以嘱患者健侧下肢屈曲,利用患者健侧足部及双肘的力量支撑床铺,腰部稍用力使身体(臀部)上抬以助减压或用双手垫在臀下并按摩臀部,以防止臀部皮肤长期受压造成皮肤破损的发生。

另外,还应鼓励患者深呼吸、咳嗽,以防止肺部感染。

术后第一日可将床头抬高10~20°,鼓励患者在床上做一些力所能及的运动,如上肢运动、踝关节背伸、跖曲练习。

(2)术后2~3天疼痛缓解后指导患者练习股四头肌等长收缩及未固定关节的活动,拔除引流管拍摄X线片后结合病人的全身情况在床位医生的指导下开始康复锻炼。

功能锻炼要循序渐进,以患者无不适感为宜。

髋、膝关节屈伸练习,每日2~3次,每次15~20min,注意屈髋不能大于90°。

要正确搬运患者,保护患侧髋部,始终保持对患肢外展中立位,4周内禁止向患侧侧卧,4周后向患侧侧卧时,两腿之间应夹40cm 厚的棉枕,避免髋关节内收。

在使用坐便器时应首先使床头抬高30°左右,使髋关节稍成屈膝位,下肢外展,内旋的基础上将坐便器送入,注意保护患侧髋关节。

立位行走练习:据手术及患者恢复情况而不同,如使用骨水泥固定型假肢,术中无植骨、骨折等情况,术后3~5天即可扶起借助行器并需在旁给予协助下床活动,指导患者上下床,下床行走时保持两腿分开,双手提起助行器向前移动10cm左右再放下,依靠助行器支撑身体的重量。

患肢迈向前一小步。

继续向前移动助行器,健肢再向前走一步,与患侧平行或稍向前,再重复上述动作。

在转弯时应以健侧为支点,患侧向健侧转动,逐步移动患肢完成转弯动作,以避免患肢过度外旋。

在活动中护士应在旁协助并观察患者面色、呼吸、脉搏,以防止发生意外。

5 防止并发症人工髋关节置换术是人体较大的重建手术,术后易发生多种并发症,为防止并发症的发生,术后制定并执行全面细致的护理计划。

(1)为防止人工髋关节的脱位,除严格控制患者的体位、正确搬运患者、指导并协助患者翻身外,术前应教会患者及家属正确放置坐便器的方法,充分做好术前指导,讲明术后的注意事项,并让患者掌握,配合治疗和护理,加强自护知识指导,提高自理能力。

正确早期功能锻炼,开始走路后的一段时间用小步走,以避免髋关节大幅度伸展。

从轮椅或坐便器起立时,要两脚叉开,张开双膝,挺胸,不至于上半身向前倒下,以上肢负担体重慢慢起身。

(2)为防术后切口感染术前须严格做好皮肤准备。

预防应用抗生素,注意摄取平衡饮食,提高机体抵抗力。

术后严密观察切口负压引流情况及伤口敷料的渗血情况。

加强抗生素的使用,合理用药。

(3)下肢深静脉血栓形成是全髋关节置换术后较常见的并发症之一。

深静脉血栓形成三大因素是:静脉内皮损伤、血流状态的改变、血液高凝状态。

由于术中大量异体库存血的输入及术后卧床制动,使静脉血栓形成的危险性增高。

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