[优质课教学设计]_刷子李_语文_小学(教学实录试讲稿)
《刷子李》教案【优秀5篇】
《刷子李》教案【优秀5篇】篇一：《刷子李》教学设计篇一一、导入，解题。
1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？简介《俗世奇人》（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。
）今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》板书课题，读题。
2、解题。
你从课题可以了解到哪些信息？这只是一个普通的粉刷匠吗？出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。
——摘自冯骥才《刷子李》如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……二、初读课文，认读生字新词。
1、自读课文，思考：刷子李的高超技术表现在哪些地方？文中哪些描写给你留下深刻印象？2、认读词语：匀匀实实天衣无缝蘸酱露馅儿难堪发怔3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。
刷子李也有个徒弟，叫曹小三。
今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。
三、品读课文，感知人物形象。
1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？读课文1小节，划出相关的句子。
出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？根据回答板书：效果美妙技术高超规矩奇特如此绝活，有人信吗？别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。
你们信吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。
2、读课文4—6小节。
思考：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。
学生读课文，画句子交流。
刷子李----教学设计--优质课一等奖讲课讲稿
刷子李----教学设计--优质课一等奖讲课讲稿23 《刷子李》教学设计教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
2．动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课文朗读录音。
课时安排：1课时教学流程：一、导入新课。
1．谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？播放《粉刷匠》[板书课题]2.设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。
请学生齐读课题。
解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……）二、作者介绍及知识备查。
1．指名学生朗读作者介绍。
冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
主要作品：《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。
这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。
2. 教师解释“俗世奇人”的意思“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。
全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。
人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
【板书：奇】三、初步认识“刷子李”。
1．指名学生朗读思考题。
小学语文五年级下册《刷子李》试讲稿
小学语文五年级下册《刷子李》试讲稿问候语：尊敬的各位考官，大家好，我是面试小学语文老师的6号考生，我的试讲题目是《刷子李》。
下面开始我的试讲。
一、歌曲导入。
师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前老师先给大家唱首歌，会唱的可以和老师一起唱。
师：我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
老师听到大家都在和老师一起哼唱。
师：那你印象中，粉刷匠是什么样子的呢？你的眼神充满自信，就请你！师：粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人。
说的真形象，我们印象中的粉刷匠就是如此。
师：那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢？与我们之前所了解到的又有何不同呢？今天我们一起来了解这位俗世奇人一刷子李。
师：让我们一同读出我们今天的课题《刷子李》。
二、初读。
师：昨天已经给大家布置了预习的任务，那老师就来检测一下大家的预习结果。
师：老师已经把本节课的生字词整理到了大屏幕上。
现在找同学来试着读一读。
师：靠窗的这位男同学就请你。
大家觉得他读的怎么样？师：嗯，读的特别棒！都可以和播音员媲美了。
师：在这里老师强调一个字的书写。
师：大家注意写“傅”的时候要写的左窄右宽，特别注意，右边这里的“寸”在书写的时候，横宜长。
这样才能写出一个美观的字。
大家也可以在本子上练习一下哦。
师：解决了拦路虎，大家再快速的回顾一下课文内容。
师：看看这篇课文说了一件什么事呢？你已经跃跃欲试了，快来说一说吧！师：概括的很简洁，但不是很完整。
同桌可以来补充一下吗？师：果然是黄金搭档，概括的既简洁又完整，预习工作做的非常不错！本文以刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领和大智慧。
三、析读。
师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论，哪里体现了刷子李技艺高超？稍后，老师会请小组代表进行发言，好，开始你们的讨论吧！师：老师看到大家自信满满的样子，相信大家都准备好了，哪一个小组先来应战？师：好，请第一小组代表来分享。
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编五年级语文下册《刷子李》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《刷子李》优质课教学设计一、教学目标知识与技能1.掌握课文《刷子李》的内容和情节。
2.理解课文中的主要人物形象及其特点。
3.能够领悟《刷子李》所传达的友谊和相互帮助的主题。
过程与方法1.通过朗读、讨论、思考等方式，提高学生的语文阅读领悟能力。
2.通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和情感沟通能力。
情感态度价值观1.培养学生对友谊、助人为乐的正面情感态度。
2.培养学生在阅读课文后的发表意见和分享感想的表达能力。
二、教学重点与难点重点1.理解课文《刷子李》的人物形象及情节发展。
2.意识到友谊和相互帮助的重要性。
难点1.探究课文中涉及到的情感和情节的细节。
2.在阅读中领悟作者借由《刷子李》所欲表达的主题。
三、教学内容与方式内容1.课文《刷子李》的导入与阅读。
2.课文《刷子李》的主要人物性格分析。
3.课文《刷子李》的情节及主题讨论。
4.小组合作活动：模仿情节，表演片段。
方式1.教师引导，学生分组朗读课文，理解情节。
2.学生角色扮演，体验人物情感。
3.小组合作，分享对友谊和助人主题的理解。
四、教学过程第一步：导入1.教师用问题引导学生思考：你有没有帮助过他人？被帮助过吗？享受到友情带来的那份幸福感吗？第二步：阅读课文1.学生分组朗读《刷子李》，理解故事情节。
2.教师进行导读，引导学生分析故事中的主要人物形象。
第三步：人物形象分析1.学生在小组内思考、讨论《刷子李》中刷子李、小燕子的性格特点和互动。
2.学生通过角色扮演，尝试理解人物内心感情。
第四步：情节及主题讨论1.学生回答问题：《刷子李》中友谊和互助的场景有哪些？这些场景给你带来了怎样的思考？2.教师引导学生探讨友谊与互助的意义。
第五步：小组合作1.学生分组，通过模仿课文中的情景，表演片段。
2.学生分享表演心得及《刷子李》对其启发。
五、教学评价评价方式1.观察学生的课堂表现及小组合作。
2.收集学生在讨论、角色扮演等活动中的表现和思考。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的大刷子工人的故事。
课文通过李刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。
这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对故事情节有一定的兴趣，可以通过引导，深入理解课文中的道理。
但在学习过程中，部分学生可能对文中的一些词语和表达方式理解有困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生词和句子对学生来说可能较难理解，需要教师重点讲解。
2.课文主题：理解课文所传递的热爱劳动、尊重劳动的主题。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，辅助教学。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.讨论问题：针对课文内容，提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《刷子李》，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师注意停顿和语调的把握，让学生感受到课文的节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的切换，体验不同的朗读感受。
之后，教师选取几位学生进行朗读展示，对他们的表现给予鼓励和指导。
4.巩固（15分钟）教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“课文中的李为什么被称为‘刷子李’？”“他刷墙的技艺为什么如此高超？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网下面是我为大家整理的黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【篇一】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学预备：收集作家资料，阅读其作品。
教后感：学一点细节描写细节描写对于塑造人物共性起到了重要作用。
本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。
在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。
其实在同学的习作中同学也会不自主地运用一些细节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。
因此，在学习本文时，着重指导同学体会细节描写对反映人物性格的作用，并让同学尝试写一段话对一熟识人物作一细节描绘，来体现人物性格。
使同学在实践写作中学会把握和运用细节描写。
因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
【篇二】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1.熟读课文，了解"刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺超群的，感受独特的语言韵味。
3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会"刷子李"的技艺超群表现在哪里。
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《刷子李》教学设计
壱、谈话导入
1、今天老师给大家带来一本书，《俗世奇人》。
有看过的吗？能介绍一下书的主要内容吗？
著名的作家冯骥才先生在这本书中为我们写了很多身怀绝技的奇人。
今天这节课我们认识其中的一位，就是——刷子李。
2、刷子李是一个人的外号。
从这个外号中你知道哪些信息？
干粉刷的，姓李的非常多，能都叫刷子李吗？
3、在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们好把这种人的姓和他们
拿手的行当连在一起称号。
比如：在天津，有个姓张的，泥人捏的特别好，就叫他——泥人张。
有个姓魏的风筝做的特别好，就叫他——风筝魏。
4、刷子李技术高超，被称为奇人，他奇在哪呢？
二、检查预习
出示四组词语：1 刷浆、屁股
2 师傅、包袱
3 露馅儿
4 名气有诈
根据学生读的情况相机强调“浆”读一声；“傅”“傅”变轻声；儿化音要读好；理解“名气有诈”并说出反义词。
三、学习课文
（一）理解刷子李的技艺高超
这是篇略读课文，更多的需要大家自己去阅读，去发现，去感悟。
请快速浏览课文，边浏览边思考：从课文哪些句子中读出刷子李技术高超、神奇？
交流：
1、他要是给您刷好一间屋子……就如同升天一般美。
A、谈体会。
B、你从哪个词语中体会到刷子李技术高超？
C、“如同升天一样美”是种怎样的感觉？进入新房后，你有过这种感觉吗？总结：刷子李的房间到底什么样？难以想象！这句话写出了刷子李的什
么奇？
2、最让人叫绝的是……白刷不要钱。
A、大家见过粉刷匠吗？谁能描述一下他们的模样？
B、可刷子李跟他们不一样，怎么不一样？
C、你信吗？别不信，他还为自己立了一个规矩——
立了这样的规矩，说明什么？
D、总结：这句写出了刷子李的什么奇？
3、屋顶尤其难刷……白得透亮，白得清爽。
A、从哪些词语体会出刷子李的技艺高超？
B、匀匀实实什么意思？
C、总结：刷子李刷的墙匀实、透亮、清爽，太神奇了。
4、只见师傅的手臂悠然摆来，……极是好听。
A、这段话是对刷子李的什么描写？
B、他的这些动作给你怎样的感觉？从哪些词语可以看出？
C、做动作，感受一下。
谈感受。
D、读着读着，我们觉得刷子李已不是在刷墙，而是在搞艺术了，已成为艺术家了。
你脑中浮现的是怎样的艺术家？
E、读出你的感觉。
5、啪啪声里，一道道浆……雪白的屏障。
A、什么是天衣？他是什么样的？
B、你还从哪读出刷子李刷的墙平？
6、总结梳理：这几个句子从三个方面写了刷子李的奇。
7、作家冯骥才先生，曾有过这样一段论述：
刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇，他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人了！
8.怪不得，行外的人没见不信，行内的生气愣说不信呢！原来他是行内响当当的奇人啊。
（二）学习写作方法
1、我特别喜欢读这篇文章，一读就被吸引住了。
预习时，你喜欢读这篇文章吗？为什么？
总结：这是本文的第一个写作特点：人物形象，鲜明生动。
2、我喜欢这篇文章还有一个原因，文章很多地方让我感到出乎意料，特别是6——9 自然段。
我们出乎意料的地方，也是曹小三出乎意料的地方。
请大家快速浏览6—9 自然段，画出写曹小三出乎意料的句子。
3、交流品读这三句话。
（1）每一面墙刷完，……也没发现。
（2）当刷子李刷完最后一面墙……黄豆大小。
（3）说着……白点一模一样。
4、画出“一波三折”图
A、看第（1）句，哪个词语直接写出曹小三出乎意料？
他出乎意料的是什么？
此时，曹小三会想什么？
出示教师画的图示：
B、请你品读（2）（3）句，能像老师这样用线条和关键词语画出曹小三的心理变化吗？
学生画图示，然后说出画的理由。
总结：这是本文的第二个写作特点——情节曲折，一波三折。
C、文似看山不喜平，小说叙事的一波三折，让我们越看越爱看，课文中还有一个一波三折，请大家体会。
读完第一段，什么感受？
看到第二段的“传说”什么感受？
再读完3——11 自然段呢？
完成一波三折图示。
5、本文还有一个特色：
刷子李是个奇人，他的奇闻异事肯定很多，可是本文只写了几件事？哪件？
总结：一件小事，神韵全现
6.总结：本文的三个写作特点，让我们爱读这篇文章，平时的作文中也要学习这些方法。
（三）明白道理
出示句子：曹小三学徒的第一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？
曹小三明白什么？
出示原著中的第一段话。
读完这段话，你又明白什么？
四、推荐《俗世奇人》。