部编版画杨桃PPT教学课件1

一起来分析
《画杨桃》讲了一个什么故事？ 美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画 同学坐到我的位置上观察，看到五角星状的杨桃，还 教导同学们要学会从不同角度看问题。
一起来总结
“我” 画杨桃
被同学们嘲笑 （五角星）
老师让同学以我的 角度观察 （确实是五角星）
较容易接受。
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
二年级（下册）
画杨桃
我会认
靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲 靠 依靠 牢靠 而 而且 然而 班 班长 班级 哈 哈哈 哈气 倒 倒数 倒立
我会认
靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲 审 审问 审核 视 视力 电视 页 页面 页数 肃 严肃 肃静 晌 晌午 一晌
我会认
靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲 抢 抢劫 争抢 嘻 嘻嘻 嘻哈 悦 愉悦 喜悦 诲 教诲 训诲
知识讲解
划线部分体现当时“我”的心理是怎样的？ 对自己的画作感到自信，觉得自己画的很好。
一起来分析
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了， 哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
一起来分析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视
非常认
了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那 真地看 页画纸，问大家：
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
脸色和蔼
地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 亲切，形
容和善可
不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 亲
忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教诲让我终生难忘。
一知起识来讲分解析
老师说的仅仅是画杨桃吗？从老师的话中都读懂了什 么？
从不同的角度去观察一个物体或对待一件事情， 可能会有不同的结果。要先弄清楚事情真相后再发表 自己的看法。
“这幅画画得像不像？”
一起来分析
“不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出 嘻嘻的笑声。
一起来分析
老师的脸色为什么会突然变得严肃了？ 因为有几个同学嘲笑“我”，这让老师感到有点生气了。
实战演练
按课文内容填空。 《画杨桃》中，老师告诉大家：__看__的__角__度__不__同___，
杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度 看的。
谢谢！
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比
我会写
图图 摆摆 交交 页页 嘻嘻
课课 座座 哈哈 抢抢
知识讲解
同学们都见过和吃过杨桃吧，那么把杨桃画到纸上 会画成什么样呢？我们的主人公在画杨桃的时候就画出 了不同的样子，结果引来同学嘲笑，这是为什么呢？下 面我们就来学习这篇文章。
知识讲解
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
教诲同学 （不同角度看问题）
一起来总结
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如 果没有站在别人的角度看待问题，有时候就会犯 错误，所以在评价一个人、一件事的时候，一定 要尊重事实、尊重他人的独特感受。
课外拓展
关于换角度看问题的名言警句 尺有所短，寸有所长。——俗语 河有两岸，事有两面。——俗语 一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。——别林斯基
一起来分析
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
一起来分析
划线的省略号表现了什么？ 表现出说话语气的吞吞吐吐。
一知起识来讲分解析
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。