叶圣陶先生曾说过
“教师的全部工作就是为人师表”
“教师的全部工作就是为人师表”
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表”，就是说，作为一名人民教师，我们处处要身先垂范，作为其他人学习的榜样。
这是对教师职业的褒奖，也是对这份职业的崇高要求。
作为一名小学教师，我认为从以下几点去理解叶圣陶先生的这句名言。
一、热爱自己事业，忠于职守
“百年大计，教育为本”，国家的富强与国家的教育兴衰密不可分。
我们教师担负着教育下一代的神圣职责，担负着科教兴国的重任，这对于我们的职业提出了更高的要求，我们更应该肩负起这份责任。
平时工作中，要身体力行，做到严守法纪，钻研教材，精研教学，尽心尽职完成自己的各项任务。
二、身教重于言教，规范行为
作为一名小学教师，我深知小学阶段的儿童心智属于启蒙阶段，他们对于这个世界好奇心强，喜欢模仿。
我们教师的一个动作，甚至一些习惯都会表达自己的情感，这些情感会对他们的成长带来影响。
作为教师，我们的一举一动都处在学生严格的监督之下，没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响，所以说身教重于言教，作为学生的引路人，我们教师一定要规范自己的行为，以身作则，时时以自己的言行去感化学生。
三、注重自己仪表，树立威信
我们教师职业的神圣性，注定我们仪表能够体现这份职业的特点，平时我们要做大方、得体、整洁，让学生能够感受到亲和力。
这份亲和力，久而久之，便会变成一种榜样，一个威信，但教师的威信并不会完全靠衣着打扮来树立，也不是靠自己的严厉，不可侵犯来树立，应该是在建立和学生在平等的基础上，去关爱学生，讲清道理，做学生的贴心人。
以上三点，是我在多年的教学中一些浅陋的认识，在今后工作中，我会更加去领悟“教师的全部工作就是为人师表”的深层含义。
叶圣陶的名人名言
叶圣陶的名人名言叶圣陶的名人名言11、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者叶圣陶2、叶圣陶先生曾语重心长地说“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”好习惯是助推器，是助人腾飞的动力；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
要养成良好的习惯，就要从我做起，从现在做起，从点滴做起！3、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
叶圣陶4、教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
叶圣陶5、积千累万，不如养个好习惯。
叶圣陶6、读书忌死读，死读钻牛角。
——叶圣陶选自读书名言7、理想是事业之母。
叶圣陶8、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善，提高学习效率，才会成功。
--叶圣陶"9、着名教育家叶圣陶先生说过这样一句话什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
我们在学校，不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成。
10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶11、凡为教者必期于达到不须教。
叶圣陶12、教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
——叶圣陶13、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。
文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
——叶圣陶叶圣陶的名人名言21、老师在镜头前是在教学，不是给予，而是诱导。
2、教师首先要肯负责，然后才能谈好指导、师生合作。
教师是不负责的，有些是因为对教学没有兴趣，当老师只是临时的局。
只有一个办法可以除掉这些人。
3、我不认为好老师教的，不是学生，而是学生学的。
4、读书你有新，作文你有新，最重要的是触发功夫。
所谓触发，就是从一件事感觉到另一件事。
5、能力的培养一定要不断做，而且一定要不断改进学习方法，提高学习效率，才会成功。
6、养成良好的习惯，终身受益；坏习惯是一生的失败者。
叶圣陶的经典句子
叶圣陶的经典句子1. “叶圣陶爷爷说过，理想是事业之母。
就像鸟儿得有个温暖的窝，咱也得有个远大的理想呀！你想想，要是没理想，那不就跟没头苍蝇似的瞎撞嘛？我以前不知道理想多重要，现在明白了，咱得为了理想努力奋斗。
”2. “叶圣陶讲，培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
这就好比种庄稼，得不停地施肥浇水，还得找对方法，不然咋能有好收成呢？我学习的时候就老想着这句话，不断改进方法，成绩真的提高了不少呢。
”3. “叶圣陶先生说，读书忌死读，死读钻牛角。
可不是嘛！读书要是死脑筋，那跟走进死胡同有啥区别？我有个同学就死读书，结果累得不行还没啥效果。
咱得灵活读书，才能读出乐趣读出收获。
”4. “叶圣陶曾言，品德教育重在实做，不在于能说会道。
这就跟盖房子一样，光说得好听可不行，得实实在在地干。
我们在学校里也得注重品德，不能光嘴上说做好人，得真正去做。
”5. “叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
就像导游一样，不能啥都包办，得引导游客自己去发现美景。
老师也是这样，引导我们学习比直接告诉我们答案强多了。
”6. “叶圣陶讲过，做教师最主要的是不说假话。
要求学生做到的，自己要先做到。
这多实在呀！老师要是撒谎，那学生咋能学好呢？就像火车头带车厢，火车头跑偏了，车厢不也得跟着歪嘛。
”7. “叶圣陶先生说，只有做学生的学生，才能做学生的先生。
这就像玩游戏，得互相学习嘛。
老师不能总是高高在上，也得听听我们的想法，这样才能教得更好。
”8. “叶圣陶曾道，好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
这跟走路似的，走对了路轻松愉快，走错了路可就费劲了。
咱可得养成好习惯。
”9. “叶圣陶说，国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
可不嘛！语文就像一把钥匙，能打开我们心灵的大门。
我们得好好学语文，让自己的心灵更丰富。
”10. “叶圣陶讲，凡为教，目的在于达到不需要教。
叶圣陶先生对语文的定义
叶圣陶先生对语文的定义语文，是叶圣陶先生口中的一颗明珠，闪耀着智慧的光芒。
他曾经说过：“语文是一切学科的基础，是人类文化传承的重要工具。
”这句话道出了他对语文的深刻理解和独特见解。
叶圣陶先生认为语文是一切学科的基础。
他坚信，只有掌握了良好的语文能力，才能更好地学习其他学科，如数学、物理、化学等。
因为语文是人类思维、沟通和表达的工具，它不仅仅是一门学科，更是一种综合能力的体现。
叶圣陶先生强调，只有通过语文的学习，才能培养学生的逻辑思维、表达能力和批判性思维，从而更好地面对各个学科的学习和应用。
叶圣陶先生认为语文是人类文化传承的重要工具。
他认为，语文是人类文明的瑰宝，是人类智慧的结晶。
通过语文的学习，学生不仅能够了解古代文化、名著经典，还能够体味语言的美妙之处。
叶圣陶先生强调，语文教育应该注重培养学生对文化的尊重和传承精神，让学生爱上语文，爱上阅读，从而在不断阅读中感受到文化的魅力。
叶圣陶先生对语文的定义不仅仅停留在学科知识的传授和文化传承，他更强调了语文教育的人文关怀。
他认为，语文教育应该关注学生的全面发展，培养学生的情感、价值观和社会责任感。
他倡导的“以人为本”的教育理念，强调语文教育应该关注学生的个性发展和创造力的培养，使学生在语文学习中得到身心的全面发展。
叶圣陶先生在语文教育中提出了许多有益的教学方法和教育理念。
他主张以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和创造力，采用启发式教学的方法，引导学生主动参与和探究。
他强调语文教学要贴近生活、贴近实际，注重培养学生的实际运用能力，使学生在语文学习中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
叶圣陶先生对语文的定义可以概括为：语文是一切学科的基础，是人类文化传承的重要工具，是培养学生综合能力和人文关怀的重要途径。
他的教育理念和教学方法对于现代语文教育仍然具有重要的指导意义。
我们应该继承和发扬叶圣陶先生的教育思想，不断探索和创新语文教育的方式和方法，使语文教育在新时代焕发出更加夺目的光芒。
著名教育家叶圣陶先生曾说：教育就是养成良好的习惯。”
著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是养成良好的习惯。
”可见良好习惯的重要性。
老师就像一面镜子，在学生的身上可以折射出我们的思想品德，个人修养，行为习惯。
因此，作为老师我们要充分发挥老师的形象，做好学生心中的榜样。
用我们的爱心、言语、举止来为学生展现自己美好的一面，把习惯养成贯穿到一日教学中。
然而，教育也不是单方面的。
日本教育家曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
”因此，我们要家校携手共同培养学生良好的习惯。
我校在这方面主要通过定期召开家长会的方式来和家长沟通、交流。
到底怎样做才能塑造一个从事新课程教育的好老师的形象，让学生喜欢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
一个优秀的教师，必须有丰厚的知识支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
一个没有丰厚的知识的教师，根本不可能适应新课改，在新的环境下给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是新课改的呼声传遍大江南北的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，不断为自己充电，跟上时代发展趋势，不断更新数学教育观念，新课程改革教学内容和方法，显得更为重要。
要做一个从事新课程教育的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
要抽时间给学生谈心、交流，缩短师生距离，增进师生间的相互了解。
此外，老师还要对学生尊重和信任，以及对学生严格要求，尽自己最大的努力激发学生的学习数学的潜能，在新课程授课过程中，对学生既要严格要求，又要注意他们的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。
关于叶圣陶的名言
关于叶圣陶的名言关于叶圣陶的名言11、热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基2、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
3、好读书，不求甚解。
——陶渊明4、一个人用心锻造出来的作品会发出光来，照亮这个人。
5、参考要有路径，思索要有方法。
6、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。
教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。
这种人只有严加淘汰一法。
7、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
——霍伯斯8、我们要像海绵一样吸收有用的知识。
——加里宁9、情感与思想是“互相联涉，分割不开的”，“有了真切的经验、思想，必将引起真切的情感;成功则喜悦，失败则痛惜，不特限于一己，对于他人也会兴起深厚的同情。
而这喜悦之情的享受与痛惜之后的奋发，都足以使生活愈加充实。
……生活永远涵濡于情感之中，就觉这生活永远是充实的。
10、语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。
……教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。
故教师不断提高其水平，实为要图。
假若教师本人既不善读，也不善写，怎么能以自己切身的体会去有效引导、激发学生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之尝闻也。
11、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
12、活读运心智，不为书奴仆。
13、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的.小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为?小朋友?。
那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。
小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。
对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
14、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
——高尔基15、人永远是要学习的。
死的时候，才是毕业的时候。
——萧楚女16、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
叶圣陶教育箴言
叶圣陶教育箴言11、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
2、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。
就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
3、教师并非教书，而是教育学生。
4、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
5、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
6、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。
所以谆谆告语不如使之自化。
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
8、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
9、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
11、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
12、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
13、养成习惯，换个说法，就是教育。
14、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
15、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
16、教是为了达到不需要教。
17、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
19、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
20、当教师的人，应当讲究修养。
21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
22、德行须从民主来修养。
23、读书忌死读，死读钻牛角。
24、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
25、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
26、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
叶圣陶良好课堂纪律培养的理论
叶圣陶良好课堂纪律培养的理论叶圣陶先生曾说：教育从单方面讲就是培养良好的学习习惯。
习惯是种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。
训子千遍，不如培养一个好习惯。
孩子的成长，关键在于培养做人、做事、学习的好习惯。
一、课前准备的习惯课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。
不妨统一靠左上角摆放——这是良好学习的开端。
个别学生做不好，就需要下课留下单独训练二、“倾听”的习惯倾听教师授课、倾听同学发言。
学生善于思考，勇于表达自己的看法和观点。
对于其他同学的回答往往不会专心的去听，课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的同学一模一样。
有些学生如果叫他回答问题，却连老师说什么问题都不知道。
出现这种现象的原因是什么呢？“倾听”需要注意上课铃一响就要做好听课的准备；密切关注，眼睛跟着发言的人转；注意听教师的提示；听其他学生的发言，不随意打断；适应不同教师的教学风格、方法；防止注意力分散。
“倾听”的培养关键问题要提醒学生，引起学生的注意力。
鼓励学生边听边想，遇到不懂及时举手发问。
边听边记。
听写同步的习惯对今后大有益处。
此外，教师要对学生三、“说”的培养创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难。
低年级，要训练学生由复述逐步做到完整地表达自己的想法。
高年级，要学会有根有据、有条有理地表达自己的想法。
“说”的要求站直；声音洪亮，吐字清晰；数学语言使用得当；前因后果，表述完整；四、读——让阅读成为习惯读书可“圈、点、勾、画”教会学生要重读、精读、巧读。
低年级，教给学生看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图。
教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。
五、写——会说会读更要会写姿势正确：“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。
做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
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叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。
教给学生学习方法是素质教育的一个重要方面。
教师的责任不仅是要教给学生知识，教会学生“学会”，而且更重要的是教学生“会学”，授之以“渔”，而非简单地给予“鱼”。
这就要求我们的教师要培养学生良好的学习习惯，开发学生的非智力因素，在实施课堂教学中，注重从以下几个方面来培养学生的良好学习习惯。
一、教学生听课
课堂教学中，学生的听课要与教师同步思维，与教师思路相同的地方及时肯定，不同的地方及时调节。
听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号，表示各类问题。
例如，没有听懂的问题，似懂非懂的问题以及联想到的有关问题等等，课后再思考或生生之间讨论或向老师请教。
同时，为了提高学生的听课效率，教师在备课时，一定要备学生的接受情况，要特别注重心理换位。
把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，准确地把握教学重点、难点，从而选择符合学生实际的处理教材的最佳方案。
二、教学生记笔记
“最淡的墨水胜过最强的记忆”，中学教材里基础性的知识较多，学生要注重识记、积累。
因此，教师应培养学生做读书笔记和听课笔记的习惯，把教材中最精华的知识和听课中的思维成果记录下来。
其具体措施如下：
1. 记提纲。
教师讲课的提纲是根据课程标准和教材内容的要求，在实践中体会而列出的，它反映了授课内容的知识结构、系统和重点。
同时，它对学生理解、掌握新课的知识体系及复习起“桥粱”作用。
2. 记异处。
所谓异处，就是多于课本的内容。
教师讲课时除了对授课内容或详或略做恰当的处理外，往往还会做一些适当的补充。
补充的内容有例题、方法以及对疑难问题的解析等，这对于帮助学生理解课本内容、扩大知识范围、启迪思维等很有帮助。
所以要求学生将这些补充的内容记录下来，并进行归纳整理，从而使所学知识更系统、更丰富。
3. 记问题。
所谓问题，就是记下课堂上没有听懂的知识点或自己的某些思维观点等，以便课后与同学或教师讨论交流，进而得出正确的结论或观点。
4. 记方法。
在课堂教学中，让学生记下分析问题的思路和方法，这对学生开发智力、培养能力大有益处。
此外，对自己或其他同学的好方法也要及时记下来，这对学生自己而言一是肯定自己，二是增强学习信心，三是调动学习积极性。
三、教学生自学
自学能力是各种能力的综合体现。
教会学生自学，是学生能独立掌握知识、运用如识，养成良好的自学习惯，是素质教育的要求，更是学生成长的需要，对他们终身的发展将会有着很大的捉进作用。
为此，在教学进程中．教师必须有明确的目标，有计划、有步骤地对学生进行自学能力的培养。
学生自学能力培养的关键是阅读能力。
学生获取知识的主要源泉是课本，养成阅读教材的习惯是培养自学能力的基本功。
相同的教材，采用不同的方法阅读，收获是不同的。
教师要引导学生逐步学会预习的方法，阅读是要做到边读边思考，边作记号，领会了再读下去。
对重要的内容要重复读，对难点内容还要展开讨论，对于例题，阅读时一定要注意解题思路和技巧。
同时，对预习阅读的不懂之处，可先作记号，作为听课重点，这样既有利于听课的有意注意，还可提高听课的效果。
为提高听课效果，教师应根据教学内容认真设计一些巩固已有知识并向新学知识过渡的提纲，以促进学生的有效预习。
此外，教师还要有针对性地指导学生阅读一些课外资料，拓展知识面，培养学生善于学习、积极获取新知识、新信息的能力和科学的学习方法。
在学生自学还不太成熟阶段，教师还要多充当“导读”的角色，多点拨自学方法，使学生少走弯路，多获效益。
当然，在学生自学活动中，教师要做好启发引导、辅导和总结工作。
在培养学生自学能力的同时，还要特别重视学生良好自学习惯的养成。
良好的自学习惯决不是一朝一夕可以形成的，教师只有通过经常、台理、有效的活动来强化，并要及时检查自学效果，较强的自学能力和良
好的自学习惯的养成，将会使学生终身受益。
四、教学生会思维
俄国心理学家鲁宾斯坦说：“思维通常是由问题情境产生的，并且以解决问题情境为目的”。
在教学中，教师可通过设疑、激疑、质疑、创设问题情境．引发学生思维，通过巧妙的释疑，教给学生思维的方法。
教师可根据教学内容，抓住重点、难点，环环相扣，层层推进，引导学生的思维一步步深入发展，但要注意：问题如何提出，什么时候提出什么问题，都要精心设计，要给学生留有充足的思考时间，调动学生独立思维的积极性，使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，让学生在轻松愉快中学会思维、发展思维，形成科学的思维方法，养成科学的思维习惯。
五、教学生会质疑
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生的学习过程是发现问题、提出问题、解决问题的过程。
常提出问题的学生就是善于思考，富有创见的学生。
教会学生质疑是培养学生创造能力和探索精神的需要，也是提高教学质量和促进教师素质提高的一个途径。
在教学中，教师要引导学生积极思维，培养兴趣，启发学生弄清各种概念的内在联系。
要鼓励学生大胆质疑，在关键的地方设疑，引导学生找错、辨错、改错，对学生提出的带有普遍性的问题，教师要让学生参与讨论，促进全体学生的积极思维。
对经常提出问题的学生应及时表扬，对提出有创建性问题的学生要鼓励，充分肯定其积极思考的精神，对回答问题时出错的学生也要给予适当的鼓励和正确的引导。
六、教学生会审题
作业和练习是巩固知识、激发学习兴趣、训练和培养能力的重要环节。
要求学生做题时，首先要反复领会题目的意图，仔细审题，找出解决问题的突破口。
教师在备课时，应认真地对练习题、复习题、思考题进行筛选，使其适度、适量和精炼，以便获得事半功倍的效果。
七、教学生会总结
总结是学习的重要环节之一。
在教学中，每当讲完一个概念，讲完一道习题之后，教师要引导学生认真思考；学完一个章节，引导学生自己总结，让学生在学习了一个知识点后理清思路，将知识点纳入知识系统。
若学生的归类、总结有不完善之处，教师应抓住时机加以引导提示，让学生矫正，得出正确结论。
在教学实践中，长期注重多层次、多角度教给学生总结的方法，学生就会积累成一种学习经验，这就是学法。
总之，学生的学习习惯的养成，关键在学法的指导，不仅是为了提高学习质量，更重要的是通过各种良好学习习惯的培养，使学生由“学会”变“会学”，让学生生动活泼、积极主动地全面发展。
达尔文说过，最有价值的知识是关于方法的知识，教会并引导学生逐步掌握一些科学的学习方法是一项系统工程，需要教师有爱心、耐心、决心、恒心。
同时，良好的学习方法的掌握和学习习惯的养成，对课堂教学的质量其意义是深远的。