高考地理二轮复习 水循环(公开课)学案
高考地理二轮复习水循环（公开课）学案
一、水循环的类型、环节、意义
二、人类活动对水循环的利用
三、河流径流量变化及其影响因素
四、河流水文特征分析教学过程
一、水循环的类型、环节、意义水循环示意图思考以下两个问题：
1、三种水循环都包括的水循环的环节有哪些？
2、陆地上，内流区和外流区的水循环类型有什么不同？能力提升：
1、影响蒸发的因素
2、影响下渗和地下径流的因素（全国卷1）降水在生态系统中被分为蓝水和绿水，蓝水是形成径流的部分（包括地表径流和地下径流）；绿水是被蒸发（腾）的部分，其中被植物蒸腾的部分称为生产性绿水，被蒸发的部分被称为非生产性绿水。
1、下列河流中，绿水比例最大的是（）
A、塔里木河流域
B、长江流域
C、雅鲁藏布江流域
D、黑龙江流域
2、在干旱和半干旱地区，下列措施中，使绿水中生产性绿水比重提高最多的是（）
A、水田改旱田
B、植树造林
C、覆膜种植农作物
D、修建梯田
二、人类活动对水循环的影响正向利用：负面影响：能力提升分析城市化对水循环各个环节的影响海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。
据此回答问题。
3、图示事物主要作用( )
A、树木、草坪大量吸收大气降水和地下水
B、湿地公园、污水处理厂可以净化水质
C、河流、湖泊可以调蓄多雨和少雨期降水量
D、城市小区、拦水坝可增加下渗水量
4、建设城市绿地采用下凹式绿地和植草沟，主要作用是( )
A、强化雨水的滞留能力
B、降低降水造成的水土流失
C、减轻土壤的盐渍化现象
D、加强生物和环境多样化思考
1、河流径流量大小的成因
2、河流径流量季节变化大小的成因（xx年四川高考）降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度；一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深度。
图5是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。
读图回答
5、该流域河流夏季补给来源主要是雨水和
A、湖泊水
B、地下水
C、冰雪融水
D、沼泽水
四、河流的水文特征
1、明确河流水文和水系特征
2、分析河流含沙量大小、有无结冰期和凌汛形成的原因（xx 浙江高考）图1为世界某区域略图。
图2为图1中甲地气候统计图和河流水位年变化图。
简述甲地河流水位特征，并分析成因。
高考地理二轮专题复习学案微专题水量平衡及其应用
从长期来看，全球水的总量没有什么变化。
但是，对一个地区来说，有的时候降水量多，有的时候降水量少。
某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额，等于该地区的储水变化量。
这就是水平衡原理。
水量平衡是水循环的数量表示，指地球任一区域在一定时段内，收入的水量与支出的水量之差等于该区域内的蓄水变量。
2.水量平衡原理：收＝支水循环是地球上客观存在的自然现象，水量平衡是水循环内在的规律。
水量平衡方程式则是水循环的数学表达式，其方程式为：多年平均降水量＝多年平均径流量＋多年平均蒸发量。
简单的说水平衡就是一个区域水的收入和支出相等。
水平衡具体解读如下：①水量平衡简单表示为：储水变化量＝降水量－蒸发量－径流量。
如果某地无储水变化，那么也可以表示为：②降水量＝蒸发量+径流量。
任何一个闭合流域：③降入流域的降水量=蒸发量+流出流域河水量。
径流量包括地表径流和地下径流，所以：④多年平均径流量＝多年平均地表径流量＋多年平均地下径流量。
地表水下渗到地下之后，一部分会储存在地下的土壤当中、一部分会被植物的根系吸收转化为生物水，再通过植被的蒸腾作用散发的大气当中转化为大气水，一部分也会直接从土壤当中蒸发掉转化为大气水，所以：⑤多年平均下渗量>多年平均地下径流量下渗的水越多，地下径流量也就越多，但下渗的水没有完全转化为地下径流量，没有转化为地下径流量的那一部分，大部分通过植被蒸腾和土壤水蒸发循环到了大气当中，所以：⑥下渗量和地下径流量呈正相关，下渗量和蒸发量呈负相关。
下渗量越多，地表的水就越少，所以：⑦下渗量和地表径流量呈负相关。
3.水的收和支（1）俄罗斯西伯利亚北部地区多沼泽原因就是当地地表水的收入大于支出造成的。
（2）水平衡高考真题（用水平衡理论尝试解题）（2016年全国Ⅱ卷79）下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
高中地理一轮二轮三轮复习水循环和洋流学案
水循环和洋流导学案青岛三中高三集备组考纲要求1、水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。
2、世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
重点难点：水循环的主要环节；洋流的分布规律及对地理环境的影响；三维目标；（一）知识与技能：1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
2、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。
3、理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法：1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手能力、空间思维能力及综合处理信息能力。
2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。
3、分析水循环、洋流的地理意义，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观1、学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理论、发展的观点指导个人行为。
2、增强学生节水意识，树立科学的资源观。
3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。
主干知识梳理（课前预习）自绘水循环之海陆间循环简图300 301、 水循环的意义1） 2） 3） 4）3、自绘气压带风带图4、根据洋流分布模式图自己画出洋流的分布课堂教学一、阅读下列材料，分析回答问题。
据报载，为了响应党中央西部大开发的号召，国家水利部已初步计划今后十年在西部修建小、微型集雨工程1700万处，预计可以解决或改善2000多万人饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积4000多万亩，人均收入增加500至1000元。
由于历史原因，西部大部分地区水土流失严重，土地表层不能涵养水源，有干旱缺水山区100多万平方千米，特别是西北内陆和黄河中上游地区，水资源极度紧缺，约有3420万人饮水困难。
区域内有一半多的县属国家级贫困县，贫困人口达2350万。
（1）从干湿地区看，西部地区所在地区属 干旱 和 半干旱 区。
高中地理_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球上的水——水循环与河流特征》教学设计授课环节了解考纲考情考点读考纲，看考情考点这个环节，通过全体参与，使学生对本专题内容有个更深层次的了解。
高频考点一高频考点一：水循环的原理及应用基础知识回顾了解水体环境：大气水、海洋水、陆地水，回顾三者之间相互转换的过程学生回答：通过蒸发，海洋水变成大气水；通过水汽输送和降水，大气水变成陆地水；通过地表径流，陆地水变成海洋水对过去所学知识回顾读水循环示意图，找出“地表水体”参与的水循环过程有哪些。
学生在黑板上或自己的本子上画出：蒸发、下渗、地表径通过这个环节，为“沼泽形成”做铺垫现阶段学生处于高三下学期，面临高考，已进入二轮复习。
对基础知识已经掌握得比较扎实了。
为了面临高考，应在知识点的基础上对内容进行升华，抬升高度，以高考原题为案例进行分析，并且总结答题规律。
在了解了原理的基础上解析高考题，取得了较好的效果，同时也能学会举一反三。
根据课标要求，本节教材由整体到部分依次介绍了水圈、水循环，通过图表、活动、知识窗等多种形式为学生提供不同深度和广度的学习材料，系统理解水圈和水循环在地理环境中的作用。
专题三地球上的水——水循环与河流【高频考点1】水循环原理及应用1、基础知识{合作探究一}1、观察水循环示意图，分析地表水体参与水循环的环节有哪些（请标注箭头指向，并注明环节）2、如果地表水体在低洼处常年积聚就会形成沼泽，分析归纳沼泽的成因2、真题演练（2014年全国）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。
下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）【高频考点2】河流补给方式和基本特征1、河流的补给2、水文特征（1）基础知识①流量及变化②含沙量③结冰期④汛期⑤流速⑥凌汛（2）真题演练{合作探究二}1、在图中找到鄂毕河和叶尼塞河，分析两河流经地形区有何差异，地形差异直接影响河流的哪个水文特征？2、分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
高考地理二轮复习学案21微专题3冲淤平衡原理及应用
专题二陆地水体与河流特征微专题3 冲淤平衡原理及应用【体系构建】【典题导入】(2021年湖南卷）某河流位于内蒙古鄂尔多斯高原,自南向北流。
该地冬春季节风力较大,受风力和降水的交替影响，河道宽窄常呈季节性变化。
下图示意该河流中游地区和研究区同地点某年L月和M月的河道横断面示意图。
据此完成下面小题。
1. 推测L月和M月可能分别是（）A. 3月、5月B. 9月,7月C. 8月、6月D. 5月、9月2. 造成M月河道南宽北窄的主要因是（）①南部以流水侵蚀为主②南部以风力堆积为主③北部以风力侵蚀主④北部以流水沉积为主A.①③B. ①④C. ②③D. ②④3.(2019·全国卷Ⅲ·T37)阅读图文材料,完成下列要求。
某河发源于美国内陆高山,河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。
7月后主要受降水补给,降水多为暴雨。
该河段流量和含沙量年内变化大,但河面宽度变化不明显。
下图示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。
（1）对该河段河面宽度变化不明显的现象作出合理解释。
(4分)（2）指出4~6月该断面河水深度的变化特征,并说明原因。
(6分)（3）分析8月该河段河底淤积的原因。
(4分)【核心归纳】1.冲淤平衡原理2.影响冲淤的因素2.冲淤关系的时间变化3.冲淤平衡的类型5.不同位置的冲淤平衡6.辫状水系和游荡型河道【知识迁移】（2019•新课标全国Ⅰ）黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。
全长132.5千米。
该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河道摆动频繁，冲淤变化剧烈。
为典型的堆积性游荡河道。
图为黄河小北干流河段示意图。
据此完成1～2题。
1．黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流A．流量大、含沙量季节变化小B．流量大、含沙量季节变化大C．含沙量大、流量季节变化小D．含沙量大、流量季节变化大2．黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有Ⅰ河水流量Ⅰ支流汇入Ⅰ沿岸地貌Ⅰ两岸岩性A．ⅠⅠB．ⅠⅠC．ⅠⅠD．ⅠⅠ3. （2022年浙江1月卷）阅读材料，完成下列问题。
高中地理《2水循环》优质课教案、教学设计
高一地理导学案编写：审核：日期：编号：课前预习水循环0.001％；1.水圈的构成：，占96.53％，最主要的水体；，约占3.5％；2.《小水滴的自述》我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。
这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。
在阳光的照耀下，不知不觉的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。
哇！新的旅行开始了，我跨过大海，又越过高山，不断有新的朋友加入了我们的行列，看：它们来自江河湖沼、森林草地，啊，我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，有的飘进了江河湖泊，有的却钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下。
终于我们又汇聚到了一起，欢快的奔流，回到了大海妈妈的怀抱。
课内探究一、水循环【探究一】1.概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2.主要环节：包括，，、、、等。
3.能量来源（动力）：和。
4.类型：类型海陆间循环海上内循环陆上内循环发生领域海洋和陆地外流区之间海洋上陆地上(内、外流区兼有)循环过程特点或作用参与水量较大，使陆地水体不断得到补充和更新参与水量最大，约占90%左右参与水量很小，只对陆地水体进行更新模拟水循环小实验实验过程：•（1）在一个平底器皿中加少量的水，•没过底部即可。
然后把一个装有沙•子的小瓶放入水中。
•（2）把塑料纸盖在器皿上用橡皮筋•扎紧，再把一块石头放在装沙袋小瓶•的正上方的塑料纸上，压住塑料纸。
（3）将器皿放在阳光下直晒问题思考：（1）2 小时后，观察器皿内和塑料纸会出现什么现象？（2）这个实验模拟了哪种水循环类型？说明这种水循环的过程。
【探究二】水循环的地理意义1.意义：①维持全球，使陆地淡水资源得到、和.②联系四大圈层（、、和），进行迁移和交换。
③影响全球和，雕塑。
2.人类对水循环的影响：目前，人类通过修建水库、跨流域调水人工降雨等，主要对，及对小范围的、环节进行影响小结：水循环的意义维护了全球水量平衡水量平衡器使淡水资源不断更新 ----- 天然淡水制造厂塑造着地表形态------- 地形雕塑师【思考】人类活动对水循环的哪些环节会产生影响？水循环是通过大气中的水汽输送和陆地上的径流输送而实现的。
高中地理《水循环(1)》优质课教案、教学设计
思考，帮助学生建立一定的知识网络。
课堂教学过程
教 学 环
节
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
导 课设 计
通过网络段子，引出城市内涝的图片，通过观看城市内涝图片引发学生思考为什么会在城市产生这样的现象？ 学习了本节课的内容之后， 这个问题就能迎刃而解。下面我们一起来学习“自然界的
水循环”。
带 着 疑问 进 入本 节 课的学习
文字、图片
激发学生探究的欲望
新课【自主学习】--水循环的定
教学义、环节和过程
设计任务一：阅读课本P46-
47
任务二：根据水循环的环节， 结合图2-2-3， 用箭头在导学案上画出水循环简图
图片
自 主 预
习课本
同 伴 合作 完 成水 循 环的简图
通 过 学 生自主预习，明 确 水 循环的定义、环 节 和 类 型 ， 对 水 循 环 有 个 大体的框
文字
图片
展示重点内容
帮主
学生
总结理解讨ຫໍສະໝຸດ 总结学生明确水循环的意
义
4分
钟
自制
输入
3
人类活动对水循环的影响
图片视频
分析原因展示成果
使学
生理解
播放讲解
学生明确人类活动对水循环
的影响
7分
钟
网络
关于教学策略的选择
（1）问题引导法：将问题分解为一个一个梯级深入的小问题，引导学生逐步理解，水到渠成
（2）案例分析法：通过实际自然景观过程的图片展示弥补学生直接经验的不足
（2）通过学习水循环的过程和规律，是学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。
高中地理-水圈与水循环学案2 最新
5、左图中横线表示纬线，曲线表示表层海水等温线
（1）根据纬线判断该海区在（南、北）半球。
（2）经过A处的洋流按性质分是流。
（3）根据纬度和温度判断，若该海区在太平洋中相应的洋流名称是。
（4）该洋流使气候。
6、读大洋环流示意图，回答下列问题。
（1）此海区属于___半球，此大洋环流是以______为中心。
阿拉斯加暖流、I
________________
大西洋
J__________，K北大西洋暖流，M______，N________，P________
K北大西洋暖流，
L_______
印度洋
Q厄加勒斯暖流，R______________，
O北印度洋季风洋流
无
5．洋流对地理环境的影响
影响
实例
气候
在高低纬之间进行热量输送与交换，调节全球热量平衡
（2）如果此大洋为太平洋，则a是________，b是__
（3）如果此大洋为印度洋，此时为___季，在次季节里，下列那些地理现象可信？________；并说明理由：_______________________________。
A．地中海沿岸河流进入汛期B．我国东南沿海各省出现台风C．舟山渔场正值带鱼汛
探究二：读P51图2-3-7动脑思考:
（1）观察南北半球中低纬度海区的大洋环流，说出两个海区洋流运动方向有什么差异？
（2）在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？
（3）在北印度洋，夏季和冬季的洋流方向有什么变化？（简单说明理由）
探究三：洋流的地理意义
1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量，而多年平均温度值则是一个恒定值。这是为什么呢？
2022-2023学年高考地理二轮复习学案湘教版第8讲流水地貌
第三章地表形态及其变化第8讲流水地貌[课标内容要求]1.通过野外观察或运用视频、图像，描述3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
2.运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
知识体系导学流水地貌的类型及形成原因，综合分析滑坡、——基础落实赢得良好开端一、流水侵蚀地貌1.分布：在或半湿润山区。
2.形成：主要受流水地面形成。
3.类型：峡谷，其横断面大多呈V字形。
注意：V字形河谷主要形成于河流的上游，两壁险峻陡峭，谷底几乎全部被河床占据，谷地狭窄，深度通常大于宽度。
4.河谷横剖面结构（1）图中1为。
（2）图中2为，是河谷中出露、洪水期的部分。
（3）图中3为，是河谷两侧洪水不能的阶梯状地形。
其地面，组成物质颗粒较细，土质较为。
【思维点拨】（1）河谷：河流中游河谷较开阔，河床不对称；河流下游河谷开阔，呈槽形。
（2）河流阶地反映了地壳的升降运动。
阶地位置越高，形成的年代越老。
河流两侧的阶地有的对称分布，有的不对称分布。
【指点迷津】区分冲积扇和三角洲的方法区分时主要从两方面：一是从位置上区分：冲积扇位于山前，三角洲位于河流入海（湖）口附近；二是从组成物质上区分：冲积扇组成物质复杂，颗粒物有大有小，三角洲多以粉砂状物质为主。
（1）加强监测，完善预警与应急机制。
（2）封山育林，提高植被覆盖率。
（3）工程措施建设，如加固高危岩体，加固变性土体等。
（4）加强宣传教育，提高居民防灾减灾意识。
提升关键能力——能力突破掌握解题技法关键能力一流水堆积与侵蚀地貌【典题精研】[典例1][2018·全国卷Ⅰ]下图示意某河流上游河段的单侧断面。
该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。
砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。
洪水期河水仅能淹没T0。
据此完成（1）～（3）题。
（1）面积仍在扩大的平坦面是（）A．T0B．T1C．T2D．T3（2）该断面河流流速最大的时期为（）A．T3形成时期B．T2形成时期C．T1形成时期D．T0形成时期（3）推测该河段所在区域的地壳经历了（）A．持续下降B．持续抬升C．间歇性下降D．间歇性抬升[图解思路][答案]（1）（2）（3）【考点精析】1.流水地貌的类型及成因2.河流流向的判断（1）根据一条等高线，判断河流流向（2）根据一组等潜水位线，判断河流流向（3）根据湖泊或水库上、下游的水位变化曲线，判断河流流向（4）根据河床的深浅，判断河流流向（5）根据城市合理规划图，判断河流流向在城市规划中，需清洁水源的工厂（如自来水厂）应位于河流上游；会造成水污染的工厂（如化工厂）应位于河流下游。
高考地理二轮复习学案 湘教版：水循环
第五章地球上的水第18讲水循环[课标内容要求]运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
知识体系导学积累必备知识——基础落实赢得良好开端一、“水的行星”1.从形态上看地球上的水呈固态、、，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体。
3.从利用上看（1）目前人类利用较多的淡水资源，主要是、淡水湖泊水以及，水量约占全球淡水储量的0.3%。
（2）是地球淡水的主体，主要分布在两极地区和中低纬度高山地区，水量占全球淡水储量的2/3以上。
二、自然界的水循环1.概念：自然界的水在地理环境中的，以及与之相伴的变化。
2.能量：和地球重力能。
3.类型：根据发生的空间范围，分为、陆地内循环和。
【特别提醒】内、外流区的水循环外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
4.过程及主要环节A蒸发→B【特别提醒】（1）陆地内循环不只发生在内流区域。
（2）外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。
（3）海洋同时参与海上内循环和海陆间循环。
（4）三种水循环类型都包括蒸发和降水环节。
三、水循环的地理意义1.联系四大圈层，使地球上的各种水体处于不断状态，维持全球水的。
2.水循环深入大气系统内部，深刻地影响着全球的变化。
3.是间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4.形成多姿多彩的。
四、洪涝灾害防治1.类型（1）洪水灾害：指由于或冰雪融化以及水利工程失事等引起江河湖泊水量迅猛增加，急剧上涨，水流天然水道或人工堤坝所造成的灾害。
（2）雨涝灾害：指由于大雨、或持续降雨等使低洼地区、淹没的现象。
2.防御措施（1）利用气象卫星对强降雨天气、水情进行。
（2）措施与非工程措施相结合。
提升关键能力——能力突破掌握解题技法关键能力一分析影响水循环环节的因素【典题精研】[典例1][2020·天津卷]中新天津生态城是在盐碱荒滩上建设起来的一座新城。
如图为四幅能反映生态城发展特色的景观照片。
水循环学案-完整版教学设计
3、1水循环（第1课时）【课标要求】运用示意图，说明水循环的过程。
【学习目标】1.运用示意图，说出水循环的环节和类型，描述水循环的过程；2.通过实验观察、案例分析，培养地理实践能力和读图能力。
3.正确认识和利用水循环的自然规律，指导生产、服务生活，实现人与自然的和谐发展。
4.认知水循环地理现象在不同时空尺度上的表现。
【重点】水循环环节【难点】人类对水循环环节的影响【学习过程】阅读课本P46—P48相关内容，完成以下问题。
1.画出水循环过程、环节、类型示意图。
【自学反馈】要求：.用简练清晰的语言写出自学过程中的疑问。
2.探究：读教材活动“认识沙田影响的水循环环节”,结合宁夏沙田景观图(图甲)、沙田和裸田的蒸发量图(图乙)、4月末种植前沙田和裸田不同深度土壤含水量图(图丙)。
图甲图乙任务1 分析沙石覆盖层对水体下渗的影响。
任务2 比较沙田和裸田蒸发量的差异,说明沙石覆盖层对蒸发的影响。
图丙任务3 比较4月末沙田和裸田不同深度土壤含水量,归纳沙田影响的水循环环节及其作用。
当堂训练1.读图，回答下列问题。
(1)填出水循环各环节的名称：A______，C________，E______，F________。
(2)由A与B组成的水循环叫__________；由D与E组成的水循环叫__________。
(3)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？___。
(4)最能代表我国夏季东南风的环节是___。
(5)环节B与E水量较大的是___。
2、下列环节属于哪种水循环类型？请连线。
亚马孙河的河流径流海陆间循环洞庭湖水注入长江陆地内循环未登陆的台风形成降水海上内循环塔里木河的河流径流。