叶圣陶先生二三事教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作意识和创新思维。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受叶圣陶先生的严谨治学态度和关爱学生的情怀。
3.2培养学生热爱文学、热爱教育的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
1.2如何将叶圣陶先生的精神传承到自己的学习生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍叶圣陶先生的生平和成就。
1.2提问：同学们对叶圣陶先生有哪些了解？2.课文阅读与分析2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师引导学生分析课文，理解课文主旨。
2.2.1分析课文第一段，了解叶圣陶先生的治学精神。
2.2.2分析课文第二段，了解叶圣陶先生的教育理念。
2.2.3分析课文第三段，了解叶圣陶先生关爱学生的情怀。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：叶圣陶先生的治学精神和教育理念对现代学生的启示。
3.2学生分组讨论，各抒己见。
4.课堂活动4.1教师组织学生进行“叶圣陶先生二三事”的故事接龙活动。
4.2学生根据课文内容，用自己的语言讲述叶圣陶先生的二三事。
四、课后作业1.巩固作业：1.1复习课文内容，理解课文主旨。
1.2深入分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
2.拓展作业：2.1查阅资料，了解叶圣陶先生的其他事迹。
2.2以“我心目中的叶圣陶先生”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过阅读课文《叶圣陶先生二三事》，引导学生理解叶圣陶先生的治学精神和教育理念，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
《叶圣陶先生二三事》教学设计(新人教七下)共3篇
《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）共3篇《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）1《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）一、教学目标1.了解叶圣陶先生的生平、成就和影响。
2. 培养学生的爱国、爱校、爱生活、爱读书、助人为乐的优良品质。
3.进一步培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解并进行分析。
二、教学重难点1.叶圣陶先生的伟大贡献。
2. 如何进行有效的阅读理解。
三、教学准备1. 数码多媒体课件。
2. 复印教材。
3. 学生课前阅读教材。
四、教学内容及步骤1. 导入环节本节课的主题为《叶圣陶先生二三事》。
请同学们看一看这位先生的照片，了解一下他的形象。
2. 了解一个伟人请同学们仔细阅读课本，并回答一些问题。
（1）叶圣陶先生是谁？（2）叶圣陶先生的生平是什么样子的？（3）叶圣陶先生的教育思想是什么？（4）你认为叶圣陶先生对人类文明有什么贡献？3. 深入了解叶圣陶先生请同学们做一些深层次的阅读并回答一些问题。
（1）读一读第三段。
你认为这句话是什么意思？“叶圣陶先生对教育事业的贡献是一生难以估量的，他不但创办了京师大学堂和丰盛学校，同时还创建了“益友体”的孤儿和残疾儿童福利会，请看第四段可以了解详情。
”（2）叶圣陶先生的教育思想是什么，他的教育成果有哪些？（3）阅读第五段。
请说说你的看法。
其实每个人都可以把自己的小事做好，从一点点小事开始，渐渐地成就了大事。
4. 总结性发言请学生们就本次课说说自己的收获和感想。
五、教学效果的评估1. 听学生们的总结性发言。
2. 教师查看学生练习的完成情况。
3. 教师听取学生的问题和困惑通过本堂课的学习，学生们了解了叶圣陶先生的生平和教育思想，认识到他对中国教育事业和人类文明的巨大贡献。
同时，通过深入阅读和思考，学生们也反思了自己的人生态度和行为，认识到每个人所做的小事都能影响到整个社会的发展和进步。
教师通过听取学生的总结性发言和查看练习的完成情况，能够较为准确地评估学生的理解和掌握情况。
第13课《叶圣陶先生二三事》教案
今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于叶圣陶先生教育理念的教学，我发现学生们在理解上还存在一定的困难。虽然我通过举例和比较进行了讲解，但感觉还是有一部分同学没能完全消化。在以后的教学中，我需要寻找更生动、具体的案例，让学生更好地理解这些理念，并尝试引导他们联系自己的生活实际，以便更好地内化这些理念。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作交流等方式，深入了解叶圣陶先生的生平事迹，培养探究性学习习惯；
5.培养学生的社会责任感和价值观，通过学习叶圣陶先生的高尚品质，激发学生树立正确的人生观和价值观，为未来社会的发展贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-叶圣陶先生的生平事迹及其在语文教育方面的贡献，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解其生平重要事件，以及他对我国语文教育的推动作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的教育理念。因材施教是指根据学生的个性、特长和需求进行有针对性的教学。这一理念有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的自主学习能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了叶圣陶先生如何在实际教学中应用因材施教，以及这一理念如何帮助学生解决问题。
2.教学难点
-对于叶圣陶先生教育理念的理解，尤其是如何将其理念应用于实际教学中，这是学生容易感到困惑的地方。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生具体领会这些理念。
-叶圣陶先生的文学作品鉴赏，学生可能难以把握作品的深层含义和艺术特色。教师应引导学生从不同角度进行解读，如文学背景、创作手法等，以降低理解难度。
（一）导入新课（用时5分钟）
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。
课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
下面就是小编给大家带来的七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇，希望能帮助到大家！七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例一教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点1.领会本文行文平易、深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一、导入新课我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、资料助读叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、预习检测1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)商酌(zhuó)鞠躬(jn)颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)2.生词注解生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。
《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标1.快速略读课文，梳理文章思路，了解文章的主要内容。
2.细读课文，体会叶先生可贵的精神品质。
3.理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。
二、教学重难点1.教学重点：了解文章主要内容，体会叶圣陶先生可贵的品质。
2.教学难点：理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。
三、教学过程（一）导入同学们，今天我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，看到标题，你可以得到哪些信息？明确：主人公是叶圣陶，二三事指几件事，概数。
先生表达作者对叶圣陶尊敬的情感。
所以这是一篇纪念叶圣陶先生的散文。
链接：先生是称呼，字面的意思表示:出生比自己早，年龄比自己大的人;另有先接触陌生的事物的意思，引申为先接触陌生事物的人，所以古代称别人先生有向别人学习的意思，达者为先，师者之意。
后延伸为对人的一种尊称。
（二）初读课文，疏通文意1.文章主要写了叶圣陶先生的哪些品质？明确：待人厚、律己2.科举这两大品质，文章可以划分为几个段落层次？第一部分（1）：写作缘由第二部分（2）：总写叶圣陶先生的为人第三部分（3-6）：详细写待人宽厚第四部分（7-10）：详细写律己第五部分（11）：谈学习和效仿先生品德的思考（三）细读课文1.第二部分里哪些句子表现出待人厚？明确：（1）他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改的不妥。
我觉得不妥再改回来。
”（2）可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
这表现出叶先生为人谦虚，不耻下问，待人和善、虚怀若谷。
让别人不客气，自己却严格要求自己。
链接：虚怀若谷谦虚的胸怀像深广的山谷，形容非常谦虚能够容纳别人和接受意见。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）第一篇：公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德。
下面是小编给大家整理的公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计，仅供参考。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2：一、教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标本教案以讲授《叶圣陶先生二三事》为主要内容，通过本课的学习，学生能够：1.了解叶圣陶先生的生平事迹，认识他对教育事业的贡献；3.培养学生对教育事业的热爱和认同感，增强学生的助人为乐的意识。
二、教学重难点重点：了解叶圣陶先生的生平事迹，认识他对教育事业的贡献；三、教学准备教材：《叶圣陶先生二三事》一文；多媒体设备；相关教育资源。
四、教学步骤Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍叶圣陶先生的背景和作品，通过提问激发学生对叶圣陶先生的了解：你们知道叶圣陶先生是谁吗？他对教育事业有何贡献？2.播放叶圣陶先生的照片，引发学生的兴趣。
Step 2 预读（10分钟）1.教师让学生阅读《叶圣陶先生二三事》一文，并解释生词和难句。
2.学生阅读一遍后，教师组织学生分享关于叶圣陶先生的一些印象和疑惑。
Step 3 中读（20分钟）1.教师逐段解读文章，让学生更好地理解叶圣陶先生的生平事迹。
Step 4 后读（30分钟）1.教师与学生进行交流，问学生对叶圣陶先生的评价，引发学生对教育事业的思考和热爱。
2.教师组织学生以小组为单位进行讨论，就叶圣陶先生的教育理念和贡献发表观点。
3.教师选取几个小组的代表进行展示和汇报。
Step 5 总结反思（10分钟）教师总结全课内容，回顾学生的学习收获和表现。
将学生的思考和观点与叶圣陶先生的教育理念进行对比。
五、拓展延伸1.教师布置作业：请学生写一篇关于叶圣陶先生的读后感，可结合自己的学习经历或生活经验进行思考。
2.教师推荐学生阅读叶圣陶先生的其他相关作品，并引导学生展开更深入的探讨。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对叶圣陶先生有了更深入的了解，明白了他对教育事业所做出的贡献。
通过学习叶圣陶先生的生平事迹，培养了学生对教育事业的热爱和认同感，同时也增强了学生的助人为乐的意识。
尽管学生对叶圣陶先生的教育理念和贡献有了一定的了解，但还需进一步拓展和深化学生的思考和认识。
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叶圣陶先生二三事第一课时
教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论
课时安排：2课时
教学用具：多媒体
一：导入
大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗
它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
二：新课教学
预习课文，思考问题：
1.了解叶圣陶及作品。
2.理解并掌握生字新词，为赏析全文扫清文字障碍。
3.略读课文，了解其主要内容，理清全文结构。
作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县人，着名学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
代表作有随笔集《负暄琐话》等。
人物链接
叶圣陶（1894-1988），本名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，着名作家、编辑家、教育家. 代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
“九一八”事变后，积极参加抗日活动，发表了《多收了三五斗》等着名的短片小说。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
写作背景
作者与叶圣陶先生，都是着名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
1：初读课文,圈画文中生字词：
草率( ) 生疏( ) 商酌( )
恳切( ) 譬如( ) 朦胧( )
累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )
诲人不倦( ) 不耻下问( )
鞠躬尽瘁( )
颠沛流离( )
2：根据下面意思,写出相关的词语。
(1)轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。
( )
(2)乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
( )
(3)商量斟酌。
( )
(4)不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
( )
(5)由于灾荒或战乱而流转离散。
形容生活艰难，四处流浪。
( )
(6)形容做事拖拉，不爽利，不简洁。
（）
3：略读课文整体感知
1）.读完用一句话概述课文内容。
2）. 请理清文章的思路。
第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
4：深层探究合作交流
1）.作者写这篇文章的缘由是什么
2）.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。
这“双层的悲哀”的含义是什么文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的着名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。
表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。
乐景反衬哀情，倍增其哀。
3）.本文记述了叶圣陶先生哪些品德分别用了哪些事例来体现
待人宽和律己严两方面品德。
待人宽：（第3段）修改文章；
（第4段）恭送客人；
（第5段）真诚复信；
律己严：
（第6段）写话重风格；
（第7段）文风重简洁；
（第8段）写作求完美。
4）作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲是什么（用书上的原话回答）
“写话”,特别重视“简洁”。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
5.）本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
（1）“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。
在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。
例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。
有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
这都体现了他的待人厚。
（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心
修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。
”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。
（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。
三、拓展延伸
在本文中作者引用了大量的名人名言，积累下来，并说说它们的意思，小组中进行交流。
1.躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
2.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢
3.己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
四、课堂小结
修改文章
待人宽恭送客人
真诚复信
叶圣陶先生二三事作文做人
力求完美
以身作则
写话重风格鞠躬尽瘁
律己严文风重简洁
写作求完美。