初中英语课程简报第一期
初中英语课教研课简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中英语教师的教学水平和教学质量，我校英语教研组于2022年X月X日开展了以“提升初中英语课堂教学效果”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等方式，促进教师之间的经验分享和共同成长。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，英语教研组全体成员共同参与了集体备课环节。
本次备课的主题为“牛津英语”九年级上册Unit 2 How do you make a banana milk shake？老师们针对本单元的教学目标、重难点、教学方法进行了深入探讨，并共同制定了详细的教学方案。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了教学观摩。
第一位教师展示了《How do you make a banana milk shake？》的课堂教学，她通过游戏、图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
第二位教师则展示了《What’s your favorite subject？》的课堂教学，她运用情境教学法，将英语学习与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 互动交流观摩课后，全体教师进行了互动交流。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计、教学过程进行了反思，分享了教学心得。
随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在交流过程中，老师们共同探讨了如何提高课堂教学效果、如何激发学生学习兴趣、如何关注学生个体差异等问题。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在备课、教学、交流等方面取得了显著成果。
同时，她也对老师们提出了几点要求：一是要注重教学研究，不断提高自身教学水平；二是要关注学生个体差异，实施分层教学；三是要创新教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过本次教研活动，教师们对教学设计、教学方法有了更深入的认识，教学水平得到了有效提升。
七年级英语听课简报范文
七年级英语听课简报范文As an education enthusiast, I recently had the opportunity to observe a 7th grade English class at a local middle school. The experience was both insightful and thought-provoking, as I witnessed the teacher's innovative teaching methods and the students' active engagement in the learning process. In this report, I will provide a detailed account of my observations and share my reflections on the overall classroom dynamics.The class began with the teacher greeting the students and quickly transitioning into the day's lesson. The topic of the day was the importance of effective communication in both personal and professional settings. The teacher started by asking the students thought-provoking questions, such as "What are the key elements of good communication?" and "How can we improve our ability to express ourselves clearly and concisely?" These questions immediately captured the students' attention and encouraged them to actively participate in the discussion.One aspect that stood out to me was the teacher's ability to create asupportive and inclusive learning environment. Throughout the lesson, the teacher made a conscious effort to engage all students, regardless of their academic performance or level of confidence. She would call on students by name, making sure that everyone had a chance to contribute their ideas and share their perspectives. This approach not only fostered a sense of ownership and investment in the learning process but also helped to build the students' confidence in their own abilities.The lesson plan was well-structured and tailored to the students' needs. The teacher began by providing a clear overview of the topic, highlighting the key concepts and objectives. She then proceeded to use a variety of instructional strategies to reinforce the material, including interactive presentations, small-group discussions, and hands-on activities. This diversified approach kept the students engaged and motivated throughout the class.One particularly impressive aspect of the lesson was the teacher's use of technology to enhance the learning experience. She seamlessly integrated multimedia elements, such as video clips and interactive simulations, into her teaching. These visual aids not only helped to illustrate the concepts more effectively but also catered to the diverse learning styles of the students. The teacher's proficiency in utilizing technology to support the lesson was truly commendable.Throughout the class, the teacher demonstrated a deep understanding of the subject matter and a genuine passion for teaching. She was able to break down complex ideas into manageable chunks and provide clear explanations that resonated with the students. Her enthusiasm was contagious, and it was evident that the students were genuinely interested in the topic and eager to learn.Another noteworthy aspect of the lesson was the emphasis on practical application. The teacher did not simply lecture the students but rather encouraged them to engage in activities that allowed them to apply the concepts they had learned. For example, the students were tasked with drafting a professional email, practicing their public speaking skills, and participating in a mock interview. These hands-on experiences not only reinforced the learning but also helped the students develop essential real-world skills.Throughout the class, the teacher maintained a positive and supportive demeanor, providing constructive feedback and encouragement to the students. She recognized the importance of fostering a growth mindset and encouraged the students to view mistakes as opportunities for learning and improvement. This approach helped to create a safe and nurturing environment where the students felt comfortable taking risks and exploring new ideas.One of the most impressive aspects of the teacher's pedagogy was her ability to differentiate instruction to meet the diverse needs of her students. She recognized that each student learns at a different pace and has unique strengths and weaknesses. To accommodate this, she provided a range of learning resources and offered personalized support to ensure that all students could access the content and achieve their learning goals.The class culminated in a thought-provoking discussion on the practical applications of effective communication in everyday life. The teacher encouraged the students to reflect on the lessons they had learned and to consider how they could apply these skills in their personal and academic pursuits. The students were engaged and enthusiastic, sharing their own experiences and insights, and demonstrating a deep understanding of the topic.Overall, my observation of the 7th grade English class was a truly inspiring experience. The teacher's dedication, pedagogical expertise, and genuine care for her students were evident throughout the lesson. The students, in turn, displayed a level of engagement and enthusiasm that was truly remarkable. This experience has reinforced my belief in the transformative power of education and the critical role that passionate and skilled teachers play in shaping the lives of young learners.As I reflect on my observations, I am left with a deeper appreciation for the complexities and challenges of teaching. Effective communication is not only a crucial skill for students to develop but also a fundamental aspect of the teaching profession. The teacher in this class demonstrated a masterful command of communication techniques, seamlessly guiding her students through the lesson and fostering a dynamic and engaging learning environment.In conclusion, my observation of the 7th grade English class has left a lasting impression on me. The teacher's innovative teaching methods, the students' active engagement, and the overall classroom dynamics have reaffirmed my belief in the importance of education and the transformative impact that dedicated teachers can have on the lives of their students. This experience has inspired me to continue my own professional development and to strive to emulate the exemplary practices I witnessed in this classroom.。
东方初中英语一班第一期简报.doc
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
一、培养学生的自信心
1.要多给学生爱心与耐心
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更大。再加上许多句型及短语也要记，学生学起来本身就有一定的难度。特别对乡镇学生而言，那更不用说。虽然在小学阶段，很多地方已开设了这一门课程，但对乡镇学生来说，在小学阶段，能学好普通话已经很不容易了。对学好英语，他们根本没心思学它，所以刚升入初中，对英语完全是一片空白。就连26个字母，我都花了一个月的时间来教。有一小部分学生还无法辨认，了解他们的情况，我并没有灰心，而是对他们更加耐心、细致的教学。使他们树立信心。让他们有信心地学好英语。
提交第2篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。
3
论坛研讨与参与活动
发表5篇主题帖，每篇主题帖记1分；
发表10篇回复贴，每篇回复贴记0.5分；
满分10分。
10分
4
研修日志
提交3篇研修日志，每发表1篇记2分，满分6分。
6分
5
学习总结
提交1篇学习总结，满分6分。
若该门课程最终学习时间大于或等于240分钟，则该门课程的分数为满分3分；
若该门课程最终学习时间小于240分钟，则该门课程的分数=课程实际学习时间/240*3(分)；
最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。
33分
2
作业
完成所有作业。其中不要求提交的作业，不计分值，但作为推优条件之一。
20分
提交第1篇作业记6分。被指导教师批阅为优秀加4分，批阅为良好加2分，被指导教师批阅为合格加1分；满分10分。
开学_初中英语教研简报(3篇)
第1篇一、前言随着新学期的到来，我校初中英语教研组在全体教师的共同努力下，积极开展了一系列教研活动，旨在提高英语教学质量，提升学生的英语素养。
本简报将简要回顾开学以来的教研工作，并对未来的教学工作进行展望。
二、教研活动概述1. 教研活动开展情况（1）开学初，教研组全体成员参加了新学期首次教研会议。
会议明确了新学期的教研工作重点，即加强课程建设，提升教师教学能力，提高学生英语成绩。
（2）为促进教师间的交流与合作，教研组定期组织公开课活动。
通过听课、评课，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
（3）针对学生的英语学习现状，教研组开展了学生英语学习情况调研，为制定针对性的教学策略提供了依据。
2. 教研活动内容（1）课程建设教研组对教材进行了深入研读，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
同时，积极引入先进的教学理念和方法，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
（2）教师培训教研组组织开展了教师培训活动，邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养和教学能力。
（3）教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的疑难问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
三、教研成果1. 教师教学能力提升通过一系列教研活动，教师们对教材的理解更加深入，教学方法和技巧得到了提高，课堂教学效果明显改善。
2. 学生学习成绩提高学生英语学习成绩稳步提升，尤其在听说读写等方面取得了显著进步。
3. 教学质量评价学校对初中英语教学质量进行了全面评价，结果显示，我校初中英语教学质量在同类学校中名列前茅。
四、未来展望1. 加强课程建设进一步优化课程设置，丰富教学内容，提高课程的实用性和趣味性。
2. 提升教师队伍素质持续开展教师培训，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 创新教学方法积极探索和实践新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 关注学生个体差异针对学生个体差异，制定个性化的教学方案，实现因材施教。
五、结语新学期，新起点。
我校初中英语教研组将继续努力，以更高的标准、更严的要求，不断提升英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
初中英语公开课活动简报
初中英语公开课活动简报初中英语公开课活动简报（精选8篇）在日常生活和工作中，简报的使用频率呈上升趋势，简报一般都有固定的报头，包括简报的名称、期号、编发单位、发行日期、保密等级和编号。
拟起简报来就毫无头绪？以下是店铺为大家收集的初中英语公开课活动简报，欢迎阅读与收藏。
初中英语公开课活动简报篇1在精心准备的公开课星期一上午第三节在多媒体教室结束了，心底长长地呼了一口气，脑中那根紧绷的弦稍稍放松一下，从准备这节课到上完，中间的过程使我学到了很多的知识，也明白了公开课对于一位年轻老师的成长有着重要的作用，在这次备课中，虽然费了很多脑汁，但我的收获确是不能用文字来表达的，很感谢校领导给了我这次历练、成长的机会、感谢师傅张老师这几天的辛苦和细致的指导、感谢英语组老师的点评以及肯定、鼓励。
回想这段时间来准备这次课的过程，有些许感想体会。
记得上次城区公开课，学校给了我一个很好的锻炼机会，我也确实努力准备了一番，很想把它完成好，但课下的精心设计安排等到真正上课时才发现并没有达到预想到的效果。
缺乏锻炼、经验不足、课堂驾驭能力不够、再加上我急于成功，很快就把缺点暴露出来了。
虽然上次讲课失败了心里有些遗憾，但回头想想那段时间的准备使我收获颇多，学到了平时在课堂上不注意的细节问题。
它也是我成长过程中的一次宝贵经历。
我相信人是在不断挫折和失败中慢慢磨练和提高的，只有正视自己的缺点和不足才会有进步，通过上次的锻炼使我能够快速成长。
这次学校组织的公开课，我首先把心态放好，认真选课，精心设计教案，利用周末时间在家里备课、看优质课光盘从中学习和充实自己，这次课中间穿插的游戏、chant、和歌曲环节使我费劲脑汁。
我对自己要求这次一定要把课讲好，这次公开课家人也很支持我配合我，主动要求给我当学生，而且做得很称职，很认真，小组读，个人读，男女生读，每一遍他都像学生一样一个单词不拉地去跟读，给我创造上课的气氛，并且用相机拍下每一次讲的情况，根据不足之处，共同分析，加以改进，给我提供了很大的帮助。
初中英语教研工作简报(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，英语教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地提高初中英语教学质量，我校英语教研组在学期初制定了详细的教学研究计划，并积极开展了一系列教研活动。
现将本学期初中英语教研工作总结如下：二、教研活动概述（一）教研活动主题本学期，我校初中英语教研活动以“提升英语教学质量，培养学生核心素养”为主题，旨在通过多种教研活动，提高教师的专业素养和教学能力，促进学生英语学习兴趣和英语应用能力的提升。
（二）教研活动形式1. 集体备课：每周定期开展集体备课活动，教师们共同研讨教材、教学方法和教学策略，确保教学内容的准确性和教学活动的有效性。
2. 观摩课与研讨课：定期组织观摩课和研讨课，通过听课、评课，促进教师之间的交流与学习，共同提高教学水平。
3. 课题研究：结合学校实际情况，开展课题研究，如“如何提高初中英语阅读教学的有效性”、“信息技术在英语教学中的应用”等。
4. 外出学习与培训：组织教师参加各类英语教学研讨会、培训活动，拓宽教师视野，提升教师的专业素养。
三、教研活动成果（一）教师专业素养提升通过本学期的教研活动，教师们的专业素养得到了显著提升。
主要体现在以下几个方面：1. 教师对教材的理解更加深入，能够准确把握教学重难点。
2. 教学方法更加多样化，能够根据学生的实际情况选择合适的教学策略。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了一个良好的教学团队。
（二）教学质量提高本学期，我校初中英语教学质量得到了明显提高。
具体表现在：1. 学生英语成绩稳步提升，及格率、优秀率均有所提高。
2. 学生英语学习兴趣更加浓厚，课堂参与度明显提高。
3. 学生英语应用能力得到增强，能够运用英语进行简单的日常交流。
四、存在的问题与改进措施（一）存在的问题1. 部分教师对教材的理解还不够深入，教学设计不够完善。
2. 部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新。
3. 部分学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
初中英语教研活动简报范文10篇
初中英语教研活动简报范文10篇1. 教研活动简报活动主题：口语交际能力的提升活动时间：2021年3月10日活动地点：X初中参与人员：英语教研组全体教师活动内容：1. 分享教学经验：各位教师分享了自己在课堂上提升学生口语交际能力的教学经验和方法。
2. 理论学习：通过讲解理论知识，教师们学习了一些关于口语交际能力的重要概念和规律。
3. 案例研讨：教师们一起讨论并分析了几个口语交际能力教学案例，共同寻找最佳的教学解决方案。
4. 教学资源共享：教师们互相交流自己制作的口语交际能力教学资源，相互借鉴和提供建议。
活动总结：通过本次教研活动，教师们进一步加深了对口语交际能力教学的理解，并且从其他教师身上获得了很多宝贵的经验和教学资源。
希望能将这些学习到的知识和方法应用到自己的课堂教学中，提升学生的口语交际能力。
2. 教研活动简报活动主题：阅读教学的创新与实践活动时间：2021年4月15日活动地点：Y初中参与人员：英语教研组全体教师活动内容：1. 教学案例展示：教师们分别展示了自己在阅读教学中的创新案例，包括不同教学策略和教材的应用等。
2. 研讨讨论：教师们一起讨论了阅读教学中的难点和问题，并分享了解决方法和经验。
3. 教学资源分享：教师们分享了各自制作的阅读教学资源，相互借鉴和提供改进意见。
4. 教学反思：教师们通过开展教学反思，总结了自己在阅读教学中的优点和不足，并提出了改进方案。
活动总结：本次教研活动使得教师们对阅读教学有了更深入的了解，也从中学习到了很多创新的教学方法和策略。
希望教师们能将这些理论知识和实践经验应用到自己的教学中，提高学生的阅读能力。
3. 教研活动简报活动主题：语法教学的有效策略探讨活动时间：2021年5月20日活动地点：Z初中参与人员：英语教研组全体教师活动内容：1. 理论学习：教师们学习了一些关于语法教学的有效策略和方法，如情境教学、归纳法等。
2. 教学案例分析：教师们分析了一些语法教学案例，评估教学策略的有效性并提出改进建议。
初中英语公开课教研简报(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近日开展了初中英语公开课教研活动。
本次活动旨在通过公开课展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中英语教学的有效策略。
二、活动目的1. 提高英语教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学，提高英语教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨初中英语教学的有效策略。
4. 为学生提供更好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 公开课展示：本次公开课由我校英语教研组三位教师承担，分别展示了阅读、语法和口语教学。
2. 教学研讨：公开课后，教研组全体成员对三位教师的教学进行了点评，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 专题讲座：邀请资深英语教师进行专题讲座，分享英语教学经验。
4. 教学反思：要求每位教师结合自身教学实际，撰写教学反思。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过公开课展示和教学研讨，教师们对英语教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。
2. 课堂教学优化：教师们针对公开课中的不足，对课堂教学进行了优化，提高了教学效果。
3. 教师合作意识增强：本次活动加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 学生英语学习兴趣提高：通过优化课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了英语学习成绩。
五、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中积极参与，认真研讨，为提高英语教学质量贡献了自己的力量。
3. 在今后的教学工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高英语教学质量。
4. 希望全体英语教师以此次活动为契机，不断提高自身素质，为我校英语教育事业做出更大的贡献。
六、活动建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学水平。
3. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
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专家寄语省级课程团队专家刘玉祥火热的八月，火热的激情，远程研修学习让你我有缘相识、相聚。
因为远程研修，我们隔山隔水却相聚在一起；因为有相同的目标，我们研讨畅谈。
这是语言与语言的沟通，这是文字与文字的交流，这是思想与思想的碰撞。
远程研修，使无论年轻还是年老的心，都激情飞扬。
虽不曾谋面，但缘分使我们一路同行。
一路上有你，我不再寂寞；一路上有你，我不再彷徨；一路上有你，我昂首阔步；一路上有你，曙光在前方。
你是我的亲密伙伴，前行时陪伴我身旁；你是我的良师益友，彷徨时指点我迷津。
你给予我前进的勇气和力量，你赋予我不竭的甘露和琼浆。
亲爱的老师们，为了我们心爱的学生，为了我们教育的辉煌，让我们以网络为平台，携手前行，共创明天教育的辉煌！专家引领提高英语课堂教学目标设计的有效性省级课程团队专家张莉教学是有目标的行为，教学目标是否合理，直接决定着教学的成效。
教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化。
这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，具有可观测性。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。
由于教学目标的这些功能，教学目标设计的有效性显得十分重要。
但笔者在多次听课、调研中发现，目前仍有部分教师在课堂教学目标的设计方面存在着目标虚设、目标错位等现象。
这些问题导致了课堂教学活动的无序、随意，有时造成低效甚至负效的结果。
如何才能有效避免这些问题，增强课堂教学目标设计的有效性？下面，将结合具体的教学案例，分析教学目标设计中普遍存在的问题，并提出相应的建议。
一、目标虚设的问题目标虚设就是我们常说的假、大、空甚至等于目标缺省，而没有目标的教学是不可想象的教学。
这种现象往往造成教学目标的不明确甚至无效，从而导致课堂教学的低效。
案例一：人教版《新目标·英语》（八年级下册）Unit 9 Have you ever been to an amusement park？Section A部分的教学目标设计。
1、知识目标：学习单词：Section A---space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;掌握句型：Section A---Have you ever been to an amusement park?Yes, I have. / No, I haven’t.I’ve （never）been to a water park.Me neither. / Me too. / So have I.2、能力目标：使学生能熟练地谈论所去的地方。
……分析：在对知识目标进行描述时，该案例中用了“学习、掌握”这类表述比较笼统的词，一定程度上造成了教学目标的虚设。
由于目标表述语的不明确，学生不知道他们具体要学到什么程度，掌握到什么程度，降低了教学目标的可操作性和可观测性，导致教学活动的低效。
教学目标是教学目的、任务的具体化。
因此，明确的目标表述语可增加教学目标的操作性，有效避免目标虚设的问题。
建议：尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词；可以量化的目标还要尽可能量化。
如对知识目标可以这样来描述：学会……生词；了解……生词的汉语意思，并能正确读出其英语发音；能听懂含有……的短对话。
该案例中对能力目标的表述也出现了同样的问题。
其表述语为“使学生能熟练地谈论所去的地方。
”存在的问题为：1）这样的表述语太笼统，学生不清楚要运用什么语言项目去完成该活动；2）表述语不准确，不是谈论所去的地方，而是谈论去过或到过哪里。
3）以何种形式谈论，是Pair work还是Group work？没有交代清楚。
我们可以这样来表述：能用本课所学的“Have you ever been to … ? 及答语Yes, I have. / No, I haven’t. 及I’ve （never）been to … Me neither. / Me too. / So have I.”和你的同伴或小组成员间相互询问去过哪里及表述（从未）去过哪里。
这样的目标表述就比较具体，既是对所学语言的运用，也具有实施的可能。
因此，教学目标一定要落实到具体语言学习上，尤其要具体到某一语言项目的运用上。
二、目标错位的问题目标错位就是标准误导，由此导向、调控的教学结果也是偏离方向的。
造成目标错位的主要原因往往是由于语言表述不当或定位本身出现偏差。
下面是一位老师对人教版《新目标·英语》（七年级下册）Unit 7 What does he look like? 单元进行复习巩固而设计的课堂教学目标。
案例二：教学目标与要点分析:1、知识目标: 复习巩固对人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点的描述和本单元的一些有用的表达。
学生能够熟练表达运用。
如：stop doing / to do love to tell jokeshave a new looka little bit the captain of…the girl with long hair /with glasses /with jeansWhat does he look like? He is medium height/build.He has long curly black hair.……分析：该案例在知识目标中有这样的描述语：“……能够熟练表达运用。
”很明显，这是对学生运用所学做事情的能力要求，应属能力目标的范畴。
把对能力目标的描述语用在了对知识目标的描述中，造成知识目标和能力目标的混淆。
我们知道，巩固复习课的目标之一是对学生已学知识的查缺补漏，帮助学生夯实已学知识。
因此，明确、到位的知识目标是非常必要的。
知识目标应是对所复习知识提出的具体的、细化的要求。
我们可以这样描述知识目标：1）掌握下列有关人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点词汇的音、形、性、意：（列出教科书上的黑体词）2）熟练说出并能正确写出下列表达法：What does he look like? He is medium ...等。
这样，学生对所学词、组、句的掌握程度就比较清楚了。
案例三：这是一位老师对人教版《新目标·英语》（八年级下册）某一单元Reading课第一课时教学目标设计的陈述及课堂上师生表现情况的描述。
第一次在八年级教学时，看到单元末的长篇阅读，非常替学生着急。
英语基础并不深厚的学生怎么能读透这么长，难度这么大的英文呢？于是，我备课时进行了大量的劳动：把所有学生可能不懂的单词、词组、比较长的难以理解的句型统统列为教学目标。
单词释义和词组造句等都翻遍词典寻求最佳解释和最佳例句。
我这样做的目的就是想给学生提供最大的帮助和最佳的学习途径，以求达到最高的学习效率，在尽量短的时间内实现教学目标。
结果却事与愿违。
课堂上，我讲得很卖力，也很辛苦。
学生们记得虽很认真，但看得出很被动、很无奈，毫无兴趣可言。
词语讲解、练习了刚一半，下课铃就响了。
那一瞬间，我痛苦、无奈、困惑。
思考着这节课失败的原因……分析：在外语学习中，阅读作为语言输入的重要渠道，其地位和作用人所共知。
《英语课程标准》对阅读技能提出了5级的具体要求。
如何达到这些要求？准确的目标定位尤为重要，可以说它直接决定着教学的成效。
因此，这就要求我们不仅要从知识学习的层面关注阅读教学，更要从培养学生的阅读技能方面给予关注和引导，达到培养学生的自学能力和综合语言运用能力的目的。
从该案例中陈述的教学目标我们不难看出：该节课失败的主要原因就是目标设定产生偏差，即将知识目标设定成了该节课的主要教学目标（且知识点设置过多），导致知识目标和技能目标设置的错位。
结果是主要教学目标即阅读的技能目标没有实现，知识目标也未完成。
这是Reading课教学中普遍存在的问题。
《新目标·英语》（人教版）从八年级下册开始，各单元后都有一个Reading。
它的题目“Reading”本身就已告诉我们：其主要教学目标就是读。
Reading课实属泛多精少课。
教学中通常用两个课时来完成，而这两个课时的目标定位是各有侧重的。
第一课时应把主要目标定位在对学生阅读技能的培养上。
教师备课时，应根据教科书上各Reading语篇前所提供的阅读策略，准确定位阅读课的“微技能”目标，以便在课堂上对学生进行有效的阅读策略的指导。
如:引导学生学会如何运用skimming、scanning等阅读方式进行快速阅读、如何找出文章的主题句等，如何进行猜词等。
在关注意义理解的基础上，进一步关注语篇的结构，引导学生掌握阅读技巧，帮助学生学会阅读，并养成良好的阅读习惯，使其阅读理解能力不断得到培养和发展。
第二课时可转向知识目标的达成，并组织基于这些知识和本阅读话题的任务活动，实现能力目标。
在实施知识教学时需注意的是：1、教师要依据课标的相应要求以及学生实际掌握的情况确定知识点，切不可遇点就讲，更不应“节外生枝”；2、要注意引导学生在语篇（境）中感知、归纳语言知识，体现学生主体地位，充分发挥其学习的主动性，切不可不顾学生的感受，教师搞“一言堂”、“满堂灌”。
总之，要真正发挥教学目标的有效作用，关键在于教学目标的有效设计。
佳作赏析佳作一我是09年上岗的年轻教师呼甜甜，以下是去年任教六年级英语时编写的一个学案中的一部分：新课标六年级英语上册Module 2 Unit 1 Chinatown in America设计人：高密市双羊中学呼甜甜一、我是小小播报员：（You can make it !）第一模块我们学习了对景物或地点的某些特征进行简单介绍，请你介绍我们的“Gaomi Town”。
（方位、人口数量、特色景点等）二、目标导学：1、知识目标：（1）单词：miss, sometimes, restaurant , really, dancing, square短语：send an email to, miss China, go to Chinatown, lots of Chinese shops and restaurants, Chinese dancing句子：There is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.(2)语法：用“There be”句型描述事物2、技能目标：能用“There be”句型造句，描述事物。
3、情感目标：了解在美国的唐人街，了解中西方国家之间的文化。
今天在高密市康成中学观看了有关教学目标的视频及文本资料后，我受益匪浅。