部编版画杨桃PPT课件完美版
部编版二年级语文下册13《画杨桃》
课题 13 画杨桃
教学目标 1、认识14个生字，会写9个生字。认识多音字“倒”。正确读写“叮嘱、想当然、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点 抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。
教学难点 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教具准备 多媒体教学课件
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲：
1、借助于注音、字典学读生字词，读通、读顺课文。
2、搜集含有水果名称的词语。
3、搜集关于态度的名言。
第一课时
(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)
一、导入新课，揭示课题
1、谈话导入，引言激趣：
同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）
这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？
课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么？
2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是----（板书：岑桑）
在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？
好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）13、画杨桃 （生齐读课题）
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
二、初读课文，整体感知
1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？ （生自由读课文）
课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？
部编二年级语文下册13画杨桃
二 年级下册第 13 课《画杨桃》教学设计
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
2.趣味识字（字理识字）：
比一比：①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）
②诲（教诲）——悔（后悔）
③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；
有肉为脱（月）；进门阅读（门）
3.易读错字：嘱[zhǔ ]易读为[shǔ]、晌 [shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声。肃[sù]是平舌音、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音 视是翘舌音。座是平舌音。
4.多音字： 倒[dǎo]（倒下） [dào] （倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色） 熟: [shú] 习惯，常见，知道清楚（熟悉） [shóu] 口语,义同“熟”（ shú）
5.应会写字：图 摆 交 页 嘻 课 座 哈 抢
（1）写正确：摆、 嘻、 抢
（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：摆、嘻、课、哈、抢
上下结构：交（上窄下宽）、
独体字：页（“贝”字上面的一撇一横书写要紧凑，上横宜长，最后一笔是点，不要写成捺，不能写太高，避免整个字写得过长。）
①指导书写的字：图、摆、抢
②指导要点：图： 最后一笔写横封口
摆、抢： 左右结构 都是“扌”
摆：要左窄右宽，右边“去”上面的“四” 中间两笔为竖，笔画要紧凑。
抢： 注意仓和仑的区别
6.需要重点积累的词语：想当然 半晌 审视 严肃 熟悉 和颜悦色 轮流
教诲 受用
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱，把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发，不要轻易下结论。
部编版二年级语文下册画杨桃第二课时优质教案
精品资料
第二课时（出示课件 12） 教学目标：
1. 学写 9 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变以好事。 教学过程：
一、谈话导入，引入新课。 上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理 解课文内容。
二、研读课文 ,理解句子。 1.读最后一段，激发思维。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深 刻？ 理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？ （难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。 常形容对他人的恩情或教诲铭记于心，也可形容对某一段时光难以割
舍。）
（2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的 教导使作者终生不忘呢？（是“老师”的话。） 2.学习课文第 1 部分（第 1 自然段）。
（1）指名读第 1 自然段。 （2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？ 抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、 “认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去 画画的。
（2）学习第 2 至第 16自然段。
① “有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨 桃。）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为 对杨桃已十分熟悉。犯了错误。）
② 课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示 的意思一样吗？（一样。）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯 定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）
A. 第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？
B. 指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
③ “老师”听了“几个同学”的议论，他是怎样做的？“老师”为什么要坐在 作者的座位上“审视”？
（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，据 此判断“我”画得是否【设计意图】复习
部编版语文二年级下册第十三课《画杨桃》精选习题+详细解析(完美版)
部编版语文二年级下册第十三课《画杨桃》精选习题+详细解析(完美版)
（完美版）
画杨桃精选习题+详细解析
杨桃是一种常见的水果，形状如星星般，味道酸甜可口。而《画杨桃》是部编版语文二年级下册的第十三课，讲述了一个小女孩画画的故事。在这篇文章中，我们将为大家提供精选的习题以及详细的解析，帮助大家更好地理解和掌握这篇课文。
【第一部分：阅读理解】
1. 根据课文内容，回答下列问题：
a) 小女孩画的是什么水果？
b) 画水果的过程中，小女孩遇到了什么困难？
c) 最后小女孩如何解决了困难？
解析：
a) 小女孩画的是杨桃。
b) 画水果的过程中，小女孩遇到了不知道如何画一个立体、真实的杨桃的困难。
c) 最后小女孩通过观察杨桃，仔细思考，最终完成了一幅画得栩栩如生的杨桃。 2. 根据课文理解下列句子的意思：
a) “我踌躇了一下。”
b) “突然，我像想起了什么似的。”
c) “我这才像一个真正的画家。”
解析：
a) “我踌躇了一下。”意思是小女孩在画画之前犹豫了一下，不确定如何下手。
b) “突然，我像想起了什么似的。”表示小女孩突然得到了灵感或者想到了解决困难的方法。
c) “我这才像一个真正的画家。”意为小女孩在成功完成画作后感到像一位真正的画家一样骄傲和自豪。
【第二部分：写作拓展】
3. 用一两句话概括课文中小女孩画杨桃的过程。
解析：
小女孩在观察和思考杨桃后，通过画圆、画五角星、加上酸酸的颜色，最终完成了一幅栩栩如生的杨桃画作。
4. 假如你是小女孩的朋友，写一篇短文，描述小女孩画杨桃的经历，并谈谈你对她的画作的感受。
解析： 作文略。
【第三部分：词语运用】
5. 请写出下列句子中黑体词的近义词或者同义词：
a) 小女孩很认真地**观察**了杨桃的形状。
b) 她先用铅笔**描**了一个圆圆的桃子。
c) 小女孩觉得自己的画作很**酷**。
新部编版二年级下册语文课件 - 13.画杨桃(课堂实录)
1 / 21 《画杨桃》课堂实录
第一课时
师：（教师板书“囗”）我不按笔顺写，我写了一个什么？
生：口（kǒu）字。
师：不对。想象一下。
生：正方形。
师：你说像什么？
生：老师写了一个大口的框。
师：大口框，还有什么说法？
生：像窗口。
师：像窗口，你说。
生：像画纸。
师：像一张画纸，将来往里面画杨桃是吗？太小了。还像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，
（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？你说。
生：分开了四份。
师：分开了四份，那豆腐一分不就坏了吗？你说。
生：这个豆腐切开了四份。
师：对了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一个合适？
生：切。
师：一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？你说。 2 / 21 生：一个盘子装着豆腐。
师：盘子有那么高的沿儿吗？
生：没有。
师：你说。
生：用碗装着豆腐。
师：用碗？你说。
生：用胶袋装着豆腐。
师：用胶袋？一块豆腐切四块，放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）
生：盖上盖。
师：什么字啊？
生：画。
师：我刚才说了，我没按顺序写。现在你们按笔顺写一下，举起手来，预备，齐。
生：（学生用手比划）横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。
师：记住没有？
生：记住了。
师：这个字原来就会写，是不是呀？（板书“杨”）这是什么？
生：杨（yáng）字。
师：这是什么？（板书“桃”）
生：桃。
师：见过杨桃吗？ 3 / 21 生：见过。
师：广东的孩子们肯定见过。读过课文吗？
生：读过。
师：还想不想读？
生：想。
师：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，好吗？开始。（学生各自读文）
二年级下册语文素材-13、画杨桃( 知识讲解 图文讲解) 人教(部编版)
部编语文二年级下册课文13、画杨桃
课文知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
图tú（图画）（图书）（图形）
课kè（上课）（下课）（课文）
摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）
座zuò（座位）（星座）（座号）
交jiāo（交往）（成交）（交代）
哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）
页yè（页面）（书页）（页码）
抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）
嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）
三、易错字
摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字
倒 dào（倒车）dǎo（摔倒）
五、近义词
准确—精确 严肃—严厉
和颜悦色—和蔼可亲
六、反义词
准确—错误 严肃—随和
七、教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
13 画杨桃
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时
课件、生字卡片。
第一课时
一、实物引入，激发兴趣
1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？
2．课件出示有关杨桃的知识简介
3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况
(1)课件出示生字词。(自己练读、开火车读、齐读)
(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、认识生字，指导书写
1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？
3．指导书写。
人教(部编版)小学语文二年级下册 《13 画杨桃》
13《画杨桃》导学案
课题 画杨桃 课型 新授课
教学目标 1.会认13个生字，掌握多音字“倒”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点 识记生字，积累词语。学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课前准备 1.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生)
2.借助工具书自学生字词；熟读课文，找出课文中蕴含一定道理的句子。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示杨桃实物，引导学生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。
2.多媒体出示杨桃的资料，让学生进行阅读，了解有关杨桃的知识。
(1)导学：我们来认识一下杨桃。
(2)引学：你搜集到了哪些其他有关本课的资料？
3.谈话导入新课，师板书课题。
4.引导学生朗读课文，边1.学生认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星形等。)
2.学生阅读资料，了解杨桃这种水果。
(1)指名朗读课件出示的资料。
(杨桃是广东和海南一带
常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸1.引导学生观察杨桃实物时，教师要规范学生的语言，如“我在这里看到的杨桃是______样的”，引导学生发现在不同角 度看到的杨桃的样子是不同的。
2.师生交流有关杨桃的资料时，可以适时介绍一下作者，为学习课文做好铺垫。
读边思考：文中的同学们在画杨桃时发生了什么事？ 的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。)
(2) 交流补充其他有关杨桃的知识。
部编版二年级语文下册 13.画杨桃(相关资料)
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杨桃
热带亚热带的水果
所属类别 :植物
阳桃（学名：Averrhoa carambola L.），别名：五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。阳桃是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。
阳桃为常绿小乔木，高可达12米。羽状复叶互生，由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会缓慢闭合，小叶5-13片，卵形至椭圆形，顶端渐尖，基部圆，一侧歪斜。花小，两性，花枝和花蕾深红色；花瓣背面淡紫红色，边缘色较淡，有时为粉红色或白色，腋生圆锥花序；花期春末至秋。浆果卵形至长椭球形，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。果子成五角星形。
产地生境
原产马来西亚、印度尼西亚，广泛种植于热带各地。广东、广西、福建、台湾、云南有栽培。
生长习性
杨桃喜高温湿润气候，不耐寒。以土层深厚、疏松肥沃、富含腐殖质的壤土栽培为宜。阳桃性喜高温潮湿，怕霜害和干旱，久旱和干热风引起落花落果；喜半荫而忌强烈日照，特别在开花期和幼果期；喜微风而怕台风，果梗纤弱，台风造成大量落花落果。
温度低于15℃时幼苗停止生长；10℃以下受寒害，影响花芽分化、果实发育、产量和品质；15℃以上枝梢开始生长；开花期需27℃ 2 / 2
以上温度。
杨桃适应性广，在年降雨量1500-3000毫米的地区均可种植。对土壤的要求不严，各种土壤均可生长，但以土层深厚、肥沃沙壤土为好，pH值5.5-6.5之间。
最新部编本《画杨桃》优质课教案 (3)
人教版小学三年级下册——《画杨桃》教学设计
一.教学目标
知识与技能目标：1. 认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、 审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
过程与方法目标：抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，体会父亲和老师的话的含义。
情感态度价值观目标：1.培养有感情朗读课文的能力让学生，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。2.懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二．教学重难点
1．有感情朗读课文，读出同学们的那种嘲笑与认识到自己错了之后的那种不好意思的语气。
2．抓住重点词句，理解文本内容并感悟文本所带给我们的启示。
三．教具准备：杨桃实物 课件
四．教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，你们见过杨桃吗？谁来介绍一下你了解的杨桃？（学生自由汇报）
师：同学们对杨桃了解的还真是不少。老师也准备了一些杨桃的图片，我们一起来看一看！（边播放图片，边介绍杨桃）
师：杨桃是一种亚热带水果，在我国主要生长在广东、海南等地。杨桃的果实没成熟时是绿色的，成熟后是黄色的。它的果肉脆而多汁，有甜的，也有酸的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃一般做成蜜饯来食用。今天我们要学习的这篇课文，题目就叫做《画杨桃》，不就是画个画吗？照着画不就行了吗？那么到底发生了什么故事呢?下面就让我们一起走进这篇课文《画杨桃》（学生齐读课题）
（二）新课讲授
1.初读课文，感知内容
师：下面请同学们联系朗读课文，请同学们读准字音，读准句子。（教师巡视）
在学生读文时，将出现的错误字音，进行板书正音（老老实实）。
课件出示文中易错的词语，让学生练习识读，最后以领读、齐读的形式进行复习巩固，为下面的读文扫清字词障碍。
师：除了这个词以外，老师在课文中找出了一些容易出现错误的词语，看看你们能不能把它们准确地读出来，自己在下面练习一下。