《过桥》教学设计之三
幼儿园数学过桥教案
幼儿园数学过桥教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解桥的形态和功能。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 锻炼幼儿的团队合作意识。
二、教学准备。
1. 教师准备，了解桥的基本知识，准备相关教学素材。
2. 学生准备，让幼儿穿着舒适的衣服，准备好相关的玩具。
三、教学过程。
1. 导入环节。
教师向幼儿介绍桥的形态和功能，让幼儿了解桥的作用和重要性。
可以通过图片、视频等多种形式展示桥的不同样式和用途。
2. 操作环节。
（1）教师引导幼儿进行桥的制作。
可以使用各种材料，如纸板、积木、橡皮泥等，让幼儿自由发挥想象力，制作自己心目中的桥。
（2）教师组织幼儿进行团队合作，让他们一起制作一座大型的桥。
可以让幼儿分工合作，有的负责搭建桥身，有的负责绘制桥面，有的负责装饰桥墩等。
3. 游戏环节。
（1）教师组织幼儿进行桥的游戏。
可以设置桥上的障碍物，让幼儿通过桥来解决问题，锻炼他们的观察能力和动手能力。
（2）教师组织幼儿进行桥的比赛。
可以设置不同的评分标准，让幼儿根据自己制作的桥的质量来进行比赛，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
4. 总结环节。
教师带领幼儿总结今天的学习内容，让他们分享自己制作桥的经验和感受。
可以让幼儿展示自己制作的桥，让其他同学进行评价，加深对桥的认识和理解。
四、教学反思。
通过本次教学，幼儿对桥的形态和功能有了更深入的了解，培养了他们的观察能力和动手能力，同时也锻炼了他们的团队合作意识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动来加深幼儿对数学知识的理解和掌握，让他们在实践中学习，提高学习的趣味性和有效性。
通过本次教学，幼儿在制作桥的过程中，不仅锻炼了动手能力，还培养了观察能力和团队合作意识。
希望通过这样的教学活动，能够让幼儿对数学有更深入的了解，同时也为他们今后的学习打下坚实的基础。
15 过桥 一、教学要求_教案教学设计
15 过桥一、教学要求1.理解课文内容。
学习雷锋关心爱护小同学，帮助小同学的好品质。
2.理解和掌握生字组成的7个新词语。
学会课文中7个生字，掌握4个新部首：“西、走、月、攵。
”3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点认识雷锋关心爱护小同学的高贵品质。
掌握7个生字词。
三、教具教学挂图、生字卡片。
四、教学时间两课时。
第一课时一、解题。
今天我们学习的新课文是“过桥”。
（板书）读题目，谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥上走过去）这个“过”就是“通过”“走过”的意思。
这篇课文讲的是谁过桥的事呢？在过桥时做了什么事呢？请同学们读课文。
二、初读课文，识记字音，粗知课文内容。
1.轻声读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍，记住字音。
2.朗读课文，在读中检查字音掌握情况。
3.出示生字卡片，抽查生字。
4.再读课文，说说课文主要讲了谁过桥的事？他在过桥时做了什么事？使学生知道课文主要讲雷锋小时候上学过桥时帮助小同学的事，粗知课文的大意。
三、学习第一段。
1.这句话讲的是谁？（雷锋）他什么时候要过什么地方？（他在小时候上学时要过一座小桥）使学生理解句子内容时，受到句子训练。
2.“小桥”是怎样的桥？（很小的桥）看图理解小桥的意思，为理解第二段内容打下基础。
朗读第一段。
第二课时一、学习第二段。
1.朗读课文第二段。
2.这一段共有几句话？（5句） 3.读第一句话。
这句话讲的是什么人？他们做什么？（雷锋和几个小同学，他们一起去上学）“小同学”是什么意思？（年龄比雷锋小，年级比他低的学生）他们上学时的天气怎样？（下着大雨）“大雨”是怎样的雨？（雨点很大，下得又急又猛）天下大雨后会怎样？（会引起发大水等） 4.他们走到小桥边看见了什么？读第二句回答（河水漫过小桥）“漫过小桥”是什么意思呢？（河水把小桥淹没了，水从桥上流过）河水为什么会漫过桥呢？引导学生联系前文的桥“小”和“雨大”，弄清因为雨很大使河水上涨，桥很小很容易被水淹没，所以水才会漫过桥。
《过桥》教学设计
《过桥》教学设计《过桥》教学设计一、教材分析本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新消失的部首和课后练习。
课文叙述了雷锋小时候热心关心同学的一件事。
全文分两个自然段。
第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必需经过一座小桥。
其次段共有五句话，讲由于下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动关心小同学过桥。
教学重点是其次自然段。
难点是按汉字结构分析字形，理解、把握新词(放在阅读教学中联系上下文关心同学理解把握词义)。
二、教学要求1.学会七个生字，理解把握七个新词语，学会四个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心关心同学，助人为乐的精神。
三、教案(一)课时内容支配。
第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习熟悉七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
其次课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时教案。
第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，把握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
老师提问(以下“问”)：同学们，你们熟悉这位叔叔吗？知道他是谁？同学回答(以下“答”)：雷锋叔叔。
老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或老师范读课文)。
(三)借助拼音，让同学读文。
(每个人都自读，读后老师提问题，同学回答，从回答中老师提示诞生字词)问：第一自然段里有几句话？答：一句话。
问：这句话告知我们一件什么事？答：雷锋小时候上学必需经过一座小桥。
板书：go yo过(走过) 要问：其次自然段里有几句话？答：有五句话。
(请五名同学各读一句话)同学每读完一句话，让同学用笔做个记号，五句全读完了，再让同学一句一句地仔细读，读中老师板书诞生字词：板书：qǐ biān fng yu bēi 起(一起) 边(桥边) 放(放学)又背(背过去)(背过来)(四)教同学认读生字词。
中班数学优质教案过桥优质教案及反思
中班数学优质教案过桥优质教案及反思一、教学内容本节课选自《中班数学活动手册》第四章“比较与排序”，详细内容为“过桥”活动。
通过让幼儿在虚拟的过桥情境中，运用比较、排序的方法，锻炼幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 知道过桥的方法，能够按照一定规律进行排序。
2. 能够运用比较、排序的方法，解决简单的实际问题。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握过桥的规律，能够灵活运用比较、排序的方法。
教学重点：培养幼儿的问题解决能力和团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：过桥情景图、数字卡片、磁性小白板、小白板笔。
学具：每组一张过桥情景图、一套数字卡片、磁性小白板、小白板笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲述一个小兔子过桥的故事，引导幼儿关注过桥的方法和顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示过桥情景图，引导幼儿观察并说出图中的物品。
（2）教师提出问题：“小兔子要过桥，我们要怎么帮助它呢？”引导幼儿思考并回答。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个简单的过桥问题为例，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行过桥问题的讨论和解答。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 小结与分享（5分钟）（1）邀请各组幼儿分享自己的解题过程和答案。
六、板书设计1. 过桥情景图2. 过桥规律：从大到小、从小到大、从高到低、从低到高3. 解题步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长共同完成一个过桥问题，并拍照至班级群。
答案：根据实际情况，完成过桥排序，拍照。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对过桥问题的理解程度较好，但在排序方面还需加强练习。
在今后的教学中，应多设计一些类似的实践活动，提高幼儿的问题解决能力。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试设计自己的过桥问题，并与同伴分享，提高幼儿的创造力和沟通能力。
幼儿园过桥教案设计
幼儿园过桥教案设计一、教学目标：1. 让幼儿了解过桥的概念和过桥的基本要领。
2. 培养幼儿的团队合作能力和观察力。
3. 提升幼儿的平衡感和大运动能力。
二、教学内容：1. 过桥的基本要领：保持平衡、注视前方、迈步稳健。
2. 团队合作练习：幼儿分组配对，两人手牵手一起过桥。
3. 观察力训练：过桥过程中，幼儿观察桥的结构和材料。
三、教学准备：1. 过桥道具：一条宽大的纸板或几块陆地砖块。
2. 分组标志：颜色不同的带子或手帕，用于组间区分。
四、教学过程：1. 热身活动：幼儿做几分钟的舒展运动，准备好身体。
2. 引入活动：教师引导幼儿观察周围环境中的各种桥梁，让幼儿了解过桥的概念。
3. 讲解过桥要领：教师通过图片或实物示范，向幼儿介绍过桥的基本要领，包括保持平衡、注视前方、迈步稳健。
4. 团队合作练习：a. 幼儿分组配对，每组两人，两人手牵手。
b. 每组站在开始线，并手持过桥道具。
c. 教师指令开始，幼儿一起迈步过桥，保持平衡。
d. 到达终点线后停下，教师评价每组的表现。
e. 继续练习过桥，每次增加难度，如加入一些小障碍物。
5. 观察力训练：a. 幼儿继续分组配对，两人手牵手。
b. 每组站在开始线，观察教师所展示的桥。
c. 教师让幼儿记住桥的结构和材料，并展示给他们观看的时间。
d. 幼儿闭眼，教师拿走展示物，然后幼儿一起迈步过桥。
e. 幼儿到达终点后，睁眼观察，判断桥的结构和材料是否有变化。
6. 游戏总结：教师与幼儿一起回顾过桥的基本要领和团队合作的重要性。
五、教学延伸：教师可以在教室内或室外设置多个过桥活动点，引导幼儿探索不同材料和结构的桥梁。
也可以组织幼儿进行自主过桥比赛，鼓励他们展示自己的平衡能力和团队合作精神。
六、教学评价：教师根据幼儿的过桥表现进行评价，包括保持平衡的能力、注视前方的观察力、迈步稳健的大运动能力，以及团队合作的程度。
同时，也可以观察幼儿对桥梁结构和材料的观察力和理解程度。
七、教学反思：本教案通过过桥教学活动，旨在培养幼儿的平衡感、大运动能力和团队合作精神。
《桥》教学设计及教学反思
《桥》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教材分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位老支书在山洪暴发时，为了让村民顺利过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
文章塑造了一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员形象，赞颂了他在危难时刻心系群众、先人后己、舍己为人的崇高品质。
（二）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受老支书的崇高精神。
（2）体会课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾出人意料等。
2、教学难点理解题目“桥”的深刻含义。
（四）教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段洪水暴发的视频，让学生感受洪水的凶猛和可怕。
（2）提问：在这样的危急时刻，人们最需要的是什么？引出课题《桥》。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的学习情况。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，感受形象（1）默读课文，画出描写老支书的语句，体会他是一个怎样的人。
（2）小组交流讨论，汇报学习成果。
（3）重点引导学生体会老支书在危急时刻的语言、动作和神态，感受他的沉着冷静、无私无畏。
4、探究表达，体会效果（1）引导学生发现课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾出人意料等。
（2）讨论这些表达方法的作用。
5、理解题目，深化主题（1）思考：题目“桥”有什么深刻含义？（2）学生发表自己的见解，教师总结。
6、总结全文，拓展延伸（1）总结课文的主要内容和所表达的思想感情。
（2）推荐学生阅读相关的书籍或文章，进一步感受共产党员的伟大精神。
二、教学反思《桥》这篇课文的教学结束后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
以下是我在教学过程中的一些思考和总结。
（一）成功之处1、情境创设有效在导入环节，通过播放洪水暴发的视频，让学生直观地感受到了洪水的凶猛和可怕，为理解课文中人们的处境和心情奠定了基础。
部编版语文六年级上册《桥》教学设计 4篇
部编版语文六年级上册《桥》教学设计篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
3、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
幼儿园过桥儿歌教案
幼儿园过桥儿歌教案一、教学内容二、教学目标1.能够通过唱儿歌了解过桥的过程及相关的词汇。
2.了解交通工具的名字以及与其相关的行为动作。
3.培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言综合能力。
三、教学准备过桥的图片、过桥相关的交通工具的图片、关于过桥的图书、过桥的道具（如小桥模型）等。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师和幼儿一起玩玩具车和飞机，引入交通工具和过桥的话题。
然后鼓励幼儿分享自己的过桥经历或喜欢的交通工具。
2.儿歌欣赏（10分钟）教师放一首有关过桥的儿歌，如《小小过桥人》等。
请幼儿仔细听，了解歌曲的内容和歌词。
3.学歌曲（15分钟）教师带领幼儿一起唱歌，并配合手势动作示范。
逐句教唱，重复几遍直到幼儿能够跟上。
4.文字解读（10分钟）教师把歌词的关键词汇写在黑板上，引导幼儿辨认和认读。
通过与幼儿讨论的方式，让幼儿理解这些词汇的含义。
5.词汇游戏（15分钟）教师准备一些与过桥和交通工具相关的卡片，将卡片分发给幼儿。
然后，教师说出一个词汇，幼儿们要快速举起与该词汇相关的卡片。
如教师说“小汽车”，幼儿们要举起“小汽车”的卡片。
6.说说做做（15分钟）幼儿分成小组，在教师的引导下，自由发挥，模拟过桥的场景。
每个小组选择一种交通工具，并用道具和图片进行模拟。
每个小组轮流操作，让幼儿们通过口头表达和实际操作的方式，加深对过桥和交通工具的认识。
7.温故知新（10分钟）让幼儿自由发挥，通过画画、讲故事等方式，对课堂内容进行总结和回顾。
五、教学反思通过这堂课的教学，幼儿对过桥和交通工具有了更深入的了解，对儿歌的内容也有了更清晰的认识。
幼儿参与课程的积极性较高，通过互动讨论和实际操作，幼儿的口语表达能力得到了进一步的提高。
不过，教学中有些幼儿对儿歌的内容理解有限，需要在后续的教学中再次强化。
另外，在课堂组织上，也需要更好地安排时间和任务，以便更有效地达到教学目标。
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《过桥》教学设计之三TRONG>佚名教学目标1．理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
4．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点1．理解课文内容。
读懂课文第2自然段，理解词句。
2．识字、写字。
教具准备图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。
（二）读懂句子，理解词语意思。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点读懂第2自然段，理解词语意思。
三、教学过程（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。
（二）读题，解题，请一位同学读题。
板书：14 过桥1．谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥的这边走到那边）2．这篇课文课题是“过桥”，我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。
（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。
（学生练习2～3遍）1．这篇课文由几个自然段组成？2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学过桥的事）3．拿生字卡片，让学生认读生字。
要又放起边过（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。
1．读第1自然段。
（自读，指名读）（1）第1自然段有几句话？（2）这句话讲的是谁？（雷锋）（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。
（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）（五）读第2自然段课文，理解思考题。
教师出示小黑板：1．读题，指名读题。
2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学过桥的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）学生带着问题读2遍课文。
（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。
1．这段课文一共有几句话？（5句）2．读第1句话。
（指名读）（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）3．这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。
谁能读一读？（请2～3名同学读）4．读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水漫过了小桥）板书：水漫过桥面（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没过桥面，也就是说小桥的桥面在河水下面）（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流过桥面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们过桥）（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。
（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫过桥面，小同学过桥不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学过桥）6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。
（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）（2）”一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背过桥去）（4）在河水漫过桥面的情况下，雷锋自己过桥也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？（5）谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。
（雷锋把小同学一个一个地／背过去了）7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？板书：（一个一个）背过去又背过来（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学过桥）②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？（1）从雷锋克服困难背小同学过桥这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）（2）你要怎样向雷锋学习？第二课时一、教学目标（一）有学后讨论发言。
提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。
（用偏旁加笔画的方法记字形。
半包围结构，走之旁。
先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。
过去的过）走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）（2）口头组词语。
过来来过过去过往走过（3）指导书写。
①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。
二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。
三笔点，点在中心点上。
外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。
②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。
2．要，y4o，拼读音节。
（1）认识新偏旁“”，西字头。
板书：—西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）（2）识记字形，自学后讨论发言。
（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）（3）指导书写。
①找准位置，整件位置：上窄下宽。
部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。
第6笔横，斜压横中线。
下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。
第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。
②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。
3．起，q!，拼读音节，读词语：一起。
（1）认识新偏旁“走”，走字旁。
看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把最后一笔捺写长。
（2）识记字形，自学，讨论。
（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。
一共10笔。
一起的“起”）（3）口头组词语。
一起起来起床起始起立（4）指导书写。
①看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。
“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。
“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。
②指导书写，重点指导“走”的占位。
学生仿写字头。
4．边，bi1n，拼读音节，读词语：桥边。
（1）识记字形，自学，自说，互说互检。
（2）口头组词语：桥边一边旁边两边（3）指导书写。
自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。
5．放，f4ng，拼读音节，读词语：放学。
（二）认识新偏旁“攵”，反文旁，笔顺是：攵，一共4笔。
（2）识记字形，自学，讨论发言。
（3）口头组词语。
放学开放放手解放发放（4）指导书写。
①找准位置：左写。
①找准位置，第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。
②自己看田字格字帖书写。
教师巡视指导。
（三）出示小黑板练习书后第二题：（1）下雨天，河水漫（过）小桥。
（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。
（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。
1．读题，根据课文内容填空。
2．读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。
（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）（2）找出两个表示时间的词语。
（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？（早上，下午）（3）找出表示相同动作不同方向的词。
（过来、过去）（四）巩固练习。
1．读一读，比一比。
（1）从字形上比一比。
放（方—）要（西—）起（己—）（2）从字义上比一比，组词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读词语。
过来过去要好起来起头两边天边地边放开放学◆[2005。