部编版四年级神话故事群文阅读教学设计课题
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计本文主要介绍了一堂关于神话故事中人物形象的阅读教学设计。
教学目标包括通过不同形式的阅读找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注；理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写方法，并尝试运用；通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点是准确找到表现人物形象的句子，并渲染到神话故事中人物的形象。
教学方法为小组合作探究、交流汇报。
教学过程包括猜神话故事名称导入、回顾概览、研究运用等步骤。
通过本次教学，学生们能够更好地感受神话故事中人物形象，进一步激发阅读兴趣。
XXX曾两次被XXX识破，差点丧命。
它知道XXX有XXX保护，所以无法得手，于是决定采取诡计，让XXX赶走XXX。
XXX又变成老人的模样，手持拐杖找到XXX。
XXX认出这老人是XXX化身，便上前喝道：“妖怪，你骗不了我！”说完就要打它。
可那老人却大声呼喊：“救命啊！”XXX急忙阻止XXX，不让他打。
老人则冲到XXX面前，说：“你打死了我老伴和女儿，我这条老命也不要了，跟你拼了！”XXX气得毛发直竖，大声喊道：“不管你怎么变化，妖怪就是妖怪！”说罢，便挥起棒子砸去。
XXX上前保护老人，沉着脸说：“慈悲为怀，不能再杀它了。
”可XXX回答说：“妖怪本性难改，今天放过它，它明天还会害你。
既然是妖怪，就该打！”于是，XXX一棒子打下老人，但XXX又拦住了他。
XXX趁机逃跑了。
接着，XXX又假扮佛祖，从天上飘下纸条，责备XXX不该纵容XXX。
XXX生气写下XXX，XXX含冤回到花果山。
XXX把波月洞变成天王庙，抓住了XXX和XXX，XXX趁机逃走，去花果山求助XXX。
XXX心系师父，和XXX一起下山。
途中，他们打死了前来赴宴吃唐僧肉的XXX之母XXX。
XXX变成老妖模样，进入洞内，诱骗XXX变成村姑、老妪和老丈的模样。
XXX目睹一切，深感自己是非颠倒，不分是非。
XXX和妖怪经过一番激烈战斗，最终消灭了XXX。
四年级语文上册教案：第四单元群文阅读(部编版)
课题：群文阅读第 1 课时总计第节教学目标1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重难点通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.画知识树，走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》，以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。
相信接下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果累累的！【设计意图:图片导入，让学生直观、形象地明白本节课的学习目标】二、复习回顾1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（用三要素来概括）故事中，你最喜欢谁？为什么？2.生反馈预设：《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。
盘古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。
天地形成之后，盘古累得倒下。
他的身体发生了巨大的变化，他用他的身体创造了美丽的宇宙。
《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。
《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有屈服，后来被大力神所救，重获自由。
《女娲补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之中，女娲冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。
请用上以下句式来回答：我最喜欢，因为【设计意图:通过回顾，是为了学生加深对故事的印象，同时是对学法的回顾，为后面的群文阅读做好铺垫，让教材之间有一个整体的整合。
】三、群文阅读，感受神话的神奇1.小组合作学习。
（1）用三要素概括《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》的主要内容。
神话故事群文阅读教学设计
神话故事群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对神话故事的理解和欣赏能力；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提升学生的写作能力和表达能力；4. 培养学生的团队协作和合作精神。
教学步骤：第一步：导入简要介绍神话故事的定义和特点，并引发学生对神话故事的兴趣。
第二步：整理素材老师精选几个著名的神话故事，如《牛郎织女》、《夸父追日》等，并整理相关的图片、视频和音频素材。
第三步：阅读讲解1. 分组教学，每个小组负责一则神话故事；2. 学生在小组内自行阅读神话故事，并记录故事的主要情节和人物形象；3. 每个小组从中选择一个学生为代表，对故事进行讲解，其他小组成员可以补充。
第四步：分析讨论1. 学生们一起分析这些故事中的智慧、道德和情感意义，并进行讨论；2. 鼓励学生陈述自己的观点，并尊重不同意见；3. 引导学生思考神话故事与现实生活的联系。
第五步：创作表演1. 学生们根据自己感兴趣的神话故事，自由发挥，创作演绎剧本；2. 学生分组合作，分配角色并准备相关道具和服装；3. 学生们进行表演，并互相观摩，提供意见和改进建议。
第六步：写作展示1. 学生们选择一个他们最喜欢的神话故事，撰写一篇读后感或心得体会；2. 学生们交流自己的写作，并互相点评，提供改进建议；3. 学生们将自己的作品在班级中展示，分享彼此的心得和感受。
第七步：评价总结1. 老师综合考虑学生的参与度、表现和成果，进行评价；2. 学生们自评和互评，反思自己在教学过程中的问题和不足之处；3. 总结本次教学的成功和不足之处，并展望后续的教学改进措施。
以上是一份神话故事群文阅读教学设计，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏神话故事，提升阅读和写作能力，培养团队合作精神，引发学生对文学的热爱和对人生的思考。
通过多种形式的互动和创作，激发学生的学习兴趣，丰富他们的文化知识，促进他们的全面发展。
《神话故事》教学设计-四年级语文部编版
《神话故事》教学设计-四年级语文部编版**目标**通过本节课的教学，学生将能够：- 了解神话故事的特点和起源；- 阅读并理解《神话故事》中的故事情节；- 掌握运用正确的阅读技巧来理解和解析神话故事；- 培养学生的阅读兴趣和想象力。
**教学内容**- 选择适合四年级学生的神话故事，如《白蛇传》或《牛郎织女》；- 整理故事的主要情节和关键词汇；- 设计有趣的阅读活动和练习。
**教学步骤**步骤一：导入（5分钟）- 利用图片或视频引入神话故事的概念；- 向学生介绍神话故事的特点和起源。
步骤二：故事阅读（20分钟）- 分发《神话故事》故事书给学生；- 学生自主阅读故事，边读边标记关键词汇；- 教师辅助学生理解难懂的词汇和句子。
步骤三：小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键情节；- 每个小组选择一个代表来分享他们的发现。
步骤四：故事解析（15分钟）- 教师引导学生一起分析故事的结构，包括起承转合；- 学生根据故事情节，尝试总结故事的主题或寓意。
步骤五：阅读活动（10分钟）- 设计与故事相关的填空、选择题或绘图活动；- 学生独立完成活动，教师提供必要的辅导和指导。
步骤六：总结（5分钟）- 教师帮助学生总结本节课所学的知识和技巧；- 鼓励学生表达对神话故事的个人看法和感受。
**教学资源**- 《神话故事》故事书- 图片或视频素材- 阅读活动和练习的工作表**评估方法**- 观察学生在课堂上的参与程度和能力表现；- 收集学生完成的阅读活动和练习；- 个别口头评估学生对故事情节的理解。
**拓展活动**- 邀请学生创作自己的神话故事，并与同学分享；- 组织神话故事阅读比赛，激发学生的阅读兴趣；- 鼓励学生去图书馆或互联网上寻找更多的神话故事阅读。
**教学反思**本节课通过选择适合四年级学生的神话故事，结合多种教学方法和活动，旨在提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
在教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，引导他们积极参与讨论和活动，同时关注学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
小学神话群文阅读教学设计
小学神话群文阅读教学设计【小学神话群文阅读教学设计】前言：神话是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和阅读能力具有重要作用。
本文将设计一节小学神话群文阅读的教学方案，以帮助学生更好地理解和欣赏神话故事。
一、教学目标1. 学习理解神话故事的基本内容和内涵；2. 掌握神话故事的阅读策略和技巧；3. 培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学准备1. 神话故事相关的课文、图片或视频素材；2. 学生阅读材料和练习题；3. 电子白板、投影仪等多媒体设备。
三、教学步骤步骤一：导入教师可以通过展示一幅神话故事的插图或者播放一个相关的短视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论他们对神话的理解和认识。
步骤二：理解故事1. 学生阅读材料教师发放神话故事的阅读材料给学生，并让学生静读故事，了解基本情节和人物。
2. 学生讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受，同时提出问题，激发学生的思考和想象。
步骤三：深入分析1. 故事元素分析教师与学生一起分析故事中的人物、事件和情节，探究神话故事的特点和寓意。
2. 角色扮演教师组织学生进行故事中重要人物的角色扮演活动，通过身临其境地体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
步骤四：拓展阅读1. 寻找相关资料教师引导学生利用图书馆或互联网资源，寻找与故事相关的扩展阅读资料，如相关神话故事集、注释研究等。
2. 小组分享学生将所找到的扩展阅读资料归纳整理，并进行小组分享，拓宽对神话故事的认识。
步骤五：文化欣赏1. 神话故事动画欣赏教师选择一部与神话故事相关的动画片，与学生一起观看，并引导学生通过欣赏动画片，感受不同文化传统的魅力。
2. 作品创作学生可以选择一个自己喜欢的神话故事情节，创作一幅插图、一首诗歌或者一段小故事，展示自己对神话文化的理解和表达能力。
步骤六：总结归纳教师引导学生对整节课进行总结归纳，回顾所学内容，强化学生对神话故事的理解和记忆。
四、教学评估1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、角色扮演、创作等，评估学生的学习兴趣和参与度。
群文阅读教案《2神话故事》教学设计
群文阅读教案《8走进神话故事》教学设计一、教学目标：1.了解神话故事的特点和分类。
2.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.学习神话故事的特点和分类。
2.理解和分析中国神话故事中的人物和情节。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1.导入：教师用幻灯片展示一幅神话故事的图片，引导学生观察并猜测故事情节。
然后引导学生谈谈自己对神话故事的了解和认识。
2.学习神话故事的特点和分类：(1)教师通过展示幻灯片，讲解神话故事的定义和特点，如：超自然的力量、人和神的交往、富有浪漫色彩等。
(2)教师和学生共同制作一个神话故事的特点和分类表格，并填写其中的内容。
(3)教师以PPT的形式讲解神话故事的分类，并列举一些典型的神话故事，如：《白蛇传》、《西游记》等。
3.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节：(1)教师以幻灯片的形式讲解中国神话故事中的典型神话人物，如：女娲、伏羲、后羿等，并用简短的语言介绍他们的故事和传说。
(2)教师展示一些神话故事的故事情节，让学生以小组形式进行阅读和讨论，并记录下来。
(3)随后，学生进行交流，并任意选择一个神话故事进行小组展示。
4.阅读训练：(1)教师通过PPT展示一幅神话故事的插图，并给学生五分钟时间进行观察和思考。
(2)学生根据插图，用自己的想象完成神话故事的结局。
(3)学生交流自己写的神话故事结局，并对其他同学的作品进行评价和讨论。
5.文学欣赏：教师指导学生欣赏一些优秀的神话故事改编的电影或舞台剧，如：《封神演义》、《牛郎织女》等。
四、教学总结：教师对学生进行总结，回顾本节课的内容和重点，并对学生的发言和成果进行评价，鼓励他们在以后的学习中多读神话故事，丰富自己的文化知识和审美能力。
五、教学反思：本节课采用了多种教学方法，如：讲解、讨论、阅读训练和文学欣赏等，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间： 1 课时教学准备： PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
群文阅读教学设计神话故事
群文阅读教学设计神话故事一、引言神话故事作为一种文化遗产，拥有丰富的想象力、深刻的寓意以及独特的艺术表现形式。
群文阅读教学是一种针对群体而设计的教学方式，可以有效提高学生的阅读能力、书写能力和口头表达能力。
本文将探讨如何设计一堂群文阅读教学课程，以神话故事为主题，促进学生的综合语言能力的发展。
二、教学目标1.学习神话故事的特点和文化背景，培养学生对文学作品的鉴赏能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学分析能力；3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论，促进学生的交流和互动；4.鼓励学生利用所学知识进行创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学步骤1.前期准备选择一篇适合年龄段的神话故事，例如《夸父逐日》或《嫦娥奔月》，并准备相关的教学材料。
将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成，确保每个小组中有一名学生具有相对较好的英语口语表达能力。
2.整体阅读让学生先整体阅读故事，了解故事的基本情节和主要人物。
教师提问引导学生思考，比如：“故事的背景是什么？”“故事里出现了哪些人物？”等等。
学生可以在小组内相互讨论，并记录下自己的思考。
3.细节理解将学生分成新的小组，每个小组包含两个来自不同原始小组的学生。
让学生在小组内共享自己的理解和思考，以此来增进彼此的交流和对故事细节的理解。
教师可以提供一些引导问题，如“夸父为什么要追逐太阳？”“嫦娥为什么选择奔月？”等问题，激发学生的思考。
4.群体讨论将学生组成新的小组，每个小组包含两个新小组的学生。
让学生分享自己对故事的独特见解和个人感受，通过互动交流来丰富彼此的思维。
教师可以引导学生关注故事背后的寓意和价值观，比如“夸父逐日”故事中追求梦想的重要性，或“嫦娥奔月”故事中为他人牺牲的意义。
5.创作表演让学生自由发挥，以小组为单位，选择自己喜欢的神话故事并改编成戏剧形式进行表演。
学生可以重新演绎故事情节，或者创造新的结局。
在表演过程中，学生不仅可以运用自己所学的知识，还可以培养团队协作精神和表演能力。
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群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
汇报交流。
师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。
）总结板书：读课文——找词句——提炼出人形象三、学习运用现在我们大家一起用刚才的方法学习《哪吒闹海》，请孩子们看阅读提示：1、自由朗读课文，如果愿意，可以默读。
2、圈画关键词、句和进行简单批注。
要能表现故事主要人物的形象特点3、概括人物特点，完成表格。
请生汇报交流，依然需要注意像刚才一样的模板。
（这一部分时间稍用得多些）四、合作学习1、孩子们你们的学习能力真棒，看来你们已经完全学会了根据文中的关键词句找出神话故事中主人公的人物形象特点了。
老师还准备了两篇课文，《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》课前老师已经安排大家认真阅读了，故事的内容你们都了解了吗？现在再根据老师的要求再读读课文好吗？出示阅读要求：（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句并且可以做简单批注。
（2）汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
（3）合作完成剩余的阅读表格。
（4）完成后观察对比一下这三篇神话故事中的人物有什么共同特点？2、师生汇报交流五、课堂总结今天的课上到这里快结束了，哪位同学能和我们分享今天你学到了什么阅读方法呀？生答师提炼总结阅读啊有各种各样的方法，都能帮我们更好更快的读课外书，今天老师和同学们探讨的通过勾画关键词句感知人物形象特点我相信你们一定能用于其他神话故事中的。
六、拓展阅读神话故事，是文化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是人类共同的胎记；神话故事，是远古历史的回音；民间故事，是民族精神，也是整个人类精神最初的写照；民间故事，它记录了人类追求生活的无限理想和希望，同时它又库存了人类为了争取未来而洒落的汨汨泪水和琅琅笑声……它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，它们总能给我们或知识或品质方面的启发，这就是它的魅力所在。
让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！老师推荐三本神话故事书给你们看《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《山海经》，这里面的人物形象啊更是神奇、有特点，希望你们有时间一定去图书馆借来看看。
板书设计：神话故事之人物形象读课文——读课文——找词句——提炼出人形象附：选文材料哪吒闹海从前有一位大将军，叫做李靖，李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球，在地上滚来滚去。
李靖说：“这一定是个妖怪。
”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，忽然光芒四射,那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。
这时，乾元山金光洞的太乙真人驾鹤而来。
他是专程来收这个小孩为徒的，他亲自给孩子起了一个名字——哪吒。
太乙真人拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。
”其实哪吒本就是太乙真人的徒弟灵珠子转世。
时间过的很快，哪吒也渐渐长大了。
七岁那年，天干地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。
哪吒听说了，决定去教训一下他们，于是他装作洗澡的样子，在海边拿着混天绫一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。
夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍。
哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。
别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了。
龙王听说夜叉给打死了，气得一个劲地吹胡子，于是叫他的儿子三太子敖丙带上士兵，去捉拿哪吒。
只见三太子敖丙带着虾兵蟹将们冲出水面，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗？”哪吒说。
“是我，是我。
我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了．他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀？”三太子生气极了，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他。
哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。
他又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。
三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙。
哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗？他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去。
龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，来找李靖了。
李靖这才知道哪吒真的闯了大祸。
只好带了他去见龙王。
哪吒看见龙王就说：“老伯伯，请您别生气。
我不是故意打死你家三太子的。
他用枪刺我，我让了他好几次，可是他还一个劲地追着打我。
我没法儿了，才还了手，不小心把他打死了。
您瞧，这是从他身上抽下来的龙筋，还给您就是了。
”龙王看见儿子的龙筋，更加伤心了，就说：“我的儿子能让你白白打死吗？我要到天宫去告你的状。
”说完，就乘着云彩上天宫去了。
龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。
于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。
第二天，四海龙王约定好，带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。
哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，因为如果反抗的话，全城的百姓可就是灭顶之灾，那些手无寸铁无辜的百姓怎么办？没办法，李靖作为父亲，只能忍痛收去哪吒的两件法宝。
可是四海龙王根本就不善罢甘休，一定要李靖交出自己的儿子，哪吒。
哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。
事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。
复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，最终，为民除害。
孙悟空三打白骨精唐僧师徒四人去西天取经，一天，他们来到了一座高山前。
山中波月洞内的妖魔白骨精一心想吃唐僧肉，但畏惧神通广大的孙悟空，故不敢贸然下手。
于是她利用孙悟空去巡山的机会，变身人样以骗取唐僧和八戒的信赖。
第一次她变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。
就在危急时刻，悟空回来了。
他用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。
“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
啪的一声，那村姑倒地死去。
可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。
悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。
唐僧责怪悟空不该错杀好人。
过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。
那婆子拄着拐杖，口中喊着寻女儿。
悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。
悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化作一股妖雾腾空而去。
悟空正要追赶，又被唐僧拦住。
唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。
它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。
白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举棒打去。
那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打。
那老头冲到悟空前面说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不能再杀他了。
”悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。
你今天救了它，它却不会放过你。
是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。
悟空正要去追，又被唐僧拦住。
白骨精趁机逃跑了。
这时白骨精又假冒佛祖名义，从天上飘下纸绢，责备唐僧不该姑息悟空。
唐僧怒下休徒书，悟空含冤返回花果山。
白骨精立刻将波月洞化成天王庙，唐僧与沙僧中计被抓了，八戒趁机逃走，前往花果山向孙悟空求救。
悟空心向师父，于是和八戒下山，在途中打死前来赴宴吃唐僧肉的白骨精之母金蟾大仙，自己变成老妖模样来到洞内。
悟空计诱白骨精重复变化成村姑、老妪和老丈的模样。
唐僧目睹一切，痛悔不该是非颠倒，人妖不分。
悟空与妖怪经过一番狠战，终于消灭了白骨精，师徒一行重又踏上征途……只听得合唱：山高涧深征途险，西天路上多磨难。
师徒同心又登程，誓扫群妖取经还。
卡德摩斯战毒龙有一个从来没有被樵夫用斧子砍伐过的古老森林，林中山石间涌出一股清泉，穿过了层层灌木。
在这片森林里隐藏着一条毒龙，紫红的龙冠闪闪发光，眼睛赤红，好像喷射着熊熊的火焰，身体庞大，口中伸出三条舌头，犹如三叉钢刀，口中排着三层利齿。
有一天，卡德摩斯的仆人们走进山林，想要把水罐沉入水中打水时，蓝色的巨龙突然从洞中伸出脑袋，口中发出一阵可怕的响声。
仆人们吓得连水罐都从手中滑落了，浑身的血液像是凝固了。
毒龙把它多鳞的身体盘成一团，然后蜷曲着身子往前耸动，高昂着头，凶狠地俯视着树林。
最后，它终于朝仆人们冲了过来，把他们冲得七零八落，有的被咬死，有的被它缠住勒死，有的被它喷出的臭气窒息而死，剩下的人也被毒口水毒死了。