最新幼儿园业务学习笔记---------------一堂好课的标准
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇
幼儿园幼儿教师业务学习记录内容5篇记录1：《幼儿园安全教育与预防意外事故》在此次学习中，我主要学习了幼儿园安全教育与预防意外事故的相关知识。
我了解到幼儿园内部存在很多安全隐患，例如，卫生间、餐厅、活动场地等地方都可能发生安全事故。
因此，对幼儿园内的各种场所和物品的安全标准有了更加清晰的认识，知道了应该如何避免和减少安全事故的发生。
我认为，一个好的幼儿园教师，必须首先具备保障孩子身体安全的意识和能力，才能更好地为孩子们带来幸福、健康与成长。
记录2：《幼儿园语言教育课程的设计》在此次学习中，我主要学习了幼儿园语言教育课程的设计。
我了解到，语言是幼儿学习和发展过程中极为重要的一种能力，幼儿园的语言教育首先要培养幼儿对语言的兴趣，同时要注重在幼儿习得语言的过程中防止出现语音、语法方面的错误。
我学到了如何培养孩子有效的交流和表达能力，如何根据语言发展的步骤和特点来设计适合幼儿学习的语言活动、游戏等等。
同时，我还了解到不同年龄段幼儿的发展特点，应该如何在课程设计中做到适当地调整，增强课程的有效性。
在日常工作中，我将对学到的知识好好应用，让孩子们体验到语言学习的乐趣，并不断提高幼儿的语言表达和沟通能力。
记录3：《学前儿童体育活动课的设计与组织》在此次的学习中，我主要学习了学前儿童体育活动课的设计与组织。
在这个过程中，我明白了运动对幼儿全面发展具有的重要性和促进幼儿接纳和发展个性的作用。
我学习到了如何根据幼儿的年龄、性别、兴趣、特点等情况来选择合适的体育活动内容，如何设计让幼儿在体育活动中得到快乐和收获，并注意运动安全。
我还了解到如何制定相应的规章制度，确保幼儿在活动中的安全和秩序。
在实践中，我将更注重培养孩子们的体育兴趣，通过游戏和其他适当的方式，不断提高幼儿的体育素质。
记录4：《幼儿园综合评价评估方法与技巧》在本次学习中，我主要学习了幼儿园综合评价评估方法与技巧。
综合评价是一个多方面的概念，包括幼儿的身体发展、智力发展、心理健康等各个方面。
幼儿园教师业务笔记范文
幼儿园教师业务笔记范文一、幼儿观察篇作为一名幼儿园教师，观察幼儿是我们每天的重要工作，就像侦探寻找线索一样。
你得眼观六路、耳听八方。
今天小明在玩积木的时候，一直皱着眉头，我就知道事情不对劲儿。
我悄悄走过去问他：“小明呀，你怎么像个小苦瓜似的，是不是积木搭不起来啦？”他点了点头。
这时候我就意识到，可能这个积木的难度对于他来说有点大了。
我们得像解读一本神秘的书一样去解读幼儿的行为，从他们的表情、动作中发现他们的需求。
如果我们忽略了这些小细节，就像航行的船没有了灯塔，那孩子在成长的海洋里可容易迷失方向呢。
二、课程设计篇设计课程就像是烹饪一道美味佳肴，得精心准备各种食材（教学内容）。
比如说我们要教小朋友认识动物，不能只是干巴巴地拿着图片讲。
我想啊，要是把教室变成一个小小的“动物园”那该多有趣！我跟其他老师商量，咱们找些动物头饰，让小朋友们戴上，扮演小动物。
我对小李老师说：“你看啊，这就像一场有趣的动物大聚会，孩子们肯定超级兴奋！”果然，在这个过程中，孩子们又唱又跳，还学着小动物的叫声，对动物的认识那是记得牢牢的。
课程设计就得这么活灵活现，要是总是按照老一套，就像每天都吃白水煮面条，多没滋味儿啊。
三、与家长沟通篇和家长沟通可是一门大学问。
就像搭建一座桥梁，两边都得稳固。
有一次，小花的妈妈很担心小花在幼儿园吃得不好。
我就拉着她的手说：“您就放一百个心吧，我们幼儿园的饭菜啊，就像家里妈妈做的一样香。
您看小花每次吃饭都吃得干干净净的，还跟小朋友们抢着添饭呢。
”我还给她看了小花吃饭的照片。
这时候小花妈妈就笑了，说：“哎呀，是我多想了。
”家长有时候就像热锅上的蚂蚁，担心这担心那的，我们得像灭火器一样，把他们的担忧扑灭。
要是跟家长沟通不好，那我们和家长就像两条平行线，永远没法共同为孩子的成长助力了。
四、幼儿冲突解决篇幼儿园里的小朋友偶尔会有小冲突，这时候我们老师就得像超级英雄一样出场。
有一回，小辉和小阳为了一个小玩具争起来了。
幼儿园教师业务笔记整理 幼儿园教学笔记
幼儿园教师业务笔记整理一、总结幼儿园教学经验1.1 班级管理在幼儿园教学中，班级管理是非常重要的一环。
教师需要建立良好的班级管理制度，包括班级规章制度、班级活动安排等。
需要通过心理交流、示范引导等方法，调动幼儿的学习积极性，建立和谐的班级氛围。
1.2 教学活动教学活动是幼儿园教学的核心内容，教师需要根据幼儿的芳龄特点和学习需求，设计富有趣味性和亲和力的教学活动。
在活动中，教师可以通过游戏、歌曲、手工制作等多种形式，帮助幼儿掌握知识，培养能力。
1.3 家园合作家园合作是幼儿园教育的重要组成部分。
教师需要与家长建立良好的交流渠道，及时将孩子的学习情况、行为表现等信息反馈给家长，帮助家长了解孩子的成长情况，共同关心和引导幼儿的成长。
二、提高教学能力的途径2.1 不断学习作为幼儿园教师，要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教学水平。
可以参加各类教育培训班、沙龙讲座等，积极获取新知识，不断提高综合素质。
2.2 观摩他校教学可以到其他优质的幼儿园进行教学观摩，借鉴其教学方法、课程设置、教学资源等，为自己的教学工作提供新的思路和动力。
2.3 反思教学在教学过程中要注重反思，总结教学中的得失，及时调整教学方法和策略，不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
三、养成良好的教学习惯3.1 认真备课认真备课是保证教学质量的基础。
教师要对教学内容进行充分准备，包括教材选择、教学方式确定、教学环节设计等，以确保教学过程顺利进行。
3.2 关注学生个体差异幼儿园阶段，孩子的个体差异非常明显。
教师要善于发现每个孩子的优点和特长，给予个性化的关注和指导，帮助每个孩子全面发展。
3.3 认真批改作业教师要及时、认真地批改学生的作业，给予学生及时的评价和指导，在作业批改过程中，为学生提供有效的学习反馈。
四、幼儿园教师业务笔记整理流程4.1 定期整理笔记幼儿园教师应该养成定期整理业务笔记的习惯，将自己在教学中的经验、感悟进行记录，以备后续反思和总结。
幼儿园教师业务学习笔记5篇
幼儿园教师业务学习笔记5篇（1）幼儿园教师业务学习笔记1一、教育心理学1.认知发展理论：认知是指人们对外部世界的认识和理解，认知发展理论主要研究儿童在不同年龄段的认知能力和认知发展规律。
2.情感发展理论：情感是指人们的情绪、情感和态度等内在体验，情感发展理论主要研究儿童在不同年龄段的情感体验和情感发展规律。
3.学习理论：学习是指人们通过接受信息和知识来改变自身的行为和思维方式，学习理论主要研究学习的原理、方式和方法。
二、教学设计1.目标与任务：教学目标是教育活动的核心，要具有可操作性和可度量性；教学任务是实现目标的具体行动，要具有针对性和合理性。
2.教学内容：教学内容应具有实用性和适应性，应根据幼儿的认知和情感特点来设计。
3.教学方法：教学方法应根据教学目标和教学内容来选择，要注重灵活性和差异化。
4.教学评价：教学评价应全面、客观、公正，既要关注幼儿的知识掌握程度，也要关注幼儿的综合素质和情感体验。
三、课堂管理1.教师形象：教师应树立良好的形象，具有亲和力和权威性。
2.班级管理：班级管理应注重规范化和个性化，既要有规矩，也要有情感。
3.学生行为管理：学生行为管理应注重预防和引导，要关注行为的背后的原因和动机。
4.家长沟通：家长沟通应注重及时、有效、积极，要注重互动和共同发展。
四、教育方法1.启发式教育法：通过提问、引导、让幼儿发挥自己的思考能力，激发其主动学习的积极性和创造性。
2.情境教育法：在有意义的情境下，让幼儿进行真实的活动和实践，帮助幼儿理解知识和发展技能。
3.合作教育法：在团体合作中，让幼儿学会尊重、合作、分享、交流和相互帮助，发展良好的人际关系和社会性格。
五、教学技巧1.教师语言技巧：语言表达清晰、简洁、生动，注重肢体语言和语音语调，有亲和力和感染力。
2.教师问题技巧：问题针对性强、逐步深入、具有启发性，让幼儿思考和表达，有助于增强幼儿的学习兴趣和思维能力。
3.教师引导技巧：引导幼儿自主学习和实践，通过情境和活动来实现教学目标，注重与幼儿互动和交流。
幼儿园幼儿教师优秀业务学习笔记业务学习内容8篇
操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交 互作用，在触、摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。例如，在玩建构游戏时“小小建筑工们”根据材料的特性变戏法地运用土豆、蒜、萝卜搭建出一座座高楼大厦、蜿蜒的山路；还会用“沙、泥土、石头”修筑一道道战壕，领略一番解放军的风采。
建湖县恒济镇中心园业务学习记录表（1）
日期：
主题：
浅谈如何让农村幼儿真正享受自然环境
出席人员
全体教师
主讲人：
XXX
内容摘要：
在繁荣的经济信息时代，人们不断的创新、探索，寻求自己一方乐土的同时，也在不断追寻自然的脚步，在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终身难忘的快乐感受。
2、春游、秋游陶冶情操：春季百花开放，百鸟争鸣，在这生机盎然的时光里，带幼儿欣赏桃花、梨花，还有美丽的蝴蝶；秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿帮农民伯伯采果子，一起分享丰收的喜悦。
3、参观农场感知农民的辛劳：农场是幼儿非常感兴趣的地方，这里有猪圈、养殖场、菜园、稻场等，幼儿和猪崽崽玩，讲话，给菜园拔草、浇水，受到了农民伯伯的称赞，也使幼儿体动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
2、科学壁画
为幼儿提供图片，与幼儿一起布置壁画，如表现神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季变化的《美丽的春天》，《夏天的公园》等，让幼儿在活动中，潜移默化地受到科学的熏陶。
新课程理念--评价一堂好课的标准
评价一节好课的标准新课程理念下一堂好课的标准，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地凸现学生在课堂上的主体地位，更多地关注学生的在课堂上的学习状态。
正如叶圣陶先生所说：“最要紧的是看学生，而不是先看老师讲课。
”一、从学生角度看1、“好课”是学生喜欢的课好课应当让学生充满生气，充满自然、清新、健康、生命活力和个性魅力的气息。
课堂生机盎然，学生的潜力才会得到最大限度地发挥。
好课在激发学生求知、奋进的同时，给学生“如沐春风”的愉悦，“如鱼得水”的幸福。
让学生喜欢你的课，那么就是好课。
2、“好课”是学生参与的课学生在课堂中主体地位的确立，是以一定的参与度作保证的，学生没有参与，或者参与得不够，就算不上“主体”。
考查学生参与的状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与到课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。
从这一点上讲，表面上的热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。
二、从教师角度看1、是展示素质、给人享受的课新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。
课堂组织和谐有序，语言表述精彩悦耳、板书美观漂亮、思维敏捷准确、应变机智灵活、知识广博深厚……教师如能在课堂教学过程中充分展示自己各方面素质，让学生感受到教师身上所散发出来的魅力，觉得上课变成了一种享受，这样的课必然是好课。
2、是当好“配角”的课新课程突出了学生的主体地位，要求教师准确定位，成为学生学习的组织者、促进者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威；让学生当好“主角”、当好“太阳”，教师则不忘当好“配角”、当好“月亮”。
教师当好“配角”的课才是好课，教始终应该服务于学。
我们不愿看到这样的场面：有人问参加青年教师讲课比赛的老师：“您在比赛中能获一等奖吗？”老师回答说：“那要看学生配合得怎么样了。
”3、是富有“特色”的课由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。
幼儿园业务教研笔记范文(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
为了提高幼儿园的教育质量，促进幼儿的全面发展，幼儿园业务教研活动显得尤为重要。
本次教研活动以“幼儿园科学领域教学活动的设计与实施”为主题，旨在通过探讨和交流，提高教师们在科学领域教学活动中的设计能力和实施水平。
二、教研目标1. 提高教师对科学领域教学活动设计的基本原则和方法的认识；2. 培养教师根据幼儿年龄特点和认知水平，设计具有趣味性、启发性和实践性的科学领域教学活动；3. 提高教师在实际教学过程中运用科学领域教学活动的能力，促进幼儿的全面发展。
三、教研内容1. 科学领域教学活动设计的基本原则和方法（1）科学性：教学活动的设计应遵循幼儿的认知规律，确保教学内容符合科学性原则。
（2）趣味性：通过多样化的教学手段，激发幼儿对科学领域的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
（3）启发性：设计具有启发性的教学活动，引导幼儿主动探究、思考，培养幼儿的创新精神和实践能力。
（4）实践性：将理论知识与实际操作相结合，让幼儿在活动中体验科学知识，提高幼儿的动手能力。
（5）综合性：将科学领域与其他领域相结合，促进幼儿的全面发展。
2. 科学领域教学活动设计案例分享（1）大班科学活动：《神奇的磁铁》活动目标：让幼儿了解磁铁的性质，学会使用磁铁进行简单的实验。
活动准备：磁铁、铁钉、小铁球、记录表等。
活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示磁铁，激发幼儿的好奇心。
2. 实验一：磁铁吸引铁钉教师引导幼儿观察磁铁吸引铁钉的现象，并记录下来。
3. 实验二：磁铁吸引小铁球教师引导幼儿观察磁铁吸引小铁球的现象，并记录下来。
4. 总结：教师引导幼儿总结磁铁的性质，如磁铁有磁性，可以吸引铁制品等。
（2）中班科学活动：《水中的秘密》活动目标：让幼儿了解水的性质，学会观察和探究水的变化。
活动准备：水、玻璃杯、颜料、滴管等。
活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示水，激发幼儿的好奇心。
幼儿园老师业务笔记6篇
幼儿园老师业务笔记6篇【篇一】幼儿园老师业务笔记我是怀着一名幼儿教师的情绪看完的。
这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自我的心态写出了自我对工作的一些想法。
一共十六点写出了幼儿教师方方面面。
有工作上的，有生活上的等。
1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时刻长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿教师的安全职责大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿教师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
9为了布置区域什么垃圾物品都要。
10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿教师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。
幼儿教师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。
比如：当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，教师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。
于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，所以教师身上留点小伤那是常事。
就从这点上，就看出了幼儿教师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了教师的心里话，一些不平。
但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿教师的不简单我做为一名普通幼儿教师感到真欢乐。
正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿教师在人家眼里的不一样。
虽没有小学教师、中学教师、大学教师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的【篇二】幼儿园老师业务笔记古人云：师者，传道，授业，解惑也。
可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。
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幼儿园业务学习笔记一堂好课的标准
为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论，经几上几下的讨论，修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准。
（1）教学思想先进
教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。
教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。
而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。
以学生为主体，教师为主导，是缺一不可的，杜绝满堂灌，教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识，启发潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。
在我校“保证基础，发展个性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有能力的人，而不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲，学生听。
要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”注意学法指导，培养良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。
学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态变化之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。
尤其是中学生，他们的知识经验逐渐提高和发展，形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成，心理上的独立性进入了最迅速发展时期，所以教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必须有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。
学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。
教师的教学手段，教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。
（2）教学目标明确
教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。
教师对教学目标的确定要准确，不脱离大纲的要求，结合学生的具体实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。
教学目标不仅要具体明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能及时反馈，弥补不足与缺陷。
这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求，把握教材知识体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。
教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级，所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间，把握教学进度。
备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。
统一认识，备课时有几个知识点，哪些需要必须掌握的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，根据个人的教学能力及所教班级学生的特
点适当增加新的信息，增强学生的兴趣。
在提高学生兴趣的同时，学生也增长了知识，锻炼了思维。
教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。
教学目标应是具体的而不是笼统的，每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了，还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。
教案要求详细认真设计书写，克服上课时教师主观随意性，不认真备课写教案，拿起教材随意上课，这样也许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性，也违背了教学计划的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计划内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。
备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创造性的思维活动。
要求把这种思维活动记录下来（即写好教案），这就大大地增加了备课的科学性。
（3）教学内容科学
教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误，不出现科学性的错误。
教师胸中要有教材，要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。
教师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。
课堂上要明确知识的重点，巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性，精讲精练。
精讲不等于不讲。
以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授知识。
而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应第二个法，创造第三个法。
教学方法的选择、设计应从教学内容出发，根据学生的特点确定。
当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要，以引起学生学习的强烈要求，引发学生的潜在素质。
要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实验与思考。
启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。
层层启发，步步引导，有效地促进学生知识的增长及能力的发展。
（4）教学过程优化
教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进教学论的研究提出的一种教学理论方法。
最优化是指“以一定的标准来看是最好的”。
它不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教学过程提出明确的目的性，并精心组织与安排，科学地选择一种适合教学的方案。
根据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目标组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型棗新授课、复习课、练习课、竞技课、实验课、活动课都要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，注意知识的逻辑性，结构的严密性。
教学活动的根本目的，是提高学生的认知能力，发展其创造性思维。
创造性思维是人们在创造过。