教材分析(课堂PPT)
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初中英语新课程标准及教材分析(教学PPT)
work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问
句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态
等）；
四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和 模仿性
“写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习 策
初中英语新课程标准 及教材分析
1
如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
模仿、重复、运用
10
什么是教材?
英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
6
初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习 与运用外语的动机和兴趣。
五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
初中化学人教版第五单元教材分析(课堂PPT)
48 ： 32 ：
80
若： 48克 ： （ ）克 ： （ ） 克
若：（ ）克 ： （ ）克 ： 4 0 克
25
人教版化学第五单元课题2
如何正确书写化学方程式
26
单元说明
课题2 讲了书写化学方程式的原 则、方法和步骤，正确书写化学 方程式是本课题的重点，化学方 程式的配平是本课题的难点。
化学 方程 式
一定改变的有 可能改
变的有———。 （1）原子种类不变（2）原子的数目不变（3）原子的质量不变 （4）元素种类（5）元素质量（6）物质总质量（7）元素化合价
（8）分子个数（9）分子种类（10）物质种类
建21 议
人教版化学第五单元课题1
《质量守恒定律》2
22
单元说明
读法
表明了各物质之 间的质量关系
质量 守恒 定律
9
课题分析
课题1 质量守恒定律
本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质 量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的 质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考， 然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探 究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如红磷燃烧前 后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验， 指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经 过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教 材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强 的说服力。对于质量守恒定律的探究，是学生首次进行定量的 化学探究活动，所以教师应预先做好充足的准备，确保实验能 够顺利进行，且现象明显。
地球上的大气教材分析PPT课件 人教课标版
人教版高中地理必修1
第二章《地球上的大气》
——教学分析
三明二中 朱宗明
人教版高中地理必修1 第二章地球上的大气
一、课程标准要求
（一）“内容标准”
• 运用图表说明大气受热过程。 • 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的 影响。分析世界主要气候类型的形成原因。 • 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高 压等天气系统的特点。 • 加深对人与大气环境关系的理解，形成正确 的人地观
微观内容
例2、世界气候类型
人教版旧教材：用 一节内容详细阐述 了气候形成因子、 气候类型、气候变 化特点 人教版新教材：通 过三个典型案例来 讲述气压带和风带 对气候的影响。
(二) 本章教学的重点
1. 大气的受热过程； 2. 热力环流中大气的运动过程 3. 近地面风向确定方法
4. 地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
教学重点：
1、等压线与水平气压梯度力、风力、风向的关系。 2、在等压线分布图上绘出（判断）风向
教学难点：
1、等压线与水平气压梯度力、风力、风 向的关系。 2、在等压线分布图上绘出（判断）风向
教学方法：
分析法、讨论法、演示法
教学课时：
1课时
教学过程：
通过P33活动：海陆风的形成，补充山谷风的形成机理，使 学生巩固热力环流的基本原理，并引出新课。 板书:三、大气的水平运动——风 指导读书:请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答： 1、形成风的直接原因是什么？ 2、受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在 什么地方存在？ 3、试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变 化情况。 学生回答: 板书: 不同位置的风向 1、高空大气中的风向 2、近地面的风 建议在分析风向形成原因时，结合物理上力的合成原理进行图文 结合分析。
第二章《地球上的大气》
——教学分析
三明二中 朱宗明
人教版高中地理必修1 第二章地球上的大气
一、课程标准要求
（一）“内容标准”
• 运用图表说明大气受热过程。 • 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的 影响。分析世界主要气候类型的形成原因。 • 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高 压等天气系统的特点。 • 加深对人与大气环境关系的理解，形成正确 的人地观
微观内容
例2、世界气候类型
人教版旧教材：用 一节内容详细阐述 了气候形成因子、 气候类型、气候变 化特点 人教版新教材：通 过三个典型案例来 讲述气压带和风带 对气候的影响。
(二) 本章教学的重点
1. 大气的受热过程； 2. 热力环流中大气的运动过程 3. 近地面风向确定方法
4. 地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
教学重点：
1、等压线与水平气压梯度力、风力、风向的关系。 2、在等压线分布图上绘出（判断）风向
教学难点：
1、等压线与水平气压梯度力、风力、风 向的关系。 2、在等压线分布图上绘出（判断）风向
教学方法：
分析法、讨论法、演示法
教学课时：
1课时
教学过程：
通过P33活动：海陆风的形成，补充山谷风的形成机理，使 学生巩固热力环流的基本原理，并引出新课。 板书:三、大气的水平运动——风 指导读书:请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答： 1、形成风的直接原因是什么？ 2、受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在 什么地方存在？ 3、试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变 化情况。 学生回答: 板书: 不同位置的风向 1、高空大气中的风向 2、近地面的风 建议在分析风向形成原因时，结合物理上力的合成原理进行图文 结合分析。
小学四年级语文上册教材分析(课堂PPT)
1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字 作适当指导。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
20
1 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 2 在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课
外。 3 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，
33
（1）初读课文，畅谈感受
精 读
运用阅读期待，激起阅读兴趣
课
文 教
放手阅读课文，留下“第一印
学
流
象”
程
交流阅读心得，摸清学生基础
34
（2）合作探究，披文入情
精 提出疑难问题，师生共同筛选
读
课 文
师—生合作，对课文的重点、
教
学 流
难点、学生的兴趣点进行研读
程
在研读中体验、感悟、积累
35
人民教育出版社课程标准实验教科书语文四年级上册
教材介绍和教学建议
1
第一部分
我们来了解一下教材
2
四年级上册教材概貌
按专题分成8组，导语、课例、语文园地三部分 精读课文18篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各8次﹙有的合有的分﹚ 第三组“童话”主题和第七组“成长故事”的综
合性学习 会认的字200个，会写的字200个。 “词语盘点”列出的词语：读读写写和读读记记
3
﹙一﹚本册教材的专题
4
一 自然奇观
二 观察与发现
三 中外童话
四 作家笔下的
动物
5
五 我国的世界遗 产
六 人间真情
七 成长的故事
6
八 科技成就 选读课文
7
﹙二﹚一组教材的结构
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
20
1 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 2 在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课
外。 3 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，
33
（1）初读课文，畅谈感受
精 读
运用阅读期待，激起阅读兴趣
课
文 教
放手阅读课文，留下“第一印
学
流
象”
程
交流阅读心得，摸清学生基础
34
（2）合作探究，披文入情
精 提出疑难问题，师生共同筛选
读
课 文
师—生合作，对课文的重点、
教
学 流
难点、学生的兴趣点进行研读
程
在研读中体验、感悟、积累
35
人民教育出版社课程标准实验教科书语文四年级上册
教材介绍和教学建议
1
第一部分
我们来了解一下教材
2
四年级上册教材概貌
按专题分成8组，导语、课例、语文园地三部分 精读课文18篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各8次﹙有的合有的分﹚ 第三组“童话”主题和第七组“成长故事”的综
合性学习 会认的字200个，会写的字200个。 “词语盘点”列出的词语：读读写写和读读记记
3
﹙一﹚本册教材的专题
4
一 自然奇观
二 观察与发现
三 中外童话
四 作家笔下的
动物
5
五 我国的世界遗 产
六 人间真情
七 成长的故事
6
八 科技成就 选读课文
7
﹙二﹚一组教材的结构
全教材分析解读(课件)-2024-2025学年五年级上册数学西师大版
例1通过缴水费的情境引入，取近似值的必要性，以及取 近似值的方法； 例2用计算器计算，按要求取近似值。
例1用小数乘法的知识解决计算天然气费这一类问题； 例2用小数乘法的知识解决计算出租车费这一类问题。
在西师版教材中，凡是大单元开头，都设计 有单元主题图。
主题图的设计意图主要在于体现“从学生的已 有经验出发，重视学生的经验和体验”的课程理 念，让学生在熟悉的情境中，联系身边具体的事 物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学知识与生活实际 的联系。 主题图通常是结合学生生活实际，提供与本单元 内容相关的信息，用情境、对话以及“提问”等 方式，展示该单元的主要内容，吸引学生注意， 激发学生兴趣。主题图的部分情境，包括其中的 对话、提问等，都将被该单元的例题或课堂活动 所借用。
例1用“进一法”保留小数位数的问 题。 例2平均问题。 例3关于比较的生活实际问题。
1.以主题图中6层楼高23.4米引入。 2.呈现了两种计算方法：① 将米数转 化为分米数，把小数除以整数的除法转 化成整数除法来做；②小数除以整数的 一般方法。 3.着重说明除数是整数的小数除法的 计算步骤与整数除法基本相同，不同的 是要解决小数点的位置问题——商的小 数点要和被除数的小数点对齐。
这是在“图形与几何”中出现的“探索 规律”，是新编的内容。
例1，重点是引导学生找简单图形在平 移旋转中的规律，也就是最后的一句话。
例2，有两种思路，可以引导学生去思 考。
例1整数部分够商1，能除尽。 例2整数部分不够商1，且除到被除数的小数末尾还有余数，需 要添0继续除。 例3整数除以整数，商是小数。
统计与概率
多边形面积的 计算
可能性
平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面 积，不规则图形的面积，认识平方千米与公顷 ，问题解决，整理与复习
例1用小数乘法的知识解决计算天然气费这一类问题； 例2用小数乘法的知识解决计算出租车费这一类问题。
在西师版教材中，凡是大单元开头，都设计 有单元主题图。
主题图的设计意图主要在于体现“从学生的已 有经验出发，重视学生的经验和体验”的课程理 念，让学生在熟悉的情境中，联系身边具体的事 物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动， 感受数学知识的含义，认识数学知识与生活实际 的联系。 主题图通常是结合学生生活实际，提供与本单元 内容相关的信息，用情境、对话以及“提问”等 方式，展示该单元的主要内容，吸引学生注意， 激发学生兴趣。主题图的部分情境，包括其中的 对话、提问等，都将被该单元的例题或课堂活动 所借用。
例1用“进一法”保留小数位数的问 题。 例2平均问题。 例3关于比较的生活实际问题。
1.以主题图中6层楼高23.4米引入。 2.呈现了两种计算方法：① 将米数转 化为分米数，把小数除以整数的除法转 化成整数除法来做；②小数除以整数的 一般方法。 3.着重说明除数是整数的小数除法的 计算步骤与整数除法基本相同，不同的 是要解决小数点的位置问题——商的小 数点要和被除数的小数点对齐。
这是在“图形与几何”中出现的“探索 规律”，是新编的内容。
例1，重点是引导学生找简单图形在平 移旋转中的规律，也就是最后的一句话。
例2，有两种思路，可以引导学生去思 考。
例1整数部分够商1，能除尽。 例2整数部分不够商1，且除到被除数的小数末尾还有余数，需 要添0继续除。 例3整数除以整数，商是小数。
统计与概率
多边形面积的 计算
可能性
平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面 积，不规则图形的面积，认识平方千米与公顷 ，问题解决，整理与复习
人教版小学语文一年级上册教材分析汉语(课堂PPT)
7
识字方面（续）
如在教学《菜园里》读熟生字后,让学生观 察蔬菜的颜色,然后让学生说：（ ）的（ ） 说完之后教师问：“你喜欢吃什么颜色的蔬 菜？” “你喜欢吃谁做的什么菜？” 再让学生 按照这样的句式说话：“我喜欢吃( )我喜欢 吃（ ）做的（ ）。 这样的练习设计，不 仅活用了教材，还训练了学生的语言，一举两 得。
8
写字方面
1、写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎 扎实实地训练。
提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段性。 第一阶段：起步阶段，以扶为主
a.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大 体位置；
b.认识笔画，了解笔画规则； c.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置； d.教师范写； e.学生练习； f.交流反馈。
（2）识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，其中100个会写。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4
，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
13
关于阅读教学（续）
低年级阅读教学最重要的是指导学生把课 文读正确、读通顺，要重视范读的作用，遇到长 句子或难句子还可以带着读出感情来要重视朗读 指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样， 如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角 色读。
14
课后练习
教师可以根据教学实际，适当编写一些练 习题。识字课和课文：每课都有练习、题。练 习的内容包括“读、写、认、背 、找、连、猜、 填、比、画、看”等形式，课后练习一定要在 课内指导学生完成，回家只布置读书的作业。 教学中要引导学生积累语言，不仅要求学生读， 背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外 书中的好词好句， 发现学生说出了比较好的句 子特别是本书上没有的词语句子要表扬。
识字方面（续）
如在教学《菜园里》读熟生字后,让学生观 察蔬菜的颜色,然后让学生说：（ ）的（ ） 说完之后教师问：“你喜欢吃什么颜色的蔬 菜？” “你喜欢吃谁做的什么菜？” 再让学生 按照这样的句式说话：“我喜欢吃( )我喜欢 吃（ ）做的（ ）。 这样的练习设计，不 仅活用了教材，还训练了学生的语言，一举两 得。
8
写字方面
1、写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎 扎实实地训练。
提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段性。 第一阶段：起步阶段，以扶为主
a.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大 体位置；
b.认识笔画，了解笔画规则； c.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置； d.教师范写； e.学生练习； f.交流反馈。
（2）识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，其中100个会写。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4
，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
13
关于阅读教学（续）
低年级阅读教学最重要的是指导学生把课 文读正确、读通顺，要重视范读的作用，遇到长 句子或难句子还可以带着读出感情来要重视朗读 指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样， 如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角 色读。
14
课后练习
教师可以根据教学实际，适当编写一些练 习题。识字课和课文：每课都有练习、题。练 习的内容包括“读、写、认、背 、找、连、猜、 填、比、画、看”等形式，课后练习一定要在 课内指导学生完成，回家只布置读书的作业。 教学中要引导学生积累语言，不仅要求学生读， 背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外 书中的好词好句， 发现学生说出了比较好的句 子特别是本书上没有的词语句子要表扬。
北师大版五年级数学上册平行四边形说课稿ppt课件
1厘米
1厘米
面积=18平方厘米
= 面积=18平方厘米
平行四边形面积 = 长方形面积
可编辑课件PPT
11
（三）学生动手剪拼： 2.割补法
可编辑课件PPT
12
割补法
可编辑课件PPT
13
比一比：
3 3
厘
厘
米
米
6厘米
6厘米
思考：
拼成长方形的长和宽与原来平行 四边形的底和高有什么联系？
可编辑课件PPT
14
可编辑课件PPT
3
知识目标：
教学目标
掌握平行四边形面积的计算公式，能正 确计算平行四边形面积。
能力目标：
发展学生空间观念，培养学生动手解决实际 问题的能力。
情感目标：
激发学习兴趣、培养探索精神
可编辑课件PPT
4
教学重点、难点
教学重点：
推导平行四边形面积的计算公式，并 能正确运用。
教学难点：
理解通过转化推导出平行四边形面积 公式的方法和过程。
相等。
因为长方形面积等于（ ），所以平行四边形
的面积等于（ ）。
可编辑课件PPT
16
2.巩固性练习
计算出下面每个平行四边形的面积:
3厘米 4厘米
4分米 5 分 米
3米 5米
可编辑课件PPT
17
3.提升性练习
你能利用平行四边形的面积公式计算出 下面平行四边形的底或高吗？
()
分 米
5分米
米
5 分
( )分米
可编辑课件PPT
18
4.发散性练习
比较下列平行四边形的面积
高
底
等底等高的平行四边形面积相等。
《教材分析》课件2
知识深度适宜
教材的难度是否适中，既 不过于简单也不过于复杂 ，能够适合学生的理解能 力。
教材的难易程度
难度适宜
教材的难度是否适中，既 能够满足学生的学习需求 ，又不会让学生感到过于 困难。
循序渐进
教材的内容是否循序渐进 ，从易到难，有助于学生 逐步掌握知识。
练习与案例
教材是否提供了足够的练 习和案例，以帮助学生巩 固所学知识。
结构清晰
章节安排合理，逻辑性强，易 于学生理解和掌握。
语言生动
用词准确、生动，表达简洁明 了，激发学生的学习兴趣。
实用性强
注重理论与实践相结合，提供 实际操作的方法和技巧，培养
学生的实践能力。
教材的更新与完善
内容更新
随着学科的发展和知识的更新，教材应及时 修订和补充新的内容。
增补案例
增加更多的实际案例和实例，帮助学生更好 地理解和应用所学知识。
受众群体对教材的期望
内容深度、案例选择、语言风格等。
教材的教学目标
知识目标
情感态度价值观目标
学生应掌握的核心概念、原理和方法 。
学生应形成的价值观念、道德观念和 职业素养。
能力目标
学生应具备的分析、判断和解决问题 的能力。
教材的实践应用
1 2
教材中实践环节的设置
实验、案例分析、项目实施等。
实践环节的目标与效果
教材的章节安排
总结词
逻辑性强、重点突出、内容完整
详细描述
教材的章节安排应遵循逻辑性原则，按照知识点的内在联系进行合理排序。每个 章节应重点突出，内容完整，能够让学生系统地掌握相关知识点。
教材的逻辑关系
总结词
连贯、严谨、符合认知规律
详细描述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点： 让学生能对自己有一个清晰的认识，并能够客观地评
价自己。
教学难点： 培养学生树立积极的自我概念，激发学生认识自我的
兴趣，形成正确的人生目标。
2021/3/29
6
三、创设情境说策略
探究 与分享
运用 你的经验
方法 与技能
活动 与体验
辨别 与分析
2021/3/29
7
四、立足互动说过程
巧猜字谜 引出主题
闯关结束后分组讨论以下三个问题： （1）自己认为的自己和别人眼中的自己一样吗？ （2）怎样才能正确认识自己？ （3）如何正确对待他人评价？
2021/3/29
16
每一个“自己”都是独一无二的。 我们可以从生理、心理、社会三个方面，通过反 思、自我观察和分析来正确认识自己，也可以通过与 他人比较来加深对自身特点的认识和了解。 他人评价也是我们认识自己的一面镜子，有助于 我们形成更为客观、完整、清晰的自我认知，促进自 己的全面发展。对待他人评价我们要用心聆听，敢于 面对，当然，对于那些过分吹捧或人格贬损的评价， 我们可以在理性思考后平静地拒绝。
秀
2021/3/29
11
生理自问
我的身高和体 重是多少？
2021/3/29
我的体型和外 貌如何？
12
心理追问
我的兴趣、爱 好有哪些？
2021/3/29
我对待生活和 学习的态度如 何？
13
社会叩问
我在集体中发 挥怎样的作用
？
2021/3/29
别人眼中的我 是怎样的？
14
2021/3/29
15
探究与分享
2021/3/29
25
谢谢大家
2021/3/29
商丘市第十六中学 张焕焕
26
1
2021/3/29
探究分享 引发思考
2
设置情境 引起体验
3
设计名片 引导追求
欣赏歌曲 引领成长
5
4
8
环节一：巧猜字谜，引出主题
“找”加一撇打一字是什么
“我”
2021/3/29
9
环节二：探究分享，引发思考
老师中学时代的一件事：学校组织合唱比赛，我 认为我唱的是最好的，就应该让我领唱。但是，合唱 队却让另一位学生领唱，我一气之下，决定不参加比 赛。
现在的我是---开朗、自信、敢于挑战自己
虽然在别人眼中的我---还有很多缺点 但我会---通过反省、虚心向他人请教……来了解我自己
将来我会---继续保持乐观、积极、向上的心态
我可以，做更好的自己!
2021/3/29
20
让我们一起向生活宣誓:
我是重要的！ 我是快乐的！
我是美好的！
2021/3/29
21
认识自己
商丘市第十六中学 张焕焕
2021/3/29
1
目录
1 依据课标说理念
2 联系学情说教材
3 创设情境说策略
4 立足互动说过程
5 基于教学说反思
2021/3/29
2
一、依据课标说理念
本课所依据的课程标准内容是：能够客观地认 识自我，积极接纳自我，由此形成客观完整的自我 概念，认识自己生命的独特性。围绕课标这一要求 ，我准备采用设置情境、让学生进行情境体验的新 课程理念实现教学目标的达成——我特意设计了阿 尤真人秀环节，激励学生在自主探索问题的过程中 完成对本课的学习，力求做到淡化说教、淡化理论 灌输，指向价值引领。
（1）你赞同我当时的做法吗？ （2）这样的做法会产生怎样的后果呢？
2021，引起体验
阿尤真人秀
同学们，你们的同龄人阿尤在认识自
己助的他旅通程过中三遇道到 门了 ，三 才道 能关 实口 现， 他需 的要 人我生们愿帮望真
。假如你就是阿尤，你能顺利通过三道门人
从而实现自己的价值吗？
2021/3/29
3
二、联系学情说教材
1.学情分析
进入中学时代，学生的自我意识开始增强，他们会 不断提出一些与自身相关的问题，比如：我是什么类 型的人？我在别人心目中的形象如何？···面对这 些问题，初中学生虽然很关注，但却很少真正去深入 思考与探索。鉴于此，恰当引导学生正确、客观地认 识自我，做一个积极、向上、自信、阳光的自己，不 仅有意思而且有意义。
2021/3/29
4
2.教学目标
（1）情感态度价值观目标： 让学生树立积极的自我概念，并学会用理性的态度
面对他人的评价。
（2）能力目标： 掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自
己；能够积极地接纳自己，形成客观完整的自我概念。
（3）知识目标： 了解认识自己的内容和途径。
2021/3/29
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3.教学重难点
2021/3/29
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环节四：设计名片，引导追求
曾经的我是————
现在的我是————
虽然在别人眼中的我——
但我会————了解我自己
将来我会——--————
我可以，做更好的自己
2021/3/29
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小组代表大声朗读自己的名片
2021/3/29
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老师的个性名片
曾经的我是---胆小、自卑，总怕自己上不好课
环节五：欣赏歌曲，引领成长
这首《我相信》送给大家
愿你们： 乘风破浪会有时， 直挂云帆济沧海！
2021/3/29
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2021/3/29
23
板书设计
2021/3/29
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五、基于教学说反思
通过设置情境，让学生在思考问题、解决问题的 思维碰撞中探究和分享，自然生成主题价值观点，提高了 学生的认知水平和辩证思维能力；老师和学生共同完成名 片设计，彰显了课堂教学中亦师亦友的美好境界，更有利 于学生的道德成长。我认为如果在自我探索活动中有更多 的时间更深入的探究，效果可能会更好。
价自己。
教学难点： 培养学生树立积极的自我概念，激发学生认识自我的
兴趣，形成正确的人生目标。
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三、创设情境说策略
探究 与分享
运用 你的经验
方法 与技能
活动 与体验
辨别 与分析
2021/3/29
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四、立足互动说过程
巧猜字谜 引出主题
闯关结束后分组讨论以下三个问题： （1）自己认为的自己和别人眼中的自己一样吗？ （2）怎样才能正确认识自己？ （3）如何正确对待他人评价？
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每一个“自己”都是独一无二的。 我们可以从生理、心理、社会三个方面，通过反 思、自我观察和分析来正确认识自己，也可以通过与 他人比较来加深对自身特点的认识和了解。 他人评价也是我们认识自己的一面镜子，有助于 我们形成更为客观、完整、清晰的自我认知，促进自 己的全面发展。对待他人评价我们要用心聆听，敢于 面对，当然，对于那些过分吹捧或人格贬损的评价， 我们可以在理性思考后平静地拒绝。
秀
2021/3/29
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生理自问
我的身高和体 重是多少？
2021/3/29
我的体型和外 貌如何？
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心理追问
我的兴趣、爱 好有哪些？
2021/3/29
我对待生活和 学习的态度如 何？
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社会叩问
我在集体中发 挥怎样的作用
？
2021/3/29
别人眼中的我 是怎样的？
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2021/3/29
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探究与分享
2021/3/29
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谢谢大家
2021/3/29
商丘市第十六中学 张焕焕
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1
2021/3/29
探究分享 引发思考
2
设置情境 引起体验
3
设计名片 引导追求
欣赏歌曲 引领成长
5
4
8
环节一：巧猜字谜，引出主题
“找”加一撇打一字是什么
“我”
2021/3/29
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环节二：探究分享，引发思考
老师中学时代的一件事：学校组织合唱比赛，我 认为我唱的是最好的，就应该让我领唱。但是，合唱 队却让另一位学生领唱，我一气之下，决定不参加比 赛。
现在的我是---开朗、自信、敢于挑战自己
虽然在别人眼中的我---还有很多缺点 但我会---通过反省、虚心向他人请教……来了解我自己
将来我会---继续保持乐观、积极、向上的心态
我可以，做更好的自己!
2021/3/29
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让我们一起向生活宣誓:
我是重要的！ 我是快乐的！
我是美好的！
2021/3/29
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认识自己
商丘市第十六中学 张焕焕
2021/3/29
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目录
1 依据课标说理念
2 联系学情说教材
3 创设情境说策略
4 立足互动说过程
5 基于教学说反思
2021/3/29
2
一、依据课标说理念
本课所依据的课程标准内容是：能够客观地认 识自我，积极接纳自我，由此形成客观完整的自我 概念，认识自己生命的独特性。围绕课标这一要求 ，我准备采用设置情境、让学生进行情境体验的新 课程理念实现教学目标的达成——我特意设计了阿 尤真人秀环节，激励学生在自主探索问题的过程中 完成对本课的学习，力求做到淡化说教、淡化理论 灌输，指向价值引领。
（1）你赞同我当时的做法吗？ （2）这样的做法会产生怎样的后果呢？
2021，引起体验
阿尤真人秀
同学们，你们的同龄人阿尤在认识自
己助的他旅通程过中三遇道到 门了 ，三 才道 能关 实口 现， 他需 的要 人我生们愿帮望真
。假如你就是阿尤，你能顺利通过三道门人
从而实现自己的价值吗？
2021/3/29
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二、联系学情说教材
1.学情分析
进入中学时代，学生的自我意识开始增强，他们会 不断提出一些与自身相关的问题，比如：我是什么类 型的人？我在别人心目中的形象如何？···面对这 些问题，初中学生虽然很关注，但却很少真正去深入 思考与探索。鉴于此，恰当引导学生正确、客观地认 识自我，做一个积极、向上、自信、阳光的自己，不 仅有意思而且有意义。
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2.教学目标
（1）情感态度价值观目标： 让学生树立积极的自我概念，并学会用理性的态度
面对他人的评价。
（2）能力目标： 掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自
己；能够积极地接纳自己，形成客观完整的自我概念。
（3）知识目标： 了解认识自己的内容和途径。
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3.教学重难点
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环节四：设计名片，引导追求
曾经的我是————
现在的我是————
虽然在别人眼中的我——
但我会————了解我自己
将来我会——--————
我可以，做更好的自己
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小组代表大声朗读自己的名片
2021/3/29
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老师的个性名片
曾经的我是---胆小、自卑，总怕自己上不好课
环节五：欣赏歌曲，引领成长
这首《我相信》送给大家
愿你们： 乘风破浪会有时， 直挂云帆济沧海！
2021/3/29
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23
板书设计
2021/3/29
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五、基于教学说反思
通过设置情境，让学生在思考问题、解决问题的 思维碰撞中探究和分享，自然生成主题价值观点，提高了 学生的认知水平和辩证思维能力；老师和学生共同完成名 片设计，彰显了课堂教学中亦师亦友的美好境界，更有利 于学生的道德成长。我认为如果在自我探索活动中有更多 的时间更深入的探究，效果可能会更好。