课程标准《影视合成与剪辑》模板
影视编辑课程教案模板范文
课程名称：影视编辑基础教程授课对象：影视制作专业学生授课课时：8课时教学目标：1. 理解影视编辑的基本概念和流程。
2. 掌握常用影视编辑软件的基本操作。
3. 学会运用编辑技巧创作简单的影视作品。
4. 培养学生的审美观和艺术创造力。
教学内容：第一课时：影视编辑概述1. 教学目标：了解影视编辑的定义、作用和发展历程。
2. 教学内容：- 影视编辑的定义- 影视编辑的作用- 影视编辑的发展历程3. 教学方法：讲授法、案例分析法第二课时：影视编辑软件介绍1. 教学目标：熟悉常用影视编辑软件的特点和功能。
2. 教学内容：- Adobe Premiere Pro- Final Cut Pro- DaVinci Resolve3. 教学方法：演示法、实践操作法第三课时：影视剪辑基础1. 教学目标：掌握影视剪辑的基本技巧。
2. 教学内容：- 剪辑的概念- 剪辑的基本步骤- 剪辑技巧：节奏、蒙太奇、镜头切换等3. 教学方法：讲授法、案例分析法第四课时：音频编辑1. 教学目标：了解音频编辑的基本概念和技巧。
2. 教学内容：- 音频编辑的概念- 音频剪辑技巧：剪辑、混音、降噪等- 音频效果：淡入淡出、回声、混响等3. 教学方法：讲授法、实践操作法第五课时：视频转场效果1. 教学目标：掌握视频转场效果的应用。
2. 教学内容：- 转场效果的概念- 常用转场效果：滑动、擦除、溶解等- 转场效果的应用技巧3. 教学方法：讲授法、实践操作法第六课时：色彩校正1. 教学目标：了解色彩校正的基本概念和技巧。
2. 教学内容：- 色彩校正的概念- 色彩校正的步骤- 色彩校正的技巧3. 教学方法：讲授法、实践操作法第七课时：影视作品创作1. 教学目标：运用所学知识创作简单的影视作品。
2. 教学内容：- 视频脚本编写- 视频拍摄技巧- 视频剪辑技巧3. 教学方法：实践操作法、小组讨论法第八课时：课程总结与考核1. 教学目标：总结课程内容，进行课程考核。
《影视后期剪辑(Pro)》课程标准
《影视后期剪辑（Pro）》课程标准二、课程定位本课程是动漫设计与技术专业必修核心课程。
在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。
本课程的前期课程主要有《漫画速写》、《平面创意设计》、《二维动画基础及应用（运动规律）》、《动画角色设计》等，平行的专业课程主要有《商业插画》、《三维动画设计与制作一一（场景）》、《Flash应用》、《影视动画特效（A.E制作）》等，后续的专业课程主要有《动画场景的设计与表现》、《动画原画设计（动作设计）》、《动画剧本创作（分镜头）》等。
本课程通过建立模拟的职业环境或组织参与真实职业活动，培养学生具备影视后期制作岗位中影视策划设计能力、影视的编辑能力、影视制作能力、影视测评能力，这些能力是构成本专业职业技术领域共性职业能力的重要部分。
三、设计思路根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程坚持“教、学、做”一体化的课程设计理念，以培养学生的影视后期剪辑能力为目标，以具体的工作任务的学习为切入点，针对影视剪辑师的岗位能力进行分解，设计5个课程单元共19个学习任务，课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点，采用任务驱动的教学模式和示范操作、模拟训练方法来实现这个教学过程，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
在组织教学过程中，从影视后期剪辑工作的角度出发,坚持理论联系实际，以Premiere软件技术应用为主，提高学生影视策划设计能力、影视的编辑能力、影视制作能力、影视测评能力来实施教学。
四、课程培养目标以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以情境单元课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成基于职业岗位、工作过程的课程体系。
按照按实际的工作流程和工作任务由简单到复杂的原则，本学习领域以5项典型工作任务为载体，设置了5项学习情境，5项学习性工作任务。
通过建立模拟的职业环境或组织参与真实职业活动，使学生具备制定影视特效设计方案和独立进行资料收集和整理的能力、设计与制作能力、评估能力，同时使学生具备较强的工作方法和社会能力。
(完整版)影视后期编辑与制作 课程标准
《影视后期编辑与制作》课程标准课程编码：课程类别：公共选修课适用专业：授课单位：数字传媒系学分：2 学时: 32编写执笔人及编写日期：卞轶男 2011。
11 审定负责人及审定日期：一、课程的性质与作用课程的性质：本课程是面向我院所有专业的学生开设的一门选修课。
课程的作用：通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念，进而通过教学实例掌握后期编辑制作技术。
二、课程设计理念及思路课程设计理念：坚持贯彻高职院校素质教育的方针和思想，以一定的理论知识为指导，以后期编辑软件为媒介，通过技术的学习，使学生掌握一定的后期编辑制作理论及技术能力，进而达到学生综合素质的提高。
课程设计思路：本门课程根据高职院校在校大学生的实际情况，通过学习后期编辑制作软件Premiere的窗口界面的组成，熟练操作Premiere,能够运用Premiere进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动画特技，设计美观的字幕，熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
本课程的突出特征是以理论教学为基础，上机实践为重点,专业学生需要大量的时间在专业机房进行实战练习，要求学生独立完成课上的操作，熟练掌握软件的应用。
四、课程的教学目标使学生们通过本门课程的学习，能够独立运用后期编辑制作软件Premiere进行影视后期制作。
知识目标：掌握一定的后期编辑制作理论。
能力目标:能够独立运用Premiere软件进行后期编辑制作.素质目标：能够具备一定的后期编辑制作方面的技术及审美能力，进行一些有价值的影视后期创作。
五、课程的内容与要求按照课程教学目标的要求,结合我校学生的现实情况和认知特点，设计了七个教学单元，共选取了相对生动形象的具体案例进行解析。
表3 课程教学单元设计(完整版)影视后期编辑与制作课程标准六、课程实施条件1.教师基本要求任课教师应该对影视后期编辑制作技术和相关专业知识非常了解,并且能够熟练操作此款后期编辑制作软件。
影视合成课程标准
《影视合成》课程标准一、课程性质与设计思路1．课程定位《影视合成》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。
课程内容分为两部分进行教学。
第一部分《影视合成1》，主要学习使用Premiere软件制作简单音视频，使学生具备制作简单音视频的基本方法与能力，包括音频剪辑、视频剪辑，音频转场，视频转场，音频特效，视频特效等。
学习完成之后可完成电影电视节目剪切与编辑，包括字幕制作、片头制作、电子相册及专题片制作及广告设计等。
第二部分《影视合成2》，主要学习使用After Effects软件来制作影视合成视频，使学生具备制作影视后期制作、片头等的基本方法与能力，包括基础动画、画面调色较色、抠像、跟踪、三维层、文字特效、光线特效、插件特效等。
学习完成之后可完成影视后期的特效合成、片头片尾文字、视频动画等。
本课程一般开设在第三、四学期，合称为《影视合成》课程。
本门课程是影视合成中最重要的软件部分，强调对视频进一步的处理和丰富，以达到更成熟的、可发布的画面效果。
同时为后续的《广告设计》，《影视广告》等课程打下良好的基础。
2．课程设计思路《影视合成》课程设计以广告设计职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。
以Premiere软件和After Effects软件的使用为该课程的主要内容，以模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。
科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。
教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用Premiere、After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。
学时数为144学时，8学分。
二.课程目标1．职业能力培养目标（1）能够根据视频、广告目标需求开展影视片断剪辑工作；（2）能够对视频中的各类音频进行编辑、剪辑工作；（3）能够综合运用Premiere软件进行音视频编辑；（4）能够根据视频、广告目标需求开展影视画面制作工作；（5）能够对已有画面进行色彩、构图的处理；（6）能够综合运用After Effects软件进行影视动画、特效后期合成等工作。
影视剪辑课程大纲
影视剪辑课程大纲第一部分：课程介绍影视剪辑是一门关于电影、电视剧等影视作品后期制作的艺术与技术课程。
本课程旨在培养学生对影视剪辑的理论与实践能力，使其能够熟练运用剪辑技术，创作出高质量的影视作品。
第二部分：课程目标1. 熟练掌握影视剪辑的基本原理与技术，包括剪接理论、镜头语言等；2. 掌握剪辑软件的基本操作和功能，例如Adobe Premiere Pro等；3. 能够分析影视作品的剧情结构与节奏，并灵活运用剪辑手法实现故事叙述和情感表达；4. 培养学生的审美意识和创作能力，提高剪辑作品的艺术性和专业性。
第三部分：课程内容1. 影视剪辑基础知识1.1 剪接理论：连贯性剪辑、跳跃式剪辑、交叉剪辑等；1.2 镜头语言：长镜头、中镜头、近景等镜头的运用；1.3 剪辑基本原则：时间线、节奏感和视听效果的处理。
2. 剪辑软件操作2.1 剪辑软件介绍：Adobe Premiere Pro的基本功能与界面；2.2 剪辑软件操作：素材导入、剪辑、修剪、特效与转场等；2.3 剪辑工作流程：从素材选取到导出成品的步骤。
3. 剪辑技法与实践3.1 剪辑节奏控制：音乐、声音效果与剪辑的协调运用；3.2 色彩调色与修饰：调整色调、对比度、饱和度等；3.3 故事叙述与情感表达：剪辑手法对剧情节奏与情感的影响；3.4 特效与转场：运用特殊效果和过渡效果增强观众的观影体验。
4. 影视剪辑案例分析4.1 经典片段分析：对影视剪辑中的经典片段进行解读分析；4.2 剪辑风格探讨：探索不同导演或编剧的剪辑风格与特点；4.3 剪辑作品展示：学生剪辑作品的展示与点评。
第四部分：课程要求1. 学生需要具备一定的电脑操作和软件使用基础；2. 学生需积极参与课堂讨论和实践活动，完成作业任务；3. 学生需具备一定的影视素材收集能力，并能运用到剪辑实践中；4. 学生需按时完成剪辑作品，并参加作品展示与点评。
第五部分：评估方式1. 平时表现：包括参与度、作业完成情况、课堂表现等；2. 课程作业：完成课程要求的剪辑作品和案例分析报告；3. 期末综合评估：包括剪辑作品展示和口头答辩等。
影视编辑课程教案设计模板
一、课程名称：影视编辑基础课程二、课程目标：1. 使学生掌握影视编辑的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用剪辑软件进行视频制作的能力。
3. 提高学生对影视作品的理解和审美能力。
4. 增强学生的创新意识和团队协作精神。
三、课程内容：第一单元：影视编辑概述1. 影视编辑的定义及作用2. 影视编辑的发展历程3. 影视编辑的分类第二单元：影视剪辑技巧1. 剪辑软件的基本操作2. 切割、拼接、调序等剪辑技巧3. 裁剪、缩放、旋转等图像处理技巧4. 特效、转场、字幕等后期制作技巧第三单元：影视声音处理1. 音效的采集与合成2. 音频剪辑与混音3. 音频效果的应用第四单元：影视色彩调整1. 色彩调整的基本概念2. 色彩校正与匹配3. 色彩风格化处理第五单元：影视剪辑案例解析1. 分析经典影视作品的剪辑手法2. 比较不同导演的剪辑风格3. 探讨剪辑在影视作品中的重要作用第六单元：影视编辑项目实战1. 分组讨论，确定项目主题2. 拍摄素材，进行剪辑3. 项目展示与评价四、教学进度安排：第一周：影视编辑概述第二周：影视剪辑技巧第三周：影视声音处理第四周：影视色彩调整第五周：影视剪辑案例解析第六周：影视编辑项目实战五、教学方法：1. 讲授法：讲解影视编辑的基本概念、技巧和理论。
2. 演示法：通过实际操作演示剪辑软件的使用方法和剪辑技巧。
3. 案例分析法：分析经典影视作品的剪辑手法，提高学生的审美能力。
4. 项目实战法：通过实际项目锻炼学生的剪辑技能和团队协作能力。
六、教学评价：1. 平时作业：完成课程布置的作业，包括剪辑练习、案例分析等。
2. 项目展示：在课程结束时，展示实际剪辑项目，接受教师和同学的点评。
3. 考核：根据学生的平时作业、项目展示和课堂表现进行综合评价。
七、教学资源：1. 教材：《影视编辑基础》2. 剪辑软件：Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等3. 影视作品：经典电影、电视剧等4. 网络资源：相关教程、论坛、博客等八、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
《影视后期剪辑Premiere》一体化课程标准
工作方法：查阅资料的方法组织方式：
1.一般以小组形式施工。
2.领取工作任务
3.与其他部门有效沟通、协调，确保工作顺利进行
4.与小组成员有效沟通，合作完成工作任务
工作要求：
1.能独立组建小组；
2.能独立通过群资源包及任务单，总结归纳关键信息；
3.课中能分析任务情景、明确要求，能对课前的查询信息复述及归纳；
学习任务6占10%；
学习任务7占10%；
学习任务8占10%；
学习任务9占10%；
学习任务10占10%；
2.课程终极性考核考核完成各学习任务后，课程终结考核：学生根据任务书，独立完成实施方案，并根据实施方案独立完成软件绘制电路和PCB设计工作。考核成绩作为课程终极性考核成绩。
3.课程成绩计算课程成绩＝学习任务成绩×60%＋课程终极考核×40%。
4.熟练掌握任务制作所需要的技术知识，包括创建文字、设置文字属性；
5.能通过小组合作，根据任务的制作流程，在教师的指导下，规范填写任务单、工作页等资料。
6.提升学生的沟通能力，能根据需求提取作品的核心点。
7.提高学生的创新能力、互助协作和独立解决问题能力；
8.能独立按照要求标准完成课后的评价任务；
9.在任务实施完成，能按照“6S”标准，完成清洁卫生任务。
三、课程目标
学习完本课程后，学生应当能够：
1.能独立组建小组；
2.能独立通过群资源包及任务单，总结归纳关键信息；
3.课中能分析任务情景、明确要求，能对任务制作所需要的技术知识，包括创建文字、设置文字属性；
5.能通过小组合作，根据任务的制作流程，在教师的指导下，规范填写任务单、工作页等资料。
影视剪辑基础课程标准样本
江苏省中档职业教诲广播影视节目制作专业影视剪辑基本课程原则一、课程性质本课程是江苏省中档职业教诲广播影视节目制作专业必修一门专业平台课程，是在电视摄像、非线性编辑等课程基本上，开设一门理论和实践结合、技术和艺术融合核心课程，其任务是培养学生运用影视画面组接技巧进行影视画面剪辑能力和良好职业素质，为后续影视节目策划与编导、影视剪辑实务等课程学习奠定基本。
二、学时与学分120学时，8学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以增进就业为导向，结合影视剪辑工作职业特点，按照立德树人规定，突出德育为先，强化政治思想、道德品质和法律意识教诲，注重影视编辑技术综合素养和必备品格培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。
1.根据“江苏省中档职业教诲广播影视节目制作专业指引性人才培养方案”中拟定培养目的、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三个维度，环绕剪辑师工作岗位规定，结合本课程性质和以生为本教学理念，拟定课程目的。
2.依照“江苏省中档职业教诲广播影视节目制作专业职业能力分析”，结合学生职业生涯发展、终身教诲等需要，注重课程内容与影视编辑职业原则对接、教学过程与影视节目制作工作过程对接，融合影视剪辑新知识、新技术、新办法，拟定课程内容。
3.以工作过程为导向，遵循学生认知和技能形成规律，依照项目内在逻辑关系、任务间递进关系，统筹安排项目、任务顺序。
四、课程目的学生通过学习本课程，掌握影视剪辑基本规律，能灵活运用常用剪辑技术进行影视节目后期剪辑，具备影视节目后期剪辑基本能力。
1.掌握影视剪辑工作基本流程和规定。
2.会依照时空顺序归整镜头，能按普通原则进行镜头挑选。
3.掌握影视画面表意特性，能通过简朴镜头进行情节构成。
4.掌握影视叙事中各种时间形态和空间形态体现技巧。
5.掌握不同类型景别体现功能和组合技巧。
6.掌握运动画面组接原理和组接技巧。
7.纯熟运用技巧和无技巧转场办法进行画面转场。
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福州财政金融职业中专学校《》课程标准课程代码:xxxxxxxx总学时：xx学时学分：xx适用专业:xxxxxxxx专业目录第一部分课程概述 (1)一、课程性质与定位 (1)二、典型工作任务描述 (1)第二部分课程目标 (3)一、总体目标 (3)二、分类目标 (3)第三部分内容标准 (4)一、学习内容结构安排 (4)二、项目内容要求 (5)第四部分实施建议 (14)一、教学实施建议 (14)二、教学考核评价建议 (14)三、课程资源的利用与开发建议 (15)第一部分课程概述一、课程性质与定位1、课程性质《影视合成与剪辑》课程设计以学生职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑等岗位的实际需求为课程开设的依据。
以项目模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。
科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。
本课程按照影视节目制作的工作流程，将课程划分为十个学习情境。
把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课堂，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够使用Premiere软件各项功能命令进行多种效果制作。
同时具备分析问题能力、策划能力、协作能力和自学能力，为今后就业奠定坚实的专业基础。
2、课程定位《影视合成与剪辑》是我院计算机应用专业学生的专业课程之一，强调以学生为中心、知识为技能服务；是以职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养、技能实训为本位，使专业教育与社会有机衔接，全面构建适应21世纪人才培养需求的课程。
该课程注重对学生的创造性思维方式和独立制作能力的培养，提高学生的实际操作能力，强调各模块的综合运用。
以实例模拟操作为主线，将各模块的运用进行实战提升，能够建立学生们新的思维方式和造型观念，使其能够熟悉从制作到思考，从思考到设计，从设计到创作的一个过程，从而使学生具备视频剪辑的设计水平。
视频剪辑的前导课程为《计算机基础》、《二维动画制作》、《网页视觉形象设计》课程等，通过该课程的学习，学生要掌握影视媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念。
掌握非线性编辑的一般理论。
在此基础上，全面了解后期编辑软件Adobe Premiere Pro各项功能和使用方法；了解各种影片剪辑制作、音频编辑合成、电视专题片、MTV和电视剧的剪辑方法；全面了解后期合成、校色、抠像、特效和字幕的制作过程。
该课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用，且与前、后续课程衔接合理。
二、典型工作任务描述通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念。
掌握非线性编辑的一般理论。
在此基础上，全面了解后期编辑软件Adobe Premiere Pro各项功能和使用方法；了解各种影片剪辑制作、音频编辑合成、电视专题片、MTV和电视剧的剪辑方法；全面了解后期合成、校色、抠像、特效和字幕的制作过程。
第二部分课程目标一、总体目标本课程主要涉及视频剪辑需求分析、非线性编辑的基础知识、Adobe Premiere Pro 的基础编辑、抠像、字幕和运动、滤镜特效、采集和输出，以及商业视频制作方法、流程等。
通过学习视频剪辑知识，培养学生的视频剪辑制作专业技能，同时具备分析问题能力、策划能力、协作能力和自学能力。
学习完本课程后，学生应当具备影视后期剪辑专业人员的基本素质和职业技能，能够独立完成视频剪辑、片头片尾制作、商业项目创意与制作等。
二、分类目标1、知识目标（1）了解视频剪辑工作流程；（2）掌握视频剪辑基础知识；（3）熟练掌握特效、滤镜等应用；（4）独立完成商业项目制作的能力。
2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标（1）专业能力目标⏹能够根据用户需求制定出项目方案、储备项目素材，并进行项目制作的能力；⏹能独立根据客户需求设计项目创意，并根据创意完成项目案例制作；⏹能够熟练掌握视频剪辑工作流程，根据工作流程完成剪辑与制作；⏹能够正确使用视频剪辑软件中的视频特效与视频转场；⏹能使用常用辅助软件处理与截取视频、音频、图片等；⏹能使用字幕面板完成不同类型字幕制作；⏹借助外部音频输入输出设备，完成音频的创建与编辑。
⏹根据视频文件应用范围不同，输出各种格式的视频文件。
（2）方法能力目标⏹学会思考，要求学生不能一味模仿老师的制作效果，作品中要有自己的构思和创意；⏹提升学生对影视视频的鉴赏能力；⏹学会提问，教学中鼓励学生敢于提问，善于提问，培养学生的创造力和想象力，养成学生探究的习惯，不断提高独立解决问题的能力；⏹学会做事，本课程按照从简到繁的认知规律，从小项目做起，不断让学生体验成功，增强自信心，提高学习兴趣。
注重培养学生做成事、做好事和良好的团队协作能力，按照企业标准对学生进行综合评价。
（3）社会能力目标⏹通过参加小组活动，经历团队配合经历，尝试解决同学之间在工作中出现的各种问题，以锻炼学生的社会能力；⏹具备主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神；⏹树立学生服务意识和敬业精神。
3、素质（情感、态度、价值观等）目标（1）能增强独立分析问题的能力；（2）能增强工作责任心；（3）能培养创新能力；（4）能增强团队合作精神。
第三部分内容标准一、学习内容结构安排二、项目内容要求1、基础模块- 5 -- 6 -- 7 -- 8 -2、提高模块3、实践模块第四部分实施建议一、教学实施建议1、教学的组织在教学模式上和教学组织上，建议以项目为载体，挑选两种类型的项目来组织教学内容，一是能培养个人学习能力和发挥个人创造性的项目，二是能培养合作能力的项目。
以工作过程为导向，遵循“从易到难”的学习规律，设计工作任务，使学生在学习过程中掌握影视剪辑的流程。
在教学过程中，建议以学生为主体，重视教学互动，以及实践指导。
在课堂上留有充足的时间给学生实践、提问，保持学生的学习热情和学习主动性。
建议安排阶段性开发成果的展示和评价考核，增强学生的沟通能力。
建议安排团队合作的任务，并指导和监督学生完成合作，增强学生的合作能力。
在课后建议布置适当的任务，并尽可能地给学生提供课后的学习资料，帮助学生培养自主学习的能力以及分析解决问题的能力。
在教学评价上，建议注重评价的多元化，使评价机制发挥的监管作用，使学生能够更自觉地进行自主学习和团队合作。
2、课程作业设计（1）作业教学过程中，学生要完成的作业包括形式多样的课内作业和课外作业。
课内作业旨在提高学生Premiere操作熟练度。
课外作业有各种类型的影视项目案例。
有的作业要求学生独立完成，有的则要求同一小组的各成员共同协作完成。
（2）期末模拟实训在学期末的2-4周，安排了模拟综合实训。
要求根据提供的宣传片项目要求，完成从策划到设计到合作转换的全过程。
最后采用学生互评，小组评议，然后小组展示，教师讲评的方式来评价。
二、教学考核评价建议1、教学评价建议（1）教师的教学效果评价开展了多种形式的教师教学效果评价。
院系督导及其他专业教师对教师听课的评价，学生对教师教学的问卷调查、学生座谈会的意见反馈以及学生参加高职技能专业大赛的成果等等。
（2）ADA教学模式和评价反馈ADA教学模式和评价反馈我们采用ADA教学和评价模式。
ADA教学模式是在国内外先进的教学模式的基础上探索出来的，专门针对高等职业学院的学生所设计的教学和评价模式。
ADA是Acquiring/Applying — Displaying—Assessing/Amending的缩写，中文意思是：获得/运用---展示---评估/修正。
Acquiring指学生在教师的引导下，按照实际工作过程设计，通过课堂、活动、调研等自主学习,“获取”Premiere的基本知识以及Premiere操作技能。
Applying指学生以项目小组的形式，在较为真实、自然的商务环境中，为完成特定的Premiere任务、达到特定的目的，“运用”获得的Premiere知识、Premiere基本技能，进行具体的操作和实践。
Displaying把完成的Premiere结果等用视频的形式在课堂上“展示”。
Assessing老师、学生对“展示”进行“评估”；评估的内容包括知识和技能的掌握。
Amending在评估的基础上对项目小组任务中不完善的地方进行“修正”。
筛选学生的优秀作品由学生一边演示，一边对其内容进行分析和讲解，接着回答同学们提出的各种问题，教师再对学生进行必要的监控和引导，使教学活动顺利有效地进行。
这样的教学方式增强了师生之间的学习互动性，极大地增强了教学效果。
（3）课程的考核方式学生课程考核成绩（如下图），打破过去单一结果考核的方式，将过程评价与结果评价并重；将教师评价与学生自评互评结合；将团队考核带入个人考核，突出团队协作。
多角度全面考察，更加客观科学，也更好地调动学生积极性。
图《影视剪辑与合成》多元化学业成绩组成1.建议在课程评价中体现课程目标。
2.建议在评价中体现多元化多角度。
3.建议将学习过程和学习结果结合起来进行课程评价。
4.建议将教师评价与学生自评互评结合。
5.建议将项目团队考核带入个人考核，突出团队协助。
6.建议考核方式体现高职教育的特色，以实践动手考核为主。
三、课程资源的利用与开发建议1、师资配置要求本课程任课教师要求具有该课程前导课程的教学经历，熟悉该课程前导课程的教学内容。
2、校内实训设备与实训环境●硬件：计算机、网络、音频输入输出设备、投影仪●软件：视频播放器、Adobe Premiere、Photoshop等；3、精心收集各种影视教学资料，利用DVD和MP3等视频音像资料，利用Powerpoint, Flash等软件制作成演示课件。
课件内容和教学资料丰富，图文并茂，生动有趣，直观地向学生展示教学内容，提高学生的学习兴趣、积极性和主动性。
4、推荐教材和教学参考书●《Premiere Pro CS6影视编辑剪辑制作实战从入门到精通》新视角文化行编写●《中文Premiere Pro CS6影视编辑剪辑设计与制作300例》瞿颖健等编写●《Premiere Pro CS6高手成长之路》元亨编写5、课程资源的利用与开发1)充分运用网络平台进行教学交流。
2)充分运用网络资源和图书馆资源作为学习材料。
3)充分运用已有的师生开发的项目作为教学案例。
4)通过不断地积累，影视剪辑素材库。
课程标准制订人：傅刚审核人：制订日期：2014年6月10日进度表2014－2015年第二学期__ __ ____科教学进度表。