《学写字》教学设计之二.doc
《学写字》二
1．谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？〔指名读，教师指黑 板上的词语。〕谁情愿带着大家读？〔学生上黑板指读，其他学生 跟读。〕
2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特殊爱 学写字，他迫不及待的想当小教师来告知你们他所学的学问，你 们欢送他吗？ 课件演示： 〔1〕丁丁的话：小挚友，这是汉字的 5 个根本笔画，看谁能 记得又快又准。画面上出现一支笔在写这五个根本笔画，每写一 个都说知名称。〔横、竖、点、撇、捺〕 〔2〕丁丁的话：谁记住了？〔指名答复，假如学生答复对了， 课件就出现丁丁的声音表扬他。〕 〔3〕丁丁的话：学的真棒！请跟我书空。课件演示，学生跟 着书空。丁丁问：都记住了吗？ 〔4〕再进展书空。〔稳固〕课件出示声音表扬。丁丁的话： 汉字就是由笔画按必须依次组成的，写字时要从左到右，从上到 下写，别忘了哟！〔初步渗透笔顺学问〕 3．丁丁当小教师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小教师教 大家读读这些？指名带读，学生跟读。 4．你们学得真谨慎，能自己读了吗？翻开书第 8 页，自己指
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〔1〕同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的， 嘉奖两颗星星，在同桌的协助下读对的，嘉奖一颗星星。
〔2〕自我评价，这节课学的是否谨慎。 笔 皮 本 写 字 用 心 我得了星星 ☆☆ 这节课我学的： 很谨慎〔〕 比拟谨慎〔〕 还需努力〔〕 〔课堂评价表达多元化，师评、互评、自评，评价内容明确， 评价标准表达对不同层次学生的鼓励。〕 三、小结 小挚友们，我们立刻就要学写字了，教师盼望每一名同学都 能把字写的特殊美丽，盼望你们每上) 教学目标： 1．激发学生情愿写字的爱好。 2．熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什 么是笔画、笔顺。 3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。 教学重点： 读词语，认读 7 个生字。 教学难点： 初步了解关于笔画的学问。 教学过程： 一、导入 1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？〔教师在上语文课， 小学生在听讲。〕 小挚友们在怎样听讲？〔谨慎、用心等，启发学生说出不同 词语，同时进展说完整话的训练。〕 2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告知 你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。 二、新授
学写字的教案6篇
学写字的教案6篇为了增强学生的课堂参与度，教师必须准备详细的教案，通过一份教案，教师可以更好地评估教学效果和学生表现，下面是本店铺为您分享的学写字的教案6篇，感谢您的参阅。
学写字的教案篇1教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：1、知道弓、负、争、凶、多、岁这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：知道弓、负、争、凶、多、岁在字形结构上的特点，能书写好这些字。
教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。
1、复习龙、史的特点和书写上要注意的事项。
2、出示本课所要写的字：弓、负、争、凶、多、岁3、认读要写的字。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。
2、教师和小组长巡视纠正。
三、指导练写弓、负、争、凶、多、岁。
1、读帖以弓、凶、多为例，（1）说说写弓字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。
）（2）说说写凶、多字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。
多：是斜形。
撇的斜度很重要，上小下大。
）2、教师范写，指导：弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。
负：横折不要写成横钩争：中间的部分中的横要长，要出头。
岁：上面的山不要写得太宽。
3、生临写，师巡视评价。
4、学生临写体会。
四、学生练写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
学写字的教案篇2导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如，对后人影响很大。
他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
语文《学写字》教案设计
语文《学写字》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则。
3. 提高学生对汉字结构的认识，使字形更加规范、美观。
二、教学内容：1. 学习汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等。
2. 掌握汉字的基本结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
3. 学习常用汉字的书写顺序和笔顺规则。
4. 练习书写规范、美观的汉字。
三、教学重点与难点：重点：汉字的基本笔画、结构和书写规则。
难点：汉字的笔顺和书写顺序。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字的基本笔画、结构和笔顺规则。
2. 采用示范法，示范书写规范的汉字。
3. 采用练习法，让学生通过练习提高书写能力。
4. 采用激励法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉字的基本笔画和书写规则。
2. 示范书写规范的汉字，让学生观察和模仿。
3. 讲解汉字的结构，如独体字、左右结构、上下结构等。
4. 讲解汉字的笔顺规则，让学生掌握书写顺序。
5. 布置练习题，让学生练习书写汉字。
6. 点评学生作业，指导书写方法，鼓励优秀作业。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
8. 课后跟进，了解学生学习情况，针对问题进行辅导。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对汉字基本笔画、结构和笔顺规则的掌握情况。
2. 通过课后作业和练习，评估学生对课堂所学内容的应用能力。
3. 收集学生和家长的反馈，了解教学方法的适用性和改进空间。
七、教学资源：1. 教材：《学写字》课本及配套练习册。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 学习用品：铅笔、橡皮、练习本。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：学习汉字的基本笔画和书写规则。
2. 第3-4周：掌握汉字的基本结构和笔顺规则。
3. 第5-6周：练习书写规范、美观的汉字。
4. 第7-8周：进行汉字书写比赛和展示。
九、课后作业：1. 每天练习书写汉字，巩固所学内容。
2. 每周末完成一篇汉字书写练习，提高书写能力。
学写字教学教案
学写字教学教案教案标题：学写字教学教案教学目标：1. 帮助学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
2. 培养学生对字形的观察力和辨别能力。
3. 提高学生的写字速度和书写质量。
教学准备：1. 白板、黑板或幻灯片投影仪。
2. 笔、纸和练习册。
3. 学生的作业本和写字练习册。
4. 字母和汉字的写法示范材料。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习字母或汉字的基本笔画。
2. 引入本节课的学习内容，告诉学生今天将学习更多的字母或汉字，并提醒他们注意正确的写字姿势和笔画顺序。
教学主体：1. 字母或汉字的写法示范：a. 在黑板或白板上示范一个字母或汉字的写法，注重演示正确的笔画顺序和书写方式。
b. 请学生观察示范，并提醒他们注意每个笔画的起始点和结束点。
c. 逐步示范完整的字母或汉字写法，并与学生一起朗读字母或汉字的发音。
2. 学生练习：a. 要求学生拿出纸和笔，跟随示范写字。
b. 监督学生的写字姿势和笔画顺序，纠正他们的错误。
c. 让学生多次练习，直到熟练掌握字母或汉字的写法。
3. 练习巩固：a. 分发练习册或练习纸，让学生练习更多的字母或汉字。
b. 监督学生的练习过程，提供必要的指导和帮助。
4. 写字速度和书写质量的训练：a. 引导学生关注写字的速度和书写质量的重要性。
b. 提供一些练习方法，如逐渐加快写字速度、练习连笔等，帮助学生提高写字速度和书写质量。
总结：1. 对本节课的学习内容进行总结，强调正确的写字姿势和笔画顺序的重要性。
2. 鼓励学生继续练习，提高写字技巧和书写水平。
作业：1. 布置写字作业，要求学生按照课堂所学的方法和要求完成。
2. 鼓励学生在家继续练习，提高写字速度和书写质量。
教学扩展：1. 针对写字困难的学生，提供个别辅导和指导。
2. 引导学生进行字形观察和辨别游戏，提高他们的字形辨别能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习情况，包括姿势、笔画顺序和书写质量。
2. 收集学生的写字作业，评估他们的写字水平和进步情况。
语文《学写字》教案设计
语文《学写字》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，了解汉字的结构特点。
1.2 技能目标：学生能够正确、规范地书写汉字，提高书写速度和字迹美感。
1.3 情感目标：第二章：教学内容2.1 教学文本：人教版一年级上册《语文》教材。
2.2 教学重点：基本笔画、笔顺规则和汉字结构。
2.3 教学难点：汉字笔顺规则和结构特点的运用。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：教师通过板书、示范等方式，让学生直观地了解汉字的笔画和结构。
3.2 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.3 实践训练法：引导学生动手书写，提高书写技能。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师出示汉字，引导学生观察汉字的基本笔画和结构。
4.2 讲解笔画和笔顺规则：教师讲解基本笔画和笔顺规则，让学生初步掌握书写汉字的方法。
4.3 示范书写：教师示范书写汉字，讲解汉字的结构特点。
4.4 学生动手书写：学生在练习本上按照教师讲解的方法书写汉字。
4.5 课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
5.2 作业评价：评价学生课后作业的书写质量、字迹美感等，发现问题并及时反馈。
5.3 阶段测试评价：进行阶段测试，了解学生对汉字书写的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 汉字文化讲解：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的文化底蕴。
6.2 汉字书法欣赏：展示不同风格的汉字书法作品，提高学生对汉字书写艺术的欣赏能力。
6.3 汉字游戏：设计汉字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高书写兴趣。
第七章：教学反思7.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
7.3 学生学习反馈：第八章：课后作业设计8.1 作业内容：布置书写练习，让学生巩固所学汉字书写技巧。
8.2 作业要求：字体规范、字迹清晰，注意书写姿势和速度。
2024年《学写字》教学设计5篇
2024年《学写字》教学设计5篇《学写字》教学设计1教学思路《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。
这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。
让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。
学习态度要认真。
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。
怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。
首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。
借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。
这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。
第四个环节是让学生谈感受。
本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。
让学生感受知识的美与学习过程的美。
这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。
教学设计一、教学内容：1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
二、教学目标：1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
三、教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
四、教学准备：词语卡片、生字卡片、flash课件、书。
五、教学过程：（一）创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
学写字教案幼儿园
学写字教案幼儿园一、教学目标1.能够正确握笔，掌握基本笔画；2.能够正确拼写自己的名字；3.能够正确书写一些简单的汉字；4.能够对自己的作品进行初步的评价。
二、教学内容1.笔的种类和握法：指导幼儿掌握钢笔、蜡笔、铅笔等不同种类笔的握法。
2.基本笔画和字母：介绍汉字中的基本笔画和字母，如点、横、竖、撇、捺等，引导幼儿进行简单的抄写练习。
3.姓名的拼写：指导幼儿正确拼写自己的名字，并进行多次练习。
4.简单汉字的书写：引导幼儿学写一些简单的汉字，如人、口、日、月等常用字。
5.作品的评价：引导幼儿对自己的作品进行初步的评价，提高自己的自我认知和自我评价能力。
三、教学重点1.数量符合要求的进行书写，不要纵向贯通。
2.字母和笔画要按照正确顺序书写。
3.善于发现和改正自己的错误，积极表现出来。
四、教学方法1.示范式教学：教师可以通过演示过程和操作，指导幼儿掌握正确笔的握法、基本笔画和字母的书写技巧等。
2.实操式教学：对教学中涉及到的文字、笔画、字母等进行多次重复演练，让幼儿进行充分的练习和吸收。
3.指导式教学：对幼儿在写字过程中发现的错误和不足进行引导和指导，帮助他们及时纠正并改正。
五、教学过程第一步：引入•教师以图片或实物的形式，介绍不同种类的笔，引导幼儿掌握正确的握笔方式。
第二步：学习基本笔画和字母•教师为幼儿讲解汉字的基本笔画和字母，如横、竖、撇、捺等。
•教师进行演示，引导幼儿模仿进行书写，并及时纠正指导。
•教师可以通过绘制相应的图形，快捷有效的传递给幼儿正确的字形。
第三步：学写姓名•教师先进行自我介绍，并让幼儿按照指导书写自己的名字。
•引导幼儿进行多次练习，并及时纠正指导，直到幼儿能够准确无误的书写自己的名字。
第四步：学写简单汉字•教师选取一些简单的汉字进行讲解和演示，指导幼儿进行模仿和练习，如“人、口、日、月”等。
•引导幼儿进行多次练习，并及时纠正指导，直到幼儿能够熟练地书写这些汉字。
第五步：评价自己的作品•教师引导幼儿对自己的作品进行初步评价，如“漂亮、认真、努力”等，提高幼儿的自我意识和自我评价能力。
《语文教案-学写字 北师大版》
《语文教案－学写字北师大版》第一章：认识汉字教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生认识到汉字是汉语的重要组成部分，是传递汉语信息的工具。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
教学重点：汉字的起源和发展历程。
教学难点：汉字的重要性。
教学准备：汉字起源和发展历程的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片、视频等资料，引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展历程，使学生了解汉字的演变过程。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生认识到汉字是传递汉语信息的重要工具。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对汉字的认识和看法，培养学生的爱国情怀。
5. 总结：强调汉字的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。
第二章：汉字的结构教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构，掌握结构规律。
2. 培养学生独立识字的能力。
教学重点：汉字的基本结构和结构规律。
教学难点：结构规律的运用。
教学准备：汉字结构和结构规律的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字结构和结构规律的图片、视频等资料，引发学生对汉字结构的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本结构和结构规律，使学生了解汉字的结构特点。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握结构规律。
4. 课堂练习：让学生根据结构规律，独立识别和书写汉字。
5. 总结：强调汉字结构规律的重要性，激发学生对学习汉字的兴趣。
第三章：笔顺规则教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔顺规则。
2. 培养学生规范书写汉字的习惯。
教学重点：汉字的基本笔顺规则。
教学难点：笔顺规则的运用。
教学准备：汉字笔顺规则的图片、视频等资料。
教学过程：1. 导入：通过展示汉字笔顺规则的图片、视频等资料，引发学生对笔顺规则的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本笔顺规则，使学生了解笔顺规则的重要性。
3. 案例分析：分析一些常见的汉字，使学生掌握笔顺规则。
4. 课堂练习：让学生根据笔顺规则，独立书写汉字。
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《学写字》教学设计之二-
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
)
2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、新授
1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读，老师指黑板上的词语。
)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读，其他学生跟读。
)
2.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
你们想学吗?要想学写字，就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗?
课件演示：
(1)丁丁的话：小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。
(横、竖、点、撇、捺)
(2)丁丁的话：谁记住了? (指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。
)
(3)丁丁的话：学的真棒!请跟我书空。
课件演示，学生跟着书空。
丁丁问：都记住了吗?
(4)再进行书空。
(巩固)课件出示声音表扬。
丁丁的话：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟! (初步渗透笔顺知识)
3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读，学生跟读。
4.你们学得真认真，能自己读了吗?打开书第8页，自己指
读，看看谁的指读姿势最美。
(学生自读)
5.同桌互相读：
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。
)
6.全班齐读。
你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7.摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。
(游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。
)
8.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从
词语家中跑出来，你们还认识他吗?咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗?
出示生字卡片学生抢读。
9.游戏：
(1)对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。
(2)找朋友：在黑板上竖着摆好：用、写、两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。
10.评价：
(1)同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。
(2)自我评价，这节课学的是否认真。
笔皮本写字用心我得了星星☆☆
这节课我学的：
很认真()
比较认真()
还需努力()
(课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。
)
三、小结
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
附：板书设计
学写字
铅笔橡皮田格本
写字用心很认真
笔皮本写字用心
教案点评：
本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。
在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。
如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯;注意听别人读等。
利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。
这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。
简单认识文具铅笔、橡皮、田格本后，通过看
图理解写字、用心、很认真。
将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。
同时，在教学过程中融入语文天地的内容。