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古代神话故事中的智慧与勇气六年级小学生字群文阅读练习
古代神话故事中的智慧与勇气六年级小学生字群文阅读练习古代神话故事中的智慧与勇气古代神话故事中蕴含着丰富的智慧和勇气，这些故事传承至今，给人们带来了很多启示和启发。
孩子们在六年级时，逐渐开始接触这些故事，通过阅读了解智慧和勇气的重要性。
下面，我们将通过几个古代神话故事，来探讨智慧与勇气在其中的体现。
1.《愚公移山》古代神话故事《愚公移山》中，主人公愚公勇敢地决定移走挡在前方的两座大山。
尽管他被人嘲笑，但他相信智慧和勇气能够战胜一切。
他坚定地告诉妻子：“我的儿子和孙子们接替我努力，子孙们一代一代努力下去，总有一天，两座大山会被移走。
”愚公的智慧在于他深知时间的力量和持久的努力，并用勇气去面对人们的嘲笑。
2.《神话英雄——白蛇传》古代神话故事《白蛇传》中，白蛇化身为一个美丽善良的女子，为了拯救丈夫许仙，她勇敢地与恶势力作斗争。
白蛇用智慧和勇气克服了一个又一个的困难，最终取得了胜利。
她敢于迎战邪恶势力，展现了妇女的勇敢和智慧。
3.《嫦娥奔月》古代神话故事《嫦娥奔月》中，嫦娥为了保护人们世界的和平，勇敢地选择踏上月亮并守护着那里的灵草。
她智慧地利用灵草的功效为人们带来好处，并用勇气与月中的孤独和危险作斗争。
嫦娥的智慧和勇气在于她始终坚守自己的使命，不畏艰险，为人们带来福祉。
通过阅读古代神话故事，我们可以看到智慧与勇气在其中的重要性。
智慧可以帮助我们做出明智的决策，勇气可以使我们勇敢地面对困难和挑战。
在现实生活中，智慧和勇气同样重要。
我们需要智慧来解决问题和面对挑战，勇敢地迎接困难。
只有充满智慧和勇气的人，才能在逆境中找到机会，战胜困难并实现自己的梦想。
智慧和勇气是我们六年级学生应该努力培养的品质。
我们可以通过学习，积累知识和经验，提高我们的智慧；同时，我们也要鼓励自己面对困难时勇敢地挑战，相信自己的能力。
与古代神话故事中的主人公一样，我们也应该用智慧和勇气去追求我们的理想和目标。
相信智慧和勇气的力量，我们才能创造美好的未来。
四年级小学生英雄神话故事作文
四年级小学生英雄神话故事作文神话故事作文1传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。
后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。
于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。
天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。
女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的之地。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。
然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。
剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。
要是没有柱子支撑，天就会塌下来。
情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。
可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。
至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。
神话故事作文2女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。
人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。
我读了这本书让我感到女娲是一个勇敢的妈妈，我很佩服她做妈妈的做法。
记得一放暑假，我就匆匆地赶到书店，挑选起我喜爱的课外书。
当我看到盼望已久的《希腊神话故事》时，别提有多开心了!新书一买到后，我就津津有味地看了起来。
《希腊神话故事》里面的人物可真多啊，有：众神之主宙斯，天后赫拉，海王波塞冬，智慧女神雅典娜，射术神及光明神阿波罗……，还有一些英雄人物：赫拉克勒斯、阿喀琉斯伊阿宋、柏勒洛丰、忒修斯……在这么多的人物中，我最喜欢的就要数英雄人物阿喀琉斯了。
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。
创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。
统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。
那么，如何在关照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研营中小组合作智慧的结晶。
回顾此次研究活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。
民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元研究目标的重要依据。
本单元在进行整体性研究设计时，如何确定研究目标呢？首先，应当基于课程标准来确定研究方针。
这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。
其次，应当基于学生学情来确定研究目标。
关于“复述”的研究，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。
二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时研究记住内容、详细复述，四年级时研究提取信息、简要复述，并在五年级开始研究创造性复述。
“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。
从上表我们可以看到不同年级关于复述形式的要求不同，具体深切每单位的语文园地及每课的课后题，我们还会发现，编者会供给给学生一些研究复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。
二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。
以“中国古代神话中的英雄”为例,谈小学群文阅读教学
以“中国古代神话中的英雄”为例，谈小学群文阅读教学摘要：群文阅读教学是近两年悄然兴起的一种新型的閱读教学模式，是围绕一个议题选择一组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升学生的综合素质。
关键词：小学教学阅读首先，群文阅读教学前，教师要精心选择文本，寻找文章间的关联，巧妙地选取文章。
围绕一个议题把多篇文章聚在一起，这给了教师选择材料、组合材料、呈现材料极大的自主空间。
如何确定关联的主题，恰当地选择一组文章，是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。
教学前我们应该根据语文课程标准、学习水平、能力训练重点等要素，确定群文阅读的教学目标，再从文章内容等方面多角度出发确定议题，从作者、文章内容、题材、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度选取文章，进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更具合理性，更好地为学生阅读能力和语文素养的培养提供服务。
《中国古代神话中的英雄》这节课选取了四篇神话故事，其中《盘古开天地》人教版三年语文上册教材的，《女娲补天》《夸父追日》是下册的，在上、下册中都编排了神话故事的相关篇目。
因此我结合教材和三年级学生年龄特点，开展了关于走进神话故事、了解神话人物的群文阅读教学。
这组群文的选择价值在于学生对中国古代神话传说有着深厚的阅读兴趣和广泛的阅读基础，故事中各种各样神奇的情节是那么吸引他们，在这种氛围中开展群文阅读自然会受欢迎。
其次，平时语文课一篇课文要学一到两课时，群文阅读一课时至少要学三篇以上文章。
这对我们践行课标中规定的学生阅读量确实找到一个好途径，可是怎样从量的积累到质的突破呢？其中一种形式就是“一篇带多篇”，先读一篇文章，再读一组文章，即以单篇文章阅读为基础，重点指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息、提高阅读力。
《中国古代神话中的英雄》这节课就是以《盘古开天地》为主，带出另外三篇神话的。
四年级小学生英雄神话故事作文5篇
四年级小学生英雄神话故事作文5篇神话故事作文1传说盘古开天辟地,女娲用黄泥造人,日月星辰各司其职,子民安居乐业,四海歌舞升平.后来共工与颛顼争帝位,不胜而头触不周之山,导致天柱折,地维绝,四极废,九州裂,天倾西北,地陷东南,洪水泛滥,大火蔓延,人民流离失所.女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中,十分关切,决心炼石以补苍天.于是她周游四海,遍涉群山,最后选择了东海之外的海上仙山—天台山.天台山是东海上五座仙山之一,五座仙山分别由神鳌用背驼着,以防沉入海底.女娲为何选择天台山呢,因为只有天台山才出产练石用的五色土,是炼补天石的之地.于是,女娲在天台山顶堆巨石为炉,取五色土为料,又借来太阳神火,历时九天九夜,炼就了五色巨石365_块.然后又历时九天九夜,用365_块五彩石将天补好.剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上.天是补好了,可是却找不到支撑四极的柱子.要是没有柱子支撑,天就会塌下来.情急之下,女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极.可是天台山要是没有神鳌的负载,就会沉入海底,于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊,就是今天日照市涛雒镇一带.至今天台山上仍然留有女娲补天台.补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石,后人称之为太阳神石.神话故事作文2女娲补天之后,天地定位,洪水归道,烈火熄灭,四海宁静.人们在天台山载歌载舞,欢庆补天成功,同时在山下建立女娲庙,世代供奉,朝拜者络绎不绝,香火不断.我读了这本书让我感到女娲是一个勇敢的妈妈,我很佩服她做妈妈的做法.记得一放暑假,我就匆匆地赶到书店,挑选起我喜爱的课外书.当我看到盼望已久的>时,别提有多开心了!新书一买到后,我就津津有味地看了起来.>里面的人物可真多啊,有:众神之主宙斯,天后赫拉,海王波塞冬,智慧女神雅典娜,射术神及光明神阿波罗……,还有一些英雄人物:赫拉克勒斯.阿喀琉斯伊阿宋.柏勒洛丰.忒修斯……在这么多的人物中,我最喜欢的就要数英雄人物阿喀琉斯了.书中讲到:古希腊那时期是一个城邦制的奴隶社会,还没有出现真正的国家.各个独立的城邦之间经常发生战争,有时结成同盟,奉强大的城邦为盟主.而不属于希腊诸城邦的则被他们称为〝异邦人〞.有一天,〝异邦人〞特洛亚人突然打开了特洛亚的城门,攻击毫无准备的希腊人的船队.海洋女神的儿子阿喀琉斯带领着士兵勇敢地出现在战场上.最后,所有的敌人都被击退了,特洛亚人又紧紧关上城门.之后,特洛亚人和附近的科罗奈人结盟,带着庞大的军队又去攻击希腊.最终,希腊人阿喀琉斯依然带领着士兵勇敢地与敌人作战,又一次取得了战争的胜利……读着读着,我仿佛看到了阿喀琉斯在战场上英勇的样子.他戴着头盔,一手执着盾牌,一手挥动着长矛向敌人投去.〝擒贼先擒王〞,阿喀琉斯用手抓住科罗奈国王库克诺斯的背,把他完全摔倒在地,用盾牌和膝盖压住他的胸膛,用自己头盔上的皮带紧紧勒住他的喉咙…….为了保护城邦,阿喀琉斯不顾牺牲,顽强作战的伟大精神真让我佩服!看完了>,不仅使我更了解了希腊,而且使我学习了勇敢.顽强.无私的英雄精神,真使我受益.神话故事作文3我读了本>.其中有一个故事叫〝五指山传说〞,现在我来给大家介绍一下这个故事.在海南有一对夫妻,他们有五个儿子.可是他们田种的不好.一天父亲做了一个梦,一个老人说他们门前的土里有一把宝剑和一个锄头.得到宝剑对宝剑说〝砍〞,就可以把周围的树砍了,对着锄头说锄 ,就可以收获庄稼.第二天,他们果然得到了那些东西,从此过上了幸福的生活.后来父亲去世了,宝剑也也埋了.一些坏人想得到宝剑,杀害了母亲,抓走了五个儿子,逼问宝剑.但是儿子们都不肯说,也被坏人杀害了.动物们给他们报了仇,五个儿子化成了五指山.神话故事作文4今天,我读了一本>.这本书主要讲了中国上下五千年历史的神话故事,共有29篇.有盘古开天辟地.女娲造人.共工怒触不周山.女娲补天….这些神话故事中我最喜欢农尝百草;上古时,人类不懂医药,因此得了疾病也没办法医治.有一年流行瘟疫,大地上横尸遍野,哀鸣一片.南方的炎帝不忍人类受疫病的折磨,到处去尝草药.可是,尝草药是一件非常危险的事情,有时会中毒,炎帝会用神力把毒素排出体外,渐渐地,他的身体越来越来差.有一次,他一不注意尝了断肠花,最后断肠死去了.读了这个故事后我觉得炎帝是一个不怕死亡,为百姓着想,值得我们敬佩的神. 除此之外这本书还有我许多我喜欢的故事.又比如说盘古开天辟地:很久以前天和地是没有分开的,人类的老祖先盘古睡了一万八千年,醒来时看见周围乌黑一片.他从身边拿出一把斧头对准一个地方猛砍下去,透出了一丝光,盘古又是一陈猛砍,天和地分开了.盘古头顶天,脚踏地,不让它们再合起来,从此天地不再全起来.盘古倒下死了,他的身体变成了自然万物.读了这篇文章,我觉得盘古是一个非常伟大的神.这本书让我感受到中华五千年文明的无限魅力,让我对中国历史产生了兴趣.我非常喜欢这本书.神话故事作文5暑期里,一本名叫>的书吸引了我,听后大家可别笑我幼稚哦,它之所以能吸引我,是因为它里面有丰富的故事情节和深刻的意义,让人读后感到舒畅万分.这样吧,我先来给大家讲一下其中一个>的故事:上古时候,五谷和杂草长在一起,谁也分不清它们,当时人们只能靠打猎为生,如果有人生病了,也不懂如何医治,只能眼睁睁地看着病人死去.经历了许久年之后,有一个名叫神农的部落首领,带着他的众多手下去寻找治病救人的草药,在一座山上,发现了许多花草,但山又高又陡,没有人敢上去,虽然手下不断地劝阻神农放弃,但他却信心百倍地想登上山顶去采摘.经过了百般周折,神农终于爬到了山顶,而且亲自去品尝各种百草的味道.传说中他成仙了,后人又称他为炎帝.从故事中,我理解了万事开头难,而且要做好做成一件事情更难的道理.要取得成功,不是十分简单的事,它会有许多的困难险阻,如果退缩放弃了,那成功会离我们越来越远,但相反,如果面对困难我们能迎头赶上,并且不怕苦,不怕累,持之以恒,那成功一定会是我们的,就象神农一样,努力了,奋斗了,有付出就会有收获.对我来说,知识就象是高山上的百草,我只有好好学习,不怕辛苦,多学.多问.多练,高山上的百草也一定会属于我.这只是>中的一个小故事,其它的故事也都非常的精彩,真是让人百读不厌.四年级小学生英雄神话故事作文。
神话传说英雄的故事
神话传说英雄的故事神话故事是人类古老文化中的重要组成部分,对于各个民族的历史和现在都具有一定的影响。
下面是小编为您整理的神话传说英雄的故事，希望对你有所帮助!神话传说英雄的故事篇一：共工触天盘古开天辟地女娲造人之后，水神共工一向与火神祝融不合，他率领虾兵蟹将，向火神发动进攻。
火神祝融驾着遍身冒着烈焰的火龙出来迎战。
水神共工命令相柳和浮游将三江五海的水汲上来，往祝融他们那里倾去。
刹长空中浊浪飞泻，黑涛翻腾，白云被淹没，神火又被浇熄了。
可是大水一退，神火又烧了起来，加上祝融请来风神帮忙，风助火威，火乘风势，炽炽烈烈地直扑共工。
共工他们想留住大水来御火，可是水泻千里，哪里留得住。
火焰又长舌般地卷来，共工他们被烧得焦头烂额，东倒西歪。
共工率领水军且战且退，祝融直逼水宫，水神共工他们只好硬着头皮出来迎战。
代表光明的火神祝融获得了全胜。
浮游活活气死，相柳逃之夭夭，共工心力交瘁，狼狈地向天边逃去。
共工一直逃到不周山，回头一看，追兵已近。
共工又羞又愤，就一头向山腰撞去，“哗啦啦”一声巨响，不周山竟给共工撞折了。
不周山一倒，大灾难降临了。
原来不周山是根撑天的大柱，柱子一断，半边天空就坍塌下来，露出石骨嶙峋的大窟窿，顿时天河倾泻，洪水泛滥。
著名的“水火不相容”典故即源于这场大战。
后来才有了女娲炼五彩石补天的事迹，大地重回正常。
神话传说英雄的故事篇二：刑天断首“刑天与帝争神。
帝断其首，葬于常羊之野。
乃以乳为目，以脐为口，操干戚而舞。
”刑天是山海经里提到的一位无头巨人，原是炎帝的手下。
自炎帝被黄帝在阪泉之战打败之后，刑天便跟随在炎帝身边，定居在南方。
当时，蚩尤起兵复仇，却被黄帝铲平，因而身首异处，刑天一怒之下便手拿着利斧，杀到天庭中央的南天门外，指名要与黄帝单挑独斗。
最后刑天不敌，被黄帝斩去头颅。
而没了头的刑天并没有因此死去，而是重新站了起来，并把胸前的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴;左手握盾，右手拿斧。
因为没了头颅，所以他只能永远的与看不见的敌人厮杀，永远的战斗。
英雄神话群文阅读教学设计
英雄神话群文阅读教学设计导语：英雄神话是世界各个文化中传承的宝贵遗产，具有独特的文化价值和教育意义。
本篇教学设计将通过群文阅读的方式，引导学生了解和探究英雄神话，并激发他们对于传统文化的兴趣和热爱。
第一部分：课程背景介绍1.1 课程主题和背景英雄神话作为世界文化的瑰宝，既展现了人们对于宇宙、生命、道德等的思考，又蕴含了丰富的文化内涵。
通过群文阅读，能够拓宽学生的视野，培养他们对于传统文化的认同感和自豪感。
1.2 学习目标- 了解英雄神话的起源和发展；- 探究英雄神话中的主题和动机；- 分析英雄神话与当代文化的关系；- 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
第二部分：课程内容安排2.1 知识准备- 学生阅读相关英雄神话的故事或者观看相关影片；- 学生了解英雄神话的概念和分类。
2.2 学习活动设计活动一：英雄神话分享会在课堂上，每个学生选择一个自己喜欢的英雄神话故事，并向全班同学分享。
分享内容包括故事的起源、主要人物和故事情节。
活动二：英雄神话绘本创作学生根据自己选择的英雄神话故事，设计绘本并进行绘制。
绘本中需要包括故事情节、主要角色等内容。
学生可以选择使用手绘或者电子绘图工具完成。
活动三：英雄神话剧本创作学生根据自己选择的英雄神话故事，编写剧本并组织同学们进行表演。
学生需要通过剧本创作来体味英雄神话故事的魅力，并在表演中展示出自己的想象力和创造力。
活动四：英雄神话角色扮演游戏学生分组，每个小组选择一个英雄神话故事，并进行角色扮演游戏。
在游戏中，学生需要扮演故事中的角色，体验英雄的奋斗和勇气。
第三部分：教学评估方式3.1 个人作业评估学生根据教师提供的题目，完成与英雄神话相关的作文。
作文内容可以围绕自己的阅读体验、对于英雄神话的理解或者对于传统文化的思考等方面展开。
教师根据学生的作文内容、语言表达和思维深度进行评估。
3.2 小组展示评估学生根据自己进行的英雄神话创作活动，进行小组展示。
教师根据展示的内容、形式和创意等进行评估。
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案
部编版语文五年级上册群文阅读《神话故事》教案本单元共有三篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》，以及口语交际、作、语文园地和快乐读书吧。
本单元的人文主题是民间故事，而创造性复述、缩写则是核心要素，是制定本单元研究目标的重要依据。
在进行整体性研究设计时，应当基于课程标准和学生学情来确定研究目标。
在确定研究目标时，应当以课程标准为基础。
本学段的课程标准要求学生能够阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
此外，也应当考虑学生的认知思维与能力发展，逐步提高学生的复述能力。
不同年级对于复述形式的要求不同。
在二年级，学生们需要借助图片、示意图、表格等形式辅助讲述故事，初步接触常见的复述方式。
到了三年级，要求学生自己依据文章内容填写表格、示意图，并用这些工具复述故事。
编者会在不同教材中提供研究复述的抓手和方法，帮助学生提高复述能力。
本单元的教学设计应当充分考虑关联性，将口语交际、作、语文园地和快乐读书吧等元素有机地结合起来。
通过创造性复述、缩写等活动，提高学生的语文能力，让他们更好地理解民间故事，感受老百姓的智慧。
四年级的学生需要在“简要复述”方面提高概括能力，重点复述主要情节，按照事情发展的顺序进行复述，并注意语言简洁。
五年级的学生则需要在“创意性复述”方面提高能力，可以就内容或形式展开创意复述，但必须要了解课文内容。
本单元的阅读训练目标包括：产生对民间故事的阅读兴趣，快速了解故事主要情节，掌握一种或多种创意性复述的方式，并积极主动地将自己的创意复述讲给他人听。
本学期初，我们开启了民间故事的阅读，并采用多种方式激发学生们的阅读兴趣，如读、讲、演等。
同时，我们指导学生制定阅读计划和笔记记录表，并在学期研究中不断进行阅读的跟进和指导。
我们还成立了读书小组和结对子，带动所有人一起来读，并定期进行阶段性的成果交流。
特别是鼓励学生们通过写读书笔记和编写阅读小报的方式进行读书的交流。
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图文并茂说一说
• 普罗米修斯是 一位什么样的 英雄？
• 或者说他有哪 些性格特征？ Nhomakorabea 取火英雄
普罗米修斯是一位（
）的英雄。
材料四：
海格力斯
国王交给（ )的第一件任务是 ：必须为他剥下尼密阿 ( )的兽皮。这头巨兽( )，生活在大森林里，人间的武器 根本不能（ ）。海格力斯出发去（ ）。并且最终杀死 了它。用它的（ ）划破了皮，终于把（ ）剥了下来。后来， 他用这张奇异的狮皮缝制了一件（ ），还做了一只（ ）。 他把带来的（ ）和（ ）收拾好，把尼密阿巨狮的狮皮披 在肩上，出发回泰林斯去。
女娲为了补天做了哪几件事？
1.求雨灭火 2.造船救人 3.找石补天 4.炼石补天
你会说吗？
女娲真 了不起！
女娲你真是 _________ _________ _________
女娲是一位（
）的英雄。
材料二：
夸 父
1）夸父为什么要追日？ 2）夸父追上太阳了吗？结果怎么 样？ 3）你认为夸父怎么样？说说你的 想法。
英雄？
泸州市江阳区通滩镇中心校 韦勇
看一看
认一认
想一想
• 你的爸爸？亲人、朋 友……
课题
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群文阅读
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英雄的神话
所见英雄不同
神话故事 英雄人物 英雄事迹 英雄气概 读后感受
《女娲补天》
《夸父逐日》 《普罗米修斯》 《大力神海格力斯》
《勇斗牛头怪》
材料一：
女娲
女娲为什么要补天？
她怎么补天？
看图配文
夸父真了不起！
夸父你真是 _________ _________ _________
夸父是一位（
）的英雄。
材料三：
普 罗 米 修 斯
天神普罗米修斯
（ 普罗米修斯 ）从火神（ 阿波罗）那里为人类 取来火种，遭到了众神之王（ 宙斯 ）的严厉
（ 惩罚 ），可是（ 普罗米修斯 ）没有 （ 屈服 ），最后在大力神（ 海格力斯 ） 的帮助下（ 获得了自由 ）。
我能编故事
• 海格力斯是一 位什么样的英 雄？
• 或者说他有哪 些性格特征？
英雄
海格力斯是一位（
）的英雄。
材料五：
忒修斯
（ ）有个半人半牛的儿子 （ ），藏在克诺索斯的（ ） 里，每年要希腊进贡（ ）吃掉。 （ ）决心除害，自己充当（ ）， 深入克诺索斯的迷宫，终于杀死 （ ），回到希腊。
我会讲，你会讲吗？
• 忒修斯是一位 什么样的英雄 ？
• 或者说他有哪 些性格特征？
英雄
忒修斯是一位（
）的英雄。
谢 谢 ！
补的结果怎么样？
远远的天空（塌下一大块），露出（一 个黑黑的大窟窿）。地被（震裂了）， 出现了（一道道深沟）。山岗上（燃烧 着熊熊大火），田野里到处是（洪水）。 许多人被火（围困在山顶上），许多人 在水里（挣扎）。
天哪，太可怕了！
1、女娲为了把天补好，做了哪几 件事呢？ 2、女娲遇到了哪些危险和困难？ 用“——”画出。