士官职业技术教育学员机械基础自主学习能力培养探究
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学1. 引言1.1 课程背景《机械基础》课程是中职机械类专业的一门基础课程，旨在为学生提供机械工程领域的基础知识和技能。
通过学习这门课程，学生可以对机械工程的基本原理和技术有一个全面的了解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在当今工业发展迅速的背景下，机械工程专业的需求也越来越大。
掌握机械基础知识对于从事机械工程相关行业的学生来说至关重要。
这门课程的设置旨在帮助学生建立对机械工程的兴趣和理解，为他们日后的学业和职业发展提供有力支持。
1.2 教学目的教学目的是通过《机械基础》课程的学习，让中职学生全面了解机械原理和机械基本知识，掌握机械基本技能，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生可以了解机械构造与原理，掌握机械加工技术，提高机械设计和维修能力，培养学生的动手能力和创新意识。
通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作技能，为学生今后的就业和职业发展打下坚实的基础。
本课程的教学目的是通过系统的理论学习和实践操作，让学生全面掌握机械基础知识和技能，为他们未来的职业发展和学习提供必要的支持和帮助。
2. 正文2.1 课程内容《机械基础》课程内容主要包括以下几个方面：1. 机械工程基础知识：包括机械结构、机械原理、机械设计等内容，学生需要掌握机械系统的基本组成和工作原理。
2. 机械材料与加工技术：介绍各种常见的机械材料及其特性，以及常用的机械加工工艺和设备，帮助学生了解不同材料的选择和加工方法。
3. 机械零部件与装配：学习机械系统中常见的零部件，如螺栓、齿轮、轴承等，以及其装配和调试方法，培养学生的实际操作能力。
4. 机械维修与保养：介绍机械设备的故障诊断与维修方法，以及机械设备的日常保养和检测技术，培养学生的机械设备维护能力。
5. 机械CAD设计：通过对CAD软件的介绍和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技巧，提升其设计能力。
以上是《机械基础》课程内容的主要内容，通过这些学习，学生将建立起对机械工程领域的基础知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。
航空机务军士职业技术教育学员学习能力现状调查与分析
航空机务军士职业技术教育学员学习能力现状调查与分析马红强 周凯 郭志楷【摘要】随着机务部队“官改兵”深入推进，军士的重要性和主体性地位将愈加明显。
本文以学校航空军士职业技术教育学员为研究对象，从学习动机、学习信心、学习策略、课堂教学等方面采用质性和量化研究结合法进行分析，可为其后续学习能力提升培养提供针对性的策略制定依据。
【关键词】军士学员∣职业技术教育∣学习能力强军兴军，关键靠人才，基础在教育[1]。
随着新型航空机务装备大批交付部队服役，其更新速度越来越快，技术结构越来越复杂，再加上当前机务部队“官改兵”制度的深入推进，机务人员结构发生变化，军官承担的维修保障任务将由军士承担，担当起“负责人”的重任[2]，这些因素均促使机务部队对军士的要求越来越高。
从部队现状来看，航空机务士官队伍整体素质仍不容乐观，航空机务装备维护保障能力与空军转型建设要求还有较大差距。
为此，本文选取学校军士技术教育学员群体为研究对象，通过问卷调查深入分析军士职业技术教育学员目前的学习能力现状，为后续提高学员学习能力、胜任工作岗位提供理论参考。
一、研究方法（一）研究对象本文采用问卷调查，选取学校航空机务维修军士职业技术教育学员为调查对象，采用等距抽样法确定样本学员。
本次调查共发出调查问卷160份，收回有效卷145份，回收率为91%。
研究对象年龄方面，18岁以下占比0.7%,18-22岁占比58.6%,22-25岁占比39.3%,25岁以上占比1.4%。
（二）调查问卷设计为全面了解军士职业技术教育学员的学习能力，本问卷调查内容涉及学习动机、学习信心、学习策略、课堂教学4个方面，共25项问题。
其中学习动机包括学习兴趣、学习目的、学习获益等；学习信心考查学员是否对自己能力充满信心、是否快速理解授课内容、是否克服学习困难等；学习策略考查学员是否制订学习计划、是否合理管理时间、是否只完成教员布置任务、课后复习、知识面拓展等；课堂教学包括学员是否更喜欢基础课程、师生关系、课堂状态等。
浅谈中职机械基础课堂教学的创新
浅谈中职机械基础课堂教学的创新一、引言中职机械基础课程是中等职业教育中的重要组成部分，对于培养学生的基本机械知识和技能具有重要意义。
传统的机械基础课堂教学方式面临着很多问题，如学生学习兴趣不高、教学内容过于理论化等。
本文将探讨中职机械基础课堂教学的创新方法，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、利用多媒体技术传统的机械基础课堂以教师为中心，使用教科书进行讲解，内容枯燥乏味，学生难以主动参与。
利用多媒体技术进行教学，能够增加教学内容的多样性和吸引力。
教师可以利用多媒体教学软件展示动态图像、实例演示等，使学生更加直观地理解知识点，提高学习效果。
三、开展实践教学机械基础课程注重学生的实践操作能力培养，传统的课堂教学方式往往无法满足学生的实践需求。
针对机械基础课程的特点，可以开展实践教学活动。
教师可以组织学生进行机械装配、维修等实践操作，通过实际操作提高学生的动手能力和解决问题的能力。
四、强化课堂互动传统的机械基础课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代教育强调学生的主体地位，因此在课堂教学中需要加强学生的参与和互动。
教师可以采用小组讨论、问题解答等方式，让学生在课堂上积极思考和表达，提高学生的学习兴趣。
五、培养学生的创新意识机械行业的发展需要创新思维和能力，因此在机械基础课堂的教学中培养学生的创新意识非常重要。
教师可以通过引导学生进行课题研究、设计项目等方式，激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。
六、加强实习实训环节机械基础课程的目标是培养学生的实际工作能力，因此加强实习实训环节对于学生的职业发展具有重要意义。
学校应当与企业合作，为学生提供实习、实训的机会，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高他们的综合素质和实际操作能力。
七、建立评估机制为了评估学生的学习成果和教学效果，中职机械基础课堂教学应该建立合理的评估机制。
教师可以采用测试、实践操作等方式评估学生的学习情况，同时也可以征求学生对教学效果的反馈意见，以便不断提高教学质量。
机械类直招士官岗前培训内容
机械类直招士官岗前培训内容机械类直招士官岗前培训内容培训目的•培养机械类直招士官的专业知识和技能；•提高士官的职业素养和领导能力；•培养士官适应军队工作的各项能力。
培训内容1. 机械基础知识•机械的概念和发展历程；•常用机械元件的结构和工作原理；•机械传动系统的组成和运行原理。
2. 机械维修与保养•机械设备的常见故障和修理方法；•机械设备的日常保养和维护；•使用常见工具和设备进行机械维修。
3. 机械制图与设计•使用CAD软件进行机械制图；•机械设计的基本原理和方法；•设计常见机械零件和装配体。
4. 机械测量与检验•常用测量工具的使用和读数方法；•机械零件的尺寸和形位公差；•使用测量仪器进行机械零件的检验。
5. 安全与环保知识•军队机械设备的安全操作规程；•环境保护法律法规和军队环保要求；•职业卫生和安全防护的基本知识。
6. 军事理论与作战知识•军事基础知识和军事理论；•军队组织与作战指挥；•机械兵种在军事行动中的作用。
7. 领导能力培养•领导与管理的基本概念；•团队建设与沟通技巧；•问题解决和决策能力的培养。
培训方法•理论授课：通过课堂讲解和案例分析等方式传授相关知识；•实践操作：组织士官进行机械维修和制图等实际操作；•模拟演练：进行实战场景模拟演练，提高机械兵种的实战能力；•学习交流：组织士官互相学习，进行经验分享和技能交流。
培训效果评估•考试评估：通过书面考试测试士官的理论知识掌握情况；•实操评估：对士官的实际操作能力进行评估；•模拟演练评估：根据演练情况评估士官的作战能力。
以上是机械类直招士官岗前培训的基本内容和培训方法，通过系统的训练和评估，可以提高士官的专业能力和综合素质，使其能够胜任军队机械兵种的各项工作任务。
培训周期和安排机械类直招士官岗前培训通常会根据具体情况制定培训周期和安排。
一般来说，培训周期为数周到数个月不等，包括理论学习、实操训练和模拟演练等环节。
1. 理论学习阶段•学习机械基础知识，了解机械设备组成和原理；•学习机械制图与设计的基本概念和方法；•学习机械维修与保养的常见故障处理方法；•学习安全与环保知识，了解军队安全操作规程和环保要求；•学习军事理论和作战知识，了解机械兵种在战场上的作用。
培养学习兴趣 提高专业技能——技工学校《机械基础》教学方法探究
培荠学 习机械基础》 教学方法探究
大 同煤炭 高级技 工学校
［ 摘 要］ 本 文通过对技 工学校《 机械基础》 教 学方 法的分析 ， 就如何培 养学生的学习兴趣 ， 提 高专业技能进行 了 探 讨。 ［ 关键词］ 学 习目标 现代化教 学手段 实践教 学
心理学认 为 ， 兴趣是 人的认识需 要的情绪表 现 ， 它在人 的学习 、 工 作及一切活 动 中起着 动力作用 ， 是 学习动机 中最 活跃 、 最现 实的成分 。 学习兴趣的培养对激发职业 学校 机械基础教学尤为重要 。当前技工学 校学生的学 习现状普遍存 在以下 几个问题 ： ①文化基础较差 ； ②缺乏学 习动力 ； ③ 学习 目 标 不明确 ； ④ 学习专业课难 度大 。因此 ， 改善技校学 生的学 习状 况 ， 提 高学习积极性 ， 培养学生 的实践操作能力 ， 是提高技 工学校 教学 质量 的一项重 要研究课 题 。下面就 培养 和激发学 生学 习 《 机械基础》 课兴趣 ， 提高学生实践操作技能 ， 谈谈本人的心得体会 。 重视学 习兴趣的培养 。 明确学 习目标 为 了使 技工学校 学生在学 习上保 持高效性 和 自觉性 ， 培养学生 的 学习兴趣 ， 引导他 们形成职业 兴趣 ， 在教学 活动中要做到 ： 加强对学 生 学习 目的的教育 ， 端正学生的学习动机 ， 要让学生清楚 自己在学 校内要 掌握哪些知识 和技 能 ， 并 掌握到什么程度 ， 对提高学生职业能力起 到 良 好 的作 用。并通过 各种形式加 强学生专业技 ｆ ｉ Ｎ Ｎ练 ， 开展各种课外 兴 趣小组 活动 ， 举 办专业技能 比赛 ， 组织参 观实习等 ， 这些 活动将对培 养 学生热爱专业起到促进作用 。 １ 、 重视起始课 的教学 ， 促使学生形成兴趣 由于兴趣 是由迷惑 、 疑问 、 好奇引起 的， 因此教师精心 准备起 始课 ， 注意教学 的 良好开端作用 ， 不仅可 以强化学生 的好奇 心 ， 也使 学生在迷 惑、 疑问 中油然 而生学 习兴趣 ， 激起学 习动机 。例如 ， 在介绍机 械基 础 绪论 时 ， 应给予充 足的学时 ， 由远古时代 直到 １ ８ 世纪 中叶 ， 新 中国成立 的机 械发展史讲起 ， 增加教 材的趣味性 ， 再强调本课 程的性质 、 任务 和 内容 ， 从 而使学 生了解该课程 的重要性和其他课程 的紧密联 系 ， 转化为 坚定 的信心 ， 产生学好本课程 的学 习动机 。 ２ 、 注意教学 内容 的新颖性 ， 增进学 习兴趣 著名儿 童心理学家皮亚杰认为 ： “ 儿童 和青少 年的好 奇心不完全取 决 于一个东西 的物理特性 ， 而要看它 和主体的过去经 验的关系 如何 。 ” 学生 对新颖 和原有经验联 系得上 的教材 最感兴趣 。因此 ， 教师 把新颖 的教 学 内容安 排在学 习智 力和知识最 近的区域 内 ， 使 学生对教 学内容 产生似 曾相识 而又陌生的感 觉 ， 易产 生兴趣 ， 激发 学习动机。 如 在给学生讲 授机械基础 课之前 ， 教 师一定要按 照不 同专 业筛选 教材 内容 ， 选取学生接触过 的易 于接受有联 系的新颖 教材 ， 而不能照本 宣科 ， 使 学生觉得学过而又想学 到更深层次 的知识 ， 从 而激发学生求知 欲望 ， 学 习兴趣 。 ３ 、 设计 良好 的教学情境 ， 培养学 生提出问题的好 习惯 《 机械基础 》 这 门课程 内容枯燥 、 繁杂且不够 系统。教师在 教学过 程 中如果照本宣科 ， 不能及时进行教学 内容 的双向交流 ， 学生学习必然 是学 之无味 、 学之 困难 。因此 ， 根据教学需要 ， 设计 必要的教学情境 ， 善 于提 出问题 ， 使学生“ 自奋其力 ， 自 致其 知” ， 影响学生形成“ 发现——提 出” 问题 的好习惯 ， 培养学生形成批判性思 维 ， 进而提高学习兴趣 ， 激发 学 习动机 ， 使教 学活动达到水 到渠成的效果 。 二、 充分利用现代化教学手段 。 化抽象为具体 ， 提高学习兴趣 传 统的教学 方法只是 教师一学生一 教材三点一 线的简单形 式 ， 使 学生感 到枯燥乏味 、 难 以理解 ， 最终 失去 学习兴趣。而多媒体教学具有 教学信息传输 量大 、 可 以有效提高 教学效果 的特 点。对于 问题 具有化 繁为简 、 化静为动等作用 ， 从而使教学方法生动灵活。
机械制造技术基础研究性教学探索与实践
机械制造技术基础研究性教学探索与实践一、研究性教学的理论基础研究性教学是一种以学生为主体，以问题为导向，以实践为重点的教学模式。
它要求学生在教师的指导下，通过自主探究和实践，积极参与信息的搜索、整合和利用，从而形成对知识的深入理解与掌握。
研究性教学强调学生主体地位，注重培养学生的创造性思维和实践能力，是一种能够促进学生全面发展的教学模式。
在教学实践中，研究性教学需要教师提供问题情境、引导学生提出问题、设定任务和组织活动，引导学生探究、解决问题，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。
在机械制造技术基础的教学中，研究性教学可以起到非常重要的作用。
通过研究性教学，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，提高学生对机械制造技术基础知识的理解和掌握。
研究性教学能够培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够独立思考、解决问题，为将来从事相关工作打下坚实的基础。
研究性教学能够促进学生与教师之间的密切互动，加强学生之间的合作交流，提高教学效果。
研究性教学在机械制造技术基础的教学中具有非常重要的意义。
1. 设置问题情境，引发学生思考在机械制造技术基础的教学中，教师可以通过设置问题情境，引发学生的思考。
教师可以将机械制造中常见的实际问题呈现给学生，引发学生对问题的思考和解决方案的探讨。
通过这样的方式，学生可以在实践中学习理论知识，提高学习的兴趣和动力。
2. 设定任务和组织活动，引导学生实践在机械制造技术基础的教学中，教师可以设定相关的任务，并组织学生进行相关的实践活动。
为了让学生更好地理解和掌握数控加工技术，教师可以组织学生到工厂或实验室进行实地操作或实验，让学生通过实践，深入了解和掌握相关知识。
3. 引导学生探究，促进学生全面发展在教学中，教师不仅要传授知识，还要引导学生主动探究，帮助学生解决问题。
在介绍数控加工技术的原理和应用过程中，教师可以提出相关问题，引导学生进行深入思考和探究，促进学生全面发展。
机械类学生综合能力培养的研究与实践
2023-11-01CATALOGUE目录•引言•机械类学生综合能力培养现状及问题•机械类学生综合能力培养的理论框架•机械类学生综合能力培养的实践探索•机械类学生综合能力培养的效果评估•结论与展望01引言随着科技的发展和社会的进步，对于机械类学生的综合能力要求越来越高，因此研究如何培养机械类学生的综合能力具有重要意义。
背景通过研究和实践，探索出更加有效的机械类学生综合能力培养模式，提高机械类学生的综合素质，增强他们的社会适应能力和就业竞争力。
意义研究背景与意义目的本研究旨在探讨如何通过优化课程设置、教学方法、实践环节等途径，提高机械类学生的创新能力、实践能力、团队协作能力和国际化视野，以适应社会对机械类人才的需求。
方法采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，通过收集和分析相关数据，对机械类学生综合能力培养的实践进行总结和评价，并提出改进建议。
研究目的与方法02机械类学生综合能力培养现状及问题国内现状国内高校逐渐重视学生综合能力的培养，但在培养方式、课程设置和实践活动等方面仍存在不足。
国外现状国外高校注重学生的全面发展，通过多元化的课程设置和实践活动培养学生的综合能力。
国内外研究现状现有研究的不足与问题研究不足现有研究多集中在理论探讨层面，缺乏实证研究和具体实践的检验。
研究问题如何将综合能力培养与机械类专业教育相结合，实现学生全面发展和提升竞争力。
针对机械类学生的特点，如何制定有效的综合能力培养方案？如何将综合能力培养方案融入到现有的机械类专业教育中？如何评估综合能力培养方案的效果？本研究的核心问题03机械类学生综合能力培养的理论框架综合能力是指学生在完成特定任务时，能够全面、系统、有效地运用自身知识和技能的能力。
内涵综合能力包括知识整合能力、问题解决能力、创新思维能力、团队协作能力等方面。
定义综合能力的定义与内涵VS培养学生将所学知识进行整合、联系和运用，形成完整的知识体系。
知识整合能力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其解决实际问题的能力。
中职学校《机械基础》课程思政实践与探索
中职学校《机械基础》课程思政实践与探索摘要：中职学校的《机械基础》课程不仅是培养学生机械技术与工程实践能力的重要环节，也是思想政治教育的重要载体之一。
通过将思政教育融入到《机械基础》课程中，可以使学生在学习机械知识的同时，培养他们的社会责任感、创新精神和团队意识。
基于此，以下对中职学校《机械基础》课程思政实践与探索进行了探讨，以供参考。
关键词：课程思政；课程建设；机械基础；中职学校引言将思政教育与技术教育相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
通过《机械基础》课程中的思政实践与探索，可以培养学生积极向上的价值观念，为其未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。
本文旨在介绍中职学校《机械基础》课程中的思政实践与探索。
一、机械基础课程的重要性和作用机械基础课程在机械工程学科的学习中具有重要的作用和价值，以下是它们的几个方面：1.培养基础知识：机械基础课程提供了机械工程领域所需的基础知识体系，包括力学、材料力学、热学、流体力学、工程制图等。
这些基础知识对于后续高级机械课程的学习和理解至关重要。
2.建立分析能力：机械基础课程教授的基础知识和原理能够培养学生的分析能力。
通过学习和应用力学原理、热学概念等，学生可以学会分析和解决实际问题，进行合理的工程设计和优化。
3.提供工程实践技能：机械基础课程通常包含实验和实践环节，培养学生的实验操作技能、观察能力和数据处理能力。
通过这些实践活动，学生可以熟悉常用的实验设备、测量方法和数据分析技术。
4.基础理论与实际应用的桥梁：机械基础课程将基础理论与实际应用相结合，帮助学生理解机械原理在实际工程问题中的应用。
通过工程案例分析和实践项目，学生能够将所学知识应用于实际情境，培养解决实际问题的能力。
5.奠定学科发展的基石：机械基础课程构建了机械工程学科的基础，为后续高级课程和专业领域的深入研究奠定了基石。
它提供了通用的机械原理和方法，为学生进一步扩展专业知识和研究方向提供了广泛的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
士官职业技术教育学员机械基础自主学习能力培养探究
信息时代，如何让士官职业技术教育学员理解知识、掌握技术，学会自主学习，已成为教改的重点，本文针对学员消极被动的学习现状，指出教员应根据学员特点，在学科教学中培养学员的自主学习能力，使学员更具有创新精神和实践能力，真正成为部队需要的技能型人才。
标签：学员；机械专业；自主学习
【中图分類号】G641 机械基础课程不但具有较强的专业性和综合性，同时也具有极强的实践性。
因此，在教学过程中，应该以提高学员的自主探索能力和动手能力为主要目标，提高学员适应未来工作实际岗位的能力。
当今的学员，基础知识薄弱，大部分学员理论学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习效率低下。
但是他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。
而机械基础这门课程是机械专业一门重要的技术基础课，课程涉及面广，知识点多，整合了机械制图、机械基础、液压与气压传动、机械零件等相关知识点，主要解决机械工程中的一般问题，在专业学习中起到承上启下的作用。
自主学习指的是以学员作为学习的主体，通过学员独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，强调学员强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。
1 影响学员学习机械基础课程的因素
首先，机械基础课程本身的特点，给学员的学习带来很多的困难，很多学员不能够理解机构的工作原理，所以更难以灵活应用。
第二，课堂教学仍然采用的是传统的教学模式，以教员为中心，学员只是被动地接受。
第三，数字化教学资源的应用还没有能够得到普遍应用，很多教员也只是粗糙地做一些PPT，一些复杂机械原理，学员根本不能理解。
2 提升学员机械基础学习自主学习的有效途径
2.1 帮助学员了解机械基础的作用，让学员切实体验机械基础专业知识的价值。
在教学过程中，我们要引入机械基础知识在生活中的实际应用，让同学们意识到机械基础知识离他们并不远，例如自行车机构中的链传动。
在实验实训场所，激发学员结合自身生活感受谈对机械的认识，例如机械的产生对我们生活的影响。
然后，教员在学员的认知情况下，将机械基础中所涉及的知识进行合理整合传输，从而使学员学会用专业知识对机械基础课程进行全面认识。
对每一个学员个体而言，教员必须关注其知识的世界、社会生活的世界和心灵的世界，帮助学员认识到知识是文明的基础，技术也不是简单意义上的“干活儿”。
学科知识和技术技能是学员成长与发展过程中的重要基础。
2.2 利用数字化教学资源，帮助学员理解机械。
数字化教学资源丰富，包括文本素材、图形、图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材，还包括题库、试卷、课件、案例、文献、常见问题解答、资源目录索引等等。
根据机械基础课程特点，教员在教学中要培养学员的操作能力和解决问题的能力。
这就要求学员除了在课堂以外，还要根据自身情况对额外的相关知识进行自主学习，进而提升知识水平，解决实践问题。
但是在实践教学中，普遍存在一个问题，就是一群学员围着一位教员，很多学员从听不到看不到到不听不看，问其原因，主要是人太多看不见。
一直以来实训部分教员被这个问题困扰。
数字化平台的使用可以很好的解决这些问题。
通过数字化教学资源中视频、动画、语音等，学员可以清楚地看到各种机构的工作原理，而且学员还可以根据自身实际情况，对知识点重复进行学习，还可以根据自己已有的知识背景和思维结构，自行斟选、组织相关教学资料和信息。
同时，数字化教学平台为学员学习搭建了沟通合作的桥梁。
2.3 增加学员主观能动性，以练代学。
这主要是看个人的主观能动性，如果学员基础较差，以练代学是一种不错的方法。
学好这门课很重要的一点是加强感性认识，也就是注意将身边的类似物品与所学的挂钩，特别是在有关的实验课中不要走马观花。
这样才能记得牢、用得上。
上网多找点关于机械的资料，实物图片，录像视频等，加深印象，要学好机械制图，为今后回到工作岗位后的机械零件图纸的识图、绘图打下基础；然后要学好基础课程，如理论力学、材料力学、机械零件、金属材料与热处理、不断积累实践知识，激发求知欲。
也为今后打下坚实基础。
2.4 改变传统教学模式，转换教员和学员在课堂中的角色地位。
教员主要是指导、组织，帮助学员制定、完善学习计划，逐步实现学员的自主学习，在实施自主学习模式的过程中，要培养学员发现实际问题、解决问题的能力，并要求学员具有良好的沟通能力和合作精神。
因此在开展自主合作探究式学习模式的过程中，要在教学方法上采取分组互助式的教学方式，在机械课程第一堂课就建立对应的互助小组，将学员分成对应的小组，并设置组长作为该组的组织和指导者，成员之间则在学习的过程中通过相互帮助、协调以及激励等方式进行互助式学习。
而学员通过完成分配的任务，通过合作交流，查阅资料等方式完成任务，从而获得相关知识，建立自己的学习方法。
根据机械基础的特点，教员可以采用任务教学法、项目教学法等教学方法，真正使学员成为课堂教学主体。
参考文献
[1] 孙艳芬.自主合作探究学习模式在高职机械类课程中的应用研究[J].装备制造技术，2013（12）.
[2] 杨坤.学员养成教育的意义及对策[J].今日科苑，2009（14）：265-265.
[3] 尤庆华.计算机基础课程“自主-协作-探究”教学改革研究[J].机械职业教育，2014（3）。