谈幼儿自信心的培养——【幼儿园教育论文资料】
幼儿教育中幼儿自信心的培养探讨
幼儿教育中幼儿自信心的培养探讨1. 引言1.1 幼儿自信心的重要性在幼儿教育中，幼儿自信心的重要性不可忽视。
自信是孩子健康成长的重要保障，它是孩子内心的力量源泉，是他们面对困难和挑战时的坚强支撑。
幼儿的自信心建立在对自己的认知和信任基础之上，只有在这种信任的基础上，幼儿才能展现出自己真正的能力和潜力。
自信心不仅能够帮助幼儿更好地面对挫折和困难，还能让他们更积极地参与学习和社交活动，提高自我管理能力和应对能力。
在童年时期，幼儿的自信心更是对未来发展的关键影响因素，它直接影响着幼儿的学习态度、人际关系、情绪管理等方面。
在幼儿教育中，培养幼儿的自信心是至关重要的，只有让幼儿拥有坚定的信心和信任自己的能力，他们才能走得更远、更成功。
【字数：205】1.2 幼儿自信心的培养意义幼儿自信心的培养意义在幼儿教育中占据着重要的地位。
幼儿的自信心, 是指幼儿对自己的能力、价值和自身的自尊心的认识和信心。
这一方面是幼儿心理发展的基础, 是实现幼儿全面发展的必要条件。
幼儿如果能够培养和提高自己的自信心, 将更加积极主动地参与各种活动, 勇敢面对挑战和困难, 从小就具备了解决问题的能力, 这对其未来的发展非常有益。
同时, 自信心还是幼儿健康人格、健全人格、社会适应力的重要因素之一。
在现代社会, 竞争加剧, 只有有自信心的幼儿才能在激烈的竞争中脱颖而出, 让自己变得更强大。
因此, 在幼儿教育中, 培养幼儿的自信心具有非常重要的意义。
只有让幼儿建立起自信, 才能够培养出具有自我驱动力和创造力的人才, 为幼儿的未来成功奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 家庭环境对幼儿自信心的影响幼儿的家庭环境对其自信心的形成和发展起着至关重要的作用。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭环境对幼儿的心理素质和行为习惯具有深远影响。
家庭的教育方式和家庭成员的态度都会直接影响幼儿的自信心。
家长的言传身教是孩子学习的楷模，家长应该给予孩子正确的引导和鼓励，让他们相信自己的能力，培养积极向上的心态。
浅谈在幼儿教育中培养幼儿的自信心
浅谈在幼儿教育中培养幼儿的自信心在幼儿教育中，培养幼儿的自信心是非常重要的。
自信是一个人成功的基石，而幼儿时期是培养自信心的关键时期。
幼儿教育工作者和家长都应该关注幼儿的自信心培养，为他们的未来奠定坚实的基础。
本文将从幼儿自信心的重要性、培养自信心的方法和角色模范等方面进行探讨。
让我们来看看自信心在幼儿教育中的重要性。
自信心是一个人在面临困难和挑战时坚持不懈的动力，是一个人克服困难，并且具备良好社交能力的基础。
幼儿时期是孩子个性养成的关键时期，一个自信的孩子更容易适应社会和学习环境，更加敢于尝试新事物，不轻易被挫折击倒。
幼儿自信心的培养对于幼儿的成长至关重要。
那么，我们应该如何培养幼儿的自信心呢？幼儿教育工作者和家长应该给予幼儿足够的关爱和信任。
这包括在幼儿犯错时，不要过分惩罚和斥责，而是要给予关心和引导。
要给予幼儿适当的自主空间，让他们自己去尝试和探索，从而培养他们的独立性和自信心。
要给予幼儿正面的激励和肯定，让他们感受到成功的喜悦和自豪感，从而建立自信心。
要鼓励幼儿积极参与各种活动，让他们有机会展示自己的才华和能力，从而增强自信心。
要培养幼儿的团队意识和合作精神，让他们在集体活动中感受到与他人合作共赢的快乐，从而增强他们的自信心。
除了教育工作者和家长的努力外，角色模范也是培养幼儿自信心的重要因素。
幼儿在成长的过程中，会潜移默化地受到周围人的影响，因此家长、老师和其他成年人都应该做一个积极的榜样，以正面的行为和态度影响幼儿。
他们应该展现自信、乐观、包容的品质，从而给予幼儿正面的示范和引导。
也应该引导幼儿关注他人的感受，培养他们的同理心和善良品质，让幼儿在共存与共处中建立自信心。
幼儿自信心的培养是幼儿教育中至关重要的一环。
家长、教育工作者和其他成年人应该共同努力，给予幼儿足够的关爱和信任，给予他们正面的激励和肯定，引导他们积极参与各种活动，培养他们的团队意识和合作精神，并且做好良好的角色模范。
通过这些努力，相信幼儿的自信心会得到有效地培养，为他们的未来奠定坚实的基础。
论幼儿教育中幼儿自信心的培养
论幼儿教育中幼儿自信心的培养
幼儿自信心的培养在幼儿教育中具有重要的意义。
自信心是幼儿健康成长的重要组成
部分，也是其未来成功的基石。
我们应该重视幼儿自信心的培养，并采取一些有效的方法
来帮助他们建立和提高自信心。
幼儿自信心的培养需要给予他们积极的评价和鼓励。
教师和家长在与幼儿交流时，应
当关注他们的进步和努力，并及时给予肯定和鼓励。
这样可以激发幼儿的自豪感和成就感，提高他们的自信心。
幼儿自信心的培养需要给予他们独立完成任务的机会。
幼儿在完成一项任务后，会觉
得自己能够独立解决问题，并且能够取得成功。
教师和家长可以为幼儿提供一些适当难度
的任务，并给予他们完成的机会，以培养他们的自信心。
积极参与团队活动也是培养幼儿自信心的重要途径。
团队活动可以帮助幼儿建立合作
意识和团队精神，增强他们的社交能力和自信心。
在团队中，幼儿可以学会尊重他人、与
他人合作，并共同迎接挑战，这对于他们的自信心的培养非常重要。
为幼儿提供适当的挑战也是培养他们自信心的关键。
过于简单的任务可能会让幼儿感
到无聊和自卑，而过于困难的任务可能会让幼儿感到挫折和失望。
教师和家长应当根据幼
儿的能力水平，为他们提供适当的挑战，激发他们的学习兴趣和自信心。
幼儿自信心的培养是幼儿教育中至关重要的一部分。
通过给予积极的评价和鼓励、提
供独立完成任务的机会、参与团队活动以及给予适当的挑战，可以帮助幼儿建立和提高自
信心。
只有拥有自信心的幼儿才能更好地面对生活的挑战，实现自己的潜力和目标。
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）第一篇：浅谈幼儿自信心的培养浅谈幼儿自信心的培养自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一，它是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用一。
因此，发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心是学前教育的一个重要目标。
但是，目前有相当一部分幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。
在集体活动中不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，不敢主动要求参加其他小朋友的小组或集体活动，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛性活动，特别怕别人笑话。
在交往中不敢主动与小朋友交往，常常畏缩，退避独自游戏或玩耍，说话小声、胆怯，不敢主动或很少主动在游戏中表达自己的愿望，提出自己的看法见解，缺乏主动，总跟在能力较强的幼儿后面，听从他人安排。
在面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决，惧怕尝试新事物，新活动，与同伴发生矛盾时，常不能自己想办法解决，而是依赖于他人帮助，向老师告终或回家告诉父母。
导致儿童自信心缺乏的原因很多，但主要表现在：首先，过度溺爱事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；过度严厉，过多反对娥，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感；其次，孩子由于年龄特征和各方面能力所限一，常常难以达到成人的高要求和期望，因而经常受到批评否定，这种经常性的挫折严重损害着儿童的自信心；再次，消极评价，横向比较。
不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而也许自信心的形成。
2024年幼儿自信心培养研究论文
2024年幼儿自信心培养研究论文引言自信心是个体心理健康的重要组成部分，尤其在幼儿阶段，自信心的培养对其日后的人格形成、社会适应能力以及学业成就都具有深远的影响。
近年来，随着儿童心理学和教育学的深入研究，幼儿自信心的培养逐渐受到教育工作者和家长的重视。
本文旨在探讨幼儿自信心培养的理论基础、影响因素以及有效的培养策略，以期为幼儿教育实践提供理论支持和指导。
幼儿自信心培养的理论基础自信心是个体对自己能力和价值的认识和评价，它来源于个体在生活中的经验和积累。
对于幼儿来说，自信心的形成主要受到家庭、幼儿园等微环境的影响。
根据班杜拉的社会学习理论，幼儿通过观察他人的行为以及自我评价来形成自信。
此外，马斯洛的需求层次理论也指出，自我实现需求的满足有助于个体自信心的提升。
幼儿自信心的影响因素家庭因素家庭是幼儿成长的第一个环境，家长的教养方式、家庭氛围、亲子关系等因素都会对幼儿的自信心产生影响。
研究表明，父母的关爱、支持和鼓励有助于培养幼儿的自信心，而过度保护、溺爱或严厉惩罚则可能抑制幼儿自信心的形成。
幼儿园因素幼儿园是幼儿社交和认知发展的重要场所。
教师在幼儿园中的角色和行为，以及幼儿园的教育环境、课程设置等都会对幼儿的自信心产生影响。
例如，教师的积极反馈、鼓励和支持能够增强幼儿的自信心，而教师的忽视或批评则可能打击幼儿的自信心。
幼儿自身因素幼儿自身的性格特点、认知能力、自我评价等因素也会影响自信心的形成。
例如，性格开朗、活泼的幼儿往往更容易获得自信和成功感，而性格内向、胆小的幼儿则可能需要更多的支持和鼓励来培养自信心。
幼儿自信心培养策略家庭层面的培养策略建立良好的亲子关系：家长应多与幼儿进行情感交流，了解幼儿的需求和想法，给予幼儿足够的关爱和支持。
鼓励幼儿自主探索：允许幼儿在安全的前提下进行自主探索和学习，让他们在实践中积累经验和自信心。
合理设置期望：家长应根据幼儿的实际情况合理设置期望，避免过高的期望给幼儿带来过大的压力。
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信是一个人在成长过程中非常重要的品质，对于幼儿而言更是如此。
幼儿期是人格发展的重要阶段，自信心的培养对于幼儿的未来成长起着至关重要的作用。
家长和老师要重视幼儿自信心的培养，帮助他们建立积极健康的人格和信心，使他们未来能够更好地面对挑战和压力。
本文将就幼儿自信心的培养进行探讨，并提出一些建议。
一、认识自信我们需要明确什么是自信。
自信是指一个人对自己能力的正确认识和自信心的表现。
一个自信的人通常有良好的心理素质和积极的人生态度，不轻易妥协，敢于尝试新事物并且勇敢面对困难。
而幼儿正处于认知和情感发展的阶段，对自己的认知往往是模糊的，需要家长和老师的正确引导和帮助。
幼儿自信心的培养是个复杂的过程，需要长期稳定的引导和教育。
为了培养幼儿的自信心，我们可以从以下几个方面入手：二、营造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的教育方式和家庭氛围对于孩子的成长具有至关重要的作用。
要培养幼儿的自信心，父母首先要给予孩子充分的爱和鼓励。
要在孩子面临挫折时及时给予安慰和支持，帮助孩子克服困难。
家长要以身作则，用积极的态度和言行激励孩子，让孩子在家庭中感受到积极向上的氛围。
家长要给予孩子适当的责任和自主权，让他们学会独立思考和做出选择。
尽量避免给孩子过于严厉的批评和负面情绪的表达，要用鼓励的方式指导孩子，让他们感受到家庭是一个安全温暖的地方。
建立和谐的家庭关系对于幼儿的自信心培养至关重要。
三、建立积极的学习环境幼儿时期是学习的关键时期，学习环境的建立对于幼儿的自信心培养有着重要的作用。
在学习方面，老师们要给予幼儿良好的指导和激励，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
老师要给予幼儿适当的学习挑战，让他们不断超越自己，增加自信心。
在教学过程中要尊重每个幼儿的个性和特长，鼓励他们发挥自己的优势，让他们在学习中找到自信的来源。
学校和幼儿园要创设积极向上的学习氛围，让幼儿感受到学习的快乐，培养他们的学习兴趣和习惯。
论幼儿教育中幼儿自信心的培养
论幼儿教育中幼儿自信心的培养幼儿的成长发展离不开自信心的支持和培养。
而幼儿教育中，如何培养幼儿的自信心是家长和教师们都非常关心的问题。
幼儿自信心的培养涉及到很多方面，包括家庭环境、学校教育、社会环境等多个方面。
本文将从家庭、学校和社会等多个方面，探讨幼儿自信心的培养。
一、家庭环境对幼儿自信心的影响家庭环境是幼儿成长的第一课堂，也是最重要的一个环境。
家庭环境对幼儿自信心的培养起着至关重要的作用。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止对孩子的影响非常大。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的关爱和肯定，让孩子在得到父母的认可和支持的也懂得尊重他人，学会感恩。
父母应该鼓励孩子多尝试，充分发挥他们的潜能，而不是过分的溺爱或者过分的否定。
父母在家庭教育中也要注意自身的言行举止，不要在孩子面前贬低自己或者其他人，更不要在孩子面前表现出自卑或焦虑的情绪。
父母的行为和情绪对孩子的影响是潜移默化的，他们会模仿父母的一举一动，学习父母的态度和情绪。
如果父母在孩子面前总是表现出焦虑和自卑的情绪，孩子也容易受到影响，产生自卑和焦虑的情绪。
父母在家庭教育中要注意自己的行为举止和情绪管理，以身作则，给孩子一个健康、积极的成长环境。
学校是幼儿成长的第二课堂，学校的教育环境和教师的教育方式对幼儿自信心的培养也起着至关重要的作用。
在学校中，教师是幼儿的引路人，他们的言传身教对幼儿的成长影响深远。
教师在教育中要注意给孩子适当的表扬和鼓励，让每个孩子都能够感受到自己的价值和能力。
在教育过程中，教师应该注重发现和培养幼儿的特长，鼓励幼儿展示自己的才能，让他们在成功中建立自信心。
学校的教育环境也对幼儿自信心的培养有很大的影响。
一个开放、民主、阳光的学校环境能够给予孩子更多的自由和尊重，让他们在自由的氛围中健康成长，树立自信。
相反，一个封闭、压抑的学校环境容易让孩子产生自卑和恐惧的情绪，对幼儿的自信心培养起着消极的作用。
学校在教育中也要重视教育环境建设，创造一个积极、健康的教育氛围，让孩子在学校中获得全面的成长。
论幼儿教育中幼儿自信心的培养
论幼儿教育中幼儿自信心的培养幼儿自信心的培养是幼儿教育中的重要内容之一，对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
下面将从培养幼儿自信心的重要性、培养幼儿自信心的方法和注意事项三个方面进行阐述。
培养幼儿自信心的重要性不言而喻。
幼儿自信心的形成与发展是幼儿良好的心理健康的基石。
自信心可以让幼儿对自己的能力和价值有一个准确的认识，使其对成功和失败有正确的评价和应对；自信心能够激发幼儿的积极性和主动性，促使他们充满自信地去探索世界和面对挑战；自信心能够增强幼儿的抵抗力，使他们能够更好地应对生活中的困难和挫折，更加坚定地追求目标。
培养幼儿自信心的方法有以下几点。
要给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和能力，从而增强幼儿的自信心。
在幼儿做出努力和取得进步的时候，及时给予赞扬和奖励，让他们认识到自己的优点和成就。
要为幼儿提供适当的挑战和机会，让他们有机会克服困难和挑战。
在幼儿能够成功完成任务的也要让他们面对一些稍微困难一些的任务，培养他们克服困难的能力。
要鼓励幼儿积极参与集体活动，与他人进行交流和合作。
通过与他人的交流和合作，幼儿可以感受到团队的力量和自己的重要性，从而提高自信心。
要注重幼儿的情感培养，让他们感受到来自家庭和学校的温暖和关爱。
在幼儿情绪低落的时候，要及时倾听和关心，给予适当的安慰和支持。
培养幼儿自信心需要注意以下几点。
要尊重幼儿的个性差异，不盲目去要求幼儿做到统一标准，而是要根据幼儿的个体差异进行个性化的教育。
要正确引导幼儿的自我评价，让他们学会从成长和努力的角度去评价自己，而非单纯以成绩或外貌来衡量自己的价值。
要让幼儿在失败中学会成长，教育他们接受失败、从失败中吸取教训，并鼓励他们再次尝试。
要为幼儿提供一个积极、和谐的教育环境，营造良好的师生关系和同学关系，让幼儿感受到来自师长和同伴的支持和关爱。
幼儿自信心的培养是幼儿教育中的重要任务，不仅对于幼儿的身心发展起到了至关重要的作用，同时也为幼儿未来的学习和生活奠定了良好的基础。
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谈幼儿自信心的培养
伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。
”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。
自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。
自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
自信心是对自己力量的充分认识和评价。
自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。
在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。
是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？
一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。
1、家庭的过度保护。
自孩子出生后，就成了家中的中心。
家里人对孩子的关爱无微。
不至，所有的事情都被包办代替，就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。
这时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，又如洗手，母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆是。
要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会,当然他的自信心也越来越少。
过渡保护的另一种表现是恐吓。
父母有时不让孩子出去玩，可孩子偏不听话时，父母就会说：“外面有×××，你会遇到危险的……”，这招很管用，孩子大多会乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。
2、家长的过多批评。
许多父母对孩子的期望很高，而且总喜欢拿自己的孩子与其他的孩子进行比较，不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩。
每个孩子都有自己的优点和缺点，当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的缺点或者是薄弱的地方，而对自己的优点视而不见的时候，孩子怎么会有自信呢？许多父母都忽视了一个事实，“别的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一个标准去要求孩子，其实也是在为难孩子。
这样做，势必自讨苦吃，也会毁掉孩子的自信心。
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二、幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。
每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着个别差异。
幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。
三、成人消极的评价和否定的态度，是造成幼儿自信心不足的另一个重要原因。
由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常是把事情做坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。
为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。
那么，该如何培养幼儿的自信心呢？
一、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。
1了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。
教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。
允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
2、为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。
这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。
我们平时经常听到这样一些口语：“都坐好了”、“不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。
如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。
事后我了解了一下，因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。
所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。
二、培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。
1、在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。
培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。
对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做的很棒”。
2、鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。
如在一次体育活动中，XX小朋友由于体质差、能力弱等原因，在单脚跳跃活动中畏缩不前，难以完成活动。
为了让他体验成功，在每次的活动中，老师有意识地降低难度，让他先尝试双脚跳跃，逐渐树立起他的自信心。
3、应相信幼儿有解决问
2。