学前教育案例分析复习
学前教育告状案例分析题(2篇)
第1篇案例背景：某幼儿园大班，孩子们在户外活动时，小明（化名）和小丽（化名）因为争夺一个玩具而发生争执。
小明觉得小丽抢了他的玩具，于是大声喊叫，要求小丽归还。
小丽则认为玩具是大家共用的，自己并没有抢。
双方争执不下，其他孩子也纷纷加入其中，场面一度混乱。
这时，老师闻声而来，制止了孩子们的争吵，并要求他们各自陈述情况。
案例分析：一、案例中涉及的学前教育问题1. 儿童同伴关系问题在案例中，小明和小丽因为争夺玩具而发生争执，这反映了幼儿同伴关系中的冲突问题。
幼儿在成长过程中，同伴关系的发展对其心理健康和社会性发展具有重要意义。
因此，教师应关注幼儿同伴关系的发展，引导他们学会尊重、理解和包容。
2. 儿童情绪管理问题案例中，小明在争吵过程中情绪激动，大声喊叫。
这表明他在情绪管理方面存在一定困难。
教师应关注幼儿的情绪变化，教会他们正确表达情绪的方法，提高他们的情绪管理能力。
3. 儿童规则意识问题在争吵过程中，小明和小丽都没有意识到自己的行为违反了幼儿园的规则。
这反映出幼儿规则意识薄弱。
教师应加强幼儿的规则教育，让他们明白遵守规则的重要性。
二、案例分析1. 教师应对策略（1）冷静处理：教师应保持冷静，避免情绪化，以平和的态度处理幼儿间的争执。
（2）了解情况：教师应耐心倾听双方陈述，了解事件的真相。
（3）引导幼儿解决问题：教师可以引导幼儿尝试用协商、妥协等方法解决冲突。
（4）规则教育：教师应强调幼儿园的规则，让幼儿明白遵守规则的重要性。
（5）情绪管理教育：教师可以教授幼儿一些情绪管理的方法，如深呼吸、转移注意力等。
2. 家庭教育建议（1）关注幼儿的同伴关系：家长应关注幼儿在幼儿园的同伴关系，与教师保持沟通，共同关注幼儿的成长。
（2）培养幼儿的情绪管理能力：家长可以教授幼儿一些情绪管理的方法，如深呼吸、倾诉等。
（3）加强规则教育：家长应与幼儿园保持一致，共同培养幼儿的规则意识。
三、预防措施1. 加强幼儿的同伴关系教育，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
学前教育案例分析题及答案
学前教育案例分析题及答案学前教育是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，教师在这个阶段扮演着举足轻重的角色。
在教学实践中，教师经常会遇到各种各样的案例，需要通过分析和解决问题，促进学生的全面发展。
下面我们就来看几个学前教育案例分析题及答案。
案例一：小明是一名刚入园的学生，他在幼儿园适应期间总是哭闹，不愿意和其他小朋友一起玩耍，更不愿意和老师交流。
教师该如何帮助小明适应幼儿园生活？答案：针对小明的情况，教师可以采取以下措施：1. 给予关爱和安全感，教师要多关心小明，给予他充分的关爱和安全感，让他感受到幼儿园是一个温暖、安全的地方。
2. 慢慢引导，可以通过适当的引导，让小明参与一些小组活动或者和其他小朋友一起玩耍，慢慢培养他的社交能力。
3. 配合家长，和小明的家长进行沟通，了解小明在家的情况，让家长参与到帮助小明适应幼儿园生活中来。
案例二：小红是一个活泼好动的女孩，但在幼儿园学习时总是无法集中注意力，经常随意离开座位，影响了课堂秩序。
教师应该如何引导小红？答案：对于小红这样的情况，教师可以采取以下措施：1. 制定规范，教师可以和小红一起制定一些课堂规范，告诉她在课堂上应该保持安静，不要随意离开座位，让她明白自己的行为对整个课堂的影响。
2. 提供适当的活动，可以给小红一些适当的活动，比如帮助整理教室、分发学习材料等，让她在课堂上也能参与到有意义的活动中来。
3. 鼓励和表扬，对于小红在课堂上的表现，教师可以适当地给予鼓励和表扬，让她感受到自己的努力是被认可的。
案例三：小明和小红是一对好朋友，他们在幼儿园时经常发生冲突，打闹甚至打架。
教师应该如何处理这种情况？答案：对于小明和小红的冲突，教师可以采取以下措施：1. 耐心倾听，教师要耐心倾听小明和小红的矛盾和冲突原因，了解事情的来龙去脉。
2. 引导沟通，通过引导，让小明和小红明白彼此的感受和想法，学会用语言解决问题，避免使用暴力。
3. 培养友谊，教师可以通过一些合作活动，让小明和小红共同完成一些任务，培养他们之间的友谊和合作意识。
学前儿童案例法律分析题(3篇)
第1篇小明，男，5岁，系某幼儿园大班学生。
一天，小明在幼儿园的操场上玩耍时，不慎被一块从高处掉落的石块砸伤，造成头部重伤。
经鉴定，小明的伤情为重伤二级。
事后，小明的父母将幼儿园告上法庭，要求幼儿园承担赔偿责任。
一、案例分析1. 侵权责任认定根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”本案中，小明在幼儿园学习、生活期间受到人身损害，幼儿园作为教育机构，应当承担相应的责任。
同时，根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十七条规定：“因第三人的行为造成他人损害的，由第三人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
”2. 幼儿园的责任（1）管理职责幼儿园作为教育机构，应当对幼儿的人身安全负有一定的管理职责。
本案中，幼儿园在管理方面存在以下问题：①未对幼儿园的设施进行定期检查、维修，导致石块从高处掉落，造成小明受伤。
②在事发当天，幼儿园未安排足够的工作人员进行现场监管，导致小明在无人看管的情况下玩耍。
（2）过错责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十六条规定：“因过错侵害他人权益的，应当承担侵权责任。
”本案中，幼儿园在管理方面存在过错，对小明受伤负有直接责任。
二、法律依据1. 《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条、第三十七条、第二十六条2. 《中华人民共和国合同法》第一百零七条三、判决结果法院经审理认为，幼儿园在管理方面存在过错，未尽到对幼儿的人身安全保护义务，对小明受伤负有直接责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条、第三十七条、第二十六条的规定，判决幼儿园赔偿小明医疗费、护理费、交通费、住宿费、营养费等共计人民币XX万元。
四、启示1. 幼儿园应加强对校园设施的安全检查和维护，确保幼儿的人身安全。
法律学前教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，法治建设日益加强，法律教育在幼儿园教育中的地位和作用也越来越受到重视。
为了培养幼儿的法治意识，提高他们的法律素养，我国教育部印发了《幼儿园教育指导纲要》，明确指出幼儿园教育要注重法治教育。
本案例以某幼儿园开展的一次法律学前教育活动为例，分析其活动设计、实施过程及效果。
二、案例描述某幼儿园大班开展了以“交通安全”为主题的法律学前教育活动。
活动设计如下：1. 活动目标：（1）让幼儿了解交通安全知识，提高交通安全意识；（2）培养幼儿遵守交通规则的自觉性；（3）培养幼儿关爱生命、尊重生命的情感。
2. 活动准备：（1）多媒体课件；（2）交通安全标识图片；（3）交通安全模拟道具；（4）交通安全故事书。
3. 活动过程：（1）导入：教师播放交通安全宣传动画，激发幼儿兴趣。
（2）讲解：教师结合多媒体课件，讲解交通安全知识，如过马路要左右看、红灯停绿灯行等。
（3）互动：教师出示交通安全标识图片，让幼儿说出标识含义及注意事项。
（4）模拟：教师带领幼儿进行交通安全模拟游戏，让幼儿在游戏中学习遵守交通规则。
（5）故事分享：教师讲述交通安全故事，引导幼儿关爱生命、尊重生命。
（6）总结：教师总结活动内容，强调交通安全的重要性。
4. 活动效果：（1）幼儿掌握了基本的交通安全知识，提高了交通安全意识；（2）幼儿在游戏中学会了遵守交通规则，养成了良好的行为习惯；（3）幼儿对生命有了更深刻的认识，关爱生命、尊重生命的情感得到提升。
三、案例分析1. 活动设计合理，目标明确本次活动的目标明确，旨在提高幼儿的交通安全意识，培养良好的行为习惯。
活动设计合理，通过多媒体课件、图片、模拟游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习交通安全知识。
2. 活动过程丰富，形式多样活动过程中，教师运用了多媒体课件、图片、模拟游戏、故事分享等多种形式，使活动内容丰富多样，激发了幼儿的学习兴趣。
同时，活动过程中注重幼儿的参与和互动，让幼儿在活动中主动学习，提高了学习效果。
学前教育学分析案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，5岁，就读于某市一所公立幼儿园大班。
小明性格活泼开朗，但近段时间，教师和家长发现小明在幼儿园和家中表现出一些异常行为，主要包括：1. 课堂上经常走神，无法集中注意力；2. 与同伴互动时，容易发生争执，情绪失控；3. 早晨入园时，经常哭闹，不愿离开父母；4. 在家中，对父母的指令反应迟钝，经常忽略。
针对小明的行为问题，教师和家长都非常担忧，希望寻求学前教育学的理论指导，以帮助小明改善行为，促进其健康成长。
二、案例分析1. 行为问题类型根据小明的行为表现，可以初步判断其行为问题主要属于以下类型：（1）注意力不集中：小明在课堂上经常走神，无法集中注意力，这可能是由于缺乏兴趣、环境干扰或情绪波动等原因导致的。
（2）情绪失控：小明在与同伴互动时容易发生争执，情绪失控，这可能是由于缺乏情绪管理能力、同伴关系处理不当或家庭环境因素等原因导致的。
（3）分离焦虑：小明早晨入园时哭闹，不愿离开父母，这可能是由于缺乏安全感、家庭环境不稳定或亲子关系紧张等原因导致的。
2. 原因分析（1）家庭环境因素：小明家庭环境相对复杂，父母工作繁忙，陪伴时间较少，导致小明缺乏安全感。
此外，父母教育方式可能存在一定问题，如过度溺爱或严厉管教，影响了小明的情绪和行为。
（2）幼儿园教育因素：小明所在的幼儿园教育方式可能存在一定问题，如教学内容单一、缺乏趣味性，导致小明对幼儿园生活缺乏兴趣。
同时，同伴关系处理不当，也可能导致小明情绪失控。
（3）个体发展因素：小明正处于幼儿期，身心发展尚未成熟，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
三、教育策略1. 家庭教育（1）建立良好的亲子关系：家长应多陪伴小明，关注其情绪变化，倾听其心声，给予足够的关爱和支持。
（2）培养良好的生活习惯：家长应帮助小明养成良好的作息时间，培养其独立生活能力。
（3）调整教育方式：家长应采用积极的教育方式，如鼓励、表扬等，避免过度溺爱或严厉管教。
幼儿园学前教育实践案例分析 幼儿园教育案例
幼儿园学前教育实践案例分析一、案例背景1.1 幼儿园概况某幼儿园位于城市中心，建筑面积达到2000平方米，是一所以教育为主导的幼儿园，拥有先进的教学设施和设备，教学环境优美。
1.2 教育理念该幼儿园秉承“以儿童为本”的教育理念，注重培养幼儿的创造性思维和实践能力，注重游戏教育和启发式教学。
1.3 教育目标该幼儿园的教育目标包括促进幼儿全面发展，培养幼儿的社会适应能力和自理能力，培养幼儿的情感、语言和认知能力，促进幼儿的良好品德和价值观。
二、问题描述2.1 幼儿园存在的问题在一些课程教学中，存在一些教师过分注重课程的传授和灌输，忽视了幼儿天性的特点，教学内容单一，缺乏趣味性和启发性，影响了幼儿的学习兴趣和主动性。
2.2 教育案例分析针对上述问题，我们选择了某幼儿园的一节艺术课程进行分析。
在这节课上，教师宣布主题为“春天”的绘画活动，并要求每位幼儿在上课前准备好所需的绘画材料。
在课程进行的过程中，教师只是简单地阐述了一些春天的相关知识，对于绘画内容并没有具体的引导和启发。
大部分幼儿在绘画时都是按照教师的示范，画了一些简单的花朵和小动物，缺乏创造性和想象力。
三、分析原因3.1 教师教学方法教师在这节课上采用了传统的“灌输式”教学，只是简单地向幼儿介绍了一些春天的知识，没有引导幼儿去观察和思考，也没有给予幼儿足够的自由度和发挥空间。
3.2 教师对幼儿的了解不足教师在这节课上并没有对幼儿的兴趣爱好、绘画能力等方面进行充分的了解，也没有根据幼儿个体差异进行个性化的教学和引导。
四、改进措施4.1 引导式教学方法针对这一问题，我们建议教师在教学过程中采用引导式的教学方法，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，让幼儿在绘画时有更多的自由度和发挥空间。
4.2 个性化教学教师在课堂上应该多了解每个幼儿的兴趣特点和绘画能力，针对不同的幼儿制定不同的教学策略和引导方法，让每个幼儿都能发挥自己的潜能。
五、实践效果在采取以上改进措施后，教师在下一次的艺术课程中开展了一次名为“自由绘画”的活动。
学前班教育案例分析题(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
在当前的教育改革背景下，学前班教育作为幼儿园教育的重要组成部分，其教育目标已经从传统的知识传授转向关注幼儿的全面发展，尤其是幼儿自主学习能力的培养。
本案例将以某市一所学前班为例，分析幼儿自主学习能力的培养策略。
二、案例描述某市某幼儿园学前班共有40名幼儿，年龄在4-6岁之间。
班级教师李老师具备丰富的教育经验，但她发现班级中部分幼儿在学习过程中缺乏主动性，依赖性强，遇到困难时容易放弃。
针对这一现象，李老师开始思考如何有效地培养幼儿的自主学习能力。
三、案例分析1. 问题分析（1）幼儿自主学习能力不足的原因1. 家庭教育方式的影响：部分家长过分溺爱孩子，过度包办代替，导致幼儿缺乏自主性。
2. 教育环境的影响：幼儿园教育活动中，教师过多地采用“灌输式”教学，忽视幼儿的主体地位。
3. 幼儿自身因素：部分幼儿性格内向，缺乏自信，害怕失败，导致自主学习能力不足。
（2）自主学习能力不足的表现1. 学习兴趣不高，缺乏主动性。
2. 遇到困难时容易放弃，缺乏坚持精神。
3. 学习过程中依赖性强，缺乏独立思考能力。
2. 培养策略（1）营造良好的学习氛围1. 丰富多样的教学活动：通过游戏、音乐、绘画等形式，激发幼儿的学习兴趣。
2. 创设问题情境：引导幼儿在解决问题的过程中，学会独立思考。
（2）培养幼儿的学习兴趣1. 鼓励幼儿参与活动：让幼儿在活动中体验成功，增强自信心。
2. 关注幼儿个体差异：针对不同幼儿的兴趣和特点，制定个性化的学习计划。
（3）培养幼儿的自主学习能力1. 引导幼儿制定学习计划：鼓励幼儿为自己设定学习目标，并制定相应的学习计划。
2. 培养幼儿的独立思考能力：在活动中，引导幼儿提出问题、分析问题、解决问题。
3. 培养幼儿的坚持精神：鼓励幼儿在遇到困难时，勇于挑战，不轻易放弃。
（4）家园共育1. 加强与家长的沟通：向家长宣传自主学习能力的重要性，共同为幼儿营造良好的家庭学习环境。
学前教育学案例分析题
学前教育学案例分析题近年来，学前教育在社会的关注度逐渐提高，成为教育领域的热门话题。
如何进行有效的学前教育，针对不同的学生个体，提供个性化的教育服务，成为教育工作者需要思考的问题。
本文将通过分析一个学前教育的案例，进一步探讨学前教育的重要性、挑战和解决方案。
案例一：小明的学前教育小明是一位活泼好动的5岁男孩，父母对他寄予了很高的期望。
他父母希望他能够快速学习字母、数字，掌握基本的书写和计算能力。
然而，在学前班的教学过程中，小明对课堂上的学习内容毫无兴趣，总是无法集中注意力，尤其是在学习书写时，更是提不起兴趣，经常心不在焉。
此案例中，小明的学前教育面临着三个挑战：兴趣问题、集中注意力问题和学习能力问题。
针对这些挑战，我们需要采取相应的解决方案。
解决方案一：激发兴趣为了解决小明对学前教育内容缺乏兴趣的问题，首先需要通过设计具有吸引力的教学活动来激发他的兴趣。
例如，可以通过游戏、趣味绘本等方式，将学习与游戏相结合，帮助小明在游戏中获得学习的乐趣。
同时，教师应根据小明的兴趣爱好提供多样性的学习资源，引导他主动参与学习。
解决方案二：培养集中注意力集中注意力是学习的前提，但对于活泼好动的小明来说，很难保持持久的注意力。
因此，教师可以采用引导注意力的策略，例如，通过音乐、声音或画面幻灯片来吸引小明的注意，减少课堂上的分心情况。
此外，利用小组合作学习，让小明在与同伴互动的过程中更好地保持专注。
解决方案三：个性化学习每个孩子都有自己的学习节奏和学习方式。
为了满足小明的学习需要，教师应该将学前教育的课程内容分解为更小的模块，根据小明的实际情况进行个性化的指导。
此外，可以借助技术手段，例如使用教育软件、在线课堂等，为小明提供个性化的学习资源。
总结学前教育是孩子成长过程中的重要阶段，但每个孩子都有自己的个体差异和学习需求。
通过案例分析，我们了解到在学前教育中，特别是对于像小明这样的学生，我们需要从激发兴趣、培养集中注意力和提供个性化学习等方面进行解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【重要认知】1、树立对幼儿园的正确认识福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一个这样的定义：“称之为‘幼儿园’与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。
”在福禄贝尔的幼儿园里，其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。
儿童进入幼儿园，接受他们的启蒙教育，所接受的应该是一些良好习惯的培养，训练幼儿的身体和感官机能，帮助个体认识自然和认识人类，帮助幼儿建立良好的态度，发展幼儿的社会性等，而不是接受一些语言、数学上的填鸭式教学的知识。
在今天，我们依然能听到有些家长在幼儿从幼儿园回家后问“今天在幼儿园老师教了什么知识？学到了哪些知识？”或者会听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字，会背多少古诗等。
今天越来越火热的艺术培训班打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号正是迎合了一些家长望子成龙的心理。
但从幼儿的发展来看，孩子不宜过早地接受一些概念知识或者命题知识，教给幼儿他们也不理解。
然而，由于我国的教育传统是向往“天才”、“神童”的教育，另外家长的期望也迫使幼儿园不得不教一些传统的知识。
福禄贝尔创立幼儿园的初衷是推广幼儿教育的经验，给缺乏教育知识的父母提供内容和方法上的指导，通过改变家庭教育来改变学前教育。
幼儿园教育只是家庭教育的延伸。
按此观点，我国学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革，更大程度上依赖于人们意识观念的改变。
而在家庭中，母亲担任着教养幼儿的主要任务，所以在全社会范围内提高女性的受教育程度、提高母亲教养方式的科学性对我国学前教育的改革，乃至提高我国的人口素质都有至关重要的作用。
幼儿园是幼儿走出家庭的第一站，接触到的是陌生的老师和更多的同龄小朋友，在这里幼儿开始接受真正的人的教育，从发展幼儿的社会性开始。
福禄贝尔深切感受到了儿童之间社会交往的重要性，认为由自我活动所导致的个性自我实现，必须经由“社会化”的历程才能达到。
在幼儿园里，离开快乐“小公主”、“小王子”的欢乐窝，也许会有同伴来抢自己的玩具，教师也不再像爸爸妈妈、爷爷奶奶众星拱月般宠爱自己，在初期会让幼儿有一种失落甚至是恐惧的情感，但当幼儿习惯、适应这些环境时说明幼儿已经在社会性上取得了重大进步。
在幼儿园中，应当发展幼儿的社会交往技能以及基本的交往礼仪，同时还应当重视集体活动在幼儿园中的开展。
2、秉承福禄贝尔思想精髓虽然我国的幼儿教育与以前相比取得了不少成绩，但是在教育方法、教育条件、教育理念上还存在许多有待提高改进的地方。
特别是在我国几千年的封建文化影响下，不把儿童当独立人看待，忽视幼儿身心发展的特点，存在严重的拔苗助长和漠视的两极化现象。
有如福禄贝尔的葡萄比喻一样，在幼儿教育中，任何过高和过低的倾向都是不妥当的、有危害的。
因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。
对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿身心发展特点，观察幼儿的行为表现，在对每个幼儿都有所了解的基础上，因材施教才能取得理想的教育效果。
学前教育观念要改变，不仅仅是养护，更多的还有教育。
3、充分发挥家庭教育的作用福禄贝尔是一位非常重视父母在幼儿教育中的作用的教育家，他认为幼儿是一个人一生中的重要阶段，错过了在以后很难弥补，因此与朝夕相处的父母有着深刻的关系。
在福禄贝尔创办的幼儿园中实行的是半日制，主要就是把幼儿园教育作为家庭教育的补充而非替代，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展，正体现了福禄贝尔对家庭教育的重视。
在今天看来，首先我们要让家长从心理意识到父母对幼儿的影响是很大的，父母就是孩子的第一任教师，在孩子一出生要及时给予恰当的教育，因为在人生的初级阶段，父母是与幼儿接触最多的人。
其次，幼儿园要加强与家庭的合作，充分利用家庭教育对幼儿的影响，把幼儿园的教育延伸到家庭里面，教育父母掌握一定的教育理念，以及幼儿教育方法，学会观察分析幼儿的心理状态，并及时与幼儿教育机构取得联系，让幼儿园、家庭、社会形成一股教育合力。
现在一些亲子园的出现已经反映人们意识到了这一点，这是一种很好的现象，还要进一步加强，特别是在父母方面，因为家长的素质是参差不齐的。
此外，在我国的农村地区有很多留守儿童。
留守儿童的教育一直是社会的一个关注焦点，相比教育与父母一起生活的儿童来讲，留守儿童的教育存在着更多的问题，虽说隔代亲，但祖父母辈的教育思想毕竟与时代的教育思想还是有一定的差距，而且当孩子大一些以后，代沟会越来越明显。
与此同时，跟随进城打工的父母一起进城入学的孩子依然面临很多的问题，他们在陌生的城市没有朋友，父母的收入差距也会拉大孩子之间的差距。
关于解决此问题，希望国家和社会能给予更多的帮助和政策扶持。
4、游戏是幼儿园教育的重要内容和手段福禄贝尔是一位非常重视游戏和活动的教育家，还特意为幼儿设计了“恩物”。
对于我们的启示是，在幼儿园要注重游戏对于幼儿身心发展的意义，广大幼教工作者要意识到游戏是幼儿的生活方式，游戏是幼儿的天性、是探索世界的最佳途径，游戏能够促进幼儿的体力和智力、情感的发展，这是任何教育方式都不能取代的。
因为游戏暗合了幼儿把握世界、认识世界的心理能力。
同时为了使幼儿有更好的游戏条件和游戏环境，广大幼教工作者要设计开发出更多的合乎幼儿审美情趣和操作的玩具，幼儿园、社区、家庭要为幼儿开展游戏提供条件。
同时教师、家长也要积极参与到幼儿的游戏当中来。
要把游戏作为幼儿园日常生活的一部分纳入教育计划，教师要充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，所有的教育活动尽可能以游戏的方式进行。
为了丰富游戏的内容和形式，教师要不断设计新颖的、有趣的游戏，让幼儿在游戏中接受教育、完善品格、增长知识、学习经验。
福禄贝尔在18世纪就提出了游戏对于幼儿的重要性，但直到20世纪才被写进联合国《儿童权利公约》，明确了幼儿有满足游戏愿望、自主游戏和充分游戏的权利。
在我国，游戏对于幼儿的重要意义被人们普遍接受更晚一些，尽管我国也是《儿童权利公约》的签署国之一。
明确游戏之于幼儿的重要性之后，把它贯彻落实到实处，还有一段路程要走。
5、利用恩物丰富幼儿的游戏和课程资源关于“恩物”，福禄贝尔认为恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
恩物的基本图形是圆体、立方体和圆柱体，体现了福禄贝尔的统一的思想。
它符合儿童由易到难、由简及繁、循序渐进地认识自然的认知规律且易操作。
相比之目前玩具市场的玩具，虽然洋溢着浓厚的现代科技发展的气息，外形美观而精细，可是功能固定、用途单一，一眼便能说出其名称和用途，不能很好地促进儿童思维、个性的发展。
而恩物不仅结构简单、变化多样，对儿童智力、体力的发展有良好的促进作用。
把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象的数学知识与游戏结合起来。
"恩物"中蕴含了丰富的数学教育知识，儿童通过对"恩物"的操作，可以掌握整体和部分的关系，理解等分概念；掌握基本的几何形体的特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置的概念。
借助积木，还可以达到对空间和图形的认知，发展幼儿数的概念。
"恩物"教学符合幼儿学习数学的心理特点，可以增强儿童学习数学的兴趣，使他们在获得感性体验的基础上建构起相应的数概念。
通过具体操作性的材料，让幼儿在对材料的自由操作中获得抽象的概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强的知识的特点，能够有助于幼儿对数学知识的了解。
6、从幼儿园到学校的过渡福禄贝尔强调儿童在离开幼儿园进入普通学校之前，必须有所准备。
否则，从幼儿园的直观方法突然转变为学校的抽象方法，会使儿童难以适应，造成对其心灵的损害，同时也使学校对这些新生感到不满和困惑。
福禄贝尔提出从幼儿园到小学的准备，为我国现在所提倡的幼小衔接提供了理论基础和实践榜样。
【案例分析】1、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。
其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。
有些“双语幼儿园”半年收费近万元。
部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。
答案要点：（1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。
2、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。
结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
（答案要点）（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。
3、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。
他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”,即幼儿园、居民学校和文化健身广场。
结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。
（答案要点）（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源①请社区里的人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。
（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务①建立儿童活动机构；②开展流动幼儿教育服务；③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；④与社区联手，优化社区环境的活动。
4、“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。
幼儿园教师应注意培养孩子各方面的能力。
结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。
（答案要点）父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。
在独生子女的家庭教育中，应特别重视以下几个方面：1．鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；2．给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；3．让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则意识；6、小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。
结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
（答案要点）（1）家庭因素：①家长的教养方式；②家庭居住环境。
（2）托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动对儿童同伴交往的影响。
（3）儿童自身的因素：①社会性行为；②社会技能。
（4）其他因素5、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。