13、《叶圣陶先生二三事》教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作意识和创新思维。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受叶圣陶先生的严谨治学态度和关爱学生的情怀。
3.2培养学生热爱文学、热爱教育的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
1.2如何将叶圣陶先生的精神传承到自己的学习生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍叶圣陶先生的生平和成就。
1.2提问：同学们对叶圣陶先生有哪些了解？2.课文阅读与分析2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师引导学生分析课文，理解课文主旨。
2.2.1分析课文第一段，了解叶圣陶先生的治学精神。
2.2.2分析课文第二段，了解叶圣陶先生的教育理念。
2.2.3分析课文第三段，了解叶圣陶先生关爱学生的情怀。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：叶圣陶先生的治学精神和教育理念对现代学生的启示。
3.2学生分组讨论，各抒己见。
4.课堂活动4.1教师组织学生进行“叶圣陶先生二三事”的故事接龙活动。
4.2学生根据课文内容，用自己的语言讲述叶圣陶先生的二三事。
四、课后作业1.巩固作业：1.1复习课文内容，理解课文主旨。
1.2深入分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
2.拓展作业：2.1查阅资料，了解叶圣陶先生的其他事迹。
2.2以“我心目中的叶圣陶先生”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过阅读课文《叶圣陶先生二三事》，引导学生理解叶圣陶先生的治学精神和教育理念，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
13《叶圣陶先生二三事》教案
13《叶圣陶先生二三事》教案教案：《叶圣陶先生二三事》一、教学目标：1.了解叶圣陶先生的生平和教育理念。
2.学习叶圣陶先生的教育实践和对教育的贡献。
3.培养学生的爱国情怀和教育责任感。
二、教学内容：《叶圣陶先生二三事》教案。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）向学生介绍叶圣陶先生简介，引起学生的兴趣。
2.了解叶圣陶先生的生平和教育理念（20分钟）通过观看相关视频或PPT，向学生介绍叶圣陶先生的生平和教育理念。
教师可以提问引导学生思考：“叶圣陶先生的教育理念是什么？”“他的生平经历对我们有什么启示？”“你认为他是一个成功的教育家吗？为什么？”等等。
3.学习叶圣陶先生的教育实践和对教育的贡献（30分钟）通过阅读相关资料，向学生介绍叶圣陶先生的教育实践和对教育的贡献。
教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对叶圣陶先生的敬仰和对其教育事业的看法。
4.培养学生的爱国情怀和教育责任感（30分钟）通过学习叶圣陶先生的言行和事迹，引导学生思考学习与责任、学习与国家、学习与社会的关系。
教师可以组织学生写一篇文章，表达自己对教育的理解和对叶圣陶先生的钦佩之情。
5.作业布置（5分钟）布置作业：让学生以小组为单位，自选一位有影响力的教育家进行研究，并撰写一篇有关该教育家的介绍或采访稿。
四、教学辅助手段：1.多媒体设备（PPT、视频等）。
2.相关书籍和资料。
3.黑板、白板。
4.学习笔记纸和笔。
五、教学评价方法：1.观察学生在讨论和小组活动中的表现。
2.评价学生的学习笔记和作业。
六、教学参考书目：1.《叶圣陶先生二三事》。
2.叶圣陶《我的师友》。
3.叶圣陶《教育史》。
第13课《叶圣陶先生二三事》教案
今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于叶圣陶先生教育理念的教学，我发现学生们在理解上还存在一定的困难。虽然我通过举例和比较进行了讲解，但感觉还是有一部分同学没能完全消化。在以后的教学中，我需要寻找更生动、具体的案例，让学生更好地理解这些理念，并尝试引导他们联系自己的生活实际，以便更好地内化这些理念。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作交流等方式，深入了解叶圣陶先生的生平事迹，培养探究性学习习惯；
5.培养学生的社会责任感和价值观，通过学习叶圣陶先生的高尚品质，激发学生树立正确的人生观和价值观，为未来社会的发展贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-叶圣陶先生的生平事迹及其在语文教育方面的贡献，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解其生平重要事件，以及他对我国语文教育的推动作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的教育理念。因材施教是指根据学生的个性、特长和需求进行有针对性的教学。这一理念有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的自主学习能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了叶圣陶先生如何在实际教学中应用因材施教，以及这一理念如何帮助学生解决问题。
2.教学难点
-对于叶圣陶先生教育理念的理解，尤其是如何将其理念应用于实际教学中，这是学生容易感到困惑的地方。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生具体领会这些理念。
-叶圣陶先生的文学作品鉴赏，学生可能难以把握作品的深层含义和艺术特色。教师应引导学生从不同角度进行解读，如文学背景、创作手法等，以降低理解难度。
（一）导入新课（用时5分钟）
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）第一篇：公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德。
下面是小编给大家整理的公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计，仅供参考。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2：一、教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
《叶圣陶先生二三事》教案(部编人教版七年级下册)
03
教学重点与难点
重点
01
叶圣陶先生的品德和价值观
引导学生理解叶圣陶先生作为一位杰出的文学家和教育家所具备的品德
和价值观，以及这些品德和价值观对今天学生的启示和影响。
02
文章的结构和语言特点
帮助学生掌握文章的结构和语言特点，理解文章如何通过具体的细节描
写来展现人物形象和思想内涵。
03
培养学生的阅读能力和思维能力
学习叶圣陶先生的品质和为人处 世的态度，树立正确的人生观和
价值观。
了解叶圣陶先生在文学史上的地 位和影响，培养对文学经典的敬
畏之心。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示叶圣陶先生的生平事迹和作品，引起学生对叶圣陶先生的兴 趣，激发学生对新课的求知欲。
课文解读
总结词：深入理解
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件展示叶圣陶先生的 生平、作品和传记文学的相关 知识，使教学更加生动形象。
网络资源
引导学生利用网络查找更多关 于叶圣陶先生的资料，拓宽他 们的视野，加深对课文的理解 。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，分享 彼此对叶圣陶先生和传记文学 的看法，促进他们的交流与合 作。
进行批判性思考。
情感态度
学生对课文的情感态度 如何，是否能够理解作
者的情感和观点。
教师反思
01
02
03
04
教学目标实现情况
反思教学目标是否明确，是否 达到了预期的教学效果。
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有 助于学生理解和掌握知识，是 否激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否感到舒适和安全。
2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计(通用6篇)
2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1教材分析：1、这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。
2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品尝作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此，在详细教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领悟文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要擅长抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再生疏，除了驾驭了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了肯定的提升。
这个学段，要求学生在接着领悟文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面须要深化了解课文的主旨，另一方面须要重点引导学生思索和感悟。
4、通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领悟本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美妙品德的基础上驾驭写人写文的技巧。
学情分析：七年级其次学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也慢慢起先有了自主合作学习方法上的思索。
这个学段的孩子具有较强的新奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
所以应当着重打开学生的思维，调动学生的学习主动性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参加的课程的学习过程中，进而产生自己的思索和感悟。
教学目标：1、识记文中字词，了解作者的有关学问。
2、仔细阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3、理解文章，驾驭本文对人物以小见大的刻画方法。
叶圣陶先生二三事教案
叶圣陶先生二三事教案一、教案内容1. 课程名称：叶圣陶先生二三事2. 课时：1课时3. 教学目标：a. 了解叶圣陶先生的生平和贡献；b. 理解叶圣陶先生对中国教育事业的影响；c. 激发学生对教育事业的热爱和意识；d. 培养学生对优秀人物的崇敬和尊重；e. 提升学生的历史素养与思辨能力。
4. 教学重难点：a. 教学重点：叶圣陶先生的生平和贡献；b. 教学难点：如何培养学生的历史素养与思辨能力。
5. 教学准备：a. 多媒体设备和课件；b. 叶圣陶先生的相关资料；c. 学生个人笔记本或纸张。
二、教学过程1. 集体备课阶段a. 教师准备多媒体设备和课件；b. 教师查找叶圣陶先生的相关资料；c. 教师整理课堂教学内容。
2. 教学引入阶段（5分钟）a. 教师播放一段叶圣陶先生的视频或展示叶圣陶先生的图片，引起学生的兴趣；b. 教师提问学生对叶圣陶先生有什么了解，学生逐个回答。
3. 正文教学阶段（30分钟）a. 教师简要介绍叶圣陶先生的生平和贡献，使用多媒体设备展示相关图片和资料；b. 教师引导学生思考并讨论叶圣陶先生对中国教育事业的贡献和影响；c. 学生分小组进行讨论，并提出自己的观点和见解；d. 教师组织学生进行小组展示和讨论，并指导学生进行总结归纳。
4. 课堂练习阶段（15分钟）a. 教师布置相关问题的书面练习，供学生在课后完成；b. 学生独立完成练习，并将答案写在个人笔记本或纸张上。
5. 教学总结阶段（5分钟）a. 教师提问学生叶圣陶先生的生平和贡献，并对学生的回答进行点评；b. 教师向学生传达对叶圣陶先生的崇敬和尊重，鼓励学生继续努力。
三、教学延伸1. 学生可通过阅读叶圣陶先生的相关著作，进一步了解其思想和教育理念；2. 学生可以小组形式进行研究项目，调查叶圣陶先生对教育领域的影响，并进行成果展示；3. 学生可参观相关博物馆或纪念馆，深入了解叶圣陶先生的生平和贡献。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
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13、《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1、知识与能力：概括内容，了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。
理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、过程与方法：感知形象，掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
揣摩语言，领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。
3、情感、态度与价值观：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学重点：1、掌握本文行文平易，而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。
2、掌握因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3、本文对人物的刻画方法：语言描写、动作描写。
4、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。
教学难点：1、掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
2、掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学方法：阅读讲授讨论教课课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。
他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》。
二、品读题目齐读课题，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
带着崇敬的感情再次朗读课题。
三、学习字词商酌zhuó譬pì如朦méng 胧累赘léi zhuì别biē 扭拖沓tà妥帖tiē 诲huì人不倦颠沛pèi 流离丁卯mǎo 儒rú生沦lún鞠躬jū gōng 尽瘁cuì扼è要自顾不暇xiá冗rǒng 长打拱gǒng躬行——指身体力行；亲身实行。
诲人不倦——诲：教导，诱导；倦：厌烦。
指教导别人而不知疲倦。
师表——表率，在道德或学问上的榜样。
南腔北调——说话夹杂各地方言；也可泛指各地方言。
不耻下问——不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌——商量斟酌。
简明扼要——指简单明了，抓住要点。
颠沛流离——由于灾荒或战乱而流转离散。
形容生活艰难，四处流浪。
朦胧——①月光不明。
②看不分明，没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见。
③在感情或直觉上微微感觉到或觉察到。
累赘——拖累、麻烦。
拖沓——形容做事拖拉。
妥帖——妥当合适。
一以贯之——自始至终贯彻到底。
以身作则——用自己的行为做出榜样。
鞠躬尽瘁——鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁：竭尽心力。
小心谨慎地贡献出全部力量，直到死。
四、梳理内容1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己。
7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。
8段：在我人生的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该是第一位。
——衔接紧密，过渡自然，条理清晰。
2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章（3段）恭送客人（4段）真诚复信（5段）律己严：写文章用写话风格（6段）文风方面重视简洁（7段）重视语文力求完美（8段）作者写这篇文章的原因是什么？作者在选材方面有什么特点？原因：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
选材：作者选取与自己相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。
以小见大，凸显出人物的精神风貌。
——记叙小事，表现品德，以小见大。
3、写出课文阅读提要。
一（第1段）：谈写作本文的缘由。
二（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
三（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
四（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶律己严。
五（第9段）：怀念叶圣陶先生，提出学习和仿效叶圣陶先生的语文主张。
第二课时五、感知形象1、回味先生的语言（1）他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”（第3段）——待人平易，为学谦虚。
（2）他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
（第5段）——待人真诚，关怀备至。
（3）他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”（第6段）——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
（4）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
”（第7段）——文风方面重视“简洁”课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。
二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
”2、回忆先生的动作神态：（1）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
（第3段）——治学严谨（2）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
（第4段）——待人宽厚——语言描写、动作描写，刻画形象。
3、抒发感情（议论抒情）（1）品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
’”（第2段）“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
”（第8段）（2）品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
”（第1段）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”（第5段）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
（第9段）——议论抒情，突出中心，主题鲜明。
六、积累语言叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
作者张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。
张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。
1.理解积累典雅的双音节词繁碎——繁密细碎修润——修改润色商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐违理——违背情理商讨——商量讨论2.理解积累经典名句“躬行君子，则吾未之有得。
”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”“己欲立而立人，己欲达而达人”3.积累平易深挚的语句“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
”“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
”“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
”——文章语言，平实简洁，明白如话。
写法特点：1、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。
2、记叙小事，表现品德，以小见大。
3、语言描写、动作描写，刻画形象。
4、议论抒情，突出中心，主题鲜明。
5、文章语言，平实简洁，明白如话。
概括主题（中心）：本文通过记叙叶圣陶先生的二三事，用平实朴素的语言塑造了一位宽以待人、严于律己的忠厚长者的形象，表现了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。
七、再读课文融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
1、课文引用了《左传》和《论语》，有什么作用？引用《左传》的“立德”之言，引出下文对叶圣陶先生品德的称赞，表现了他品德高尚。
引用《论语》中的两句话，因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现，他既是躬行君子，也是人之师表。
这样写，使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感，也使文章更有文采。
2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”。
“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
”八、总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。
让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。