《藏戏》导学案95935
《藏戏》学案设计
上善若水天道酬勤实验中学六年级语文下册7.《藏戏》导学案学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学过程藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
自主学习字词积累（1）字音吞噬（）哄（）堂大笑婀娜（）青面獠（）牙招徕（）巫（）女（2）释义招徕：吞噬：哄堂大笑：婀娜：优哉游哉：宏愿：两面三刀：整体感知1、藏戏的开山鼻祖是，他组成西藏的第一个藏戏班子是为了。
2、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出，表示戏中的人物身份；演出时以作背景；藏戏有固定的演出程式，开场：正戏：结尾：藏戏的唱腔、动作：藏戏的演出时间合作探究1、课文的开头连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？2、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留？拓展延伸我们生活的地区有什么剧种，你看过那些戏曲演出？请你写一段话介绍它的主要特点，你也可以描写一次演出的场面教师小结有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
相关链接1．唐东杰布（1385—1464）明代著名建筑师，藏戏创始人。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。
唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为生。
成年后当过兵，做过生意，后削发为僧，僧名尊珠桑布。
《藏戏》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
《藏戏》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12《藏戏》导学案（精选16篇）《藏戏》导学案篇1教学目标：1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时安排：1课时自学导航：1.正确流利地朗读课文。
2.正确读写生字词,积累优美语句。
3.本文在介绍藏戏时采用什么修辞手法？4.说说藏戏是怎么形成的，有什么特色。
5.向父母简单介绍藏戏。
教学过程一、导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束......藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
(板书课题)二、读课文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8--16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17--18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
小学语文展示课《藏戏 》优秀教案导学案
小学语文展示课《藏戏》优秀教案导学案
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公开课7、《藏戏》
一、学习目标
知识与技能：
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。
二、教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排
1课时
四、教学准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一
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六年级语文《藏戏》导学案一课时
六年级语文《藏戏》导学案一课时
一、学习目标：
1.学会词语：“鼻祖、旷野、随心所欲。
”
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，以及作者在语言表达上的特点。
（难点）
3.有感情地朗读课文。
（重点）
二、导学过程：
（一）预习检测：
1.我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你通过查阅资料、询问他人知道哪些？
2.你通过联系上下文，并查阅工具书或请教学师、学友，弄清“鼻祖、旷野、随心所欲”的意思，写在下面。
（二）自主学习：
1．自由读书2遍。
自己试着说说课文的主要内容，之后再和组内同学说一说，一会准备组间展示。
2．藏戏的重要特征和特色都有哪些？快速浏览课文，请你用“__”在文中画出相关语句，并和组内同学交流。
3．藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？（自学提示：你可以从作者的语言表达特色方面考虑，比如：词语、修辞等。
先独立思考，然后小组交流，最后全班交流）
4．有感情的朗读课文。
交流展示：
1．小组展示以上小题。
2．反复朗读重点句子，可借助肢体动作进行理解、体会。
展示提示：小组在展示时，要有明确分工，其他小组的成员认真倾听，可补充，可质疑，可评价。
最后其他小组一名代表举手打分。
（三）我的总结：
1.我学到的知识:
2.我学到的方法:
3.我还有其他的收获:（四）课堂检测：《同步训练》一、二题。
六年级《藏戏》 导学案
统编教材语文六年级下册《藏戏》导学案设计者：安岳中学六年级示范班陈祖红学习内容：第4课《藏戏》学习目标：1.自主学习字词，会认读并理解字词“钹、婀娜、鼻祖、两面三刀、不一而足”等。
2.有感情地朗读课文。
3.深入了解藏戏的特点，把握写作手法。
学习重点：1.学会关注略读课文的阅读提示。
2. 深入了解藏戏的特点，感受这种独特剧种的魅力。
学习方式：“三环五学”线上线下相结合学习平台和资源：1.QQ（班级群、小组群）、出口成章APP、钉钉群2.预学任务单、视频教学学习过程和方法：一、自主学习（独学）1.通过班级钉钉群发布发送“预学任务单”，要求学生独立自学。
（后附：《藏戏》预学任务单）2.教师提供学习资源：“微课堂”电子书、“视频教学”。
二、同伴互学（对学）1.组内两两组合。
2.通过顶顶群相互交流预学所获、疑惑，完善“预学任务单”，记下不理解的或有争议的问题。
三、小组群学（群学）1.组内交流汇总。
（小组QQ）2.流程、方式：（1）组内视频或语音通话；（2）组长主持，定交流要点；（3）同伴代表发言；（4）汇总小组交流成果和困惑，记录员做好记录，做好班学时汇报的准备；其余人员做好点评、补充的准备。
四、全班共学（班学）进入班级钉钉群，在老师的组织下以语音通话或者视频会议的方式展开分享。
1.引导明确学习略读课文方法：关注阅读提示，把握文章主要内容。
2.班学解决的主要任务：任务一：朗读课文，交流自学字词的方法。
任务二：探讨藏戏形成的原因。
任务三：讨论前三个自然段的作用概括藏戏的特点，由此梳理文章结构。
任务四：深入了解藏戏的特点。
3.共学要求：（1）各小组任选一个任务来汇报交流；（2）小组代表发言，组内补充，其余组做点评，老师适时点拨引导。
4.拓展延伸：（1）你还知道哪些地方的戏剧剧种？（自由发言）六、线下作业（固学）1.钉钉群打卡:（1）上传完善的“预学任务单”和交流笔记；（2）写作小训练：学习这种抓特点写，多方面写一写自己喜欢的一个地方剧种。
人教版六年级语文下册7 藏戏导学案
7、藏戏学习内容：藏戏学习目标：知识与能力：1．读读记记“传奇、咆哮、吉祥、柔顺、象征、妖魔、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语和优美语句。
过程与方法：2．默读课文，通过网络或者图书馆等查询藏戏的有关资料。
3、学习文章准确的说明和形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
情感与价值： 4．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习难点：体会作者在表达上的特点学习准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片、准备有关戏曲种类的录象、各种剧种相关资料。
课时安排：1课时学习过程：一、谈话激趣，导入新课1．激趣导入：俗话说，百里不同风，千里不同俗，上节课，我们一起跟随语言大师老舍先生了解了老北京人的春节习俗，泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的民族，不同的地区，不仅有着独具特色的节日风俗，还有着独具特色的艺术形式，这节课就让我们一起去欣赏一段戏曲。
（播放戏曲视频，学生交流说出戏曲的名称，说说自己知道的剧种。
）2、除了安徽的黄梅戏，中国民族戏曲有据可查的就有275个剧种，今天就让我们一起去了解祖国百花艺苑中的一个独具特色的被称为藏文化“活化石”的藏族艺术——藏戏。
板书课题，正音：藏戏zangcang二、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思，画出不懂的地方，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色。
3、读后交流、梳理：4-7自然段讲的是藏戏的形成，8-20自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，你感觉她的形成怎样？试着用自己的话说一说。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册藏戏导学案【第1篇】我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。
本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。
了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。
2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。
藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。
1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。
4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。
精品范文-《藏戏》导学案
xx年X月X日精品范文-《藏戏》导学案学习内容7 藏戏学习目标1．学习并积累鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。
3．有感情地朗读课文，体会在表达上的特点。
重难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
自学提纲1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。
遇到生字多读几遍，读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读懂的词语。
4．速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？检测练习（一）、我能给下列加粗的字选择正确的读音。
（1）、一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
（a.hōng b.hòng ）（2）、随着雄浑的歌声响彻雪山狂野，有人献出钱财（ a.qè b. chè ）（3）、雪山江河作背景，草原大地作背景。
（a.bēi b.bèi ）（4）、观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演他个三五天毫不稀罕，大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。
（a.zhāi b. zāi ）（5）、.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
（a.bób.bá）（6）、妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。
（a.liào b. liáo）（二）、我能用课文的词语填空。
（）的歌声（）的容貌1/4。
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7.藏戏
学习目标：
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
学习重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习难点：领悟课文的表达方法。
学习时数：1课时
导 学 单
课堂组织
预习导航
一、 导入新课，明确任务
1.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）
2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）
将其读正确。
2.正确读音我会选：
咆哮（jiào xiào ）婀娜（ ā ē ）
演绎（zé yì ) 招徕（lái lǎn ）
吞噬（ miē shì ）哄笑（hōng hǒng）
3.文中词语我会读：
剧种 面具 激流 发誓 旷野 鼻祖 柔顺 压抑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至
（2）结合课文，用自己的话说说藏戏是怎样形成的？
2.师组织学生进行小组学习的汇报，适时穿插进行重点词句的教学。
3.齐读课文的最后一句话：
4.本文的哪些表达方法是值得我们学习的？
拓展延伸
4、拓展延伸：
根据自己所收集的相关类戏剧的资料，运用所学的表达方法，尝试介绍一种戏曲。
课堂检测
完成同步练上本课的作业。
2、预习反馈，了解大意：
1.出示词语，读一读，并更正。
2.课文主要写了什么？
3.同其它剧种相比，藏戏独具魅力的地方是什么？
4.尝试给课文划分段落。
【
重点导读
研读一：
1.按要求展开自学。
2.四人小组内交流
3、重点导读，品味写法：
1.出示学习要求：（1）默读课文8——17自然段，藏戏独具的魅力表现在哪儿呢？
铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 一无所有
赞叹不已 身无分文 随心所欲 优哉游哉
4.词语意思我会说：
招徕吞噬：哄堂大笑：婀娜：
优哉游哉：宏愿：两面三刀：
5.恰当词语我会填：
（ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔 （ ）的牛皮船（ ）的江水 （ ）的激流
（ ）的情绪 （ ）的程式
6.主要内容我知道：课文主要写了。