幼儿园区域活动特点与规则
幼儿园区域活动的特点是什么？
幼儿园区域活动的特点是什么？
幼儿园区域活动的特点可以归纳为以下几点：
1.自主性
在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣、需要和意愿选择活动内容和活动伙伴，按照自己的节奏进行游戏，充分发挥了幼儿的自主性。
2.多样性
区域活动的内容丰富多样，包括角色扮演、建构、表演、美工等多种类型，可以满足幼儿的不同兴趣和需求。
3.探索性
区域活动为幼儿提供了各种材料和环境，鼓励幼儿进行探索和发现，激发他们的好奇心和求知欲。
4.创造性
在区域活动中，幼儿可以自由地发挥想象力和创造力，进行各种创意性的游戏和制作，培养了他们的创造力和想象力。
5.社会性
区域活动通常需要幼儿与同伴合作、交流和互动，培养了他们的社会交往能力和合作精神。
6.规则性
区域活动有一定的规则和限制，幼儿需要遵守相应的规则和要求，才能进行游戏和活动，培养了幼儿的规则意识和
自律能力。
7.安全性
在区域活动中，幼儿园需要保证幼儿的安全和卫生，提供安全的场地和适宜的材料，确保幼儿的游戏环境安全、卫生和舒适。
这些特点使得幼儿园区域活动能够促进幼儿的综合发展和个性化成长，同时也为幼儿教育提供了更加丰富和多样化的教育形式和教育内容。
幼儿园区域活动特点及规则
幼儿园区域活动特点及规则在幼儿园中，区域活动是孩子们学习和成长的重要组成部分。
通过各个区域的活动，孩子们可以锻炼身体，培养社交能力，开发创造力。
本文将以幼儿园区域活动的特点和规则为主题，探讨幼儿园区域活动的重要性和运行机制。
幼儿园区域活动的特点之一是多样性。
幼儿园中的各个区域活动包括角角色扮演区、艺术创作区、阅读区、科学探索区等等，涵盖了多种多样的活动形式。
这种多样性能够满足不同孩子的兴趣和需要，促进他们全面的发展。
在角色扮演区，孩子们可以学习表演、扮演不同的角色，培养自信和合作精神。
在艺术创作区，他们可以自由绘画、造型，培养艺术和审美能力。
通过多样性的区域活动，幼儿园为孩子们提供了一个自主选择和探索的环境。
幼儿园区域活动的特点之二是互动性。
在幼儿园的区域活动中，孩子们不仅可以与各种材料和工具进行互动，还可以与其他孩子进行合作和交流。
例如，在科学探索区，孩子们可以共同探索和解决问题，培养观察和思考能力。
在音乐舞蹈区，他们可以一起跳舞、唱歌，培养团队合作和社交技巧。
互动性的区域活动使孩子们能够与他人交流，学习分享和尊重他人。
为了确保幼儿园区域活动的有效进行，幼儿园需要制定一些规则和安全措施。
首先，幼儿园应提供安全的区域活动环境。
例如，在玩具区和操场上，需要安装安全护栏和软垫，以防止孩子们受伤。
其次，幼儿园应设置适合孩子们年龄和能力的区域活动。
例如，在测量区，幼儿园可以提供不同种类的测量工具，以适应不同年龄段孩子的需求。
此外，幼儿园还应制定一些规则，如不打闹、不占用他人的玩具等。
这些规则有助于维持秩序，并教育孩子们尊重他人和合作。
幼儿园区域活动的重要性不仅体现在促进孩子们的全面发展上，还在于培养他们的自主性和创造力。
在区域活动中，孩子们可以自由选择和决策，培养他们的自主性和自信心。
他们可以根据自己的兴趣和想法进行创造和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过提供多样化和互动性的区域活动，幼儿园为孩子们提供了一个适合他们发展的环境。
幼儿园区域活动的特点与规则
幼儿园区域活动的特点与规则幼儿园是孩子们迈入学习生活的第一步，为了促进幼儿的全面发展，幼儿园通常设有各种各样的活动区域。
这些区域活动不仅为孩子们创造了良好的学习环境，也有助于培养他们的合作意识和动手能力。
本文将探讨幼儿园区域活动的特点与规则。
一、幼儿园区域活动的特点1.多样性幼儿园区域活动的特点之一是多样性。
幼儿园为孩子们设立了不同类型的活动区域，比如图书角、操场、科学实验室等。
这样的多样性可以满足孩子们的不同需求，让他们自由选择自己感兴趣的活动。
2.互动性幼儿园区域活动还具有互动性。
在这些活动中，孩子们可以与同伴们进行互动，共同参与游戏和学习。
通过与他人的互动，孩子们可以学会倾听、表达自己的观点，并培养合作意识和社交能力。
3.充实性幼儿园区域活动的另一个特点是充实性。
这些活动区域装备了丰富多样的教具和玩具，如积木、绘画用具等。
这些资源可以满足孩子们的探索欲望，帮助他们积极主动地参与活动，从而促进他们的学习和发展。
二、幼儿园区域活动的规则1.安全第一在幼儿园区域活动中，安全是最重要的规则。
幼儿园应该提供安全可靠的环境，确保孩子们在活动中不会受伤。
同时，幼儿园教师应该密切关注孩子们的安全情况，及时采取措施应对意外情况。
2.秩序井然幼儿园区域活动需要有秩序。
教师可以制定一些规则，比如轮流玩耍、按照时间来分配活动等，帮助孩子们养成良好的秩序意识。
此外，教师还可以通过示范和引导等方式来帮助孩子们遵守这些规则。
3.合理分组幼儿园区域活动通常需要分组进行。
教师应该根据孩子们的年龄和能力来合理分组，确保每个小组成员都有机会参与和发展。
同时，教师还可以通过合理的分组来促进孩子们之间的交流和合作。
4.鼓励分享在幼儿园区域活动中，鼓励分享是一项重要的规则。
教师应该培养孩子们分享的意识，让他们学会与他人分享玩具、资源和经验。
通过分享，孩子们可以培养友谊、建立信任，并学会互相关心和尊重。
5.激发创造力幼儿园区域活动应该鼓励孩子们发挥自己的创造力。
幼儿园区域活动特点和规则
幼儿园区域活动特点与规则一、区域活动的特点: 1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。
2、教育性区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发展,实现游戏本身的发展价值。
例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力。
结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……3、实践性不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。
区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。
二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。
结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。
选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己本园的才是最好的。
我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一定的心得: (1)区域活动的主题应适合幼儿各年龄段的发展水平。
幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。
幼儿园区域活动的特点
幼儿园区域活动的特点幼儿园区域活动是在幼儿园教育环境中开展的各种学习和游戏活动，通过不同的区域设置和活动形式，促进幼儿全面发展。
在幼儿园的区域活动中，包括但不限于以下几个特点。
1. 多样性和丰富性幼儿园区域活动具有多样性和丰富性，涵盖了语言、科学、数学、艺术、音乐、运动等各个领域，旨在全面培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和审美等多方面能力。
幼儿可以选择适合自己兴趣和能力的活动进行参与，使得他们在自主选择和主动实践中获得全面发展。
2. 互动性和合作性幼儿园区域活动强调互动性和合作性，通过与其他幼儿和教师的互动合作来促进幼儿的社交与情感发展。
例如，在角色扮演区域，幼儿可以扮演不同的角色，与其他幼儿互动并模拟真实的社交情境，培养幼儿的沟通、协作和解决问题的能力。
3. 自主性和探索性幼儿园区域活动注重培养幼儿的自主性和探索性，通过提供具有挑战性和启发性的任务和材料来激发幼儿的主动学习兴趣和积极性。
例如，在探究区域，幼儿可以自主选择实验对象，观察、探索和记录观察结果，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
4. 循序渐进和个性化幼儿园区域活动按照循序渐进的原则组织，根据幼儿的年龄、发展水平和个体差异提供适当的任务和活动，充分考虑每个幼儿的兴趣和发展需求。
通过个性化的活动设置，幼儿可以在适宜的情境中展示自己的能力，并得到教师的引导和支持，实现个体发展的最大化。
5. 目的性和系统性幼儿园区域活动具有明确的教育目标和系统的课程设计，每个区域都有特定的学习目标和任务，旨在培养幼儿的不同能力和技能。
通过区域活动的有序和连贯性，幼儿可以在不同区域的学习和活动中形成相互衔接和促进的教育效果，实现全面发展的目标。
6. 渗透性和整合性幼儿园区域活动具有渗透性和整合性，各个区域的活动内容相互贯通，不同领域之间的知识和技能互相渗透和整合。
例如，在绘画区域，幼儿可以通过绘画来表达自己的感受和想法，既培养了幼儿的艺术欣赏和创造能力，又促进了幼儿的情感表达和语言交流能力。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导一、引言幼儿园是孩子们最早接触学习的地方，对于幼儿园的教学质量和管理水平直接关系到孩子们的身心健康和全面发展。
幼儿园区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分，在培养孩子们的兴趣、发展他们的能力和提高他们的创造力方面起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园区域活动的概念和特点出发，结合实际调研和案例分析，探讨幼儿园区域活动的组织与指导，旨在提高幼儿园区域活动的质量和效果，促进幼儿健康成长。
二、幼儿园区域活动的概念和特点1. 幼儿园区域活动的概念幼儿园区域活动是指将幼儿园的教学环境划分为不同的区域，并在每个区域设置不同的教育活动，以满足幼儿的学习需求和发展特点。
每个区域都有其独特的主题和设备，如角色扮演区、图书区、建构区等，通过这些区域活动可以促进幼儿的各方面能力的全面发展。
2. 幼儿园区域活动的特点幼儿园区域活动具有以下几个特点：（1）灵活多样：可以根据幼儿的兴趣和特点进行设置，可以满足不同幼儿的需要，培养幼儿的多元智能。
（2）形式多样：可以是小组活动、项目活动、游戏活动等形式，可以根据不同目的和内容进行设计，激发幼儿的学习兴趣。
（3）互动性强：可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会能力和情感交流能力。
（4）问题导向：可以通过设置问题和挑战，引导幼儿自主学习和探究，促进他们的思维发展和创造力。
三、幼儿园区域活动的组织与指导1. 区域活动的内容设计（1）确定活动目标：根据幼儿的特点和教育要求确定活动目标，明确活动的目的和意义。
（2）确定活动主题：选择适合幼儿年龄和兴趣的主题，引导幼儿参与到活动中来，激发他们的学习兴趣。
（3）确定活动内容：根据活动主题和目标确定活动内容和形式，设计具体的活动方案和活动流程。
（4）准备教具材料：根据活动内容准备适当的教具和材料，确保幼儿的参与和学习效果。
2. 区域活动的组织实施（1）确定活动时间：根据幼儿园的教学计划和幼儿的时间安排确定活动时间，保证活动的顺利进行。
幼儿园区域活动特点与规则
幼儿园区域活动特点与规则嘿，小伙伴们！今天我们要聊聊幼儿园的区域活动特点与规则，让我们一起来看看吧！咱们来说说幼儿园的区域活动。
在幼儿园里，有很多个区域，比如玩具区、积木区、阅读区、创意区等等。
这些区域都有各自的特点和功能，让孩子们在玩的过程中能够学到很多东西。
1. 玩具区玩具区是孩子们最喜欢的地方之一了。
在这里，他们可以尽情地玩耍，发挥自己的想象力。
比如，有的孩子喜欢玩积木，他们可以搭建出各种各样的建筑物；有的孩子喜欢玩泥巴，他们可以捏出各种形状的小动物。
在玩具区里，孩子们可以自由地发挥自己的创造力。
2. 积木区积木区是一个很有趣的地方。
在这里，孩子们可以用积木搭建出各种各样的形状，比如房子、车子、桥梁等等。
这不仅能锻炼孩子们的手眼协调能力，还能培养他们的空间想象力。
而且，搭积木的过程也是一种很好的放松方式哦！3. 阅读区阅读区是为喜欢阅读的孩子们准备的。
在这里，他们可以找到各种各样的书籍，从绘本到科普书籍，应有尽有。
通过阅读，孩子们可以开阔自己的视野，增长知识。
而且，阅读还能培养孩子们的语言表达能力和思维能力呢！4. 创意区创意区是一个让孩子们发挥自己创造力的地方。
在这里，他们可以用各种材料进行创作，比如画画、剪纸、折纸等等。
这不仅能培养孩子们的艺术素养，还能锻炼他们的动手能力。
而且，创作的过程也是一种很好的自我表达方式哦！接下来，我们来说说幼儿园的区域活动规则。
在玩区域活动的时候，孩子们需要遵守一些规则，以保证游戏的顺利进行。
1. 尊重他人在玩区域活动的时候，孩子们需要尊重其他小朋友。
不要抢别人的玩具，也不要打扰别人玩游戏。
只有互相尊重，才能让游戏更加愉快。
2. 安全第一在玩区域活动的时候，孩子们需要注意安全。
比如，不要爬高处，不要乱跑乱跳，以免发生意外。
家长和老师也要时刻关注孩子的安全状况，确保他们在玩耍的过程中不受到伤害。
3. 合作共享在玩区域活动的时候，孩子们需要学会合作共享。
比如，轮流玩某个玩具，或者把做好的作品分享给其他小朋友看。
幼儿园区域活动的指导要点
幼儿园区域活动的指导要点(一)区域活动的特点区域活动又称区角活动，指幼儿在班级中创设的区角中进行的自主的学习活动。
文中所指的区域活动是介于集体教学活动与自主性游戏活动之间的，呈半开放、半松散的特点，是一种狭义的“区域活动”。
现在，许多幼儿园在主题开展过程中，教师会结合主题在活动区中投放丰富的材料，引导幼儿在活动区中主动探索与学习，每个区域教师都有设定的目标和幼儿的关键经验。
(二)区域活动的指导要领1、确定弹性目标，及时进行调整。
如，小班区域活动——夹豆豆，教师通过让幼儿用筷子夹豆豆，发展幼儿小肌肉的灵活性和协调性，但在实际活动中大部分幼儿夹不住，急于求成，出现了用手抓的现象，最后教师将夹豆豆改为“喂小猪”：即用汤匙将豆豆放进小猪的嘴里，动作的难度下降，有具有一定的游戏性，幼儿的活动兴趣大大提高。
2、提供具有层次性、丰富性和新颖性的操作材料。
教师应根据幼儿的年龄特点和生活经验，投放适于探索、操作和比较的感性材料，使幼儿能在原有水平上产生新的突破。
如制作不倒翁，教师通过提供小石块、橡皮泥、纸团、乒乓球、可乐罐等丰富的材料，让幼儿学习制作不倒翁，幼儿在摆弄的过程中，在与同伴的交流中就会主动探索、发现多种解决问题的方法。
3、细心地观察与记录。
当幼儿在区域中学习的时候，教师要有一双敏锐的眼睛，敏感地捕捉来自幼儿的信息反馈，并及时记录下来，如幼儿的对话、解决问题的方式、幼儿参与活动的情况等，作为下阶段的区域活动材料更换、目标变化的依据。
(三)区域活动的有效运用1、与主题结合的区域活动。
即区域活动的内容、材料与主题活动有关。
在某一个新的主题活动开展后，教师首先要考虑，在活动区中提供那些材料能够激发幼儿的主动探索，激活幼儿的思维。
2、与幼儿发展水平结合的区域活动。
即设定的区域活动内容、投放的材料与幼儿发展水平有关。
投放的材料具有较强的层次性，可针对幼儿的强项或弱项来进行，满足不同发展水平幼儿的需要。
3、确定主指导区。
幼儿园区域活动特点及规则
幼儿园区域活动特点及规则幼儿园作为孩子们生活和成长的重要场所，不仅为他们提供了良好的学习环境，同时也为他们的身心发展创造了各种丰富的区域活动。
这些区域活动在形式、内容以及规则上都有其独特的特点。
下面将为您详细介绍幼儿园区域活动的特点和规则。
一、区域活动的特点1. 多样性：幼儿园区域活动的特点之一是多样性。
幼儿园提供了各式各样的活动区域，如角色扮演区、绘画区、拼图区、阅读角等，涵盖了孩子们感知、运动、创造等多个方面，满足了他们对不同活动的需求。
2. 互动性：区域活动的特点之二是互动性。
幼儿园区域活动鼓励孩子们与他人合作、互动，通过与同伴的交流合作，增进彼此之间的友谊，培养他们的社交能力。
3. 自主性：幼儿园区域活动的特点之三是自主性。
在各个区域中，孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动，并根据自身情况进行决策和实践，这有助于培养他们的自主学习意识。
4. 操作性：区域活动的特点之四是操作性。
幼儿园区域活动注重孩子们的实践操作，通过亲身参与和实践，帮助他们加深对事物的认识，培养他们的实际动手能力。
5. 目标性：区域活动的特点之五是目标性。
每个区域活动都有明确的目标，旨在帮助孩子们学习、发展和成长。
例如，绘画区域的目标是培养孩子的艺术创造能力，角色扮演区域的目标是培养孩子的想象力和表达能力等。
二、区域活动的规则1. 安全第一：幼儿园区域活动的第一条规则是安全第一。
孩子们在各个区域活动中要注意自己和他人的安全，不违反规定，不随意乱动或以身体伤害他人。
2. 公平公正：区域活动的第二条规则是公平公正。
孩子们在活动中要尊重他人，不欺负他人，不侵犯他人的权益，通过分享和合作，共同参与活动。
3. 保护环境：区域活动的第三条规则是保护环境。
孩子们在活动中要爱护和保护环境设施，不乱丢垃圾，不损坏活动区域的物品。
4. 爱护用具：区域活动的第四条规则是爱护用具。
孩子们在使用各种活动用具时要小心谨慎，正确使用，并在使用后整理好放回原位。
幼儿园区域活动注意事项
幼儿园区域活动注意事项在幼儿园的区域活动中，我们需要注意以下几个方面：1. 安全性：幼儿园是小朋友们的第二个家，所以我们要保证幼儿园区域活动的安全性。
首先，要确保活动区域没有尖锐的物品或易碎的物品，以防小朋友受伤。
其次，要确保活动区域没有滑倒的危险，地面要保持干燥清洁。
还要确保活动区域的电线电插和插座安全，以免小朋友触电。
另外，我们还要保证活动区域有足够的照明，以防小朋友在活动中触碰到危险物品。
2. 规则性：幼儿园的区域活动需要有一定的规则，以维持秩序和安全。
例如，在玩具区域活动时，小朋友们要互相分享玩具，不可以抢夺或者伤害别人。
在游戏区域活动时，小朋友们要听从老师的指导，不可以乱闹或者打架。
在运动区域活动时，要注意不要受伤，尊重其他小朋友的参与和努力。
3. 导引性：幼儿园的区域活动旨在培养小朋友的各方面能力，所以我们要通过设置合适的环境和提供适当的玩具来引导小朋友的活动。
例如，在动手区域活动中，我们可以提供一些适合年龄的手工材料和工具，让小朋友发挥自己的想象力和创造力。
在阅读区域活动中，我们可以提供一些适合年龄的图书和阅读材料，让小朋友培养阅读兴趣和能力。
在游戏区域活动中，我们可以提供一些有助于小朋友社交和思维发展的游戏，让他们在玩乐中学习和成长。
4. 监护性：幼儿园的区域活动需要有老师的监护和引导。
老师要时刻关注小朋友的安全和行为，及时指导他们正确的行为。
同时，老师要了解每个小朋友的特点和需要，给予他们个性化的指导和支持。
在区域活动中，老师要密切关注小朋友之间的互动和冲突，及时介入并解决问题。
另外，老师还要鼓励小朋友们互相合作和帮助，培养他们的社交能力和团队意识。
5. 清洁性：幼儿园的区域活动需要保持干净整洁。
老师要定期清理活动区域，清除杂物和垃圾，保持环境的整洁和卫生。
同时，要保证活动区域的玩具和材料的干净卫生，避免因不洁玩具传播细菌和疾病。
总之，幼儿园的区域活动是小朋友们学习和成长的重要机会，我们需要注意活动的安全性、规则性、导引性、监护性和清洁性，以确保小朋友们的健康和快乐成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园区域活动特点与规则
一、区域活动得特点:
1、自主性
区域活动一般采用自选游戏得组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏得自主性特点,不
论就是主题得确定、玩具得选择、玩伴得选择、语言得运用、动作得展示等游戏过程得各个环节都自然得进行。
2、教育性
区域活动虽然有其自主性,但它也不就是幼儿完全自由自在、不受控制得活动区域,它有其鲜明得教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏得过程中对材料得操作上,对区域规则得遵守上,以及在与伙伴们得相互交往中产生积极得体验,通过轻松愉快得活动过程,促进其身心得
到发展,实现游戏本身得发展价值。
例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要得教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力;结
构游戏区得教育性主要在于能够促进幼儿得创造性思维与手部动作得发展,培养幼儿手脑并用等等……
3、实践性
不管就是哪种类型得区域活动,都要通过幼儿得具体实践活动才能实现它得教育性。
区域活动就是非常具体得活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材
料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身得各种能力。
二、区域活动创设应遵循得几点规则:
区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展得区域活动,使区域活动能最大限度得发挥
其教育作用。
结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则:
(一)区域活动主题得选择要因地制宜,适合本园得实际情况。
选择什么样得区域主题一直就是老师们十分焦虑得问
题,我认为,区域主题得选择除了要考虑本年龄段幼儿得身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们
得兴趣,幼儿园得实际情况等等,不能照搬,适合自己本园得才就是最好得。
我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一
定得心得:
(1)区域活动得主题应适合幼儿各年龄段得发展水平。
幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展得不同水平与游戏得不同特点。
因为不同年龄段得幼儿她们得发展水平不一样,她们得兴趣需要
也不一样,因此我们应该充分考虑到这一点,选择适合该年龄段幼儿发展水平来进行创设,以促进她们身心发展与游戏活动得开展。
例如:小班幼儿就是形象思维能力形成与发展时期,她们喜欢成型得形象玩具,且对于充当游戏角色感兴趣,但她们得角色意识并不强,因此我们在小
班创设了适合小班幼儿得角色游戏区“娃娃家”。
根据小
班幼儿得动作发展特点,我们为小班创设了以发展孩子手指小肌肉群能力为主得操作区,让
孩子在“帮娃娃扣钮扣”、“给小动物喂食”得过程中不仅得到快乐体验,更发展了孩子得动手能力。
中班幼儿较小班幼儿对于扮演角色得意识更强烈,且角色语言也较小班幼儿有了较大发展,我们根据这一特点,在中班创设了“小餐厅”“美发屋”
等角色游戏区。
大班幼儿对于角色游戏已经积累了很多得经验,能够主动地很好地参与到游戏中,与伙伴之间有丰富得角色语言进行互动,因此我们在大班创设了“
爱心医院”角色游戏区。
大班,抽象思维能力开始发展,且喜欢有对抗性得游戏,我们特为大班创设了“棋苑”活动区。
另外,根据大班幼儿喜欢探
索得特点,我们增设了“科学操作区”……
(2)从幼儿得兴趣出发,确定区域主题
在每个班级创设区域之前我们都要同幼儿进行谈话,了解幼儿想玩什么,老师在此基础上再协调确定好区域得主题。
幼儿对这个区域感兴趣,才会愿
意玩,才会在玩中获得更多。
另外,我们在每个区都设立了一个幼儿入区记录,以记录幼儿每天进入该区得次数,一段时间后统计出结果,根据结果
再适当调整该区得主题。
(3)根据教育活动得主题确定区域活动主题
各班除了选择了几个固定得区域外,如大班创设了固定得美工区、结构区、棋区、科学操作区、植物观察区等等,我们还专门开辟了一个灵活得随机
区域,这个区域就是随我们得教育活动而随机开设得:如我们在进行“恐龙”主题教育活动时,它被建成“恐龙博物馆”科学区,在进行“我健康、我
快乐”主题教育活动时,它又变成“爱心医院”角色区,在进行“春光无限美”主题教育活动时,它又被改建成“春之歌”
表演区……区域活动成了
主题活动得延伸与补充,孩子们在玩得同时,不仅在该区域活动得到了能力得发展,还巩固了本主题得知识,一举两得。
(4)注重区域活动主题之间得互动
班级创设不同得区域,还应注重区域间得联系,让区与区之间能够互动,使区域活动能最大限度地发挥它得教育作用,增加趣味性。
如中班开设了“
小餐厅”角色区,又开设了“贝贝超市”,还在此基础上临时开设了“银行”,孩子们在玩时,就可以在区域间进行互动游戏。
“小餐厅”得服务员
可以去“银行”取款,然后去“超市”买“餐厅”需要得用品,然后还可以将“餐厅”得收入重新存入“银行”等等,区域间得互动更大限度地调动
了孩子玩得积极性,也更大限度地发挥了区域活动得教育性。
(5)区域活动得主题适当体现地域特色
我们在区域主题得选择时还充分考虑到了本地得特色,如我们威海得烧烤店很多,孩子们都有这方面得生活经验,也非常感受兴趣,我们就开设了“
海滨烧烤店”这一角色区,它有浓烈得威海特色,深受孩子们得喜欢。
(二)区域活动得创设过程中要充分体现幼儿为主得原则
区域就是孩子们得区域, 这一点勿庸置疑,因此在创设进程中要充分考虑到孩子们得需求,也只有这样,创设得区域才就是孩子们喜欢得,也才能更好
地发挥它得作用。
我们园在创设区域时就充分体现了以幼儿为主体得原则:除了区域主题就是以幼儿兴趣为参考设立得之外,我们在整个创设过程中,
都让幼儿与老师共同创建,让幼儿真正做区域得主人。
(1)共同商讨区域需用得材料,并一同收集、布区。
如:在创建“恐龙博物馆”时,通过与幼儿谈话确定了该区需用得料后,我们分头准备收集。
孩子们从家中带来了有关恐龙得图片、书籍、模型等,我们收集了一些树根、树枝、仿真花、草、等。
材料收集完后,我们放手让幼儿自己商讨摆放
这些物品,在大家得共同努力下,我们班得“恐龙博物馆”诞生啦!
(2)幼儿自己制定区域规则,大家共同遵守。
布区完成后,我们会安排幼儿自己讨论进入该区得规则,孩子们您一言我一语,大家围绕平时玩区时出
现得矛盾问题展开讨论,最后我们共同归纳出该区规则,并让孩子们用图画得形式自己表现出来,贴在活动区内。
由于活动规则就是幼儿亲自参与制订
得,因而,幼儿都能较好接受并能在游戏中自觉地遵守
(三)区域活动中得材料投放要安全卫生,有科学性。
区域活动就是以各种各样得材料为依托而开展起来得,所以在区域活动得创设进程中,选择什么样得材料,在什么时候投放就显得尤为重要,材料投放
就是否科学合理直接影响该区域活动开展得质量。
(1)区域就是孩子们活动得场所,对于其中投放得材料首要得要求就是要安全、卫生。
对于游戏区中投放得材料应该无毒无异味,而且应该定期对其进
行消毒处理。
对那些有安全隐患得材料应该慎重投放,以保证幼儿游戏时得安全、卫生。
(2)区域中投放得材料也要有一定得科学性。
即针对不同时期区域活动得发展目标而应有所不同。
如:小班上学期、下学期游戏区里得材料就应随
着幼儿能力得提高而有所变化;同就是结构区大、中、小班投放得结构材料也应有所不同,小班得相对容易,而大班得相对应有难度……
区域活动得开展,对每个幼儿发展起到了积极得推动作用,让我们创设最适合本园幼儿得区域活动,让区域活动真正成为孩子们成长得学园、乐园。