初中物理_第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
2.结合同步学习的合作探究部分，完成习题，自主阅读教材P105-106，指出怎样用的力？力的产生有哪些共同之处？什么是力？
三、小组合作，探讨交流
1.学生以小组为单位讨论以下两个问题：
a.单独一个物体可以产生力的作用吗？
b．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
2.实验探究用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。
3.思考问题小朋友脚踩旱冰鞋推墙时，为什么会后退？光脚踢足球，脚为什么会痛？
4.分析小朋友推墙时，谁是受力物体？小朋友推墙的同时，墙也推小朋友像后退，此时施力物体和受力物体分别是？
四、点拨释疑，拓展延伸:
1.力的作用是相互的，力是物体对物体的作用；
a.力的作用发生时至少需要两个物体；
发生力的作用两个物体可以接触，也可以不接触；
b．物体的运动状态是指物体的速度大小和方向。
因此，物体运动的速度方向和大小中只要一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。
2.力的作用效果
a.改变运动状态：速度大小变化、速度方向变化、速度大小和方向同时变化；b．使物体形变：形状改变、体积改变；
五、整理总结、达标检测
1.学生谈收获，组内交流讨论，并派代表展示；
2.当堂做课件中的课堂练习，学生回答后，教师再释疑；
3.布置作业，完成课后习题1-3题，与同步学习中的“自主研学”部分。
六、教学反思:
详见附件
展示目标，让学生带着目标去学习，更有目的性，效果较好。
小组内多交流、讨论、协作，注重共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
本节实验都与身边的生活学习相关，做起来更得心应手，能让学生在娱乐中得到知识，得到启发。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。
学情分析
八年级学生刚刚接触物理，他们对生活中的物质有一定的认识理解，对其中的物理现象有
浓厚兴趣，这对于他们学习新知有积极影响，他们思维活跃，求知欲强，正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，还没有建立起完整的力学知识体系；处于青年初期的初中学生又具有自我意识强而不稳的特点，虽然独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，同时兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。
由于学生可以从生活中熟悉的与力有关的自然、生活、生产现象中归纳概括出来力的概念，但物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切的多，所以本节课的构建，注重让学生经历基本的科学探究过程，从生活走向物理。
效果分析
本节课通过多媒体的辅助教学，让学生通过观察生活中事例认识到物理学中力的概念、力的作用是相互的以及力的三要素；通过设置的自主学习环节和合作探究环节更好的调动了学生学习的主动性和积极性，侧重点不在于结果而在于过程，培养了学生分析、归纳、概括、总结的能力，也让学生深刻体会并掌握了一般物理学习的探究方法；通过学生谈收获和课堂达标检测即巩固了学生的知识，又锻炼了他们的语言组织能力和表达能力，一举多得。
这比教师单调的教授效果要好的多。
通过实验证明这种教学模式更能达到高效课堂的效果。
教材分析
本章“熟悉而陌生的力”，其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的，“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
本节《力》这节课是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。
教材根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情境、自然情境中国归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。
本节的重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
力作用的相互性和力的作用效果，从“知识与技能”层面上来说，学生都是很容易理解的，其要点是引导学生用身边物体多做些小实验，去亲自体验，去感受“过程和方法”，学习从屋里现象和实验中归纳简单的规律。
评测练习
1、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。
其中（a）主要表示了力可以使物体发生______，
（b）主要表示了力可以使物体的__________发生改变。
【解析】形变、运动状态
2、如图所示，开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟__________有关。
【解析】力的作用点
3、用脚踢足球，球飞走了是由于_______对_____施力的结果；脚感到疼是_______对________施力的结果。
这一现象说明_____________________________。
【解析】脚、足球、足球、脚、物体间力的作用是相互的
4、下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变（）
A．射箭运动员箭上弦后将弓拉开
B．一石子在空中加速下落
C．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变
D．陨石落地，将地面砸开一个大坑
【解析】B 其中B选项改变的是物体的运动状态并不是形变
5、坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）
A．人手作用在桨上的力
B．水作用于桨上的力
C．水作用于船体上的力
D．桨作用于水上的力
【解析】B 本题考查相互作用力、力的作用效果。
人用桨划水，桨对水产生了作用力，水对桨的反作用力使船前进。
课后反思
本节课中“力”的概念含义，学生理解起来比较困难，学生在这方面感觉不好，在授课时，直接将力的特点变换成问题的形式，这样既降低了难度，也使学生有了清晰的思路，利于课堂教学，通过实验探究，让学生亲身感受力的相互作用和作用效果，提高了学习物理的兴趣和积极性，整体效果较好。
课标分析
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣，这两方面的客观存在与结合是建构初中物理课程的关键，也是物理课程设计的起点。
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
《熟悉而陌生的力》中第一节《力》着重体现了以下课标要求：
1. 认识生活中各种与力有关的现象；
2.知道力的概念和力的单位，感知力的大小；
3.通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。
4.能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响；
5.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点；
6.参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力。
初中物理沪科八年级(2023年新编) 熟悉而陌生的力沪科版《第一节 力》教学设计
第六章熟悉而陌生的力第一节力【教学目标】1．知识与技能（1）知道什么是力。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）认识力的作用效果。
2. 过程与方法（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯。
【教学重点】探究和认识力的作用效果。
【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用【教具】弹簧、海绵、钢尺、乒乓球、钢球、磁体、微小形变演示器等多媒体视频、PPT 课件等。
【教学过程】一、创设情境同学们大家好，我的名字是郑成功的郑，自强不息的自强，合起来叫郑自强。
来自于四川省成都市，我和你们很有缘分。
历史上，刘备三顾茅庐请来足智多谋的政治家、军事家是谁？（诸葛亮）辅助他打下天下，建都成都，诸葛亮还是山东临沂市沂南县人）。
我相信，我们能快乐的完成本节课学习。
今天，以小组为单位进行评比，最后得分最多的小组将获得奖励。
想一想：你能举出一些关于力的成语吗？师述：力是物理学中一个很重要的概念，今天这节课，我们开始学习第六章第一节力。
二、自主学习：要求：1.快速阅读教材：P101-103。
2.思考：本节学习了力的哪些知识？梳理后记在学案上。
通过自学，哪位同学告诉我这节讲了力的哪些知识？由学生回答。
（教师板书：力是什么？力的作用是相互的。
力的作用效果。
）三、知识点一：力是什么？（一）活动1：请同学们观察、分析一组表现力的图片，小组讨论思考：图景中的力是怎样产生的？它们有什么共同点。
学生回答，教师出示课件。
(a)图中：推土机推泥土。
(b)图中：人拉车。
(c)图中：运动员举杠铃。
(d)图中：大象压跷跷板。
(e)图中：磁铁吸引铁钉。
(f)图中：磁铁排斥同名磁铁。
第一组用一个词概括，叫什么？（物体），第3组也用一个词概括是什么？（物体），中间第二组在语文里都是什么词性？（动词），物理里把他们叫做力的作用。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《⼒》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀节⼒教学设计教学⽬标1．经历从许多与⼒相关的⽇常⽣活现象中归纳出⼒的基本概念的进程，并了解⼒的概念。
2．通过实验感受⼒作⽤的相互性。
3．通过常见事例和实验认识⼒的作⽤效果。
教学重、难点1．重点(1)让学⽣经历和体验归纳⼒的初步概念的过程。
(2)⼒的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利⽤⼒的作⽤是相互的道理，解释⼀些简单的⼒的现象。
教学⽅法归纳法、讨论、交流法教具准备演⽰实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、⼩纸屑、铁块、磁块、表⾯涂有⼀层蜡的两个软⽊塞、⽔槽学⽣分组实验：橡⽪筋。
教学过程1⼒是什么课题引⼊多媒体展⽰：嫦娥⼀号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国⼏千年的登⽉梦想。
⽟兔的⽉球车。
⽕箭升空时以及升空后速度及⽅向的变化都⽤到了哪些基本的⼒学知识？由此得出本节的课题第⼀节⼒接下来请看⼤屏幕⼩组完成1.⾝体的任何部位都不能直接碰触⼩球；2.请说出每种⽅法中是什么⼒量让⼩球动起来？请学⽣演⽰？接下来请学⽣看看⼤屏幕并讨论？并回答？物体之间的作⽤：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学⽣给⼒下个定义，⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。
（板书）符号 F请学⽣回顾刚才的现象，他们要发⽣⼒的作⽤设计到⼏个物体？请学⽣回答？施⼒物体受⼒物体2. ⼒的作⽤效果接下来请看⼤屏幕静⽌的⼩球运动（静⽌到运动），⼒作⽤在物体上产⽣的效果我们就是通过⼒的作⽤效果来感受⼒的！这种⽅法叫转换法请同学们看⼤屏幕⼩组完成。
请⼩组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度⼤⼩或⽅向的改变总结 1⼒可以改变物体的运动状态2.⼒可以改变物体的形状动动脑筋：⽤⼒捏矿泉⽔瓶，我们看到瓶⼦形状发⽣变化。
⽤⼒捏玻璃瓶，玻璃瓶发⽣形变吗？请学⽣回答？3 ⼒的作⽤是相互的⼤屏幕进⾏体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施⼒物体和受⼒物体；3.体验活动过程中你的⼿有什么感觉？这说明什么问题？请学⽣回答？总结？甲物体对⼄物体施⼒时，⼄物体对甲物体也施⼒，因此，⼒的作⽤是相互的。
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章熟悉而陌生的力第1节 力
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章熟悉而陌生的力第1节力作为一名幼儿园教师,我深刻认识到孩子们的好奇心和求知欲。
为了让孩子们更好地理解世界,我设计了一节有趣的活动课程,旨在帮助他们发展认知能力和动手能力。
一、设计意图本次活动课程的设计思路是通过让孩子们亲手制作小玩具,引导他们理解力的作用。
活动的目的是培养孩子们的动手能力、观察能力和思维能力,并让他们在实践中感受到力的存在和作用。
二、教学目标通过本次活动课程,孩子们能够了解力的概念,知道力可以改变物体的形状和运动状态;能够通过实践活动,培养动手能力和观察能力;能够通过交流分享,提高语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点:力的作用效果和力的三要素。
教学重点:通过实践活动,让学生感受到力的存在和作用。
四、教具与学具准备教具:小车、球、棍子、橡皮泥等。
学具:彩纸、剪刀、胶带、颜料等。
五、活动过程1.引入:通过让孩子们玩小车、球等教具,让他们感受到力的作用。
2.讲解:讲解力的概念,让幼儿了解力可以改变物体的形状和运动状态。
3.实践活动:让孩子们亲手制作小玩具,让他们在实践中感受到力的存在和作用。
4.交流分享:让孩子们分享自己的制作过程和感受,提高语言表达能力和合作意识。
六、活动重难点活动难点:力的作用效果和力的三要素。
活动重点:通过实践活动,让学生感受到力的存在和作用。
七、课后反思及拓展延伸本次活动课程让孩子们在实践中感受到力的存在和作用,培养了他们的动手能力和观察能力。
但在活动中,有些孩子对力的三要素理解不够深刻,需要在今后的教学中加强引导。
同时,还可以通过类似的活动课程,让孩子们更好地理解世界的运行规律。
重点和难点解析在本次活动课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是力的概念和力的作用效果，以及力的三要素。
是实践活动环节，让孩子们亲手制作小玩具，感受力的存在和作用。
是交流分享环节，提高孩子们的语言表达能力和合作意识。
一、力的概念和力的作用效果力的概念是本次活动课程的一个重要内容。
初中物理_第六章 第一节 质量教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2.过程与方法（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3.情感态度与价值观(1) 在探究“质量是物体的属性”中体会客服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点与难点重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点：探究"质量是物体的属性"。
教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮泥等。
教学过程学情分析本节课学生认识质量的初步概念以及学会使用天平测量质量，认识质量是物体的属性。
学生们在生活中经常接触质量，结合生活中的实际，我们可以更好地认识质量。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
应该在学生清楚探究目的的前提下，让学生按照教材中的方法结合教师讲解动手做实验，然后做充分的交流得出结论。
效果分析学生能通过教师展示的不同物体认识质量的概念，通过天平的使用培养了学生在实验探究的基础上理解质量是物体的属性。
借助实验手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
能在不断探究的教学过程中，让学生亲身体验，充分思考、讨论，在探究中学习。
在教学过程，学生的学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，课堂组织有序，气氛活跃，效果很好。
完成本节课的教学目标，使不同层次的学生能基本掌握所学知识、技能，能让每个学生体现自身的学习价值，在物理学习中不同的学生得到全面的发展。
质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动做了重要铺垫，所以教材把“质量”安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。
初中物理_第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思
二、推进新课（一）力是什么【课件展示】运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板推土机推土同名磁极互相排斥带电橡胶棒吸引纸屑（设计意图：增加感性认识，有利于形成力的概念。
）【点拨分析】运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板推土机推土作用施力物体受力物体【归纳总结】请大家归纳出力的概念。
（板书）力是物体对物体的作用【易错点拨】不接触的物体间也有力的作用。
【布置自学】（板书）在物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.【情境设置】学生用手托起一个苹果。
【拓展延伸】托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N.（设计意图：对力的大小形成感性认识。
）观察现象，认识各种力的客观存在。
感受认识一、在产生力时，两个物体所扮演的角色不一样，一个是施力物体，另一个是受力物体。
（2）生活中的“推”“吸引”“弯折”“吹”“拉”“举”等概括为“作用”。
归纳总结出力的概念。
阅读记忆体验：苹果对手施加的压力大约是1N二、力的作用效果【情景设置】布置操作1、用力挤压皮球。
2、用力压和拉弹簧【课件展示】在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。
【归纳总结】力可以改变物体的形状。
【问题过度】力还可以产生其他的作用效果吗？【实验演示】1、一个皮球静止在水平桌面上，当用手推它时，会出现什么现象？2、用手助推、阻挡一个运动的皮球时，观察皮球的运动速度的变化情况。
3、用手在一侧推运动皮球，观察皮球运动的变化情况。
{用一个磁铁靠近另一悬挂的磁铁}【归纳总结】1、力除了可以使物体发生形变外，还可以改变物体的运动状态。
2、从静止变为运动或从运动变为静止、物体运动的快慢变化、物体运动方向变化都叫做物体的运动状态发生变化。
【反馈练习一】1.暴风雨来临之前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从力的作用效果分析，风力使小树的发生了改变；使落叶的发生了改变。
【问题过渡】在物理学中我们是从力产生的效果来认识力的，那么力的作用效果与那些因素有关？【引导探究】（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉的越长；也就是力越大，力的作用效果越明显。
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章 熟悉而陌生的力 第1节 力
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章熟悉而陌生的力第1节力第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。
2．相互接触的物体间不一定有力的作用。
方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是力物体是起重机，受力物体是重物。
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。
2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。
单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。
知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。
5．如图所示，甲同学在推乙同学时，你认为出现的现象是：甲、乙均后退，出现这一现象的原因是物体间力的作用是相互的。
知识板块三力的作用效果自主阅读教材P103的内容，独立思考并完成：6．图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图(a)说明了力可以改变物体的运动状态，图(b)说明了力可以使物体发生形变。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展开讲解。
初中物理_第六章 第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思
《力》教学设计【教学目标】知识与技能：（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。
（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象。
（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
过程与方法：（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。
（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。
情感、态度、价值观：通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【教学重点】让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析简单的力现象。
【教学难点】从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：生活中力的现象、生活感悟导入新课二、明确教学目标：出示教学目标，学生通过阅读，明确学习任务三、自主学习，合作探究：（一）学生自学101页---103页，什么是力力的作用是相互的。
活动一：小组合作与展示1. 利用手中的器材展示一个物体受力的情况2．在日常生活中实例，小组做实验，学生小组内交流，展示。
学生捏气球、压气球。
小结：归纳实验分析实验引导学生总结力的定义（设计意图：由生活实例，归纳力的定义，训练学生的综合归纳能力）学生展示讲解施力物体与受力物体通过学习施力物体和受力物体，一个受力现象中，学生能找到施力物体和受力物体（分析课本中的例子）活动二：用手拍桌子，谈感受用手拍手的感受（设计意图：让学生通过小实验，感受到手的疼。
探讨为什么痛，理解力的作用是相互的。
）教师分析手与桌子的关系学生归纳力的作用是相互的回扣课本的准确描述科学的严谨性投放问题，学生列举生活实例，物理回归社会活动三：利用手中器材当力中作用在物体上，物体会发生那些变化（设计意图：学生动手，通过物体的变化，明确力的两个作用效果）学生展示教师引导总结活动四课堂总结（设计意图：学生总结、梳理本节所学知识，创建知识思维导图）学生展示四、课堂小结：通过本课学习，你有哪些收获？说出来与大家分享。
初中物理_第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计2.结合同步学习的合作探究部分，完成习题，自主阅读教材P105-106，指出怎样用的力？力的产生有哪些共同之处？什么是力？三、小组合作，探讨交流1.学生以小组为单位讨论以下两个问题：a.单独一个物体可以产生力的作用吗？b．不接触的物体间一定没有力的作用吗？2.实验探究用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。
3.思考问题小朋友脚踩旱冰鞋推墙时，为什么会后退？光脚踢足球，脚为什么会痛？4.分析小朋友推墙时，谁是受力物体？小朋友推墙的同时，墙也推小朋友像后退，此时施力物体和受力物体分别是？四、点拨释疑，拓展延伸:1.力的作用是相互的，力是物体对物体的作用；a.力的作用发生时至少需要两个物体；发生力的作用两个物体可以接触，也可以不接触；b．物体的运动状态是指物体的速度大小和方向。
因此，物体运动的速度方向和大小中只要一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。
2.力的作用效果a.改变运动状态：速度大小变化、速度方向变化、速度大小和方向同时变化；b．使物体形变：形状改变、体积改变；五、整理总结、达标检测1.学生谈收获，组内交流讨论，并派代表展示；2.当堂做课件中的课堂练习，学生回答后，教师再释疑；3.布置作业，完成课后习题1-3题，与同步学习中的“自主研学”部分。
六、教学反思:详见附件展示目标，让学生带着目标去学习，更有目的性，效果较好。
小组内多交流、讨论、协作，注重共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
本节实验都与身边的生活学习相关，做起来更得心应手，能让学生在娱乐中得到知识，得到启发。
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。
学情分析八年级学生刚刚接触物理，他们对生活中的物质有一定的认识理解，对其中的物理现象有浓厚兴趣，这对于他们学习新知有积极影响，他们思维活跃，求知欲强，正处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，还没有建立起完整的力学知识体系；处于青年初期的初中学生又具有自我意识强而不稳的特点，虽然独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，同时兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好。
初中物理_第六章熟悉而陌生的力教学设计学情分析教材分析课后反思
教师电子备课八年级物理学科第一册第六章第一课新授教案主备人附：板书设计第一节力一、力是什么力是一个物体对另一个物体的作用。
符号：F二、力的作用是相互的三、力的作用效果1、形变2、运动状态改变《力》学情分析临沂第十六中学本节教学内容是探究力。
在进行教学时，关键是组织学生进行实验探究活动，让学生通过实验探究得出结论。
得出实验结论后，再组织学生自愿结合组成讨论小组，在班级内进行交流与讨论。
交流与讨论的内容首先是学生的实验结果与他人结论的不同，对存在的差异要利用实验进行检验；其次是就实验中发现的问题进行讨论。
为了达到这一效果，我在课前对学情进行了认真的分析。
在教学中引导学生从已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出力的定义，效果的结论。
但学生在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。
这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学生充分利用生活物理帮助理解，拓宽知识。
《科学探究：怎样产生感应电流》效果分析本节课经过精心准备，达到了良好的教学效果：课上我根据本节教学目标的要求，适时地对学生加以引导和点拨。
使学生进入教师导演的角色中，借助多媒体和小组合作学习，并采用了创设问题情境、启发诱导，实验观察、对比分析，推理等多种教学方法。
获得了很好的课堂情景和课堂效果。
结合新课标要求，课上我通过指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
使学生了解了控制变量的研究方法，让学生充分利用生活物理帮助理解，拓宽了知识，在获得知识的同时培养了学生的实验探究和分析问题的能力。
力教材分析本节内容是力学内容的开篇，也是奠定学生力学基础的关键一节。
本节内容是力的概念，力的作用是相互的，力的效果三大块内容。
课标要求学生通过日常生活中的力的一些现象总结出力的概念认识力的作用效果，学会用力的作用效果来分析力。
沪科版八年级物理全第六章《熟悉而陌生的力》6.1力课程教学设计
教学设计八年级物理沪科版第六章《熟悉而陌生的力》第一节力一、教材分析本节在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生初步建立力的概念，了解力的相互性和力的作用效果；本节引导学生跨入力学世界的大门，直接为后面力的作用效果和力的示意图，以及弹力、重力、摩擦力做好知识铺垫，也是后面学习力学的基础。
本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验和感受里的相互作用和力的作用效果。
本节教材的特点：（1）通过课本图中的与力相关的图景，通过对各种不同事物进行认真的观察和比较，通过交流讨论，找出它们中间的相关性、共性以形成概念和发现规律。
利用“加油站”关于“作用”的定义，归纳出力就是一个物体对另一个物体的作用。
一是要学生通过交流、讨论、归纳，二是让学生自己得出结论。
（2）关于力的作用效果这部分内容是通过人人都可做的小实验或大家都很熟悉的现象，让学生自己去体验，自己去得到结论。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用；（2）知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法（1）经历许多与力相关的日常生活现象及学生实验归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法；（2）通过常见事例和实验认识，体验力作用的相互性和里的作用效果。
3、情感态度与价值观（1）通过对力的认识和探索，增强对大自然的感情；（2）从身边的事物中获得探索科学规律的乐趣；（3）多动手、多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。
三、教学重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
四、教学难点从物理现象和实验、体验中归纳简单的物理规律。
五、教学方法讲授法、实验法、归纳法六、教学过程1、导入新课力对我们来说既是熟悉的又是陌生的，为什么这么说呢？因为大家生活中经常会用力。
让学生根据自己的经验列举生活、生产中用力的例子。
但是同学们知道什么是力吗？物理学中如何表示力呢？所以力对我们来说又是陌生的。