如何营造快乐课堂
怎样营造一个快乐幸福语文课堂论文
谈谈怎样营造一个快乐幸福的语文课堂语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
一运用多种教学方法，激发学生内心的激情。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。
创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快、幸福的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。
因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。
如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念:同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。
这就活跃了学生的思维，使学生产生了积极参与、主动探求的心理。
让学生自己去解决朗读中出现的问题，相机指导，真正做到师生双边活动的实效性。
讨论分段时，让学生把自己预习分段的情况在小组内交流，说说分段的依据，看谁说得有道理，然后在全班交流。
这里要指出，由于文章体裁、内容等方面的不同，每篇文章段落的划分不能定死，只要学生说得有道理，有独到的见解，就应该给予充分的肯定，保护学生智慧的火花，培养创新意识。
学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。
极大地调动了学生的积极性。
学习过程也“变苦为乐”，让学生觉得上课是一个幸福而快乐的过程。
二、调动学生的多种感官，让学生身临其境去感受。
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
如何使新课标下语文课堂“快乐”起来
如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。
而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。
一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。
因此，课堂教学就要抓好导入环节。
根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。
教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。
有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。
运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。
让学生在快乐的课堂中成长
让学生在快乐的课堂中成长教育是培养学生全面发展的重要途径，而快乐的课堂则是培养积极向上的学生心态的重要载体。
让学生在快乐的课堂中成长，不仅是教师应该尽力做到的，也是整个教育体系需要考虑的重要问题。
快乐的课堂可以激发学生学习的兴趣和动力，同时也能够促进学生在各个方面的全面发展。
那么，在实际教学中，我们应该怎样创造快乐的课堂呢？下面就来探讨一下。
要激发学生学习的兴趣。
有人说，兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的时候才会主动去学习。
教师在课堂教学中应该尽量紧跟学生的兴趣点，从学生的喜好和兴趣出发，设计生动有趣的教学内容。
比如在语文课上，可以通过讲述有趣的故事来激发学生的兴趣，让学生喜欢上阅读；在数学课上，可以通过设置趣味性的题目或游戏，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生在课堂上感受到快乐，才能促进他们对知识的积极探索和学习。
要关注学生的情感体验。
快乐的课堂不仅仅是指学生能够在学习中获得快乐，还应该关注学生的情感体验。
教师在和学生交流的时候，要尽量保持和蔼亲切的态度，不要给学生施加过多的压力。
在学生出现问题的时候，要以理解和宽容的态度去对待，而不是一味地施压逼迫。
只有让学生感受到来自教师和同学的理解、关爱和支持，他们才会在快乐的氛围中慢慢成长。
要注重团队合作和交流。
快乐的课堂不仅关注个体的学习，更应该注重学生之间的交流和团队合作。
在课堂活动中，可以设置一些小组活动，让学生在小组中相互讨论合作，共同完成一些任务。
通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队合作意识和能力。
教师也可以在这个过程中及时给予学生指导和帮助，让学生在学习中感受到团队合作的快乐。
要注重多样化的教学手段。
快乐的课堂不应该是枯燥乏味的课堂，而是充满生机和活力的课堂。
在教学中，教师应该尽量多样化地运用不同的教学手段，比如讲故事、游戏、实验、视频等，给学生带来丰富多彩的教学体验。
这不仅可以让学生在学习中感受到快乐，还可以促使他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
营造快乐课堂,提高学习效率
营造快乐课堂，提高学习效率教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的大朋友。
任何教师都应注重从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素；接纳学生的行为，尊重学生的人格，乐于帮助学生；进入学生的内心世界，分享学生的情感体验，理解学生，以为学生营造快乐的学习环境为己任，这样才能提高课堂效率。
那么，如何为学生营造快乐的课堂呢？下面就谈谈我浅显的认识。
一、教师要善于利用多变的课首问候语，使学生从一开始就产生快乐情绪大量的研究表明，情绪与儿童的身体健康成长和智力发展关系极为密切。
学生积极愉快的情绪为学习成功提供了必要的热情和愿望。
学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事，学习起来就会思维活跃，效率提高，就会越学越会学。
而改进教学方法是培养学生健康情绪的重要途径，除了在教学环节和具体方法上下工夫，利用多变的课首问候语更是调动学生积极情绪、创建愉快课堂的有效手段。
2.提出希望问好师：请同学们好好上课。
生：请老师好好讲课。
3.对诗问好师：九州生气恃风雷。
生：万马齐喑究可哀。
师：我劝天公重抖擞。
生：不拘一格降人才。
4.英语问好师：good morning，students.生：good morning，teacher.除以上介绍的几种课首问候方式之外，还可以根据教学内容加以设计：对学生的进步表示赞扬和感谢；根据不同环境、心情唱出最喜欢的歌曲的精华部分，等等。
在教师说出问候内容后，学生会在最短的时间里通过思考做出相应的回答。
学生在花样倍出的问候语的期待中，在回应教师的这一思考过程中，积极情绪基本被调动起来，正如著名教育家赞可夫所说：“学生积极的情绪、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。
只有有了好的开始，才能有个好的过程、好的结果。
”二、教师要善用教育机智，巧妙地处理突发事件，保持快乐的学习氛围课堂不是风平浪静的港湾，而像是无风三尺浪的大海，教学过程是一个纷繁复杂的心灵感应场，既有信息、知识的传递，思想的交流，又有情感的沟通，师生之间、学生之间、师生与环境之间相互作用，多侧面、多层次，瞬息万变、立体交叉。
快乐课堂实施方案
快乐课堂实施方案快乐课堂实施方案是指在教学过程中，通过创造积极、轻松、愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展的一种教学方式。
快乐课堂实施方案的核心理念是以学生为中心，关注学生的情感体验和个性发展，激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学效果。
下面将从课堂环境、教学内容、教学方法和教师角色等方面，详细介绍快乐课堂实施方案。
一、课堂环境的营造。
快乐课堂的首要任务是营造积极、轻松、愉快的学习氛围。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，悬挂美丽的教学板报，播放轻快的音乐，让学生在愉悦的氛围中学习。
同时，教师要注重与学生的互动，通过幽默风趣的语言和轻松活泼的动作，拉近与学生的距离，使学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
二、教学内容的设计。
快乐课堂的教学内容应该贴近学生的生活实际，注重培养学生的兴趣和创新思维。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与学习。
比如，可以通过故事、游戏、实践等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学方法的运用。
快乐课堂的教学方法注重多样化和个性化。
教师可以采用讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识和创新能力。
同时，教师还可以根据学生的兴趣特点，采用多媒体教学、实践教学等方式，引导学生主动参与，提高学习效果。
四、教师角色的转变。
快乐课堂的教师不再是传统意义上的“讲述者”，而是学生学习的引导者和陪伴者。
教师要关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，激发学生的学习动力。
教师要注重与学生的互动，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，实现个性化发展。
总之，快乐课堂实施方案是一种以学生为中心，注重学生情感体验和个性发展的教学方式。
在实施过程中，教师要注重营造积极、轻松、愉快的学习氛围，设计生动有趣的教学内容，运用多样化和个性化的教学方法，转变教师角色，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
如何营造“快乐课堂”
如何营造“快乐课堂”传统的英语课堂模式是：复习——新课——作业。
这种按部就班、填鸭式的教学，教师教得倦怠而乏味，学生学得被动而无味，课堂自然缺乏生气和活力，教育效果可想而知。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”兴趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常让他们体验到学习的乐趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。
那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣营造“快乐课堂”的学习氛围呢？以下几点是本人在教学实践中的一些做法和点滴体会。
1. 课前准备充分，激发学生学习英语的兴趣，是“快乐课堂”的坚实基础充分的课前准备是上好课的前提。
课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。
教师不仅自己要备好课，还要指导学生备好课。
教师备课时要努力从整体上把握教材，设计安排好教学内容和教学进度，根据材料大胆借用不同教学辅助工具来调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。
同时，教师还要指导学生进行课前准备，帮助学生明确课前准备的目标。
例如，我在教授初一下“why do you like koalas”?这一课时，比较抽象。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点、难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
而且，在课前我还指导学生自制自己最喜欢的动物图片，或带上自己喜爱的动物玩具，组成“动物王国”供其他同学参观，并且还要解答其他同学对自己“动物王国”动物的相关提问。
学生表现出极大的兴趣，特别用功，教学效果十分理想。
由此可见，备课充分，能调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2. 营造良好的学习氛围，激发学生参与意识是“快乐课堂”的基本要求教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的举手投足都会对学生产生积极或消极的影响。
如何营造轻松快乐的课堂氛围
如何营造轻松快乐的课堂氛围孙敬威教学生活中，面对各式各样的学生和各种突发事件，我不太善于控制情绪，往往很难处理好。
每每碰到学生很吵闹或是不听劝说就会发脾气，自己知道这样很不好，那么今后我该如何去控制好自己的情绪呢?1、要常带微笑面对学生笑容是无声的肢体语言。
它作为一种积极的情绪是可以感染对方的，学生见了满脸笑容的老师，他们也会用开心的表情来回应。
它也能直接拉近两者之间的距离，给人一种亲近感。
在走进教室时别忘了问自己笑了吗？在课堂中有的学生难免会开小差，刚讲过的题目做不出来或者作业未交等。
老师为此会对学生火冒三丈或惩罚他们，带着烦躁的心情给学生上课，而学生受到教师情绪的影响也无心听课；课堂的不良循环，大打折扣。
与其这样，不如我们用自己的人格魅力来吸引学生，用笑容来包容学生的小错误，碰到急躁的事情都要做一个深呼吸，再来一个微笑，一切的事情都得到解决，不是更好吗！学生在快乐的课堂中不仅愉悦了身心，也学到了知识，何乐而不为呢?2、要学会跟学生换位思考。
切记“人非圣贤，孰能无过”。
在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。
多想想自己曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，将心比心，说服自己，宽容和谅解学生，这样你便会怒气全消，理智地处理问题，赢得学生尊敬。
3、要用新型的学生观提醒自己。
在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生，而这些学生犯错，更使教师不可容忍。
遇到这种情况，不妨控制住否定的评价情绪，多在印象中搜寻该生的闪光点，用发展的观点来看待学生，使自己心平气和，对学生因势利导。
我们要宽容那些怒气冲冲的人，因为他尚未懂得做情绪的主人；要包容他的指责，因为我们知道明天的他会改变，重新变得冷静！4、要用“等一等”来控制自己。
暴风骤雨般的发泄，可解心头之气，得以心理平衡。
要知道教师的狂怒，不仅使学生挫伤自尊，教师本人也会郁郁不乐，损害身心。
当你处于一种令人怒火中烧的情境时，最好采用转移的方法，在心里告诫自己“等一等”，先冷却一下情绪。
浅析如何营造快乐的语文课堂
堂 做 出的 几 点 体 会 。
【 关键 词¨ 、 学语文 教 学课 堂 快 乐 兴趣
孔 子说过 ：知之者 不如好之 者 ， 之者不 如乐 之者 ” “ 好 。爱 因斯 坦也说过 “ 兴趣是最好 的老师 。 ” 作为一名语 文老师当你拿着课 本走 向教室 ， 室门 口听到学 在教 生说 ：太好 了 ， 节又是 语 文课 ！那 你 的心 情一定 无 比快乐 ， 定 “ 这 ” 一 会 觉得 当一名语文老 师的感觉真好 。现代 心那学研究表 明 ， 足 兴趣 人 们力求认识邯种事 物或某种活动 的心理倾 向。可见 ， 学 习兴 培养 趣对 于学生来说 ， 是那么 的重 要。浓厚 的学 习兴趣 ， 以调 动学 生 的 学业 习积极 胜。促使大脑 处 于高度兴 奋状 态 ， 获取 知识 ， 造成 探究 未知 的最 佳心态。在这种 心态 下 ， 学生 的注意力 ， 力 ， 维力 ， 记忆 思 想象力等都会 明显提高 。 目前， 我们 的教学 当 巾 ， 相 当部分 学 在 有 生对文化基础课朱 火习和 只极性 不 高。那 么如 何激 发学后 学 习语 文的兴趣 ， 提高学后 的语文 能力？使课堂兴趣 化呢？
作巾得到突破。如教学《 称象》 第四自然段讲曹冲提出“ 时， 以船代 秤， 以石代 象” 的方 法 ， 一段是课文 的重 点。老师在课前 制作 了一 这
套纸 片教具 。用一张报纸折 了～艘大船 ，｝ Ｌ间的ｆ槽 正好 可以插入 １ Ｌ 『 】 其它 片 ； 画了一 头可爱 的大象 ， 胖 的身体 、 胖 粗粗 的腿 ， 贴在 卡纸 上再剪下 ； 了一 张灰黑 色的广告纸 ， 出一块 块大大 小小 的石头 ； 找 剪 张蓝色 的大纸足 水面 ， 中间也折 出一 条 凹槽 。教学 时 ， 课文 中 按 的“ 、 、 ” 先 再 等 三步进行演示 ， 骤清楚。学生坐着 的 、 步 站着 的 、 起 跳
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法语文课是小学生学习的重要课程之一，而营造轻松愉快的课堂氛围对于小学生学习语文至关重要。
一个轻松愉快的语文课堂氛围可以激发学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，促进学生的语文学习能力的提高。
那么，究竟怎样才能营造轻松愉快的小学语文课堂氛围呢？以下将介绍几点重要的做法。
1. 创设轻松愉快的教学环境要营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，就需要创设一个舒适、温馨、宽松的教学环境。
老师可以通过布置课堂环境，装饰墙壁，摆放字帖、植物等方式，为学生营造一个生活化、温馨舒适的学习氛围。
在此基础上，老师可以适当选用一些柔和的背景音乐，或者播放一些有趣的音频，来为课堂增添一些活跃的元素，使学生在轻松的氛围中更好地学习和成长。
2. 制定生动有趣的教学计划为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，还需要制定生动有趣的教学计划。
语文课程内容广泛，涵盖了诗词、文章、阅读理解、作文等多个方面，老师可以结合学生的年龄特点和学习需求，选择生动有趣的教学内容，设计寓教于乐的故事、游戏、活动等，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
3. 布置富有情趣的教学资料在营造轻松愉快的语文课堂氛围过程中，布置富有情趣的教学资料也是非常重要的一点。
老师可以准备一些富有创意和情趣的教学资料，比如美丽的图片、生动的手工制作品、有趣的故事书等，可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的学习氛围中更好地感受到语文学习的乐趣。
4. 博采众长，创新教学方式为了使小学语文课堂更加轻松愉快，老师还需要不断博采众长，创新教学方式。
可以尝试一些新颖有趣的教学方法，比如教学游戏、多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和获得感。
老师还可以根据学生的兴趣特点，结合学生的实际情况，进行个性化教学，让每个学生在愉快的氛围中收获满满的成就感。
5. 鼓励积极表现，树立自信心为了营造轻松愉快的小学语文课堂氛围，老师还需要积极鼓励学生的积极表现，树立学生的自信心。
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如何营造快乐课堂
佳地接受教学信息；能有效地诱发学习动机；能使学生在学习过程中产生愉快情绪”。
下面仅就小学数学教学中如何营造快乐、高效的课堂氛围，谈一下自己的看法。
一、培养学生学习数学的兴趣数学是从人的需要中产生、发展起来的，它具有广泛的应用。
随着科学技术的发展和电脑的出现，在现代化的生产、生活中，对数学的要求也越来越高。
因而，从小让学生打好数学的基础，激发他们学习的兴趣，才能使他们将来更好地学好数学。
古希腊哲人曾说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”这就需要教师在教学中独巨匠心，巧妙地创始问题情境，激发学习的兴趣。
如在教学“轴对称图形”时，我首先利用实物投影给学生展示“美丽的蝴蝶、五角星等一些美丽的图片，让学生充分感受这些图片的美，然后问：你们知道这些图片为什么这么美吗？”下面，我们就来学习这个问题。
这样自然就使学生产生强烈的求知欲望。
二、真诚的评价能激活学生的思维。
《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面的了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促动学生的全面发展。
”并且还指出“评价要注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
”所以，教师在课堂上把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力。
调动学生学习的激情和兴趣，能够激活学生的思维。
教师适时对学生大加赞赏，也让学生享受到成功的喜悦，激励学生的学习激情，促动学生全面发展。
三、让“创新”伴随孩子快乐成长。
课堂教学是培养学生创新精神的主渠道。
回归生命的数学课堂，应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”和人文精神的。
在实际教学中，教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，使学生的创新水平得到最大的发展。
为此，我在教学中做了以下工作：1、层层激趣，提升创新欲望。
2、求新求异，培养创新意识3、质疑问难，提升创新水平。
总来说之，要建立快乐、高效的课堂气氛，就必须积极创造条件，培养学生的学习兴趣，激发学生的强烈求知欲，让学生主动探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，从而享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，让创新伴随孩子们快乐地成长。