幼儿园语言教育工作浅析论文
简析幼儿语言的特点与教育论文
简析幼儿语言的特点与教育论文一、不同年龄段幼儿语言的特点语言是一种重要的交际工具，可以清楚地表达出幼儿的想法和意图。
3-6岁是幼儿语言形成的关键阶段，语言的完善也需要经受一个循序渐进的过程，这也使得语言在不同的年龄阶段呈现出不同的特点，详细主要集中在以下几个方面。
第一个阶段为3-4岁的幼儿，能够说出肯定完好的语句，特殊是随着自我意识的觉醒和认知水平的提高，他们已经能够表达出一些与自己相关的信息。
尽管如此，受到幼儿生理方面因素的'影响，导致他们的听觉与分析力量普遍较差，这个阶段的幼儿语音表达仍旧不够清楚，虽然较之三岁以前大有改观，但对于一些时间或人称代词还是不能很好地理解，经常表现为幼儿所听与所答不吻合，这种答非所问也表达了这个阶段幼儿语言的显著特性，需要在不断的语言摸索中进行完善。
其次个阶段为4-5岁，这个阶段的幼儿发声器官已经渐渐成熟，形成了肯定的语音意识，对于自己与他人的语音之间的差异也能较为简单得感受到。
越来越丰富的语言词汇，让幼儿的语言质量得到大幅度提升，除了能够对所见事物进行完好表述之外，还可以对一些详情尝试语言描述，这就使得这个年龄段的幼儿，更喜爱参与一些讲故事、诵读儿歌的活动，呈现了幼儿生动丰富的内心世界。
第三个阶段为5-6岁的幼儿，他们已经能够发清全部的语音，也可以听懂比较冗杂语句的含义，语言的连续性有了很大的提高，与成年人之间的沟通也没有什么障碍。
可以说，随着幼儿语言表达力量的增添，语言的行为调整力量也有了很大的改变，他们除了能够随心所欲地表达阐述之外，在表达自己思维和想法的时，还带有肯定的规划性和自觉性，既呈现了他们剧烈的语言需求，又为情感和智力之间的联系搭建了桥梁，彰显了幼儿独特的语言独特特征。
二、当前幼儿语言教育的缺乏当前我国幼儿语言教育应当力求表达时代性与科学性，关心幼儿尽快形成健康的语言观。
从幼儿语言教育的实际来看，这种早期的语言启蒙教育还存在一些明显的问题，详细表现为以下几个方面。
浅谈幼儿语言教育（5篇）
浅谈幼儿语言教育（5篇）第一篇：浅谈幼儿语言教育浅谈幼儿语言教育内容提要：语言是人类最重要的交际工具。
幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。
使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿……内容提要：语言是人类最重要的交际工具。
幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。
使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。
今天的幼儿园语言教育存在着许多的问题，我从幼儿园语言教育中存在的问题、今后一个时期幼儿园语言教育的努力方向等等几个方面做出分析。
关键字：语言教育、问题、存在、促进正文：语言是人类最重要的交际工具。
幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。
幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。
使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。
近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。
如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。
因此说，幼儿语言教育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。
幼儿语言教育的论文
幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。
幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。
那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。
一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。
老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。
如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。
又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。
对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。
幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。
这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。
幼儿园教师语言领域教育教学论文
幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。
幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。
幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。
如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。
如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。
一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。
幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。
要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。
浅谈幼儿语言教育论文（2）
浅谈幼儿语言教育论文(2)推荐文章小班幼儿语言教育教学论文热度：幼儿语言教育研究论文热度：幼儿语言教育浅议论文热度：中班幼儿语言教育论文热度：幼儿园语言教育教学论文热度：浅谈幼儿语言教育论文篇二《浅谈幼儿教育中如何培养孩子的语言能力》[摘要]作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。
为此，就幼儿教育中如何培养孩子的语言能力作如下探讨。
[关键词]语言能力培养兴趣一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。
幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。
1.创设室内外环境我们可以通过在教室里设置区角活动“悄悄屋”，把地点安排在教室里特别的一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间;还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。
2.创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。
如在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。
有关幼儿语言教育的论文
有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。
这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。
世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。
首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。
幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。
关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。
因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。
就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。
所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。
当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。
一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。
儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。
一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。
但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。
就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。
这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。
目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。
中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。
幼儿良好语言环境的创造——幼儿园语言教育论文
幼儿良好语言环境的创造——幼儿园语言教育论文孩子并非天生就会说话，而是经由学习、记忆语言的过程才慢慢学会说话。
这里所说的说话既包括了幼儿学会说话，也包括了说什么话和怎样说话。
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调、口气中看出。
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工的一项艰巨的任务。
而与幼儿之间的良好语言交流，对孩子口语表达能力的发展及良好的性格形成都有着积极的作用，那么，我们该如何给幼儿创造一个良好的语言环境呢？一、创造看的环境，培养幼儿对事物的观察能力教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。
采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。
（1）看故事，编故事。
幼儿的世界是充满幻想的童话世界，在课堂上，除了书上的故事外，幼儿教师还可以任意出示一些图片，让孩子想象它们之间会发生什么事情，并讲述出来，这对培养幼儿观察能力，发展他们的想象力是大有好处的。
当然，在编故事之前，我们应该告诉幼儿，注意事情发生在什么时候，什么地方，都有谁，发生了什么事，结果怎样？这样才能使别人听得明白。
（2）看“辩讨会”，组织“辩讨会”：广州少儿频道《幼儿园总动员》中的一个环节是“辩讨会”，这样的辩讨给了我们一个新的理念，就是幼儿也可以辩论讨论，辩论讨论不仅仅是少年、成年人的事情。
例如：在一些重大节日里“六一”，托幼机构可以组织各幼儿园选派代表进行“辩讨会”，选择的主题可以是幼儿感兴趣的，符合幼儿年龄特点的，如《喝汽水好不好》《看电视好不好》等主题，不仅可以激发幼儿看的兴趣，而且还可以丰富幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。
所以，我们平时要引导幼儿多观察，幼儿的见识面广了，话也会逐渐多起来。
二、创造说的环境，培养幼儿的语言沟通能力婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
幼儿园语言教学论文
幼儿园语言教学论文（一）语言教学成了对幼儿的说教在幼儿教学中，一些教师对幼儿语言教学不重视，认为随着年龄的增长，幼儿的语言表达能力自然会提高。
所以，在语言教学中，教师通过给幼儿讲故事来对幼儿进行说教。
由于幼儿的知识和生活经验较少，对教师说的道理也一知半解，在课堂上的积极性不高，不能有效提高幼儿的语言表达能力。
（二）忽视和幼儿进行情感交流在幼儿教学中，教师只关注幼儿学到了哪些知识，掌握了哪些技能，而对于幼儿在语言学习过程中有哪些体会不进行了解，缺乏和幼儿的沟通。
由于教师和幼儿之间的沟通较少，对幼儿的能力和水平不清楚，导致教师在进行教学内容的设计时，不能从幼儿的真实水平出发，使教学不能有效提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
（三）采用被动灌输式进行教学在幼儿语言教学中，教师认为把要学习的知识告诉幼儿，让幼儿进行记忆就完成了教学。
所以，教师在教学中进行灌输式教育，幼儿在被动的学习中接受知识，不能调动幼儿的积极思维和学习的主动性。
二、幼儿园语言创新教学策略在幼儿语言教学中，教师要深入探究幼儿的语言发展规律，从幼儿的实际情况出发来进行教学设计，并对幼儿进行积极的引导，使他们敢于表达，并善于表达，提高幼儿运用语言的能力，使幼儿语言教学真正实现教学目标。
（一）用新的教学理念进行教学在幼儿语言创新教学中，教师要改变传统的教学观念，改变教师为知识灌输者的教学模式，把幼儿放到学习的主体地位，激发他们学习语言的积极性。
在教学中，教师要深入研究幼儿的特点，运用他们感兴趣的方式进行教学设计。
同时，教师要不断提高自身素质，用乐观、积极向上的精神状态来引导幼儿，使他们在教师的感染下积极地投入到语言学习中。
（二）为幼儿创设活跃、和谐的语言环境在活跃、和谐的氛围中，能激发幼儿的表达欲望，使他们在不断运用语言的过程中，提高语言表达能力。
幼儿具有较强的模仿性，他们在学习语言的过程中，经常模仿身边人在表达时的语言、语速、语气等。
在生活中，幼儿把通过模仿学到的语言进行运用，提高他们的语言表达能力。
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幼儿园语言教育工作浅析论文
《当前幼儿园语言教育存在的问题及对策》
摘要：语言是人与人之间交际的重要工具之一。
而幼儿时期又是人一生中语言智能提高的关键时期。
如果能在幼儿启蒙时期打好语
言的基础，对孩子以后进入小学、中学学习乃至一生的影响都是十
分深远的。
因此，幼儿园教师在一定程度上承担了这项艰巨的任务。
从现实角度来说，这项工作目前还做得很不够。
随着时代的发展以
及与国际的逐步接轨，人们对幼儿园语言教学的要求也相应提高。
目前，我国在幼儿园语言教育方面还存在一些急需解决的问题。
针
对目前我国幼儿园语言教学中存在的部分问题展开探讨，并就如何
解决相关问题提出了相关措施及建议。
关键词：幼儿园;语言教学;探讨分析
一、前言
孩子入园后，长时间都会待在幼儿园，与幼儿园的老师和小朋友一起相处。
幼儿园的环境可以直接影响到孩子的性格。
孩子在通过
与他人交流互动的过程中逐渐形成自己初步的性格。
0到3岁是孩
子个性形成的关键时期，幼儿园的环境对孩子的性格在一定程度上
会产生影响。
而一个人的性格决定了其命运。
孩子幼年时期形成的
一些性格对于一生的影响都是深远的。
因此，幼儿园教师要深刻认
识其重要性，努力提高自身教学专业素质，把幼儿园语言教育水平
提得更高。
二、幼儿园语言教育的含义与意义
首先要明确一个问题：究竟什么才是幼儿园语言教育?实质上就
是通过构建理想的学习环境，以孩子们为学习主体。
然后通过培养
孩子们的正确发音、提升他们的词汇量与口语表达能力，乃至阅读
识字，从而达到提升他们语言能力的教育活动。
最终让他们主动学
习语言，融入环境，进而提升自己的综合语言能力。
孩子在幼儿园时期的记忆力非常好。
因为他们年龄太小，基本没有经历事情。
所以干扰也小，较为专注，自然可以记住东西。
因此，在三岁之前的语言教育可以起到事半功倍的效果。
幼儿园的语言教育具有一定的专业指导性。
不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。
但是幼儿园语言教育可以提供固定的教学交
流环境。
其专业性是家庭无法相比的。
三、目前我国幼儿园语言教育存在的问题
随着时代的发展，传统幼儿园的语言教学模式已经跟不上整体的发展。
目前，我国幼儿园语言教育中的问题主要体现在教育观念和
教育水平。
1.教育观念需要更新
有些人认为幼儿园语言教育的核心应该是听和说。
在十年前也许是对的，但是在飞速发展的今天，也应当高度重视与读、写的结合
培养。
还有部分幼儿园和教师习惯对儿童进行统一授教，没有充分意识到孩子间的个体差异。
因为它容易让那些性格活泼的孩子更容易得
到关注，这对内向的孩子造成了一种自卑心理。
2.教育水平需要进一步提升
对孩子们的语言教育不仅仅是讲故事、看图说话、谈话。
在传统幼儿园语言教育活动中，一般会以一个话题如尊敬老年人来探讨，
但是这种谈话仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。
幼儿需要
丰富多变的对象来认知，所以谈话的效果其实也并不突出。
目前，多媒体教学已经得到了幼儿园的广泛使用。
但由于一些教师制作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学习兴趣。
四、关于幼儿园语言教学中问题的措施及建议
1.从细节入手，提高教学水平
首先，幼儿发音不清楚要慢慢纠正。
幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，少量字句发音不准也很正常。
当幼儿出现上述问题时，教师应该在鼓励为主的前提下，通过变化环境，让幼儿无意地
学习到正确的方法，从而改正自己表达时欠妥的地方。
其次，幼儿
答错问题要具体情况具体对待。
幼儿答错问题可能是没有理解问题、没听清楚、站起来有点紧张。
因此，教师遇到这些情况时要敏锐地
进行分析，不能一概而论。
不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。
最后，当幼儿回答不出问题时不过于着急。
幼儿回答不出问题的原
因也是多种多样的，教师要根据具体情况，调整引导的方法。
2.引入综合活动，开展高质量的多媒体教学
教师要把语言教育活动内容蕴含多种形式活动之中，如谈话活动、讲话活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。
还可以引入成熟的综
合活动，来丰富语言教育活动内容。
首先，综合活动更强调各种方
法的相互整合，应该说这样的理念更适合幼儿的年龄特点，因为孩
子的注意力集中时间比较短暂，多领域的渗透可以刺激幼儿的说话
欲望，保证幼儿的积极兴趣。
其次，综合活动的主题来源于儿童生活、自然和社会，真正地在向“从生活中来，再回归到生活”的语
言教育目标迈进。
多媒体教学为幼儿园的教育教学带来了新的气象，教师一定要学会正确发挥多媒体教学的优势。
(1)明确内容至上的原则。
即形式只
是为了充实内容而存在，要杜绝花哨的课件，使儿童关注内容本身，这样才能达到传授知识、调动幼儿学习积极性的目的。
(2)教师应提
高课件制作技能，要通过互相学习、增加PPT制作的培训，来提高
教师制作课件的能力，为实现语言教育提供良好的平台。
3.对于特殊学生要因材施教
在幼儿园语言教育中，对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方式的。
对于一些聪明又有天赋的孩子，教师要重点予以物质和
精神的双重奖励，以激发孩子们学习语言的兴趣。
还有就是对于一
些语言学习确实有一定困难的孩子，幼儿园教师更要耐心予以引导，方法要得当。
千万不可操之过急，在与之交流互动的时候要循序渐
进。
首先要弄清楚学习困难的原因，可能因为性格内向，或者有口
吃等等。
而后在课堂教学中多锻炼他们，有表现好的地方要给予他
们更加丰富的奖励。
必要的时候，要与家长进行定期交流。
因为孩
子幼年时期教育的影响会伴随一生。
五、结语
为了提高幼儿园语言教学的质量，我们不断地探索和实践，并不断地更新和改变我们的观念和思维。
而在实际幼儿园语言教学中，
包括纠正孩子们的基本发音，引导孩子们朗诵儿歌，或是教他们一
些常见的口头语等等。
最终如何做好每一个孩子的语言启蒙工作，
并为他们在以后的学习中打好基础，几乎是每位幼儿园教师最为关
注的问题。
面对不同的授课内容，又同时面对不同性格的孩子，要
了解孩子们的内心需求，让孩子们真正爱上幼儿园的语言教育，这
才是开展幼儿园语言教育的根本目的。
参考文献：
[1]吴晓玲.当前幼儿园语言教育存在的问题与对策[J].中国校外教育，2012(17).
[2]杨玲，肖华锋，田晓雨.试论幼儿园语言教育[J].教育教学论坛，2012(15).
[3]周康燕.浅谈幼儿园语言教育活动中存在的问题[J].现代阅读：教育版，2012(07).
(作者单位江苏省徐州邳州市铁富镇连防幼儿园)
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