4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏
六年级语文下册跨学科主题学习教学设计藏戏一、教材分析《藏戏》是部编版六年级下册第一单元的略读课文。
本单元主题是：民风民俗。
旨在让学生通过本组课文的学习，充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
《藏戏》介绍了藏戏的形成及系数特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射的地域文化，以及所蕴含的艺术魅力。
二、学情分析本单元语文要素为：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
在这方面，学生有一定基础。
在此之前，学生已经学习过如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写。
加之最近“全国首届非物质文化遗产保护年会”在榆林举行，在这个大背景下引入藏戏的学习，很能引起学生的学习兴趣，再结合美术、音乐小课堂的介入，学生在喜闻乐见的愉悦氛围中感受作者的独特表达，感受藏戏丰富的文化内涵。
三、教学目标1.学科核心能力：能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。
体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。
2.跨学科能力：依托课文，抓住文章重点内容，整合美术、音乐学科知识，丰富学生的感性认识，进行基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，激发学生学习兴趣。
3.主要素养指向：文化自信（继承和弘扬优秀传统文化。
）语言运用（感受语言文字的丰富内涵。
）思维能力（培养学生思维的敏捷度、灵活度、深刻性、独创性。
）审美创造（获得较为丰富的审美经验，涵养高雅情趣。
）四、教学重点能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
五、教学难点根据读文，结合文章中的重点内容及课程资源筹备“藏戏博物馆”的三个展区。
六、学科融合1.美术：结合写面具的相关段落制作人物性格鲜明的面具。
部编版六年级数学下册教案第4课藏戏
部编版六年级数学下册教案第4课藏戏4.藏戏教学目标1.学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点通过反复朗读，体会其在表达上的特点。
教学准备1．通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2．藏戏面具图片。
教学时间1 课时教学基本过程一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
（板书课题）二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2．学生快速浏览课文，画相关语句。
（戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1．读前三个自然段，说说你都发现了什么。
（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。
藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。
）2．自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案【教学目标】1.会认本课生字，掌握本课词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】：1课时【教学准备】：教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
【设计意图】《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）2.交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
部编版小学 语文藏戏(说课稿)
《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
部编版六年级语文下册教案 第4课 藏戏
*藏戏《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。
课文脉络清晰,描述有详有略,将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现了出来。
选编本文的目的是让读者对藏戏有基本的认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色,体会其蕴含的艺术魅力。
朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。
1.引导学生结合学习提示,带着问题默读课文,把握课文的主要内容,了解藏戏的特色。
2.教师引导学生了解当地的地方戏,知道其主要特色是什么,丰富学生对中国传统戏曲的认识,感受传统戏曲的魅力。
1.布置预习作业,让学生读熟课文。
2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
3.搜集有关藏戏和唐东杰布故事的资料。
1课时朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。
一导入1.同学们,我国有很多戏剧的品种,说一说你们的家乡有哪些地方戏?(东北二人转……)2.教师课件出示藏戏的图片。
教师还可以让学生谈一谈印象中的“东北二人转”是什么样的。
师:同学们,你们知道这是哪种戏吗?你对它的了解有多少呢?学生在班内交流搜集的有关藏戏的资料。
3.教师导入:藏戏是中华民族历史上最为悠久的戏剧之一,今天这节课就让我们走进课文《藏戏》,一起去感受它的艺术魅力吧。
由孩子们耳熟能详的地方戏导入新课,激发了学生表达的欲望。
精美的藏戏图片,激发了学生对藏戏艺术的好奇心与探索的欲望,将孩子轻松自然地带入学习氛围。
1.教师出示藏戏的图片,简介藏戏。
2.教师播放藏戏的视频,学生看视频谈感受。
3.教师导入:同学们,今天这节课,我们就一起来学习课文《藏戏》,看看文中对藏戏是怎样描写的。
精美的图片,独到的唱功,激发了学生对藏戏的好奇,激发了学生学习的兴趣,为课文的学习做好铺垫。
二初读课文,扫清字词障碍1.学生自由朗读课文,遇到不认识的字查字典,把课文读通顺。
(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)2.教师检查学生学习情况。
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）2.学习生字词。
【出示课件2】（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。
2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计(同课异构)
部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计（同课异构）A案教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。
（板书课题）3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
）四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
（1）藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
（2）藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
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《藏戏》教学设计
学习目标：
1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能
2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：
通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：
通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知
1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎
哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉
两面三刀钹
3.段落划分：
第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
第三部分(18段):总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
4.藏戏的主要特点
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
以反问开头有什么好处？
这三个问句总领全文，既点明了藏戏的主要特点——戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天，又引出了下文对藏戏这些特点的介绍，激发读者的阅读兴趣。
5.课文采取总-分-总的结构形式。
藏戏的来源和主要特点为什么要详写？
课文围绕藏戏的特点，从不同的方面详细展开介绍，同时也是对开篇三个问题的回答。
详写的这几方面内容最具代表性，最能凸显藏戏色。
二、说“戏”
1、那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？
2、学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7 自然段，看看谁最先找到。
起因：唐东杰布看到江水给百姓带来的灾难后，发誓架桥，为民造福。
经过：写唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱出力，帮助架桥。
结果：写唐东杰布实现了架桥的宏愿，也成了藏戏的“开山鼻祖”。
3、好，下面请同学们默读课文4-7 段，自己练习借助关键词来复述故事。
4、请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
5、其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
6、从年轻的僧人到凶险的自然，从一无所有到58 所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显。
齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
”
7、读8—17自然段，把藏戏的主要特点概括出来。
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱风格：说唱、唱腔及舞蹈动作可以随意发挥、不受时间限制。
8、课文的最后一个自然段写了什么？
第18自然段用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身教”的方式传承和发展。
9、随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
这些加粗的词语有什么联系？可以换成一样的吗？
这一句话具体地写人们出钱出力，共同修桥的感人场景。
都是写人们“献出”财物，作者用“献出”“布施”“送来”不同的词语来表达，让句子更生动形象。
三、品“戏”
1、说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？
2、在哪找到的？
3、汇报交流：前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么？
4、哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢？（交流）
（1）面具部分
①概括：多样夸张形象鲜明
②展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显欣赏
③如果我本身就是戏剧里的一个角色，你准备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义）（2）舞台部分：
为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：
“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。
”
（3）演唱部分：
齐读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
”
四、课文总结。
课文按说明事物的不同方面为序，以总——分——总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成了西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。