如何开展教学课题研究
教师如何做课题研究
课题研究工作报告 课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事汇总，是研究情况的高度概 括和按计划实施的具体体现。是对研究工作做事务性说明，而非学术性 说明，属于工作情况汇报。工作报告与研究报告不同，工作报告主要是 从课题组织管理的角度写。其主要内容包括： ◆序言（课题级别与性质、立项时间、结题时间、课题研究进展） ◆课题研究概述（课题研究的主要内容、课题研究的主要方法） ◆课题研究主要过程和活动，研究计划执行情况，课题研究取得的成绩 （课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等） ◆经验体会、问题与不足 ◆课题实施过程中变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果 形式、管理单位、完成时间等）。一般应附上《课题研究大事记》。
课题名称
准确、规范、简洁 准确，课题名称一般包括研究对象、研究内容（问题）和研究方法三要 素。如《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查 研究》，这两个课题中研究对象分别小学生、初中学生，研究内容分别是 生本教育、学习方法，研究方法分别是实践（即行动研究）、调查。 规范，课题名称应以陈述句型表述，不用结论式句型。如“合理运用学 具，提高数学课堂教学效率”，作论文题目可以，但不宜作课题名称，课 题是要解决的问题，不能有结论性语气，可改为“运用学具提高数学课堂 教学效率的研究”。 简洁。句式尽量醒目简洁，切中问题，一般不要超过20个字。
课题研究报告常出现的问题：
◆不完整、不严谨 ◆内容单薄 ◆理论提升不够
◆成果不清晰
◆材料不能反映主题等
形成课题研究报告的步骤：
◆提炼主题：一致、集中、深刻
◆选择材料：去伪存真、由表及里、主次分明
◆拟定提纲：明确中心、论证方法、结构形式
◆撰写初稿：突出主题、分清层次、明确要求
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
一线教师如何开展教学研究
一线教师如何开展教学研究说到“教学研究、教育科研”，老师们并不陌生，但从以往的了解和掌握的情况看，老师对开展教学研究并不是很热情、很积极、很主动、原因是多方面的,其中一个主要原因就是认识上存在误差。
很多老师都认为自己又不是什么理论工作者，只要能把书教好就行了，教学研究是专家们的事情，离我们的教学工作十分遥远。
其实教学研究就在我们身边，我们一线教师要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。
一、为什么要开展教学研究1.教学研究是促进一线教师专业成长的重要途径教师这个行业具有很大的特殊性，教师经验的积累，需要相当长的时间。
要想真正成为一个有特色、有成就的老师，还需要从经验型教师阶段走向研究型教师阶段，然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。
就教师专业的成长来说，唯一的途径就是要参与研究。
2.教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节学生学习要转变学习方式，除了接受性学习，新课程提倡探究性学习、研究性学习。
教师同样也需要做一些研究，从经验教学逐渐转型到研究性学习，这个转折的过程需要教师来参与研究。
教师只有真正地参与研究自己教学，才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象，教师工作的幸福感也就自然提升了。
二、开展怎样的教学研究草根，顾名思义，草之根也。
植物扎根在土壤里，是自己被牢牢地固定在土壤中，也从土壤里吸收水分和营养，使植物茁壮成长。
“草根式研究”就表明一线教师的教研是一种非专业化的，是一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中的教研，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
教学推动研究，研究提高教学。
也只有来源于实践的东西，才是具有生命力的。
“草根式研究”全新的校本教研活动方式，大力提倡民主、开放、和谐的院校学习氛围，让教师从理论和实践两个层面提高自身素养，形成有效的教师群体学习和学习型组织，从而在院校内部形成促进教师专业化发展的支持性环境，推动了院校的可持续发展。
如何开展教学研究
如何开展教学研究
首先，确定研究主题是开展教学研究的第一步。
教学研究的主题可以
是教学方法、教学工具、学生学习行为等方面。
在确定研究主题时，可以
从教学实践中发现的问题出发，也可以参考相关研究文献和前人研究成果
来选择合适的主题。
确定研究主题之后，制定研究计划是教学研究的关键。
研究计划应该
明确研究的目的、研究的参与者、研究的时间和地点以及研究的方法和手
段等内容。
在制定研究计划时，应该考虑研究的可行性和有效性，合理安
排研究的进程，并确保能够得到足够的资源支持。
收集和分析数据是教学研究的核心部分。
收集数据的方法可以是观察、问卷调查、访谈等，根据研究的具体内容和目的选择合适的方法。
在数据
收集过程中，要确保数据的真实性、可靠性和有效性。
收集到数据之后，
需要运用统计学和其他分析方法对数据进行整理和分析，以得出合理的结论。
数据分析的结果应该有统计学的支持，同时也要注意分析结果的合理
性和实用性。
最后，撰写研究报告是教学研究的重要环节。
研究报告应该包括研究
的目的和背景、研究的方法和过程、数据分析的结果和结论等内容。
研究
报告要清晰、准确、具有逻辑性，并符合学术写作的规范。
在撰写研究报
告时，应该注重结合实际案例和数据进行分析和说明，并对研究的局限性
进行客观评价。
初中教师如何开展课题研究
初中教师如何开展课题研究概述：课题研究是初中教师提高教学质量、提升教学能力的重要途径。
通过开展课题研究，教师可以深入了解自己所教学科的相关理论和实践，探索创新的教学方法和策略，从而提高教学效果。
本文将介绍初中教师如何开展课题研究的方法和步骤。
步骤：1. 选择合适的课题选择合适的课题是开展课题研究的关键。
初中教师可以从自己教学实践中发现问题，或者在专业领域中选取热点或难点问题作为课题。
课题应具有一定的实践意义和研究价值。
2. 设定明确的研究目标在确定课题后，教师需要设定明确的研究目标，即希望通过课题研究达到什么样的效果。
研究目标应具体、可衡量，并与教学实践和学科知识紧密相关。
3. 收集相关文献和资料在进行课题研究之前，教师需要收集并研读相关文献和资料，了解已有的研究成果和理论基础。
这些文献和资料可以帮助教师理清思路，提供研究的理论支持。
4. 设计研究方案教师需要根据研究目标和研究方法，设计研究方案。
研究方案应包括研究方法、数据采集方式、研究工具等。
同时，教师还应考虑研究的可行性和实施的可操作性。
5. 开展实际研究活动根据研究方案，教师开始实施课题研究活动。
这可能包括教学实验、问卷调查、访谈等方式。
教师需要严格按照研究方案的要求进行操作，并及时记录实施过程中的数据和观察结果。
6. 分析和总结研究结果教师在完成实际研究活动后，需要对所得到的数据和观察结果进行分析和总结。
通过对研究结果的分析，教师可以得出结论并验证研究假设的正确性。
7. 撰写研究报告在分析和总结研究结果后，教师需要撰写研究报告，将研究过程、研究结果和结论进行系统的整理和阐述。
研究报告应具有科学性、规范性和可读性。
8. 共享和应用研究成果教师可以通过发表论文、参与学术研讨会等方式，与其他教师和专家共享自己的研究成果。
同时，教师还可以将研究成果应用于实际教学中，提升教学质量和效果。
总结：初中教师通过开展课题研究，可以不断提高教学能力和专业水平。
教师研究课题策划方案
教师研究课题策划方案一、引言当今社会，教师研究已成为促进教育发展的重要途径。
因此，制定一个合理的研究课题策划方案对教师来说至关重要。
本文将介绍教师研究课题策划的步骤和注意事项。
二、确定目标教师研究课题策划的第一步是确定目标。
教师应该明确自己的研究目的和预期结果。
例如，研究某一教学方法的有效性，或者探索学生学习动机的影响因素。
三、选择研究领域在确定目标后，教师应该选择一个具体的研究领域。
这可能包括教育技术、教学法、课程设计等。
根据自己的专业背景和兴趣，选择一个与教育实践密切相关的研究领域。
四、背景调查在开始研究前，教师应该进行背景调查。
这包括收集相关文献、统计数据和案例研究。
通过深入了解已有研究和实践经验，教师可以更好地理解当前问题的背景和现状。
五、问题陈述在背景调查的基础上，教师应该明确自己的研究问题。
问题陈述应该具体明确，以便研究过程可以有针对性地进行。
例如，研究问题可以是：“如何提高学生的写作技巧？”六、研究方法选择合适的研究方法是教师研究课题策划的关键一步。
研究方法可以包括实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，选择适合的方法并制定详细的研究方案。
七、数据收集进行实际研究前，教师需要确定数据收集的方法和工具。
这可能包括访谈、观察记录、问卷调查等。
教师应该确保数据收集的过程规范和可靠，以便后续的数据分析和解释。
八、数据分析在数据收集完成后，教师需要进行数据分析。
这可以通过统计分析软件或手工计算来完成。
数据分析的目的是得出对研究问题有意义的结论和发现。
九、结果解释数据分析完成后，教师需要解释和解读研究结果。
这包括对数据进行解读、结论的推断以及对结果的意义进行进一步讨论。
教师应该注意结果的客观性和科学性。
十、撰写报告在研究过程中，教师应该记录和整理研究过程和结果。
撰写一份详细的报告是必要的，这将有助于教师向他人传达自己的研究成果和体会。
报告应该具有逻辑结构，清晰明了。
十一、反思与改进研究完成后，教师应该对自己的研究进行反思和评估。
开展教师课题研究的指导方案
开展教师课题研究的指导方案一、背景介绍在教育改革的大环境下，课题研究已经成为了提升教学质量和教师专业发展的重要手段。
然而，由于缺乏指导方案，许多教师对于如何开展课题研究存在着困惑和不确定。
因此，制定一份科学合理的教师课题研究的指导方案，对于提高教师的研究能力，推动课程改革具有重要意义。
二、明确目标教师课题研究的目标首先在于促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
其次，课题研究可以激发教师的学术兴趣，培养教师的科研能力。
最后，通过教师课题研究，可以促进教育教学的改革和创新。
三、选择课题教师课题研究的首要任务就是选择一个合适的课题。
教师可以从自身的实际需求出发，结合学科特点和学生需求，选择一个既有研究价值又能解决实际问题的课题。
同时，要避免选择过于宽泛或者过于狭小的课题，确保研究的可行性和实用性。
四、制定研究计划在确定了课题之后，教师需要制定一份详细的研究计划。
研究计划需要明确研究的目的、内容、方法和时间安排等。
同时，还需要考虑到实验条件、数据收集和分析等问题，确保研究的科学性和可行性。
五、数据收集和分析在实施研究过程中，教师需要准确收集数据，并进行科学的数据分析。
数据的收集可以通过实地观察、问卷调查、访谈等方式进行。
而数据分析则可以采用统计方法、质性分析等方式进行。
通过数据的收集和分析，可以更全面地了解课题的实际情况，为后续研究提供依据。
六、实验设计和实施对于涉及实验的课题研究，教师需要进行科学的实验设计和实施。
实验设计需要符合科学原理和方法，确保实验结果的有效性和可靠性。
而实施过程则需要注意实验环境的控制和准备工作的安排，以确保实验的顺利进行。
七、数据结果的呈现在研究的最后阶段，教师需要将研究的数据结果进行呈现和总结。
呈现形式可以包括报告、论文、展示等方式。
在呈现结果时，要注重结论的准确性和可读性，并合理运用图表和统计数据等方式，使读者更直观地了解研究成果。
八、结果的分析和讨论在研究结果呈现的基础上，教师需要对结果进行深入的分析和讨论。
教师课题研究安排
教师课题研究安排一、研究背景教师课题研究是促进教师专业发展和提升教育质量的重要途径。
随着时代的发展和人才培养的需求变化，教师需要不断更新自己的知识和技能，提高教学水平。
因此，制定一套合理的教师课题研究安排，对于推动教育改革和发展具有重要意义。
二、确定研究主题教师课题研究的主题应该与教学实践紧密相关，关注学生的学习效果和个性发展。
可以从课程改革、教育评价、新技术应用等方面展开研究，以提高自身教学水平为目标。
三、制定研究目标在确定研究主题后，需要制定明确的研究目标。
例如，提高学生的学习兴趣、激发学生的创造力、探索适合本班特点的教学方法等。
目标应当具有可操作性和可衡量性，以便评估研究成果。
四、设计研究方案研究方案是教师课题研究的核心，包括研究内容、方法、时间安排等。
在选择研究内容时，应根据自身的专业特长和学校的需求进行合理的权衡。
研究方法可以采用问卷调查、实地观察、案例分析等多种手段。
时间安排要合理，确保研究进度和效果。
五、实施研究计划在实施研究计划之前，教师需要进行充分的准备工作，包括收集相关文献资料、了解研究领域的最新进展等。
实施过程中应该严谨客观，确保数据的真实性和可靠性。
并及时处理可能出现的问题，提出相应的改进措施。
六、分析和总结研究结果研究完成后，需要对所得到的数据进行分析和总结。
分析可以使用统计方法、图表等进行，以直观地展示研究结果。
总结要根据研究目标，分析研究结果的优缺点，并提出自己的见解和建议。
七、撰写研究报告研究报告是教师课题研究成果的输出形式，具有重要的学术价值。
报告应包括摘要、引言、研究内容、方法、结果、讨论和结论等部分。
在撰写过程中，应注意逻辑严谨、语言简练，并注重实证性和可操作性。
八、评估和反思研究成果研究报告完成后，应邀请其他教师或专家对研究成果进行评估。
接受评估的同时，教师也要对自己的研究进行反思，评估研究对自己教学实践的重要性，并探索进一步完善的方向。
九、分享和交流研究成果教师课题研究的最终目标是推动教学改革和提高教育质量。
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• 科学教育本科专业课程设置的实践与探索 高等理科教育 2005（3）19-22.
• 基于素质教育的高等教育自学考试课程改革 高等理科教育 2004（3 ）
• DNA分子系统学在爬行动物中的应用 动物学杂志 2000，35(4):46-53.
• 敦煌阳关自然保护区鸟类多样性调查及分析 干旱区资源与与环境, 2008, 22（8）:111-115.
• 保护珍稀两栖动物—文县疣螈 生物学通报 2008（2）18-19.
• 文县疣螈的繁殖初探 动物学杂志 2008,43(4): 48-55.
• 保护珍稀两栖动物——棘腹蛙 生物学通报2008，43（8）：18-21.
• 甘肃分布的我国特有鱼类——秦岭细鳞鲑 生物学通报 2009，44（6）：
• 高原珍稀两栖动物——西藏山溪鲵 生物学通报 2009，44（8）：
• 浅谈高中生物新课程教学中对学生思维技能的培养 新课程研究 2010 （2）：162~163.
• 新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考 新课程研究 2010（4）：125~126.(人大复印资料全文摘录)
• “支架式教学”在高中生物教学中的应用探索[J]. 中学生物学. 2010, 26(11):7~9.
交流的问题
• 进行课题研究必须弄清楚的两个基本问题： • 我想知道什么——研究的问题 • 我如何知道——研究方法 • 一、学校教科研如何选题和进行课题论证 • 二、学校如何进行教育调查研究？ • 三、学校如何进行教育实验研究？
一、学校教育科研如何选题和进行课题论证
从一位校长的选题说起：
“中国道德教育传统对当代中学德育的借鉴的研 究”
• （4）新颖性 • 表现：对象；问题；方法 • 产生：查阅文献，新旧对比 • 当前学校教科研选题应关注的方向 • 新的素质培养（学习能力、创新能力、心理健
康）
• 差异发展（不同地区、不同成绩、不同家庭背 景的学生是如何学习的）
• 国家课程实施研究（对国家政策的理解；实施 的效果）
• 信息技术与学习方式变革研究 • 信息技术与课程资源开发研究 • 教师培养研究
• 生物教学中的审美教育探析——以高中新课程“人体内环境与稳态”为 例[J]. 教学与管理. 2011(4):105~107. (中文核心期刊)
• 浅议高中生物学课堂教学中“支架式教学法”的运用[J]. 生物学通报. 2011, 46(5):40~42.(CSCD)
某中学名师评选标准
学者型教师、学科带头人、中青年骨干教师应当具 备的条件：
具有强烈的科研意识、丰富的科研知识、较高 的科研能力，能很好地处理教育实践跟教育科研 的关系，有能力促进自身教育经验向教育理论升 华，具有对实际教育问题进行深入持续研究并作 出成果的能力。
近五年主持区级以上立项课题研究并获奖。
教坛新秀应当具备的条件：
具有一定教科研基本能力，近五年来撰写的 教学论文获市一等奖以上，或在市以上教学专业 刊物上发表或参与过县级以上教科研课题研究。
• （5）可行性 • 研究需要的主客观条件是否具备 • （6）伦理性 • 对研究对象不能造成伤害
（四）如何进行课题论证
• 课题论证报告的格式、规范 • 以城关区的一份课题论证报告为例
二、如何开展调查研究
• “没有调查就没有发言权” • 何谓调查法？ • 调查法可以用来干什么？ • 如何进行调查研究？
学校教科研的现状、原因与对策
现状：
• 动力不足 • 参与面窄 • 参与程度不深 • 实效性不强，教学和研究“两张皮”现象严重
原因：
• 教师负担过重，缺乏研究的时间 • 缺乏专业引领，教师能力不够 • 缺乏动力机制，教师积极性不够
对策
基于《主体教育实验》的经验： 学校教科研需要加强课题过程指导和管理， 立足实效
1.一个好的课题的名称 明确三个要素：研究（谁）对象；研究什么（研 究内容与问题）；怎么研究（研究方法） 例：中学数学学习困难生调查
中学生发散思维能力培养的实验研究 中学特级教师成长访谈
• 2.好的选题的标准 • （1）真问题 • 现实性； • 可解性 • （2）价值性（理论价值和实践价值） • 你获得的知识对谁有用？ • 可以用来干什么？ • （3）明确性 • 所使用的核心概念有明确含义 • 研究的问题大小适度
何谓选题？ 我为什么要对研究问题进行选择？ 我的选题是一个好的选题吗？ 我如何对自己选定的课题进行论证？
（一）何谓选题
根据选择来确定研究的方向和具体的问题 我的研究属于哪一个领域？ 在这个领域中我要解决什么问题？
（二）为什么要对问题进行选择？
提高研究能力 形成研究方向 取得实际效果
（三）如何判定我的选题是一个好的选题
中学教师如何开展 教育教学研究
主要教学论著：
• 多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考 电化教育研究，2006 (3):
63~67.
• 高师生物专业专升本（函授）教育课程设置研究 高等理科教育
2006(3):23-25.
• 现代教育技术在“动物学”教学中的实践与探索 电化教育研究，2005年6 期：49-53.
（以上均为CSCD杂志）
• 动物学野外实习指导（两栖纲、爬行纲） 南昌：江西高校出版社。1994:
240-291.
• 分子标记与系统动物学 中学生物学，1996(3):1-3。
• 多媒体技术在保护生物学教学中的导向作用 电化教育研究，2008（8）： 77-79.（CSSCI）
• 欠发达地区实施小学科学教育的问题与对策初探 现代教育科学（普教研 究） 2009（2）: 78~79.
• 中英高师院校对小学科学教师职前培养模式的比较研究[J]. 新课程研究(教 师教育). 2011(3):52~54.
• Primary observation of the ecological habits of Ferirana guadranus in Tianshui City of Gansu Province. Agricutural Science & Technology. 2010, 11(11~12): 183~185.