激发学习兴趣 构建快乐课堂
激发小学生的学习兴趣,构建快乐的语文课堂
激发小学生的学习兴趣，构建快乐的语文课堂语文是学生学习的基础，也是培养学生综合能力的重要学科。
然而，小学生对于语文课程往往存在着浓厚的抵触情绪，常常将学习语文视为无味的功课。
如何激发他们的学习兴趣，打造快乐的语文课堂，成为了每位语文教师亟需解决的问题。
本文将从提升教师教学水平、选取生动有趣的教材、创设交互式学习环境以及开展丰富多彩的课堂活动等方面探讨如何激发小学生学习语文的兴趣，构建快乐的语文课堂。
一、提升教师教学水平语文教学的质量直接影响到学生的学习兴趣。
因此，提升教师的教学水平显得尤为重要。
1.教师需要具备扎实的专业知识。
只有掌握了语文学科的知识体系，才能准确把握教材，设计出符合学生认知规律的教学内容。
2.教师要积极更新教学观念，学习先进的教学理念和教育理论，注重教学方法的研究和应用。
例如，采用问题导入法，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力，同时提高理解和应用能力。
同时，教师还应关注学生的学习特点和学习需求，因材施教。
了解每个学生的差异，根据学生的特点、能力和兴趣定制个性化的教学方案，让每一个学生在语文学习中都能找到适合自己的位置和发挥的空间。
二、选取生动有趣的教材语文教材是激发学生学习兴趣的重要因素之一。
教材应该紧贴学生的生活实际，注重培养学生的兴趣和情感投入。
1.教材内容要贴近学生的日常生活，让学生感到亲切和实用。
例如，可以选取一些有趣的故事、寓言、小诗等短文让学生阅读，讨论故事中的人物和情节，培养学生对文学的兴趣和阅读的习惯。
2.要选择内容丰富多样的教材。
一味地灌输考点和偏重应试内容容易导致学生的学习兴趣下降。
教材应当涵盖人文、自然、社会、文化等方面的内容，引导学生开阔视野，丰富思维。
3.教材还应该注重培养学生的审美意识。
通过学习诗词、散文、小说等文学作品，让学生感受美的力量，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
三、创设交互式学习环境创设良好的学习环境对于激发学生学习兴趣也有着重要作用。
构建小学语文快乐课堂的方法分享
构建小学语文快乐课堂的方法分享小学语文课堂在教育教学中占有重要的地位，语文是孩子们学习的基础学科之一，也是培养学生语言能力、文学素养和思维品质的必修课程。
传统的语文课堂教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。
如何构建一个快乐的小学语文课堂，激发学生学习兴趣，引导他们主动学习成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
一、创设轻松愉快的学习氛围构建快乐的小学语文课堂，首先要营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过合理布置教室环境、温馨的笑容、和蔼的语言，让学生在愉快的氛围中进行学习。
在教学中，教师还可以结合学生的年龄特点进行分组活动，让学生在与同龄人的互动中感受到学习的快乐，增强学习动力。
在课堂上进行互动提问，鼓励学生大胆开口，表达自己的观点，互相学习，促进学生情感交流，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、多样灵活的教学方法语文教学的多样性也是构建快乐课堂的重要组成部分。
语文教学内容丰富多样，教师可以通过讲解、讨论、演示、游戏等多种教学方法结合，让学生在参与中学习，从而提高学生的学习兴趣。
一方面可以通过多媒体工具进行教学，配以生动形象的图片、视频，使抽象的知识变得直观、形象，提高学生的学习兴趣；另一方面利用故事、童话、小品、歌曲等形式，让学生在轻松的氛围中感受语文的魅力。
例如在教学《木兰诗》时可以播放有关木兰的故事，让学生在故事中感受木兰的英勇形象，从而更好的理解诗中的内涵。
三、注重学生的实际需求构建快乐的小学语文课堂还要注重学生的实际需求。
教师要充分了解学生的兴趣爱好、性格特点等，结合学生的实际需求，设计富有趣味性的教学活动，让学生在学习中体验到快乐。
在编写作文时可以利用学生感兴趣的话题，引导学生写出真情实感的作文，鼓励学生进行自由的表达，发挥学生的想象力和创造力。
在写作业方面，教师可以对学生的作业进行适当的引导和鼓励，及时给予学生肯定和积极的评价，增强学生学习语文的信心和兴趣。
四、文化氛围营造构建快乐的小学语文课堂，还要注重文化氛围的营造。
小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施小学语文课堂教学是培养学生语文能力、提高语文素养的重要途径。
而要构建一个快乐的小学语文课堂，需要教师们在教学设计、教学手段、教学方法等方面进行合理的构建，让学生在快乐中学习语文，提高学习的积极性和主动性。
下面将探讨几种构建小学语文快乐课堂的措施。
一、教学内容丰富多彩要构建小学语文快乐课堂，首先要注意教学内容的丰富多彩。
教师可以根据学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容，比如通过课文内容、课外阅读、歌曲、游戏等方式丰富课堂内容。
可以组织学生进行朗读、背诵、表演等形式，增加课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中学习语文。
课堂教学要多样化。
教师可以采用多种方式进行教学，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在不同的环境中接触语文，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
老师还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
二、创设轻松愉快的课堂氛围创设轻松愉快的课堂氛围是构建小学语文快乐课堂的重要举措。
教师可以通过自身的言行举止，创设一个宽松和谐的教学环境，营造出一种放松、自由的学习氛围，让学生在愉快和轻松的氛围中学习语文。
教师还可以利用小学生健康向上的知识及生活实际，设计有趣的教学案例，让学生在学习语文的同时获得快乐。
在课堂教学中，老师要与学生进行良好的互动，鼓励学生主动表达和合作。
教师可以引导学生进行自由的思维和表达，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，从而培养学生的思维能力和创造力，提高学生学习语文的兴趣。
三、激发学生学习兴趣构建小学语文快乐课堂，需要教师激发学生学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计生动有趣的教学内容，引导学生主动学习，激发学生参与的兴趣。
教师可以利用故事、笑话、音乐、名人事迹等引子，引起学生的共鸣，使学生在课堂上感到快乐。
教师还可以通过实际生活情境来激发学生的学习兴趣。
在授课过程中，教师可以选取一些与学生生活相关的教学内容，如季节变换、节日习俗、地域文化等，激发学生对课文内容的兴趣，使学生在学习语文的过程中获得快乐。
激发学习兴趣 打造高效课堂
激发学习兴趣打造高效课堂教育是培养人才的重要途径，而课堂教学是教育的重要载体。
如何激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
本文将从激发学习兴趣和打造高效课堂两个方面进行探讨，希望能为教师们提供一些新的思路和方法。
一、激发学习兴趣1. 营造良好的学习氛围学习氛围是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师可以通过布置合理的学习环境，美化教室，悬挂鲜明的教育标语，让学生感受到学习的快乐和自豪感，从而激发学习的兴趣。
2. 设计生动有趣的教学内容教师在备课时，可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些生动有趣的教学内容。
比如利用多媒体教学资源、教学实物、配备实验器材等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学习兴趣。
3. 发挥学生的主体性在课堂教学中，教师不仅是知识的传授者，更要扮演引导者和组织者的角色，发挥学生的主体性。
教师可以借助小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，让学生参与开展自主学习，从而激发学习的兴趣。
4. 提供有效的奖励机制在课堂教学中，建立有效的奖励机制也是激发学生学习兴趣的一种有效手段。
教师可以设立学习奖励制度，对学习进步明显的学生进行表扬和奖励，让学生感受到学习的快乐和成就感。
二、打造高效课堂1. 制定科学的教学目标在教学设计阶段，教师要根据教学内容和学生的实际情况，制定科学的教学目标。
教学目标要明确具体，符合学生的认知水平和学习习惯，有利于提高学生的学习积极性和主动性。
2. 注重教学方法的多样性在课堂教学中，教师要注重教学方法的多样性，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等教学方法。
通过多种形式的教学，激发学生的求知欲，提高课堂教学的吸引力和效果。
3. 课堂互动性课堂教学应该是师生互动、生生互动的过程。
教师可以借助提问、讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法，加强学生与学生之间的交流与合作，从而提高教学效果。
4. 课堂评价机制的建立建立科学合理的课堂评价机制是打造高效课堂的关键。
小学英语课堂：激发兴趣,创造乐学氛围
小学英语课堂：激发兴趣，创造乐学氛围一、引言英语作为全球通用的语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，培养他们对英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，不仅有利于他们掌握这门语言，而且对其未来的学习和职业发展具有深远的影响。
本文旨在探讨如何在小学英语课堂中激发兴趣，创造乐学氛围，并提出一些有效的教学方法。
二、教学方法1.创设情境，寓教于乐通过创设与现实生活紧密相关的情境，让学生在熟悉的场景中学习英语，有助于降低学习难度，提高学习兴趣。
例如，在学习颜色词汇时，可以组织一个“彩虹舞会”，让学生在欢乐的氛围中自然而然地记住颜色单词。
2.游戏化教学小学生天性好奇，乐于探索，游戏化教学正好契合了他们的这一特点。
通过设计有趣的游戏，让学生在玩乐中学习英语，不仅能提高学习效率，还能培养他们的团队协作精神。
3.多媒体辅助教学利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以生动形象地展示英语知识，使课堂内容更加丰富多元。
同时，通过播放英语短片、歌曲等，可以营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作，互动学习开展小组合作活动，让学生通过交流、讨论、合作来学习英语，有助于培养他们的沟通能力和团队协作精神。
在小组活动中，教师还可以设置奖励机制，激励学生积极参与。
三、实践应用1.课堂导入：以趣味故事或歌曲作为开场，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.课堂活动：设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.课后作业：布置具有趣味性和实践性的作业，如制作英语手抄报、与外国友人进行英语对话等，让学生在实践中巩固所学知识。
4.家校合作：加强与家长的沟通交流，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，如与孩子一起观看英语动画片、参与学校组织的亲子活动等。
四、效果评估为了了解以上教学方法在小学英语课堂中的实施效果，可以通过以下方式进行评估：1.调查问卷：设计调查问卷，了解学生对英语学习的态度、兴趣以及教学方法的满意度。
小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施语文教育是一个长期而复杂的过程，要想让学生在学习中感受到快乐，需要在课堂中建立一个积极、轻松、愉悦的氛围，使学生主动参与，并从中获得乐趣和成长。
下面介绍小学语文快乐课堂的构建措施：一、创造愉悦的学习氛围创造一个开放、自由、快乐的课堂氛围，让孩子们在这个大舞台上展示自己，不要一味要求学生必须按照老师的思路来做，而是采取灵活多样的教学方式，鼓励学生自主探索，培养学习的兴趣，让学生在轻松的氛围中自然而然地学习知识。
二、开展寓教于乐的活动在教学过程中开展各种具有趣味性的活动，以激发学生的学习兴趣和动机。
例如，通过唱歌、跳舞、文艺表演等活动让学生感受语文文化的魅力，增强语文学习的趣味性；游戏式教学、拓展阅读等形式的活动，让学生在游戏、娱乐中获取语文学习的知识和技能。
三、运用多媒体教学手段在小学语文教学中，运用多媒体教学手段可以将课堂变得更加轻松、有趣，例如通过视频、音频、图片等多媒体形式，灵活展现知识点，让学生在观看影片、听音乐、欣赏图片中获得美的体验，从而提高学生对语文学科的理解和兴趣。
四、引导学生主动参与在教学过程中，需要引导学生积极主动地参与课堂活动。
例如，老师可以邀请学生参加讲述、演讲、讨论等环节，通过交流探讨的方式，激发学生的思维、增强学生的能动性和主动性，让他们在体验中提高语文能力。
五、采用情景教学法通过情景教学的方式，把所学内容应用到实际生活中去，让学生在实际情景中亲身体验，真切感受到语文学科的应用意义，从而提高他们学习语文的动机和热情，实现快乐学习。
六、精心设计课堂在课堂设计中，需要注重学生的兴趣需求，注重对学生的心理和情感的引导。
例如，对于爱好阅读的学生，可以多参考一些好书，让他们在欣赏美文的同时更好地提高语文水平，对于爱好写作的学生，可以开展写作课堂，让他们得到更多的写作锻炼和实践经验，在生动的活动中体验语文魅力，从而提高学生的学习兴趣。
小学语文快乐课堂的构建措施需要考虑到不同年龄段的学生特点和兴趣，灵活应用教育方法，促进学习兴趣的发展，充分展现语文学科的学科魅力，让学生在兴趣中乐学，从而实现自主学习和自我发展的目标。
激发小学生的学习兴趣,构建快乐的语文课堂
激发小学生的学习兴趣，构建快乐的语文课堂引言语文课是小学生学习的核心课程之一，对于培养小学生良好的学习习惯和学习能力具有重要作用。
然而，由于语文课程的特殊性，有时候小学生可能会感到枯燥和无趣，导致对语文学习缺乏兴趣。
因此，构建一个快乐的语文课堂非常重要，可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和学习效果。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师构建快乐的语文课堂，激发小学生的学习兴趣。
一、创设愉悦的学习环境创设愉悦的学习环境是构建快乐的语文课堂的第一步。
以下是一些创设愉悦学习环境的建议：1.布置舒适的教室：教室布置应该以简洁、明亮和温馨为主，让小学生有一种愉悦的感觉；2.增加课堂装饰品：教师可以在教室的墙壁上贴上一些与语文相关的图片，如名人名言、诗词摘抄等，以激发学生对语文课程的兴趣；3.建立积极的师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，增强亲和力，让学生感到在课堂上是被尊重和支持的；4.组织丰富多样的活动：教师可以根据学生的喜好和兴趣，安排一些语文相关的游戏、竞赛或小组活动，激发学生积极参与学习的动力。
二、灵活多样的教学方法采用灵活多样的教学方法是构建快乐的语文课堂的关键。
以下是一些可以尝试的教学方法：1.故事讲述：教师可以通过讲述生动有趣的故事来引起学生的兴趣，同时可以加强学生的阅读理解能力；2.互动式学习：教师可以提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验文学作品中的角色，激发学生的情感共鸣和创造力；4.游戏化学习：在课堂中引入一些语文游戏，如填字游戏、词语拼接等，让学生在游戏中学习语文知识，增加学习的趣味性；5.多媒体教学：教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频等，呈现生动有趣的学习内容，提高学生的学习兴趣。
三、设置有趣的学习任务和项目设置有趣的学习任务和项目可以增加学生对语文学习的兴趣和积极性。
以下是一些可以考虑的学习任务和项目：1.写作比赛：组织写作比赛，鼓励学生动笔创作自己感兴趣的文章，如短文、小说、诗歌等；2.朗诵比赛：组织朗诵比赛，让学生通过朗读优秀的文学作品，提高语音语调表达能力，并发现自己的潜力；3.写信交流：鼓励学生与其他学校的同龄学生进行书信交流，分享自己的学习经验和感受，增强学生对语文学习的认识和热情；4.创意展示：要求学生通过绘画、手工制作等方式，展示自己对文学作品的理解和感受，激发学生创作的动力。
小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施小学语文教育是培养学生语言文字能力、文学艺术兴趣和审美情趣的重要环节。
开展快乐课堂教育，不仅可以增强学生对语文学科的兴趣，还可以激发他们的学习热情和自信心，使学生在轻松、愉快的氛围中学到更多的知识。
下面，我们来探讨一下小学语文快乐课堂的构建措施。
一、创设轻松愉快的教学氛围在小学语文课堂中，创设轻松愉快的教学氛围是非常重要的。
教师可以通过合理设计教学内容，采用互动式的教学方式，引导学生参与到课堂中来。
教师还可以通过讲笑话、讲故事等方式，为课堂增添一些欢快的元素，让学生在愉悦中学习，激发学习兴趣。
二、结合学生兴趣设计教学内容小学生对于语文学科的兴趣是可以培养和调动起来的。
教师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容。
可以通过绘本故事、诗词歌赋、古代典籍等形式来展开教学，激发学生的学习兴趣。
在故事课、诗词课中，教师可以通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生参与感受语文的魅力，从而提高学习效果。
三、让学习变得有趣为了让语文学习更富有乐趣，教师可以通过创设寓教于乐的教学氛围，开展各种形式的语文活动。
可以组织语文知识竞赛、语文歌曲唱唱跳跳、语文手工制作等活动，让学生在游戏中学习。
教师还可以鼓励学生自主阅读，或者利用多媒体技术设计一些趣味性的学习游戏，让学生在玩中学，增强他们的学习动力。
四、培养学生的表达能力为了培养学生的语文表达能力，教师可以给予学生更多的自主表达空间。
可以通过小组合作、分角色表演、情景再现等方式，让学生在实践中学习，提高他们的表达能力。
教师还可以经常组织一些写作比赛、朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在竞争中提升自己的表达能力。
五、关注学生情感体验除了培养学生的语文技能外，还应该关注学生的情感体验。
在语文课堂中，教师可以通过朗诵优美的诗文、品味经典的散文、欣赏美妙的音乐等方式，唤起学生内心的情感共鸣，激发他们的文学情趣。
教师还可以多讲一些温馨感人的故事，引导学生在情感上有所体验，让学生在情感世界中得到滋养。
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激发学习兴趣构建快乐课堂
——探索课改下的快乐课堂教学
在对待学习的态度上，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”新课程标准也指出：“课堂教学应重在激发学生的学习兴趣，平时应注重培养学生自主学习的意识与习惯，让学生成为学习的主人。
”可见，学生的兴趣与情感在学习过程中有着重要的作用。
教学实践证明，只有改革课堂教学，面向全体学生，给他们创设一种愉悦的学习氛围，学生才能积极主动的学习。
相信只有让“快乐教学”的理念渗透到整个教学过程中去，才能使将行课程理念落实到实处。
如何激发学生的学习兴趣，如何使学生在课堂上能“快乐”起来呢？下面结合自己的新课改下教学改革的实践，谈几点行之有效的做法。
一、创设情境，培养兴趣
在课堂上，我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
例如：讲《地震中的父与子》，为了能将学生带入到课文中去，体会地震带给人们的灾难，就准备了大量的图片，让学生身临其境，从而与文本产生共鸣。
同时让学生闭上眼睛想象当时的情景，体会父亲的心理和儿子的心理。
教学《山中访友》让学生分别扮演访客和山中的景物，进入课文情景表演，入情入境，更加深入体会课文。
《认识人民币》一课进行教学时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。
首先，让学生随机分组，积极参与，认识各种面值的人民币。
然后，床是一个坐公交车到商店购物的情景，课件出示动画汽车，车上标识上车一元，请同学自觉投币，有学生自由用各种不同面值
的人民币上车。
最后，创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。
通过有趣的情景，激发学生的学习兴趣，加深学生对人民币的认识，学生学的自主、投入，效果自然不错。
二、游戏教学，体验乐趣。
儿童的天性是好动、爱玩，而且注意力集中时间不持久。
在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。
因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼等穿插在课堂教学中。
这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。
例如：每节课学生学新词就采取开火车的方式读词，看到谁那火车停了，学习兴趣很浓，都积极去识字。
读课文时，让学生塞着度，看哪组得旗多。
数学课上，学习数学与体育，讲究营养配餐，让每组推荐最优秀的营养师，比一比，谁最优秀，学生小组积极讨论研究，挑选最优秀的方案，学生积极性高涨，魅族学生都在这种积极主动的活动中，乐此不彼的学习，达到了预期目的。
游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的血，教师在整个教学过程中时组织者、引导者。
三、体验成功，提高兴趣
成功是人类获得自信和动力的最主要的源泉。
成功也是自信的来源。
成功体验多的人自然就会自信，越自信也就越容易成功。
作为一名教师就必须时时注意观察学生发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，使他们获得成功的体验，树立自信，这样才能激发学生的学习兴趣。
例如：我班有一名学生，学习成绩不是很好，可是他的字却写得干净又漂亮，课堂教学写字时，我会让她上黑板当小老师教给大家，我发现每次当小老师后她的脸上总是洋溢着成功的笑容，上课听讲也更认真了，对语文的学习充满兴趣，成绩也用所提高。
四、激励评价，拓展兴趣
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。
课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行激励式的评价。
你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！太棒了！还有谁能超过他！……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。
这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。
当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。
老师知道你一定行！这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件十分开心的事。
五、激发学生兴趣的小策略
1、利用实物、挂图、多媒体等教学手段，调动学生的学习兴趣。
例如：教学《草原》一课时，我收集了许多关于草原的色彩艳丽、特点鲜明的图片。
上课时，利用多媒体给学生播放，学生一下子被吸引住了，兴趣被调动了起来。
2、采用音乐、舞蹈，在轻松的活动中，激发学习兴趣。
例如：教学《伯牙绝弦》，让学生在都统课文的基础上，设计了配乐朗读的环节，学生在优美的音乐中，享受了读文的乐趣的同时，加深对课文的认识。
3、设计导语，激发学生兴趣，使一堂课有个良好的开端。
4、设计板书，故意写错字，既提高学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒，甚至有时我便将难写的字、易错的字，干脆不写，请爱写错字的同学到前面去填空，激发了学生改错字的兴趣，也可以请学生写板书，比老师一个人一堂课独占黑板更能激发学生的兴趣。
5、引导想象。
课要上的有趣，引导想象课文内容也是一种办法。
例如，进行《少年闰土》一课的教学时，让学生在大脑的荧光屏上再现少年闰土那明亮、聪明的眼睛，红润的脸膛；中年闰土那暗淡无光的眼神，那布满皱纹的脸。
形态色彩越逼真，学生受到教育就越深刻。
同时还培养了学生的想象力，激发学生学习兴趣。
6、请学生猜测老师
请学生猜测老师容易增强学生的参与意识。
例如：讲《草船借箭》课文中人物关系复杂，学生很难体会，我就说：“老师想了一个好办法，用这个办法，大家很容易理解课文。
谁能猜一猜，老师想的什么办法？”我刚说完，一位学生就举手抢答：“老师一定要找几名同学，分别扮演课文中的人物，按课文去表演自己的角色。
他们边做，老师边指导，大家看书纠正，难点就解决了！”我很高兴，问：“你猜得太对了，你怎么知道老师的想法呢？”他说：“我上课时经常猜老师，今天又能用什么好办法，猜得多了，猜的能力就强了。
”
7、组织学习竞争
课堂上是党组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。
竞赛可以定时间而不定任务，亦可以定任务而不定时间。
例如，讲《杨氏之子》我搞竞赛看谁背的快，3分钟，第一名同学举手示意背完，5分钟最后一名同学也背完了。
学生进行口算训练，1分钟做多少道题，
学生注意力集中，结果1分钟，快的同学可以做20来题，慢的了也会完成7、8道，而且准确率很高。
一堂课有两至三次的短时间竞赛，使课堂波澜起伏，学生的思维有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高学习效率，增强了学生的竞争意识。
8、班级各项活动的开展，也可激发学生的学习兴趣。
我班开展过“手拉手，赛一赛”、“带新上岗”、“为人民服务活动”等活动，调动了学生的积极性，学生学习热情高涨，竞争意识增强。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。
以趣促学不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向会学习、会创新的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。
从学生的发展来说，构造快乐课堂，让学生享受数学生活，这是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视野的融合和灵魂的感召。
只有这样，教师才能把准学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发。
激发学习兴趣构建快乐课堂——探索课改下的快乐课堂教学
西马锋镇中心小学
教师：苏丹。