《民族英雄戚继光》教学设计之六
小学三年级语文下(语S版)-民族英雄戚继光 教案
28* 民族英雄戚继光教材分析：这是语s版小学语文第六册第七单元的一篇略读课文，课文记叙了明朝爱国将领戚继光组建军队、抗击倭寇的故事，故事情节集中，内容简单，语句平实。
符合学生认知水平，有利于学生的语文实践能力的培养。
学情分析：这是一篇略读课文，目的是训练学生的独立阅读能力。
自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
只要求粗知课文大意，不必要字词句段篇章结构完整地精研细读。
教学目标：1、自学生字、新词。
2、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。
激发学生的民族气节。
3、收集、交流有关抗击倭寇的历史故事。
培养学生的学生收集、处理信息能力。
教学重难点：抓住重点词句理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
[板书课题]二自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、检查自学情况。
三、自读探究，思考问题1、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？2、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？四、小组讨论。
五、提问交流，相机出示有关句子（一）、戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？1、“明朝嘉靖年间，日本海盗经常在我国浙江、福建沿海一带烧杀抢掠，无恶不作。
”（1）、理解“海盗”、“烧杀抢掠”、“无恶不作”（2）、体会海盗的恶行。
2、“当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐败，非常愤慨。
他决心招募农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。
”、“这支军队经过戚继光的严格训练，纪律严明，战斗力很强，人称‘戚家军’。
”（从戚继光组建、训练“戚家军”的过程中我们可以感受到戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。
）（二）、从哪些地方可看出戚继光作战英勇，很有计谋？1、集体读第三自然段，用“～”画出表示戚家军英勇作战的词语，用“——“画出表示倭寇战败的词语。
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计【课文】明朝嘉靖（jiājìnɡ）年间，日本海盗（dào）经常在我国浙（zhè）江、福建沿海一带烧杀抢掠（lüè），无恶不作。
老百姓十分痛恨他们，管他们叫倭寇（wōkòu）。
当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐（fǔ）败，非常愤慨（kǎi）。
他决心招募（mù）农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。
招兵的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。
戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。
这支军队经过威继光的严格训（xùn）练，纪律（lǜ）严明，战斗力很强，人称“戚家军”。
打仗的时候，戚继光总是身先士卒（zú），冲锋在前。
士兵们见主将这样勇敢，斗志倍（bèi）增，奋不顾身，杀得倭寇东逃西窜。
有的倭寇一边逃跑，一边抛撒抢来的财宝，想用这个办法阻挡后面的追杀。
可是，戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼，一心杀敌。
就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。
戚继光不但作战英勇，而且很有智谋（móu）。
有一次，进犯福建的倭寇占（zhàn）据了一个小岛。
小岛和海岸之间有一片浅滩。
涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞（nìnɡ），人马一踏上去，就会陷进烂泥里。
倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对安全。
戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱（pānɡtuó）的晚上，坐船来到小岛附近。
趁着落潮，他们把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼（jiān）灭了。
还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。
戚继光就让全城百姓，用绳子拖着石头满街穿行。
倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是千军万马正在调防，吓得掉头就跑。
戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患（huàn）。
民族英雄戚继光优质教学设计
民族英雄戚继光优质教学设计教学设计名称：民族英雄戚继光优质教学设计教学目标：1. 了解戚继光的生平事迹，认识他在抵抗外敌入侵中的贡献；2. 培养学生的爱国情怀，弘扬中华民族的优秀传统；3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教学内容：1. 戚继光的生平事迹和抵抗外敌入侵的背景；2. 戚继光的抗敌策略和军事才能；3. 戚继光的爱国情怀和为民族复兴而奋斗的精神。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过给学生展示戚继光的图片或简单的介绍，引发学生对戚继光的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
Step 2：知识探究（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆、互联网等途径收集关于戚继光的资料，了解他的生平事迹、抗敌策略和爱国情怀等方面的内容。
并要求学生就收集到的资料进行小组交流，互相分享自己的发现和感想。
Step 3：讲解与讨论（15分钟）教师根据学生的收集到的资料，对戚继光的生平事迹、抗敌策略和爱国情怀等方面进行详细讲解和深入讨论。
在讨论过程中教师引导学生深入思考戚继光所展现的精神，帮助学生理解并尊敬这一民族英雄。
Step 4：个人表达（20分钟）要求学生进行个人思考，写下对戚继光的敬仰之情，并表达对他精神的理解与认同。
学生可以选择将自己的想法写成文章、演讲稿或诗歌等形式。
Step 5：展示与分享（15分钟）学生们互相分享自己的个人表达作品，展示自己对戚继光的敬佩之情和对其精神的理解。
教师要鼓励学生积极分享，并对他们的表达进行肯定和评价。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生再次强调戚继光的优秀品质和爱国精神。
鼓励学生拓展学习，了解更多有关中国民族英雄的故事。
教学评估：1. 学生对戚继光的了解是否准确全面；2. 学生的个人表达作品是否能够恰当地表达出对戚继光的敬佩之情和对其精神的理解；3. 学生在讨论和分享中是否能够积极参与，表达观点和解释自己的想法。
教学资源：1. 戚继光的图片、电子资料等；2. 图书馆、互联网等获取相关资料的途径。
《民族英雄戚继光》教学设计
《民族英雄戚继光》教学设计《民族英雄戚继光》教学设计作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的《民族英雄戚继光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字，理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
二、教学重点、难点：1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
（二）自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的'词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，全班质疑。
（题目为什么写民族英雄？戚继光为什么组建、训练戚家军？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。
2．提出疑问，交流大意。
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用民族英雄。
（2）戚继光为什么组建、训练戚家军？（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？（五）复习巩固，拓展知识。
1．复习巩固生字。
生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。
2．交流课外资料。
（1）讲戚继光的故事。
（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。
三年级下册语文教案28民族英雄戚继光_语文S版
三年级下册语文教案28民族英雄戚继光_语文S版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、知识与技能：认识9个生字，注意积存词句。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计
精心整理语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计【课文】这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。
戚继光不但作战英勇，而且很有智谋（móu）。
有一次，进犯福建的倭寇占（zhàn）据了一个小岛。
小岛和海岸之间有一片浅滩。
涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞（nìnɡ），人马一踏上去，就会陷进烂泥里。
倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对安全。
戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱（pānɡtuó）的晚上，坐船来到小岛附近。
趁着落潮，他们把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼（jiān）2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”？从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋？3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
二、教学重、难点：培养自学能力。
指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、检查读书，全班质疑。
[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）三、全班讨论，检查自学。
1、轮流读书，了解全文。
[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
读后，生谈课文主要内容。
]2、讨论问题，解决疑问。
（1）为何题目用“民族英雄”。
[要求：结合书上有关语句，谈五、作业：熟读课文，把故事讲给家人听。
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计
语文版三年级下册《民族英雄戚继光》课文及教学设计【课文】明朝嘉靖〔jiājìnɡ〕年间，日本海盗〔dào〕经常在我国浙〔zhè〕江、福建沿海一带烧杀抢掠〔lüè〕，无恶不作。
老百姓十分痛恨他们，管他们叫倭寇〔wōkòu〕。
当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横行，百姓受苦，朝廷腐〔fǔ〕败，非常愤慨〔kǎi〕。
他决心招募〔mù〕农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。
招兵的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。
戚继光组建的军队很快就开展到三千多人。
这支军队经过威继光的严格训〔xùn〕练，纪律〔lǜ〕严明，战斗力很强，人称“戚家军〞。
打仗的时候，戚继光总是身先士卒〔zú〕，冲锋在前。
士兵们见主将这样勇敢，斗志倍〔bèi〕增，奋不顾身，杀得倭寇东逃西窜。
有的倭寇一边逃跑，一边抛撒抢来的财宝，想用这个方法阻挡后面的追杀。
可是，戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼，一心杀敌。
就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。
戚继光不但作战英勇，而且很有智谋〔móu〕。
有一次，进犯福建的倭寇占〔zhàn〕据了一个小岛。
小岛和海岸之间有一片浅滩。
涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞〔nìnɡ〕，人马一踏上去，就会陷进烂泥里。
倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对平安。
戚继光仔细观察了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱〔pānɡtuó〕的晚上，坐船来到小岛附近。
趁着落潮，他们把准备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼〔jiān〕灭了。
还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。
戚继光就让全城百姓，用绳子拖着石头满街穿行。
倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是千军万马正在调防，吓得掉头就跑。
戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患〔huàn〕。
语文S版三年级语文下册教案民族英雄戚继光
语文S版三年级语文下册教案——民族英雄戚继光一、教学目标1.了解民族英雄戚继光的事迹和功勋，感受他的爱国情怀和不屈精神。
2.用拼音读和写戚继光的名字。
3.能正确理解并朗读《民族英雄戚继光》课文中的生字词和短语。
二、教学内容及重点1.课文《民族英雄戚继光》；2.拼音读写戚继光的名字；3.生字词：鏖战、险关、英雄、府、堡垒、丧生；4.重点——阅读理解：丧生的原因、戚继光的功勋和不屈精神。
三、教学过程设计1. 热身活动通过询问或张贴图片等方式，调动学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
例如：•你们最近都听过哪些英雄事迹？•我们今天要学习的是哪位民族英雄？他是哪个朝代的人？有什么英雄事迹？2. 导入课文通过呈现图片、讲解相关历史背景、播放短视频等方式，一起分享戚继光的事迹，激发学生学习的热情。
小贴士：可以通过“课件+讲解”或让学生自己阅读课文方式呈现。
3. 学习拼音，认读人名让学生读出戚继光的名字，并用拼音写出来。
教师在黑板上写出戚继光的名字，并通过拼音音标解释每个汉字对应的发音。
4. 课文导读与讲解分别导读课文第一部分、第二部分和第三部分，让学生了解和掌握民族英雄戚继光的战功和事迹。
5. 生字词教学与练习通过讲解和举例，让学生熟悉和记忆生字词，并进行相关练习。
例如：•鏖战：连续交战，英勇杀敌。
•险关：险要的关口。
•英雄：勇敢、伟大的人。
•府：古时行政区划，即地方政府。
•堡垒：军事防御工事。
•丧生：死亡、猝死。
6. 阅读理解与总结通过提问和讨论，让学生理解和掌握课文中的关键信息，总结和归纳民族英雄戚继光的事迹和精神内涵。
例如：•为什么戚继光冒着生命危险，守护边疆？•戚继光的哪些品质体现了他的爱国情怀和不屈精神？•总结戚继光的战功和事迹。
四、教学评估通过随堂测试和作业，检查学生听、说、读、写的能力和阅读理解能力。
例如：1.用拼音写出戚继光的名字。
2.阅读课文，并回答相关问题。
3.完成生字词的听、说、读、写练习。
语文S版三年级语文下册教案民族英雄戚继光
语文S版三年级语文下册教案民族英雄戚继光一、教学背景：本节课主要针对小学三年级学生，属于语文下册的教学内容。
本节课的主要目标是希望学生们了解民族英雄戚继光的事迹，从而激发学生们对英雄事迹的敬仰之情，同时也让学生们明白做一名好学生的重要性和应该具备的坚韧不拔的精神品质。
二、教学目标：1.了解民族英雄戚继光的事迹；2.进一步加强对节日的认识，了解敬祖先、怀念先烈的活动；3.通过英雄事迹的讲解，激发学生对英雄的敬仰之情，培养其爱祖国、爱民族的情怀；4.培养学生探究问题、思考问题、解决问题的能力；5.引导学生珍惜学习机会，努力学习，在日后的学习生活中，也要具备坚韧不拔的精神品质。
三、教学重难点：1.重点：了解民族英雄戚继光的事迹，培养学生爱祖国、爱民族的情怀；2.难点：通过戚继光的事迹，引导学生明白做一名好学生的重要性和应该具备的坚韧不拔的精神品质。
四、教学过程1. 导入通过展示戚继光塑像、播放《戚继光》动画片视频等方式，带领学生众人回忆三年级上学期所学的课外阅读《一句顶一万句》中所提到的英雄元帅戚继光，导入本节课的学习。
2. 自测、讨论、交流1、老师出题，学生自测根据提供的问题，学生自己动笔，回答问题。
2、讨论将整理出来的资料，学生进行小组讨论，互相借鉴，取长补短，有利于其语文思维与口头表达能力的提高。
3、交流每个小组对自己小组的讨论结果进行展示，让学生有机会向其它小组介绍自己小组所得到的信息。
3. 教师指定问题答题根据问题，指定几名同学回答，然后跟其他学生互相讨论，给出最佳答案。
4. 探究引导学生从英雄的事迹中探究和感悟英雄的人格魅力和精神品质，从而促进学生自身的思考和自我提高。
5. 拓展1、读一读：《忠诚与勇敢——戚继光》文本（请在预习阶段让学生阅读）；2、体验：“穿越明代、当一位民族英雄”的角色扮演活动：3、感悟：在角色扮演活动中，引导学生通过谈话，对自己在活动中体会到的问题进行认真的思考，从而从英雄的事迹中感悟做一名好学生的精神品质和进行有效学习的重要性。
小学三年级下册语文教案范文：民族英雄戚继光
小学三年级下册语文教案范文：民族英雄戚继光一、教学目的：⑴指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
⑵认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、凋射、训练、身先士卒、乘隙、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点：⑴培养自学能力。
⑵理解词语意思。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：（一）谈话导入，提醒课习题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
[板书课习题]（二）自读课文，了解课文。
[用意：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问习题的能力。
] 1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔划标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，全班质疑。
[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。
质疑时，仔细听同学发问，不反复他人的问习题。
]（标题为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问习题]（三）小组交流，检查自学。
[用意：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
] 1．轮流读文，读准字音。
[要求：画出读错的字词句，读完勘误，再练读。
] 2．提出疑问，交流大意。
[要求：学生仔细思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
]（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
读后，生谈课文主要内容。
]2．讨论问习题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难习题？[用意：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。
] （1）为何标题用“民族英雄”。
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《民族英雄戚继光》教学设计之六
【教材分析】
这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。
【学情分析】
文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平。
教学时抓住重点句，让学生在自读自悟中掌握本课内容。
【教学目标】
1.认识本课生字，积累词句。
2.抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。
3.搜集、交流有关戚继光的故事。
【重点难点】
理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
【教学方法】
朗读讨论启发点拨
【教学过程】
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。
[板书课题] （二）自读课文，自学生字词
（1）边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合
上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）检查自学情况。
指名认读生字（词），交流认字的方法。
（三）再读课文，了解大意。
1.指名读课文，教师及时指导，尽量做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
2.说一说课文主要写什么。
（四）自读探究，交流学习所得
1.默读思考。
戚继光为什么要组建、训练“戚家军”？从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋？为什么说戚继光是一位民族英雄？
2.小组交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧。
3.师作归纳小结。
（五）、感情朗读，情感升华
（六）、布置作业，拓展延伸
1.搜集有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。
2.抄写、积累本课的好词。
板书设计：作战勇敢
28*民族英雄戚继光抗击倭寇
很有智谋。