英语研究性学习报告_0
英语研究性学习结题报告（5篇范例）
英语研究性学习结题报告（5篇范例）第一篇：英语研究性学习结题报告本次的实践活动我们班完成的十分好。
我们在看英文电影的时候，不仅看到了精美的画面，同时也学到了不少。
我认为看英文电影可以补充中国没有英语教学中缺失的基本模式A）中国人是通常是按“音词句”的顺序模式学习英语，总认为把音学好了，词一定能学好，进一步就可以把句子学好了。
但这与自然语言学习的过程明显不同，而且实践证明真正有效的英语学习必须是“双管齐下”，即把从小到大和从大到小结合起来，而且要把后者放在主要的位置上，即从句子的角度学习词，从词的角度学习音，所以，接触“非教学”状态下的英语正是中国人学习英语中最缺少的内容。
B）语言中的一切词与句，特别是最常用的部分，所表达的意思与语境有着密切的关系，这些词句光靠死记硬背是不管用的，而且与汉语有着细腻的差别，只有通过更多的体验，特别是与具体的语言环境的真实体验，包括通过电影的场面的体验，我们才可能学会词句，我们同时也会发现原来最简单的词句并不是最简单的，而是英语中最难学的，它们意思很多、细腻、对语境的依赖性极强。
更主要的是，通过对“简单语言现象”的深入理解，英语中更难的部分也会变得容易很多。
C）语言的能力中，有相当一部分能力属于下意义的反应能力，即不需要做出理性的分析，就能够快速地做出正确的反应，包括对意思的理解，对语言结构的认识，做出应答等等。
快速反应能力的最好培养方式是在基本理解语言现象后，尽早进入实战性的训练，电影为我们提供了一种很好的方法。
良好的故事情节给我们的帮助不只是语言的A）电影中的语言真实具体，更多的是语言的文化、戏剧化的场面，从艺术的角度让我们体会到了英语的文化。
学好一门语言光有语言本身功夫是不够的，这些东西绝不是因为老师在课堂上的讲解就能学会的，实际上中国的老师本身对英语文化了解得也不够，而且也很难讲明白。
另外，文化这种东西更多的是需要体验和感悟的，间接的东西几乎是没有用的。
B）西方的文化在很多方面具有强势，只要你接触，你一定会受到很大的影响，而这种影响不仅对语言的学习有好处，而且对你的思想、价值观、知识面等等都会有很大的影响。
英语研究性学习报告(12篇范文)
英语研究性学习报告（12篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语研究性学习报告
英语研究性学习报告【考情分析】名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。
名词性从句相当于名词，可用作主句的主语、表语、宾语和同位语。
所以，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
引导名词性从句的连接词有：连接代词：who, whose, whom, what, which，有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等；连接副词：when, where, why, how，有词义，在从句中担任成分，作状语；连接词：that, whether, if, as if，if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分；that无词义，在从句中不担任成分，有时可省略。
今后对名词性从句的考查仍将集中在关联词的选用上，特别是对what引导的名词性从句的考查。
名词性从句与其他从句的混合考查将在今后高考中占据一席之地。
易混句型的辨析，比如it作形式主语，主语从句后置的句型与强调句型的辨析将仍作为高考考查的重点。
【知识点归纳】名词性从句的用法在句子中起名词作用的句子叫名词从句(Noun Clauses）。
名词从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，所以根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一、引导名词性从句的连接词引导名词性从句的连接词可分为三类：连词：that（无任何词意）；whether, if（均表示“是否”表明从句内容的不确定性）；as if ,as though（均表示“好像”，“似乎”）。
以上在从句中均不充当任何成分连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which. Whichever, whomever 连接副词：when, where, how, why不可省略的连词：1.介词后的连词2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
关于英语研究性课题报告
英语研究性课题报告关于英语研究性课题报告在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有语言陈述性的特点。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的关于英语研究性课题报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于英语研究性课题报告11、已开展的理论研究和实验工作本课题的研究目标是：实验《普通高中英语课程标准》关于词汇教学的理念标准和内容。
总结出有操作性的词汇教学方法和学生学习词汇的策略，创造词汇教学的高效率和大面积丰收。
其研究实验内容有：①高中英语词汇教学的新理念、新标准、新内容。
②教师在词汇教学中的主导作用和学生在词汇学习中的主体作用。
③学生学习词汇的态度观念动机和策略。
④高中不同年级的词汇要求与教学对策。
⑤高中英语词汇教学方法的改革与创新：词汇教学的课堂模式、词汇教学的举例创新、词汇的记忆方法、任务型词汇教学、词汇教学CAI课件的设计与制作、英语单词游戏、词汇趣味学习、竞争机制下的词汇学习、词汇学习的形成性评价与终结性评价。
⑥高中英语词汇的等级与测试。
⑦高中英语词汇教学中的思想素质教育与跨文化意识的培养。
实验研究的基本原则是：从新课标里寻找实验研究的依据；挖掘新教材的内涵，从教材中寻找创新点；从学生对教材教学的反映寻找突破口。
第一步是理论研究工作的开展。
我们组织实验教师认真学习并研究《普通高中英语课程标准》，把《全日制普通高级中学英语教学大纲》与《普通高中英语课程标准》进行对照，真正理解并掌握课程标准对词汇教学提出的新理念、新标准和新内容。
分析并弄清楚课程标准与词汇教学现状的差距。
利用英语词汇本身的特点和高中英语词汇教学的特点，按照《普通高中英语课程标准》的要求实验高中英语新教材的词汇教学，指导学生词汇学习的策略。
在这一阶段课题组还向各研究人员提供必须的参考文献。
帮助研究教师解决在理论研究上存在的一些问题。
并经常在学校英语教研活动时交流研究动向，通报研究成果。
第二步是课题实验工作的实施。
本课题的实验首先集中在20xx年高一新教材的教学。
英语研究性学习报告
英语研究性学习报告AbstractIn this research report, the focus is on the study of English as a second language. The report explores various aspects of learning English, including language acquisition theories, effective learning strategies, and the role of motivation in language learning. Additionally, the report discusses the importance of cultural understanding and provides practical tips for improving English proficiency.1. IntroductionEnglish has become a global language, and the ability to communicate effectively in English is an essential skill in today's interconnected world. This report aims to provide an overview of the research on English language learning and offer practical insights for learners.2. Language Acquisition Theories2.1 BehaviorismBehaviorist theories view language learning as a process of habit formation through stimulus and response. In this approach, learners imitate and reinforce correct language usage. However, behaviorism has limitations in explaining language creativity and the ability to produce novel utterances.2.2 InnatismInnate theories propose that humans have an innate capacity for language acquisition. Noam Chomsky's theory of Universal Grammar suggests thatlanguage acquisition is governed by innate linguistic principles. Innatism emphasizes the role of inherent language structures and rules.2.3 Cognitive ApproachesCognitive theories consider language learning as a cognitive process that involves mental processes such as memory, attention, and problem-solving. Cognitive approaches highlight the importance of meaningful learning, schema activation, and metacognitive strategies in second language acquisition.3. Effective Learning Strategies3.1 Vocabulary AcquisitionBuilding a strong vocabulary is crucial for English language learners. Effective strategies for vocabulary acquisition include using flashcards, context clues, and mnemonic devices. Regular practice and exposure to authentic language materials are also beneficial.3.2 Listening and Speaking SkillsActive listening and speaking practice enhance oral communication skills. Strategies such as shadowing, language exchanges, and engaging in authentic conversations can improve fluency and pronunciation. Watching English movies, listening to podcasts, and participating in language clubs or conversation groups are recommended.3.3 Reading and Writing SkillsReading extensively exposes learners to various language structures and vocabulary. Strategies like skimming, scanning, and active reading canenhance comprehension. Writing practice, including journaling, essay writing, and language exchange programs, helps develop writing skills through feedback and self-reflection.4. Motivation in Language LearningMotivation plays a vital role in language learning success. Internal and external motivation factors influence learners' dedication and effort. Intrinsic motivation, such as personal interest and enjoyment of the language, is more effective in sustaining long-term commitment. Teachers and parents can foster motivation through positive reinforcement and creating a supportive learning environment.5. Cultural UnderstandingUnderstanding the cultural context of a language is crucial for effective communication. Cultural competence involves awareness, sensitivity, and respect for different customs, beliefs, and values. Language learners should explore cultural aspects through literature, films, and intercultural exchanges to enhance their proficiency and cross-cultural communication skills.6. Practical Tips for Improving English Proficiency6.1 Practice regularly: Consistent practice is key to improving English skills. Set aside dedicated study time and engage in daily activities like reading, listening, speaking, and writing in English.6.2 Set specific goals: Clearly define your language learning goals and create a plan to achieve them. Setting achievable milestones and tracking progress will provide a sense of accomplishment and motivation.6.3 Seek authentic interactions: Practice English with native speakers or fellow learners through language exchanges, online forums, or conversation groups. Authentic interactions help develop real-world communication skills.6.4 Utilize technology: Make use of language-learning apps, online resources, and language tools to enhance your English proficiency. These tools offer interactive exercises, vocabulary builders, and pronunciation practice.ConclusionThis research report has discussed various aspects of English language learning, including language acquisition theories, effective learning strategies, the role of motivation, cultural understanding, and practical tips for improving English proficiency. By implementing these insights, language learners can enhance their skills and become confident English speakers and writers.。
英语学科学习情况调研报告5篇
英语学科学习情况调研报告5篇第一篇：英语学科学习情况调研报告初二年级英语学科学习调研报告1.调研目的：为了了解初二学生英语课堂课外学习情况，学生对老师课堂教学效果和课后辅导的反映，以更好地促进英语课堂的学习效率和增强学生学习英语的兴趣。
2.调研对象：初二年级各班学生3.调研方式：采访4.调研时间：2013/11/135.调研内容：（1）课堂参与度对于课堂参与度，大部分学生还是积极回应老师的问题的。
特别是当自己胸有成竹时很愿意也很希望被老师点起来回答，因为回答对了觉得很自豪；但若是不会回答的问题则会感到害怕，因为学生会觉得丢脸或是不好意思。
课堂上，60%的时间是老师讲解知识，只有在对话和练习部分，老师则会叫同学互动起来，那么学生才有机会参与说英语。
整体而言，老师与学生之间还是蛮配合的。
（2）课堂的看法与意见当谈及到课堂的看法与建议时，学生们各抒己见。
但是学生总体评价是觉得老师讲的课还行，40%的学生觉得英语课一般般，40%学生认为英语课还是挺有趣的。
虽然英语老师的水平较高，但还是有值得改善的地方的。
有些学生建议老师应该更少地念ppt，最好多设计点多姿多彩的活动；有些学生建议老师可以更加有气场一点，这样更能压住全场，会更完美；部分学生建议老师最好别纯粹地讲解知识点，适当地活跃氛围，课件内容要及时更新，材料太旧的话会挫伤学生的积极性；对于个别成绩好的学生则希望老师可以再适当增加难度，这样更有挑战性，但还是得顾全大局的。
（3）英语学习兴趣至于学习兴趣，绝大部分学生喜欢英语这门学科，但是这并不代表他们都喜欢上英语课，这可能跟任课老师也有一定的关系。
有极少学生认为英语课不是很有趣，但是大部分学生觉得英语比别的课程更加生动有趣，也喜欢上英语课。
当问及原因时，学生觉得是因为英文很美，而且平时说中文太多了，改换说英语的话会觉得更有新鲜感。
此外，英语学科对于别的学科来说更加容易拿高分。
学生普遍不喜欢注重应试的形式。
英语研究性学习结题报告
英语研究性学习结题报告研究心得这个学期中，我们提前完成了预定的目标。
由于我们这一课题研究的是中西方文化差异，在这个研究过程中，不仅我们对信息作了全方面的观察、搜集，超前完成任务，而且在我的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！在刚开始进行课题论证时，许多同学思维刻板、盲从教师、怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。
此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。
因此，我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神。
这样，我们就不断提高能力，研究活动得以顺利完成，在研究性学习中，我们学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。
更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力 . 如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、写作、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解了研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。
正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。
相信：研究，将从这里起步。
研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时 40分钟课堂教学中所获得的信息量大很多。
这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。
我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。
在研究性学习过程中，我们一起思考，一起探索，一起研究，一起得到结论。
研究性学习-英语口语的研究报告
研究性学习报告课题:英语口语你懂多少？指导老师：谢素江老师组长：刘艳胜班级：高一558班组员:李佩吴凝彭宛清邱蝉媛龙伟娟万珊珊梁园园吴颖慧课题研究的提出众所周知，英语是一门语言，它是一种工具，同时，它也是一种艺术。
无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。
记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。
”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。
其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，于是，我们尝试通过英语口语来提高英语能力。
课题研究的背景及意义我们希望借此机会，了解英语丰富多彩的内涵，加强英语口语的理解＆运用能力，发散英语思维，对英语文化能有比较全面的了解，训练应变转化翻译能力。
同时也能增强我们的团队精神＆协作精神。
第一阶段：研究动员、确定课题要以小组合作的形式进行探究，制订课题研究方案。
第二阶段：制定方案，分组调查分工通过各种有效途径收集英语谚语相关材料，根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料，挖掘语言的内涵。
第三阶段：整理材料，交流信息，论证结果总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告，对研究分析成果作综合性总评探究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文及手抄报，参加课题研究成果展示、答辩交流等活动。
研究课题的有利条件＆遇到的困难英语资源丰富，与生活息息相关，在日常学习与生活中对资料的收集比较轻松，也能让大家接受，容易调动研究兴趣。
这是我们进行研究的有利条件。
但我们也看到了其中的几个难点。
由于英语口语运用了大量俗语谚语，打破了语法规则，使得理解难度加大，而且谚语涉及生活各个方面，选择难度大，我们容易按照中文习惯而造成理解的错误。
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--------------------- 精选公文范文------------------ 英语研究性学习报告告各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：英语研究性学习报告沈阳市第二十中学高一（16）班研究性学习材料研究课题：旅游宣传小册子课题组长：课题组成员：课题时间：年月——年月研究性学习评价表研究课题：旅游小册子学分认定：合格（5 学分）不合格（0 学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景---------- 精选公文范文----------通过研究旅游的内容，加强对英语单词的理解，加强阅读理解，同学们在英语的学习中找到乐趣。
各个国家不同的文化，让同学们更加近距离的了解世界。
通过“网上旅游”、在网上找些相关资料，查找自己喜欢的国家，也能培养我们对这些国家的喜欢。
提升我们的价值观，让我们更加憧憬那个地方并为之而奋斗。
二、研究目的和意义通过上网查找，小组间的相互讨论，了解各个国家的风俗习惯，因为我们组研究的大多是欧洲国家，所以能够认识到中西文化差异。
更好地了篇二：英语研究性学习结题报告英语研究性学习结题报告课题名称：黄中学子英语学习概况及如何建立班级：高二（1）班小组成员：张浩高孟侠李金榜张文强王粟王丹指导教师：杨敏歌2012年5 月3 日 ------------ 精选公文范文----------------------研究性学习结题报告第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题名称：黄中学子英语学习概况及如何构建理想英语课堂二、课题组成员：张浩、李金榜、高孟侠、张文强、王粟、王丹三、课题指导师：杨敏歌四、立题的背景：英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。
为改善当前英语学习现状学校对英语教学进行了一系列改革但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课堂气氛难以形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；英语学习形成了一种很尴尬的被动状态，连兴趣都没有那么运用到日常生活中是更不可能了。
建立在此基础上，我们需要对调动同学们英语学习兴趣及如何改善英语课堂现状进行分析和讨论，发现当今中学生在英语学习中存在的问题，这将对今后英语的教与学会有很大的指导意义。
五、课题目标与方案设计1、课题目标①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。
②学会基本的研究方法、论文写作技巧等。
③拓展视野，培养创新意误解和能力，发展合作精神。
④适应时代需求，培养社会调查研究的能力。
2、方案设计⑴课题的确定及分工；①制定计划及分工；②实施计划；③结题报告、学习反思；⑵具体方案设计①查找资料、个人访谈、调查问卷；------ 精选公文范文----------------------②对资料进行汇总、分析；③结题报告及撰写论文。
六、活动实施过程见过程记录第二部分：课题研究成果一、引言英语是当今世界上适用范围最广的之一；汉语是当今世界上使用人数最多的英语作为一门国际语言，在国际交往中扮演着十分重要的角色，成了“国际普通话”。
在21 世纪，掌握英语是必须的。
同学们学好英语，可以更好地走向世界，报效祖国，做国际化的中国人！International Chinese!二、正文调查问卷统计结果为了了解班里学生学习英语现状，即同学们学英语中时对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。
小组内设计---------------- 精选公文范文----------------------了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，现把调查情况报告如下：1. 你平时是否“开口大声”地读英语？A. 通常(20%)B. 有时(60%) C．(几乎)决不(4%) D.不知道(5%)2. 你能听懂别人说英语吗？A. 通常(12%)B. 有时(30%) C．(几乎)决不(0%) D.不知道(10%)3. 你能“随心所欲”地说英语吗？A.通常(0%)B.有时(56%) C．(几乎)决不(27%)D.不知道(17%)4. 你的语法成绩一直很好？A. 通常(17%)B. 有时(35%) C．(几乎)决不(31%)D.不知道(12%)5. 你有好的记生词的记忆力吗？A. 通常(15%)B. 有时(35%) C．(几乎)决不(19%)D.不知道(31%)6. 你害怕在讲英语中犯错误吗？A. 通常(38%)B. 有时(27%) C．(几乎)决不(23%)D.不知道(10%)7. 在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？A.通常(8%)B.有时(31%) C．（几乎）决不（27%）D.不知道（33%）. 你大声朗读时的语音比对话时要好吗A. 通常（40%）B. 有时（21%） C．（几乎）决不（3%） D.不知道（31%）9. 你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？A. 通常(23%)B. 有时(48%) C．（几乎）决不（17%）D.不知道（10%010. 你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住（27%）B. 语法不好学（42%）C. 口语说不好（31%）D.其它______________ （0%）11. 你现在最想提高的是：A. 英语口语会话能力（27%）B. 英语阅读能力（50%）C. 英语写作能力（12%）D.英语应试能力38%)E 其它______________ （4%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、2、3 中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。
甚至听不懂别人讲英语。
到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。
即所谓的聋哑英语。
这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。
这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距; 在实际教学中还存在许多弊端。
所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂------------------ 精选公文范文----------------------11活动，让学生乐学、善说英语。
而且要 持之以恒，才能取得实质性的进展。
调查结果还表明，学生在背诵新的 语法规则和生词时，存在一定的困难， 如单词太多，记不住，语法太杂，不好 学（如题项 5、10、11）。
所以在指导学 生记英语单词时，要避免孤立、机械性 的记忆，应根据情景、上下文及句子来 记单词；教师也应尽量在情景中把生词 呈现给学生。
至于语法问题，教会学生巧记语法规则的 同时，对部分容易混淆的语法现象要进 行比较、分析，并应有相应的语法专项 及辨析习题， 让学生在实际应用中轻松、 自然地掌握语法。
另外，本次调查的结果也表明了学 生在英语阅读方面的不足，他们急切想 提高阅读理解能力。
我们知道，阅读是 英语学习中非常重要的一部分。
这不仅 要求学生具有丰富的语言信息资源、开 阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大 的词汇量，还得了解英美国家的社会及 ------------ 精选公文范文 ----------------------文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。
因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。
总之，通过这次调查，我们了解到中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。
在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。
确实做到教学相长，有效地提高教学效率。
英语教学困境之“学生不合作” 通过一段时间的调查和讨论，我们还发现了一些同学们在英语学习中存在的问题，在日常英语课堂教学中，常会出现学生不愿与老师“合作”的场面，一般是年级越高越普遍。
这些“不合作”学生主要是成绩平平或基础较差的学生，此类“不合作”学生普遍对英语学习无兴趣。
课上从不主动参与互动。
也有一些-精选公文范文----------成绩较好的学生。
他们面对老师循循善诱的引导和耐心细致的启发，有的是充耳不闻，不作理睬，有的是简单地回答“ sorr，y i don 't know ，”他们大多对老师布置的一些弹性作业，如课前预习、课后复习、查阅资料、口头背诵朗读等，经常偷工减料，有的干脆不做。
这种现象与英语新课程教学改革、和谐课堂的建设是格格不入的，绝不能任其滋生蔓延，否则，将会严重影响课堂教学进程，不利于师生互动和生生互动，无法做到教学信息的及时反馈，阻碍教学目标的达成。
就此问题我们小组提出一些看法，并讨论出一些有效的措施，1、基础薄弱型这类学生由于没有养成良好的英语学习习惯和科学的学习方法，加上学习态度的消极导致英语学习陷入恶性循环，成绩很差。
如高中英语模块篇三：英语研究性学习的心得体会英语研究性学习心得体会时间过锝真快，眼下又到了研究性---------------------- 精选公文范文------------------------1314 学习总结阶段。
下面让我对自己所研究 的课题，做简单的回顾和介绍。
人们不论做任何事情都要讲究方法 和技巧，记单词也是如此。
每个人都有 经历、经验和实践，对自己熟悉的事、 经历过的事，记忆深、理解快。
对新事 物，不理解、不认识、记不住也是正常 的事。
中国有句古话： “一次生二次熟， 三次四次交朋友 ”。
温故而知新以及 “熟 能生巧 !接触多了就能融会贯通。
因此， 我们这次的研究进行得比较顺利，老师 得指导很到位，研究成果也令人欣喜。
我们组的研究课题是 “如何提高英语词汇记忆效益 ”。
我们强调要用 “逻辑 来安排记忆，储存要记忆的信息，利用 反复实践来加强记忆，以达到扩大与提 高英语词汇记忆效益的目的。
根据先快 后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效 的英语词汇的记忆方法，例如，音形义 相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆 法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联 想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根 -------------- 精选公文范文 ----------------------记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。
在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。
例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。
更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。