在小学数学中如何开展小组合作学习活动
如何在小学数学中开展小组合作学习
如何在小学数学中开展小组合作学习小组合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，小组合作学习可以促进学生的互动交流和合作能力的培养，提高学生的学习效果。
本文将介绍小组合作学习的模式和方法，并探讨其在小学数学教学中的具体应用。
一、小组合作学习的模式和方法小组合作学习有多种模式和方法，下面将介绍几种常用的模式和方法。
1.小组讨论法。
小组讨论法是指将学生分成小组，在小组内进行讨论和交流的学习方法。
教师将问题或任务提出，学生在小组内相互讨论，并提出自己的想法和解决方法。
通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和借鉴。
2.角色合作法。
角色合作法是指将学生分成不同的角色，每个角色有不同的任务和责任，通过角色合作来完成学习任务。
比如，一个小组中可以有组长、记录员、发言人等不同的角色，每个角色承担不同的责任，通过合作完成学习任务。
3.任务驱动法。
任务驱动法是指通过给学生一个明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生之间的互动合作。
教师可以给学生提出一个开放性的问题或一个复杂的数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找出解决问题的方法和答案。
二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值，下面将介绍几个具体的应用场景。
1.数学问题解决。
在数学问题解决中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同思考问题，并找出解决问题的方法和答案。
教师可以给学生提出一个数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找到解决问题的思路和方法。
2.数学思维培养。
小组合作学习可以培养学生的数学思维能力，在小组内相互交流和合作的过程中，学生可以借鉴他人的思路和方法，拓宽自己的数学思维。
教师可以通过小组合作学习的方式，引导学生在数学问题解决中培养创新思维和探究精神。
3.数学概念理解。
在数学概念理解中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同理解数学概念。
教师可以给学生提出一个数学概念，要求学生在小组内共同探讨其含义、性质和应用等方面，通过合作学习加深对数学概念的理解。
小组合作学习在小学数学教学中的运用
小组合作学习在小学数学教学中的运用
小组合作学习是指在小组内共同完成学习任务的一种学习方式。
在小学数学教学中，
小组合作学习的运用可以促进学生的互动交流、合作学习和自主学习，提高学生的数学思
维和解决问题的能力。
下面从以下几个方面来阐述小组合作学习在小学数学教学中的运
用。
一、促进学生的互动交流
小组合作学习是以小组为单位进行的学习活动，学生之间需要进行互动交流，从而可
以使得学生之间更好地相互理解、沟通，增强感情，并提高学生的自信心。
在小学数学教
学中，学生完成数学作业或者解决数学问题可以通过小组合作学习的方式来完成，例如学
生可以分工合作来完成数学练习册上的课后作业，也可以通过分角色合作来模拟解决实际
问题的场景，这样可以鼓励学生彼此协助，互相鼓励，并且会让学生更愿意参与到学习中来。
二、提高学生的合作学习能力
小组合作学习是一种相对较为自主的学习方式，学生可以自行确定学习的目标和方法，并且可以通过互相探讨和交流得到更多的资讯。
在小学数学教学中，老师可以通过给学生
提供合适级别的数学练习题或者数学小游戏等，来激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助
学生培养出自己的兴趣，并主动去进行学习。
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小学数学小组合作学习是提高学生数学学习能力的重要途径之一，通过小组合作学习，学生可以相互配合、相互学习，共同解决数学问题，提高学习效果。
要使小组合作学习发挥最大效果，需要一些技巧和策略来指导学生们有效地进行合作学习。
以下是一些提高小学数学小组合作学习有效性的技巧：1.明确小组目标在开始小组合作学习之前，老师需要明确告诉学生小组的学习目标和任务。
这样可以帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，从而更好地进行合作学习。
老师可以给小组分配特定的数学问题或项目，然后让学生们共同讨论和解决问题。
明确的目标和任务可以激发学生的学习积极性，促进小组的合作学习效果。
2.激发学生合作兴趣要促进小学数学小组合作学习的有效性，老师需要激发学生的合作兴趣。
可以通过讨论合作的好处，分享成功的合作经验，展示合作学习的成果等方式，让学生认识到合作学习的重要性和价值，从而主动参与到小组活动中。
3.制定合理的小组规则在小组合作学习中，需要制定一些合理的小组规则，以确保小组学习的有序进行。
规定小组成员之间相互尊重、相互倾听，不允许个人主导学习或者过度干扰学习氛围等。
这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高小组合作学习的效果。
4.分工合作在小组学习中，可以通过分工合作的方式来提高效率。
可以根据学生的不同兴趣和能力分配不同的角色，比如组长、记录员、讨论者等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
分工合作也可以让每个学生都参与到学习中来，避免出现“一人独大”的情况。
5.鼓励讨论交流在小组学习中，鼓励学生之间进行讨论和交流，可以帮助他们更好地理解数学知识和解决数学问题。
老师可以设置一些引导性问题，让学生进行讨论，通过互相交流来促进学习。
在讨论过程中，可以鼓励学生提出自己的看法，促进思维碰撞，激发学生更深层次的思考。
6.培养团队精神要提高小学数学小组合作学习的有效性，还需要培养学生的团队精神。
在小组学习中，可以鼓励学生互相帮助、互相支持，共同解决问题。
小学生数学课堂小组合作学习
小学生数学课堂小组合作学习在小学数学课堂中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生可以在互相讨论、合作解决问题的过程中，提高数学思维能力和解决问题的能力，同时也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
下面我们就来探讨一下小学数学课堂小组合作学习的具体实施方法和效果。
一、小组合作学习的实施方法1.组队形式：在小学数学课堂中，可以采用固定小组或者随机组队的形式进行小组合作学习。
固定小组可以让学生在长时间内保持合作关系，有利于培养学生的团队合作意识和情感投入，而随机组队可以增加学生之间的相互交流和了解，有利于培养学生之间的沟通和合作能力。
2.学生角色分工：在小组合作学习中，可以给每个学生分配不同的角色，比如小组长、记录员、讨论员等，让学生在合作中承担不同的责任和任务，培养学生的领导能力和团队协作能力。
3.合作任务设置：在小组合作学习中，可以设置一些具有挑战性的问题或者任务，让学生在小组内相互讨论、合作解决，比如解决数学题目、制定解决问题的策略等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.时间控制：在小组合作学习中，可以有意识地控制合作的时间，让学生在规定的时间内完成合作任务，培养学生的时间管理能力和任务执行能力。
1.促进学生学习动机的提高：在小组合作学习过程中，学生可以在与同伴共同合作解决问题的过程中，发现自己的不足、引起学习兴趣，提高学习动机，增强学习自信心。
2.促进学生思维能力的培养：在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、交流想法，激发思维，拓展思维视野，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
3.促进学生团队合作精神的培养：在小组合作学习中，学生可以在合作中相互配合、协力完成任务，培养学生的团队合作意识、团结协作精神。
4.促进学生友谊的增进：在小组合作学习中，学生可以在合作过程中，相互协助、相互理解，增进友谊，培养学生的良好的人际交往能力。
小组合作学习是一种非常有效的数学教学方式，它可以促进学生学习动机的提高、思维能力的培养、团队合作精神的培养，增进学生之间的友谊。
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小组合作学习是一种非常重要的教学方法，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小学数学教学中，开展小组合作学习能够让学生在集体中相互交流、相互合作，共同解决数学问题，促进他们的思维发展和思维能力的培养。
本文将从组织形式、任务设计和评价三个方面，探讨小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。
一、组织形式小组合作学习可以采用多种形式，如小组讨论、小组竞赛、小组合作等。
下面介绍几种常见的组织形式：1.小组讨论小组讨论是指教师将学生分成小组，让他们就特定的问题进行讨论。
在小组讨论中，学生可以相互交流，共同梳理知识，解决问题。
这种形式适用于思考性较强的数学问题，可以促使学生思维的活跃。
2.小组竞赛小组竞赛是指教师设置一系列的问题，让小组之间进行竞赛。
这种形式能够激发学生的兴趣，培养他们的竞争意识。
同时，小组内部成员的分工协作也是这种形式的一个重要特点。
3.小组合作小组合作是指教师将学生分成小组，在小组内部进行合作学习。
这种形式更加注重小组成员之间的互动与合作。
小组内部成员可以相互协助，共同完成任务。
这种形式适用于探究性学习的情境，培养了学生的探索精神和实践能力。
二、任务设计任务设计是小组合作学习的核心，任务的设计直接影响到学生的合作情境和学习效果。
下面介绍几个任务设计的要点：1.任务的情境性任务设计应该注重情境的设定，将数学问题与学生的生活经验相结合。
通过设计有意义的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2.任务的开放性任务设计应该具有一定的开放性，能够引导学生思考、分析和解决问题。
通过开放性任务的设计，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.任务的协作性任务设计应该能够促进学生之间的合作与交流。
例如，设计一些需要小组成员共同完成的任务，让学生在合作中相互帮助，形成良好的协作氛围。
三、评价评价是小组合作学习的重要环节，它可以对学生的学习情况进行反馈和总结，促进他们的自我认知和进步。
小学数学小组合作的构建与教学方法解读
小学数学小组合作的构建与教学方法解读一、小组合作的构建1. 组建小组在进行小组合作教学时，首先需要将学生分成小组。
通常可以采取随机分组的方式，也可以根据学生的兴趣爱好或能力水平进行分组。
每个小组最好由3-5名学生组成，以保证组内成员的有效互动和沟通。
2. 设定小组目标在组建小组的还要设定小组的学习目标。
这些目标可以是完成一道数学题，解决一个数学问题，或者完成一个小组项目等。
小组成员需要清楚明确地知道他们的目标是什么，这样才能更好地展开合作。
3. 分配小组角色每个小组成员都应该被分配一个明确的角色，例如组长、记录员、时间管理员等。
通过这种方式，可以促进小组成员之间的协作与分工，从而提高小组合作效果。
二、小组合作的教学方法1. 问题解决小组成员可以通过讨论和合作，共同解决一些数学问题。
他们可以一起分析问题，提出不同的解决方案，并进行讨论和比较。
这种方式可以激发学生的思维，促进他们在问题解决中的合作。
2. 项目合作老师可以给小组分配一个实际性的数学项目，例如制作一个数学游戏、设计一个数学应用实例等。
小组成员可以共同商讨并完成这个项目，从而培养他们的团队合作精神和创造力。
3. 游戏竞赛在教学中，老师可以设计一些数学游戏和竞赛，让小组成员之间进行比赛。
这种方式既可以增加学生的学习趣味，又可以激发他们的竞争意识和合作精神。
三、小组合作的优势小学数学小组合作教学方法有着明显的优势，可以为学生的数学学习带来莫大的益处。
1. 激发学习兴趣小组合作可以使学习过程更加活跃有趣。
学生们可以通过互动和讨论学习到更多的知识，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
2. 提高学习效果在小组合作中，学生可以相互交流，积极思考学习问题，相互促进，从而更好地理解和掌握数学知识。
这有助于提高学习效果。
3. 培养合作精神小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，让学生学会如何与他人合作、分享和分工合作。
这对于学生的综合素质提升非常重要。
4. 发展创造力在小组合作中，学生们可以共同探讨和解决问题，相互启发和激发，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习
小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小学数学是培养学生逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力的重要学科。
在教学中，开展小组合作学习是促进学生彼此合作、互助学习、交流和分享的有效方式。
本文将介绍小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。
一、搭建合作学习环境1.组织座位。
教室座位可以围成几个小组的形式，让学生能够面对面交流合作。
座位布置可以灵活调整，根据学生的合作习惯和搭档关系进行安排。
2.制定合作规则。
制定明确的合作规则，例如互相尊重、鼓励合作、共同努力、倾听他人意见等。
帮助学生养成良好的合作习惯，促进团队的凝聚力和合作意识。
3.提供合作工具。
为学生提供一些合作工具，例如白板、计算器、尺子、图形模型等，帮助他们在合作中更好地展示和分享自己的想法。
二、组建合作小组1.多元组队。
根据学生的不同水平和能力进行多元化组队，既能够提高学生之间的互帮互助，又能够保持小组内成员之间的差异性，促进互相学习和成长。
2.形成固定小组。
在一段时间内形成固定小组，例如一个学期或一个学年。
这样可以让学生之间建立起一种相互了解、信任和适应的关系，促进彼此的合作效果。
3.大、中、小型小组。
根据具体的任务和学习目标，灵活安排组内人数。
大型小组适用于探索性学习，中型小组适用于较为熟悉的知识再现，小型小组适用于巩固和复习。
三、开展合作学习活动1.探究性学习。
引导学生在小组内共同探究问题和解决问题的方法。
可以通过提供一些开放性问题，激发学生的思考和研究欲望，让学生共同讨论、实验和总结，最终得出结论。
2.问题解决任务。
将数学问题转化为小组任务，让学生在小组中协作解决问题。
可以根据不同能力设置不同难度的问题，激发学生的积极参与和思考，培养他们的解决问题的能力。
3.案例分享和讨论。
学生在小组中分享自己的解题思路和方法，并相互讨论和改进。
可以通过让学生在小组内展示和解释自己的解题思路，让其他小组成员提出问题和改进建议，从而提高整个小组的学习效果。
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径小学数学课堂教学的有效途径有很多，以下是一些可以参考的合作方式：1.小组合作学习：在数学课堂上，可以组织学生进行小组合作学习。
每个小组由4-6个学生组成，每个小组成员可以互相讨论、共同解决问题。
小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.小组竞赛：可以在数学课堂上组织小组竞赛，例如数学小游戏或者数学竞赛等。
小组竞赛可以激发学生的竞争意识，增强学生对数学的兴趣和学习动力。
3.学生互助学习：鼓励学生之间相互帮助和互助学习。
可以在每节课的开始或结束时，让学生彼此交流，互相分享自己的学习心得和问题，从而促进学生之间的学习沟通和互动。
4.角色扮演：可以在数学课堂上设计一些角色扮演的活动，让学生扮演数学问题中的角色，通过模拟实际情景来解决问题。
这样可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
5.互联网资源利用：利用互联网资源，例如数学教学网站、数学学习 App 等，让学生进行互联网学习。
教师可以为学生提供一些链接或应用，让学生在课后进行数学练习和巩固。
6.课堂游戏：在数学课堂上设计一些有趣的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏来学习和巩固数学知识。
游戏可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
7.实践教学：将数学知识和实际生活相结合，通过实践教学的方式来提高学生的学习效果。
带领学生到实际场景中进行数学实践，例如到超市进行价格对比、到公园进行测量等。
这样可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
小组合作学习、小组竞赛、学生互助学习、角色扮演、互联网资源利用、课堂游戏和实践教学等方式，可以有效提高小学数学课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。
下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。
一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。
教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。
教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。
教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。
二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。
任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。
任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。
在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。
任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。
在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。
教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法
小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法小组合作探究是一种鼓励学生互相交流和合作的学习方法，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
以下是一些在小学数学课堂中实施小组合作探究的策略和方法：1. 分组策略：小组组成应根据学生的兴趣、能力和性格进行平衡。
可以采用随机分组、按照学生的能力分组或者是让学生自由组成小组，让学生在团队中发挥优势，建立相互支持的合作关系。
2. 探究性学习任务：设计一些开放性的问题或探究性的任务，让学生通过自主探索和合作解决问题。
给学生一些举一反三的问题，让他们通过观察规律和合作讨论找到解决方法。
3. 信息共享：鼓励学生在小组中相互交流和分享他们的想法和解决方法。
可以通过小组讨论、展示和互评的方式让学生分享他们的思考过程和答案，以及学习到的新知识。
4. 规划和组织：在进入小组合作探究之前，教师可以提前规划好任务的目标和步骤，并告诉学生每个小组成员分工合作的任务。
教师还可以提供一些组织工具，如思维导图、流程图等，帮助学生组织和整理他们的思路和解决方法。
5. 引导和激励：在小组实施合作探究的过程中，教师应该适时地给予学生一些引导和激励，鼓励他们积极参与讨论和合作。
可以通过提问、启发和赞扬等方式，引导学生思考和探索，激发他们的创造力和学习兴趣。
6. 总结和评价：在合作探究任务完成之后，教师可以组织学生进行总结和评价。
可以请学生分享他们的成果和学习体会，并鼓励他们互相评价和给予建议，以促进他们对学习过程和结果的反思和提高。
通过小组合作探究，学生不仅可以建立起团队合作的意识和能力，还可以培养他们的解决问题的能力和创造力。
教师在实施小组合作探究时要注重引导和激励学生，创设积极的学习氛围，让学生在合作中充分发挥个人优势，共同探索和解决数学问题。
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在小学数学中如何开展小组合作学习活动
当今的世界是科技竞争的世界，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
但就目前的小学课堂而言，普遍缺乏的恰恰是善意的、发自内心的合作与帮助，想象一下，不愿与他人合作、不善于与他人合作、不懂与他人合作的人今后如何与他人交往、又如何在社会上立足？这不得不说是令人担忧的一个问题。
《新课程标准》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”这一重要的理念的深入人心。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是学生主动学习的重要途径。
下面就在小学数学中如何开展小组合作学习活动浅谈几点：
一、建立合作小组
把全班同学按照上学期期末考试的名次小组，以我班学生人数来说，共分为9个组，1—9名为大组长，即1好组长11—19名为小组长，即2号组长，20---36号为组员，大组长在后，小组长在前。
便于合作交流。
二、创造合作气氛
小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种合作的氛围，创设合作的情景，使学生产生合作的兴趣，这样学生才有可能积极合作，共同学习，人人尝试到成功的喜悦。
(一)激发合作兴趣
心境的好坏直接影响到学习效果。
教师要根据教材特点，充分发挥电教手段，营造一种宽松、愉快的合作学习氛围，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们合作学习的兴趣。
如在教学长方体的体积时，我是这样设计的：请大家用12个棱长是1cm的小正方体摆长方体，并填表。
在这里，我并没有花时间安排学生进行小组合作学习。
但在记录过程中，学生由于一个人的力量有限，自然而然就进行了小组合作学习，从而使小组合作成为学生的需要。
(二)尝试合作乐趣
新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探讨，小组成员各抒己见，教师适时点拨指导，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。
例如在教学观察物体时，每个学生手中只有四个小正方体，要让让学生自己动手摆我需要的立体图形时，发现自己要摆的小正方体不够时，于是就主动和他人合作，一起动手摆，学生此时觉得自己好伟大，他们获得了成功的体验，享受到了成功的乐趣。
三、指导合作
(一)学会收集。
一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。
要让学生学会用什么工具，并通过什么途径，收集什么样的资料等技能，认真做好备课前准备。
(二)应该让学生学会倾听。
倾听是对发言者的尊重，只有虚心倾听他人发言，才能使发言人感到自己是受欢迎的。
相反的，有人发言而无人真正倾听时，发言者就会觉得自己讲的话无关紧要，甚至伤害发言人的积极性。
作为讨论中的每一个人，包括教师自己也要以最大的热情参与到讨论中去，并认真思考大家的发言而不是敷衍了事。
告诉学生合作交流的前提是倾听别人的意见，不随便打断别人的发言，记住别人的要点，
听懂别人的意见，当与自己意见发生冲突时要善于表达意见，教给学生一些发表意见的模式。
如“我认为××组的代表回答得很好…”，“我觉得××你们组的意见是对的，但我们组有补充…”，“我××认为你们组的意见是有问题的，我们组的看法是…”，“请问××组…”等，在课堂教学中，用一定的时间进行这样的训练，学生语言表达能力提高了，同时倾听与反应能力也有一定提高。
（三）在合作学习中，让学生学会独立思考。
任何小组合作学习，教师都必须强调独立思考。
（四）学会如何表达自己的观点。
合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
教师在教学中一定要树立起让每个学生都说出自己观点的教学理念，并且有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。
期间，教师要多表扬少批评，甚至不批评，使学生逐步养成良好的口头表达能力。
（五）教会学生合作。
在组织合作学习的初期，往往会出现混乱的局面，要么各抒己见，争论不休；要么盲从附和，不知补充或否定，使合作流于形式。
这是学生缺乏合作意识的表现。
训练时可布置一些有难度的趣味题、思考题等让各组通过合作去解决。
在实践中学会尊重他人，认真倾听，学会补充否定，不主观不盲从，客观地对待他人的意见，勇敢地表明自己的见解。
有分歧时大家分析比较，最终达成共识，解决问题。
另外，小组之间的合作与师生间合作的要领也要提前训练。
通过一段时间的培养，我发现合作意识在学生头脑中已牢牢扎根了。
例如在课堂上，当遇到重、难点时，不用老师说讨论，学生很自觉地分小组讨论；在课后，遇到不明白的地方也会和组内的成员讨论。
合作意识在合作学习过程中得到了培养，这对孩子的一生的发展都是极为重要的。
通过实践，我们可以看出，在教学中，应重视合作学习，这既是素质教育的需要，又是现代社会发展的需要。