(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时教学过程：一、导入新课1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问:“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
2、人物简介叶圣陶:叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案
（名师整理）部编⼈教版语⽂七年级下册第13课《《叶圣陶先⽣⼆三事》优秀教案《叶圣陶先⽣⼆三事》教学设计⼀、教材解读：《叶圣陶先⽣⼆三事》这篇课⽂被安排在部编本初中语⽂教材七年级下册第四单元第13课，课⽂选⾃《读书》1900年第⼀期，有删改。
这篇课⽂是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章，是⼀篇写⼈记事的散⽂。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶严谨⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学⽣“有⾃⼰的⼼得和体会，能运⽤合作的⽅式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有⾃⼰的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现⼒的语⾔，获得有益启⽰。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学⽣通过精读和略读领会⽂章主要内容，⼜要引导帮助学⽣进⾏⾃主学习和合作探究，体会作者在⽂中流露的思想情感，更要善于抓住⽂章中的⼈物形象的特点，⽣发出⾃⼰的体会，获得对⼈⽣有益的启⽰。
七年级下学期的学⽣，⼀⽅⾯对写⼈记事的散⽂不再陌⽣，除了掌握了概述⽂章内容的基本⽅法之外，他们对于⽂章中⼈物特点的写作⼿法也有了⼀定的提升。
这个学段，要求学⽣在继续领会⽂章主要内容的基础上，打开思维，领悟⽂字中蕴含的思想和情感，借鉴本⽂写法进⾏写⼈记事的记叙⽂写作练习。
所以，在这堂课上，⼀⽅⾯需要深⼊了解课⽂的主旨，另⼀⽅⾯需要重点引导学⽣思考和感悟。
通过这篇⽂章要让学⽣体会到叶圣陶先⽣的精神品质，领会本⽂以⼩见⼤、叙议结合写法的好处，引领学神在学习⼈物美好品德的基础上掌握写⼈写⽂的技巧。
⼆、学情分析七年级第⼆学期的学⽣，在经过半年初中语⽂的学习，在初中现代⽂的学习⽅法层⾯已经有了初步的积累，也渐渐开始有了⾃主合作学习⽅法上的思考。
这个学段的孩⼦具有较强的好奇⼼，价值观也在形成过程中，⼀旦调动起来，课堂效率会⼤⼤提⾼。
本课的出现，对学⽣的做⼈做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学⽣的思维，调动学⽣的学习积极性，并通过适当的激励，来让学⽣真正⾼效地参与的课程的学习过程中，进⽽产⽣⾃⼰的思考和感悟。
七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计(人教部编版)
《叶圣陶先生二三事》 教学设计一、教材解读《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生 有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
同时要求： 有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《叶圣陶先生二三事》市公开课一等奖课件
二、通读课文，整体感知
任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事情？反映了他
怎样的品德？
点拨：勾画出文章当中人物描写的句子，表明作者情感态度的句子， 评价性的语句。
事例
品德
任务二：探究本文在表达方式上的特色 点拨：找出本文当中的评价性语句及其对应的事件，分析 表达方式特色，谈谈看法。
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
2、词语积累
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子 ，那我还没有做到。
学而不厌：学习总感到不满足，形容勤奋好学。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 修润：修改润色。 不耻下问：不以向低位比自己低，知识比自己少的
人请教为耻。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同
1．认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文 观点。 2．理解文章，掌握本文对人物以小见大的描写方法。 3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
一、检查预习，导入新课
（一）助读资料
1、文题解读：文题中的“叶圣陶”表明了文 章主要写的人事物，“二三事”则表明所记叙 的是叶圣陶先生的两三件事情。（文章的题目 概括了文章的主要内容）
任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事 情？反映了他怎样的品德？
事例
修改文章、送客、复信
品德
待人厚（认真严谨、诚恳谦虚、重情义）
做人、做学问、使用语言 律己严（一丝不苟、以身作则）
• 以小见大的写法
• 写作应用：以小见大指从小的可以看出大的，指 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整 体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩， 以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写 或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
部编版初中语文《叶圣陶先生二三事》优质课教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计【学习目标】1．通过抓住关键句关键处，学习自主略读领会文章主要内容。
（难点）2．学习本文通过若干件小事，写出人物特点这一以小见大的写作手法。
3．深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。
（重点）【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，扫除生字词一、略读课文，梳理结构。
朗读单元导语，导入略读课文的方法。
老师范例，明确课文主要内容。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
（设计意图：通过抓住关键句及关键处，学会快速梳理课文结构的略读方法。
）二、朗读片段，感知人物朗读3-8小节，归纳有关事件，了解叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品格。
1.待人厚：（1）修改文章（对吕叔湘、“我”）——谦虚而恳切（2）送客（对客人）——远送、鞠躬、道谢、打拱（3）复信（对“我”）——及时、关怀2.律己严：（1）写文章——不像话，坚决改（2）文风——特别重视“简洁”（3）零碎的写作各个方面——不做到完全妥帖决不放松（设计意图：通过概括若干件小事，体会作者以小见大的记事写人手法。
）三、精读语言，体会主张1. 结合课下注释，链接课外资料，从两人都是著名的语文学家入手，明确叶圣陶先生的语文主张：写文章就是“写话”，要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”；文风要“简洁”；各个零碎的方面也都要妥帖。
2.研读本文的语言特点作者认同这一语文主张，表现在：（1）他用赞许的语言支持这一主张。
（2）本文践行了叶圣陶先生的语文主张。
（设计意图：抓住评价性语句，深入理解课文的主旨，体会文中倡导的语文主张。
）四、比读修改，践行主张叶圣陶先生的语文主张，对你有启发吗？学生畅所欲言后，顺势布置课后作业：拿出自己最近写过的作文，自读自听自改，尤其是语言要简洁。
（设计意图：学以致用，践行叶圣陶先生的语文主张，提升作文写作及修改能力。
《叶圣陶先生二三事》教案(部编人教版七年级下册)
03
教学重点与难点
重点
01
叶圣陶先生的品德和价值观
引导学生理解叶圣陶先生作为一位杰出的文学家和教育家所具备的品德
和价值观，以及这些品德和价值观对今天学生的启示和影响。
02
文章的结构和语言特点
帮助学生掌握文章的结构和语言特点，理解文章如何通过具体的细节描
写来展现人物形象和思想内涵。
03
培养学生的阅读能力和思维能力
学习叶圣陶先生的品质和为人处 世的态度，树立正确的人生观和
价值观。
了解叶圣陶先生在文学史上的地 位和影响，培养对文学经典的敬
畏之心。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示叶圣陶先生的生平事迹和作品，引起学生对叶圣陶先生的兴 趣，激发学生对新课的求知欲。
课文解读
总结词：深入理解
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件展示叶圣陶先生的 生平、作品和传记文学的相关 知识，使教学更加生动形象。
网络资源
引导学生利用网络查找更多关 于叶圣陶先生的资料，拓宽他 们的视野，加深对课文的理解 。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，分享 彼此对叶圣陶先生和传记文学 的看法，促进他们的交流与合 作。
进行批判性思考。
情感态度
学生对课文的情感态度 如何，是否能够理解作
者的情感和观点。
教师反思
01
02
03
04
教学目标实现情况
反思教学目标是否明确，是否 达到了预期的教学效果。
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有 助于学生理解和掌握知识，是 否激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否感到舒适和安全。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
部编版初中七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受叶圣陶先生的严谨治学态度和真诚为人。
2.学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.理解课文内容，感受叶圣陶先生的品质。
2.学习课文的语言特色。
三、教学难点1.深入理解课文内涵，体会叶圣陶先生的精神品质。
2.运用课文中的写作方法进行写作实践。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介叶圣陶先生，引导学生了解其成就和贡献。
2.学生分享对叶圣陶先生的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨叶圣陶先生的品质。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，复习上节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
二、深入分析课文1.学生深入阅读课文，分析叶圣陶先生的品质。
2.教师引导学生从课文中找出关键语句，体会叶圣陶先生的精神风貌。
三、写作实践1.教师布置写作任务，要求学生仿写课文中的写作方法。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂讨论1.学生展示自己的写作作品。
2.教师组织学生互评，给出修改意见。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，复习前两节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
二、课文拓展1.教师介绍叶圣陶先生的生平事迹，拓展学生对叶圣陶先生的认识。
2.学生分享自己了解到的叶圣陶先生的其他事迹。
三、课堂讨论1.学生讨论叶圣陶先生的品质对自己的启示。
2.学生分享自己的收获。
五、课后作业2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过自主阅读、课堂讨论、写作实践等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受叶圣陶先生的品质。
在教学中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
同时，注重培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标：
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：
1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：
感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时
教学过程：
【情境导入】
同学们，高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品
行呢？我们又该做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求：
1.注意生字难词，读准字音，辨清字形，掌握词语。
2.分为几部分？每部分都写了什么？
明确：
1.字音字形
丁卯．(mǎo)触．及(chù)诲人不倦．(juàn)
修润．(rùn)商酌．(zhuó)不耻．下问(chǐ)
不妥．(tuǒ)恢．复(huī)颠沛．流离(pèi)
打拱．(ɡǒnɡ)譬．如(pì)拖沓．无理(tà)
累赘．(zhui) 监督．(dū)鞠．躬尽瘁(jū)
掌握词语
修润：修改润色。
学而不厌：学习没有满足的时候，比喻非常好学。
诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。
南腔北调：形容人口音不纯，掺杂着方音。
不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
商酌：商量斟酌。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
累赘：拖累，麻烦，(文字)不简洁。
以身作则：以自己的行动做出榜样。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
2.分为五部分。
第一部分(第①段)：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。
第二部分(第②段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第③～⑤段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第⑥～⑧段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第⑨段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
二、精读课文——探究内容
精读课文，思考下列问题，然后小组合作探究。
1.作者为什么说在立德这一方面，叶先生总当排在最前列？表达了作者怎样的情感？
2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？
3.我为什么“想不直接动笔，只提一些商酌性的意见”？
4.叶圣陶先生为什么说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”？
5.叶圣陶先生语文主张的核心是什么？有什么重要意义？
学生读课文，思考，合作探究，明确答案。
1.因为在作者的印象中，叶先生多才且平实谦虚。
表达的是作者对叶先生满满的赞誉。
2.叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。
3.因为叶圣陶先生德高望重，文学底蕴深厚，作者出于对他的尊敬，想不直接动笔，而是只提一些商酌性的意见。
4.因为你写的文章不够简洁，删去的那一两个字完全是多余的，说明你没有很好地锤炼语言，表现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视。
5.主张的核心是“写话”和“简洁”。
是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。
三、品读课文——透视人物
品读课文，思考下列问题：
1.客人拦阻他远送，无论怎样说，他送到大门外。
这表现了叶圣陶先生怎样的性格特点？
明确：总的来说，表现了叶圣陶先生待人厚的一面。
具体来看，叶圣陶先生热情好客，礼数周到。
2.叶圣陶先生晚年不能起床的情况下，同客人告别“他还举手打拱，不断地说谢谢”，表现了什么？
明确：再次表现了叶圣陶先生待人厚的品行，他的为人厚道不是一时半刻，而是伴随他的一生。
3.叶圣陶先生的复信说明了什么？
明确：说明叶圣陶先生对朋友的尊重，充分体现了他为人宽厚。
4.关于叶圣陶先生对“做”和“作”的分工处理，体现了他怎样的性格特点？
明确：对于“做”和“作”的分工处理，叶圣陶先生经过商讨而定下标准并监
督执行，体现他律己严，对工作负责的特点。
四、赏读课文——关注语言
1.请同学们从文中找出赞美叶圣陶先生的语句，并体会其作用。
2.小组自主品析，然后组内展示，最后小组代表发言。
教师引导、明确：
(1)叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
——这句议论是对叶圣陶先生最高的评价，叶先生真正做到了言行一致。
(2)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
——这句话描写了叶圣陶先生的动作和语言，表现了叶圣陶先生的好客，注重礼节。
(3)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——“以身作则”“鞠躬尽瘁”两个成语高度赞扬了叶圣陶先生律己严的品质。
(4)零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
——作者从零碎的，写作的各个方面赞扬叶圣陶先生的律己严，工作认真。
五、拓展延伸
1.搜集叶圣陶关于写作的名言。
(1)说话要没有多余的话，作文要没有多余的文句。
既然读者自然能领会到，那么明白写下反而是多余的了。
(2)读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一点零零碎碎的事情，那就等于白读。
(3)记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。
把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。
2.微写作
亲爱的同学，读过《叶圣陶先生二三事》一文，文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，兼以少许议论。
你是否被叶圣陶先生的品德所感染？是否被作者叙议结合的方法所吸引？那么，请你也拿起生花妙笔，运用叙议结合的方法写一个人物，表现他(她)的特点吧。
(200字左右)
示例：
一天下午，我突然感到喉咙里有点痛。
到了晚上，感觉痛得更加厉害了。
于是，我告诉了妈妈。
只见爸爸妈妈条件反射似的蹦了起来，爸爸立马把我“按”在沙发上，妈妈则对我“严刑逼供”。
只听妈妈问道：“怎么样，还痛不痛？”“嗯！”我点点头。
这时爸爸插嘴道：“什么时候疼的？”“今天下午。
”我一五一十地“供”了出来。
随即，我们去了医院，经过诊断，原来只是轻微的扁桃体发炎，无大碍。
虽然只是虚惊一场，但父母所做的一切，我都看得很真切。
虽然，这是一件小事，但是我却真真切切地感受到了父母对我的无尽的爱。
家是一个避风港，能将烦恼都驱散；家是一个小码头，能让快乐都停靠。
家是由爱组成的。
有家真好！
六、本课小结
同学们，今天这节课，我们从《叶圣陶先生二三事》一文的一件件小事中洞察到叶先生宽以待人、严以律己的品格，也感受了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻体会了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向优秀前辈学习，学习他们为人处世的方式并努力实
践。
附板书设计：。