创设良好的语言环境 培养良好的语言习惯
幼儿园语言教育的语言习惯培养
幼儿园语言教育的语言习惯培养幼儿园是孩子们成长的重要阶段，语言能力的培养是其中至关重要的一部分。
语言习惯的培养不仅关乎孩子的交流能力，还与他们的思维发展和社交能力息息相关。
因此，幼儿园的语言教育在培养孩子的语言习惯方面扮演着重要角色。
本文将从幼儿园语言环境的营造、教师示范激励和家园合作等方面探讨如何有效培养幼儿园孩子的语言习惯。
一、创造良好的语言环境在幼儿园中，创造一个良好的语言环境是培养孩子语言习惯的首要任务。
首先，教师应该树立良好的语言典范，语言的正确和规范是孩子们模仿和学习的源泉。
教师在日常交流中要使用准确、流畅、规范的语言，避免口头语和方言的使用，确保给孩子们提供良好的榜样。
其次，创设丰富多样的语言环境也是重要的。
教室中应有丰富的图书、卡片和贴纸等素材，供孩子们触摸、看图、讲故事等多样化的语言活动。
同时，认真组织有趣的故事会、诗歌朗诵和游戏活动，激发孩子们主动参与语言的表达和交流。
二、教师示范和激励幼儿园教师在语言习惯培养中，既是指导者又是榜样。
教师应具备良好的语言能力和高水平的沟通能力，能够通过自身的言谈举止，给孩子们传递积极的语言态度和正确的语言思维方式。
教师应该注重语音和语调的示范，准确发音、正确语调的示范将有助于孩子们的语音、语调的锻炼，同时增强其语言表达的自信心。
教师还要注重表达的清晰度和信息的准确性，避免使用含糊不清的词语和模棱两可的表达方式，为孩子们树立明确的表达习惯。
此外，教师在幼儿园的课堂活动中也要注重激励孩子们的语言表达，及时给予肯定和鼓励。
当孩子们表达能力不足时，教师可以通过引导和提问的方式，帮助他们找到正确的语言表达方式，逐步提高他们的语言能力。
三、家园合作家庭是孩子语言习惯养成的重要环境之一，家园合作是培养幼儿园孩子们良好的语言习惯不可或缺的环节。
家长在家庭中可以积极参与孩子的语言活动，与孩子共读绘本、讨论故事情节等，扩大孩子的词汇量和语言表达能力。
幼儿园与家长之间的定期沟通也是家园合作的重要形式。
如何在中班课堂中创造良好的语言环境
如何在中班课堂中创造良好的语言环境在中班课堂中，创造良好的语言环境对幼儿的语言发展至关重要。
一个积极、富有表达力的语言环境可以激发幼儿的语言能力，促进他们的沟通与交流能力的发展。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们在中班课堂中创造良好的语言环境。
一、丰富的语言输入为了创造良好的语言环境，教师应提供丰富的语言输入。
这包括通过阅读绘本、讲故事等方式来展示丰富的词汇、句子和语法结构。
通过观察和模仿教师的语言表达，幼儿可以逐渐学会正确的语音、语调和语言运用。
教师还可以使用图片、实物和多媒体等辅助工具，加强语言的可视化，帮助幼儿更好地理解和使用语言。
二、积极的沟通互动在中班课堂中，积极的沟通互动是创造良好语言环境的重要手段。
教师应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并且给予积极的回应和鼓励。
教师可以提出开放性的问题，鼓励幼儿多方面的思考和回答，同时给予适当的引导和帮助。
定期举行小组讨论、角色扮演等活动，可以促进幼儿之间的交流与合作，丰富他们的语言经验。
三、创设语言情景创设丰富的语言情景有助于幼儿在实际环境中运用所学语言。
教师可以设计各种场景，如超市、医院、图书馆等，引导幼儿在模拟环境中进行语言交流。
通过角色扮演、游戏和小组活动等方式，幼儿可以在真实情境中运用所学语言，提高语言的运用能力。
同时，教师还可以根据幼儿的兴趣和实际生活体验，创设具体的语言情景，激发他们的思维和表达能力。
四、提供语言支持为了帮助幼儿积累更多的语言材料，教师应提供适当的语言支持。
这包括为幼儿提供丰富多样的词汇，帮助他们拓展词汇量。
教师还可以引导幼儿用简单的句子进行表达，逐渐提高他们的语言能力。
同时，教师应根据幼儿的不同发展阶段，提供符合他们理解和表达能力的语言支持，确保他们能够理解和参与到课堂活动中。
五、家校合作家庭是幼儿语言发展的重要环境，家校合作对创造良好的语言环境至关重要。
教师可以与家长保持良好的沟通，分享幼儿在学校的语言表现和进展情况，了解家庭环境中的语言输入。
中班语言引导幼儿培养良好的语言习惯
中班语言引导幼儿培养良好的语言习惯语言是人类交流的重要方式之一，良好的语言习惯对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
中班是幼儿园教育的重要阶段，教师在这个阶段需要引导幼儿培养良好的语言习惯，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
本文将从教师的角度出发，介绍如何引导中班幼儿培养良好的语言习惯。
一、创设良好的语言环境良好的语言环境是幼儿培养良好的语言习惯的基础，教师可以通过以下方式创设良好的语言环境。
1.营造愉快的氛围：教师要通过愉快的表情、声音和肢体语言来鼓励幼儿使用语言进行交流，让他们感受到语言的乐趣。
2.提供丰富的语言材料：教室中应该摆放丰富的语言材料，例如图画书、字卡、故事卡片等，这些材料可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
3.设置语言角：在教室中设置语言角，让幼儿能够自由选择感兴趣的语言活动，例如朗读故事、模仿对话等，从而提升他们的语言能力。
二、注重语言示范教师是幼儿学习语言的榜样，他们的语言示范对幼儿的语言发展起到至关重要的作用。
以下是教师在语言示范方面应注意的几个要点。
1.清晰准确的语音：教师在给幼儿讲话时，要注意语音的清晰准确，避免模糊不清或者口齿不清的问题，这样才能向幼儿展示良好的语言模范。
2.简洁明了的表达：教师在与幼儿进行交流时，要尽量使用简洁明了的语言表达，用简单的句子和词汇来和幼儿进行对话，这样有助于幼儿理解和模仿。
3.鼓励幼儿表达：教师要积极鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不论是口头表达还是书面表达，都要给予及时的赞扬和鼓励，激发幼儿的语言积极性。
三、提供多样化的语言活动幼儿在语言发展过程中需要进行各种各样的语言活动，通过丰富多样的语言活动，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
以下是几种适合中班幼儿的语言活动。
1.听音辨词：播放一段语音，要求幼儿听出其中的单词并进行辨认，这样可以培养幼儿的听觉辨别能力和词汇记忆能力。
2.角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演爸爸妈妈、医生护士等，让他们通过模仿语言和角色行为来提升语言表达能力。
创设良好语言环境,培养幼儿语言能力
染 力 的环境 ， 激 发幼儿发 言的欲望 ， 在话题 选择上一定 要选取那 些 幼儿最喜 欢和最关 心的话题 去展开对话 。教师可根 据幼儿 的
年 龄特 点 、 性格特点及 天气 状况 、 课堂氛 围等 ， 注意为幼儿创造语 言环境 ， 让幼儿放下拘谨 、 胆怯 的包袱 ， 畅所欲言 。因为只有幼儿 敢说敢 练 ， 我们才有机会鼓励他们 、 纠正他们 ， 让幼儿的语言能力
的语 言表达 。同时 ， 这时也 是教师与 家长交流 的一个 平 台 ， 是家 长 了解 孩子 在园情况 、 学 习情 况 、 发展情况 的一 个小窗 口。教师 要抓好这个 机会 去启 迪幼儿的语言思维 ， 发展幼儿的语言能力 。 例如， 小班 的宋美 娇是个乖 巧的小女 孩 ， 但 是每次家 长送来 都是抱 着进教 室。老师可 以慢慢启发 ： “ 娇娇小 朋友 的腿 和脚 在
《 纲要 》 指出： “ 发展 幼儿语言 的关 键是创设 一个能使他 们想
说、 敢说 、 喜欢说 、 有机会说并能得 到积极应答 的 良好环境。 ” 幼儿 教育工作者 一定 要抓住发展幼儿语言能力 的这一黄金时期 ， 创设 良好 的环境 ， 发展幼儿 的语言 能力 ， 使 孩子们能用 口语表达 自己 的所见所思 和内心情感 ， 这是我们幼儿教育教研 活动中需要 共同 探讨 的一个 重点 问题 。笔者从 事幼 教工 作多年 ， 在创设 良好环 境， 培养 幼儿 语言能力方面颇有心得 ， 现详解如下 ： 第一 ， 利 用课 前三分钟时间 。
教 育工作者一 定要抓住发展 幼儿语言能力的这一黄金 时期 ， 从 方方面面去创设 良好的环境这一 角度作 了详解 。 关键词 ： 幼儿教育 创设语言环境 培养语 言能力 中图分类号 ： Ｇ ６ １ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ％９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ １ ０ ４ ． １ ４ ３
幼儿园老师如何帮助孩子发展好的语言表达能力
幼儿园老师如何帮助孩子发展好的语言表达能力语言表达能力是孩子发展的重要方面之一，对于幼儿园阶段的孩子来说尤为重要。
有良好的语言表达能力可以帮助孩子更好地与他人沟通交流，表达自己的想法和感受，促进语言和思维能力的发展。
作为幼儿园老师，我们扮演着引导者和陪伴者的角色，有责任帮助孩子发展好的语言表达能力。
下面是一些方法和策略，可以帮助幼儿园老师在日常教育中有效地培养孩子的语言表达能力。
1. 提供丰富的语言环境为了帮助孩子发展良好的语言表达能力，提供丰富的语言环境至关重要。
幼儿园老师可以创造一个充满语言的环境，包括：•丰富的语言资料和资源，如书籍、绘本、儿歌、故事等，可供孩子自由选择和阅读。
•多样化的语言活动，如角色扮演、故事讲解、游戏等，鼓励孩子积极参与并表达自己的观点和意见。
•提供有趣的语言学习材料，如字母卡片、单词卡片等，引导孩子学习语言的基本元素。
通过提供丰富的语言环境，孩子有更多机会接触和使用语言，从而促进语言能力的发展。
2. 培养良好的语言习惯良好的语言习惯对于孩子的语言表达能力的发展至关重要。
幼儿园老师可以通过以下方法培养孩子良好的语言习惯：•清晰准确地表达：在与孩子交流时，老师应该用简单明了的语言与孩子沟通，并注重语言的准确性，避免使用模糊或不准确的词汇和表达方式。
•正面鼓励和表扬：老师应该及时给予孩子肯定和鼓励，当孩子用正确的方式表达自己时，应给予积极反馈，鼓励孩子继续努力。
•提供语言模型：老师要成为孩子的语言榜样，通过自己的语言表达和交流，给孩子提供正确的语言模型。
通过培养良好的语言习惯，孩子能够逐渐养成正确、清晰和准确表达的习惯，提高他们的语言表达能力。
3. 创造多样的语言活动通过多样的语言活动，幼儿园老师可以帮助孩子锻炼语言表达能力。
以下是一些常见的语言活动：•绘本阅读：选取适合孩子年龄的绘本，与孩子一起阅读，并引导孩子讲述故事情节或自己的理解和感受。
•诗歌朗诵：教导孩子一些简单的儿歌和诗歌，引导孩子重复、模仿和朗读，提高他们的语音准确性和语感。
幼儿园老师如何帮助孩子发展语言能力
幼儿园老师如何帮助孩子发展语言能力幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，这个阶段是孩子的智力、社交和语言能力得到快速发展的重要时期。
语言能力的发展与幼儿园老师的指导和关注密不可分。
那么，幼儿园老师如何帮助孩子发展语言能力呢？1. 为孩子创造良好的语言环境组织丰富多彩的活动，向孩子介绍丰富多彩的事物，帮助孩子通过互动、观察、听、说、读等多种方式去感知、理解、探索和表达，构建一个丰富多彩的语言环境，拓宽孩子的语言视野。
2. 创造宽容的阅读和交流氛围为孩子提供丰富的阅读机会，鼓励孩子发表自己的观点和想法，给孩子更多的自由空间去表达自己的个性和特点。
幼儿园老师还要为孩子创造一个宽容而温馨的阅读和交流氛围，从而更好地引导孩子走向语言成长的道路。
3. 组织活动促进语言交流幼儿园老师应该通过丰富多彩的活动来促进孩子之间的语言交流，如角色扮演、课堂探究、绘画、制作等，这些活动既能够激发孩子们的兴趣，又能够促进孩子之间的语言交流，不仅增强了孩子的语言能力，而且促进了孩子之间的友谊和感情交流。
4. 为孩子提供个性化辅导每个孩子都有自己的特点和风格，对于孩子的语言发展应该有针对性的辅导和指导。
幼儿园老师可以建立个性化的辅导和指导计划，根据孩子的特点和构建针对性的儿童语言环境和情景，促进孩子的语言发展。
5. 培养孩子良好的语言习惯幼儿园老师可以通过多种形式的活动和语言游戏，帮助孩子养成良好的语言习惯，如正确的发音、正确的用语、规范的用语等等，这些良好的语言习惯对孩子的语言发展非常重要。
总之，幼儿园老师是孩子语言能力发展的重要推动者，老师通过观察和分析孩子的语言发展，灵活运用不同的方法和策略，为孩子打造一个有个性的儿童语言环境，鼓励孩子表达和互动，促进孩子的语言发展。
幼儿园老师还要注意和家长互动合作，建立起观察和交流机制，全方位关注孩子的发展，对他们的语言能力进行评估和反馈，为孩子建立共同的合作伙伴关系。
培养幼儿良好语言习惯的方法
培养幼儿良好语言习惯的方法语言习惯的养成对于幼儿的成长和发展至关重要。
良好的语言习惯不仅对于幼儿沟通能力的提升有着积极的影响，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
本文将探讨一些培养幼儿良好语言习惯的方法。
1. 与幼儿保持良好的互动与幼儿保持良好的互动可以提供他们语言表达的机会，激发他们对语言的兴趣。
家长和教师可以通过陪伴和对话，积极引导幼儿表达自己的想法和感受。
这可以包括提问、回答问题、讲故事等活动，促进幼儿的口语表达和沟通能力的发展。
2. 创设丰富多样的语言环境在幼儿的生活环境中，创设丰富多样的语言环境对于培养他们的语言习惯非常重要。
家长可以提供丰富的阅读材料，如绘本、儿童文学作品等，激发幼儿对语言的兴趣。
同时，为幼儿提供多样化的语言游戏和活动，如角色扮演、猜谜等，帮助他们扩展词汇、提高语言表达能力。
3. 给予积极的鼓励和正面的反馈在幼儿语言发展的过程中，给予积极的鼓励和正面的反馈对于培养他们的良好语言习惯至关重要。
家长和教师可以及时表扬幼儿的努力和进步，鼓励他们多用语言表达自己的想法和观点。
同时，要注意以积极的态度纠正他们的语言错误，帮助他们改进语言表达方式。
4. 提供合适的语言模型为幼儿提供合适的语言模型对于培养他们的良好语言习惯尤为重要。
成年人在与幼儿交流时要注意语速、语调和用词的准确性，给幼儿提供正确、丰富的语言输入。
同时，家长和教师自身也要注重修养自己的语言表达能力，成为幼儿学习语言的榜样。
5. 创设有利于语言习惯养成的规范环境为幼儿创设一个有利于语言习惯养成的规范环境也是十分重要的。
家长和教师可以制定一些规范，如禁止不文明用语、鼓励礼貌用语等，帮助幼儿形成良好的语言习惯。
同时，也要给予他们适当的自由表达空间，让幼儿在适当规范的基础上有自己的语言表达方式。
通过以上的方法，我们可以帮助幼儿培养良好的语言习惯。
良好的语言习惯不仅可以提升幼儿的沟通能力，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
幼儿园小班语言教育方法
幼儿园小班语言教育方法幼儿园小班语言教育是幼儿教育中非常重要的一部分，它不仅能促进幼儿的语言学习，同时还能增强幼儿的言语表达和交流能力，提高幼儿的思维活跃度，为幼儿的未来学习打下良好的基础。
为了更好地实现幼儿园小班语言教育的目标，我们需要采用多种效果良好的教育方法，包括以下三个方面：一、创设良好的语言环境创设良好的语言环境是幼儿园小班语言教育的第一步。
好的语言环境能够让幼儿感受到语言的美妙和重要性，并且鼓励他们积极地参与到语言交流的过程中来。
具体而言，我们可以通过以下方式来创设良好的语言环境：1.营造与幼儿同龄人交流的机会。
幼儿之间会相互交流，语言能力自然地得到锻炼。
2.老师在日常工作中应使用丰富、准确、简单、易懂的语言来与幼儿交流，同时要鼓励幼儿自由讲话和提问。
3.让幼儿有交流的机会，如在小组讨论和问题解决过程中，让幼儿发表自己的看法和意见。
二、采用多种教学方法采用多种教学方法是幼儿园小班语言教育的关键之一。
这些教学方法应该注重以下三个方面：1.游戏法教育游戏法适用于幼儿园小班的语言教育。
通过特定的情境，利用愉快和有意义的游戏来引导幼儿参与到语言交流当中。
这样可以激发幼儿的兴趣，使幼儿能够轻松自然地吸收语言知识。
具体的游戏方式可以有说唱、绘画、表演、角色扮演等。
例如，在兔子和狼的故事中，让幼儿扮演故事中兔子和狼的角色，让幼儿在角色扮演中学会语言表达和交流。
2.运用多媒体多媒体有生动、图像、音效等方面的优势。
在语言教学中，可以通过运用多媒体设备，让语言教育更加生动和直观。
例如可使用PPT讲解故事、播放卡通片、听磁带唱歌等方式，让幼儿感受语言的形象、美妙和有趣。
3.实践法在语言教育中，实践教学法是非常重要的。
这种方法能够让幼儿通过实践锻炼语言表达和交流能力，从而更好的掌握学习语言的知识。
具体操作可以是参观、听讲座、采访、朗读，在实践当中使幼儿的语言知识得到更好的巩固和深入。
三、丰富的习惯养成习惯养成是幼儿园小班语言教育的必要环节，它有助于幼儿在平时的生活中形成良好的语言习惯。
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创设良好的语言环境培养良好的语言习惯
发表时间：2019-03-05T11:00:49.320Z 来源：《未来教育家》2019年02期作者：马莉花
[导读] “播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。
”幼儿养成的良好习惯会使其受益终生。
任何一种良好习惯的养成都需要一个很长的过程。
（甘肃临夏州广河县幼儿园马莉花 731300）
【摘要】：著名心理学家威廉姆斯认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。
”幼儿养成的良好习惯会使其受益终生。
任何一种良好习惯的养成都需要一个很长的过程。
【关键词】：榜样、潜移默化、师德礼貌、诚信为本、
孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我认为，教师的榜样作用是非常明显的。
可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，本身就是一个活教材。
当孩子面对这样的教师时，他们的言行必然会有所收敛，他们首先是在老师的面前有意识地控制自己的言行，再次是在离开老师的时候也能够主动约束自己的言语，最后则是将这种约束转化成为内在习惯。
当然，这个由知到行的过程是漫长的，孩子在对照榜样进行修正时也会出现一些反复，但毋庸质疑的是，老师的榜样作用可以促进孩子的语言表达能力，完成由知到行的转化，老师的监督可以促使孩子更快地完成这种转化。
一、幼儿教师是幼儿人生的第一位启蒙教师，必须正人先正己，认识到师德的重要性，知道师德是教师必备的基本道德素养和职业要求。
教师的言行,是幼儿学习的典范。
《纲要》中明确要求“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”在我们的教学过程中，创设良好的语言交往环境，就必须丰富幼儿的生活，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿思维的发展，培养幼儿良好的语言表达能力。
这样幼儿才会产生与他人交往的欲望，进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。
二、教会幼儿礼貌用语，养成良好语言习惯。
促进语言能力发展礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创设使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，有良好的语言习惯。
如教育幼儿用礼貌的语言主动、热情、大方地和他人打招呼；和别人讲话时声音要大，说话口齿要清楚，让大家都听得见；影响了别人就要诚恳的道歉等等。
这些文明礼貌的言行规范，我们要始终坚持“正面教育和具体行为相结合”的原则，让幼儿直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。
另外，利用文学作品向幼儿进行教育，培养幼儿“语言美”的习惯，也是很重要的一种教育形式。
幼儿在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌用语进行交往，也能促进幼儿语言能力的发展。
三、掌握幼儿语言学习的规律，把握每个幼儿的实际，有规律的进行培养和训练。
创设良好的语言环境，培养良好的语言习惯，从小让幼儿学好，用好“语言”这个交流工具，其语言一定会健康的发展，幼儿也从中体验了语言学习的快乐。
幼儿的语言发展，大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，如果没有语言范型，幼儿的语言不可能得到正常的发展。
在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的范型，幼儿对老师的一词一句、一腔一调甚至某种口头禅都非常敏感。
无论是在日常生活与幼儿的交往中，还是在正式的教育教学活动中，教师使用的语言客观上起到了示范的作用。
“教师的一言一行无一不给孩子留下深刻的印象，有的甚至影响孩子的一辈子”。
有一次，由于我的习惯问题，我在园里或者是操场上捡到卫生纸或者纸片之类的会捡起来放到自己的口袋里，要保护我们园内环境，对于此类事情我没有对孩子多做解释或者是专门的教育。
有一天同事对我说：“老师，你们班孩子真是爱护公共环境，每次进出幼儿园时看到园内有垃圾，都会装到自己的口袋里，我问他，谁教你的，他说，我老师就是这样做的，你看看，老师你教的孩子真爱护公共环境”。
听到这些话，我心里暖暖的。
真是有什么样的老师就有什么样的学生，为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，所以只有为人师表、以身作则才能让我们祖国的花朵绚丽绽放，只有我们在仪表方面做的好，孩子自然而然就会信服你。
四、做人以诚信为本，诚信以虚中为要，虚中以养德，实外以信人。
所以教师应当言而有信，一个教师如果出尔反尔，说话不是一个唾沫一颗钉，那么在以后的生活中孩子们也会变得说话不算数，师幼之间彼此就不会获得信任。
孩子们对老师的一言一行、一举一动都非常关注，因此我们做老师的应该谨言慎行，要言行一致。
五、教师既要有广博的知识、又要通晓各个方面的知识，才能让孩子全面发展，培养孩子的综合素质和创新能力，只有你，同时也要具有良好的语言表达能力，作为教师的我们一直都是孩子们的好榜样，好模范，要想让孩子继续把我们当做崇拜的英雄，我们就要继续加强自身的品质，具备高尚的师德素质，老师有标杆作用，一定要以身作则，身正为范，不给孩子们带来负面影响，多给孩子们带来正能量，做孩子们的榜样。
六、父母与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。
父母的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
掌握幼儿语言学习的规律，把握每个幼儿的实际，有规律的进行培养和训练。
创设良好的语言环境，培养良好的语言习惯，从小让幼儿学好，用好“语言”这个交流工具，其语言一定会健康的发展，幼儿也从中体验了语言学习的快乐。