藏戏教案优质公开课教案教学设计精品
《藏戏》教学课例及分析(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《藏戏》教学课例及分析（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《藏戏》教学课例及分析（精选13篇）《藏戏》教学课例及分析篇1课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
六年级《藏戏》优秀教学设计
六年级《藏戏》优秀教学设计人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇）藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级《藏戏》优秀教学设计篇1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。
文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。
唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。
课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。
和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。
本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。
所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。
教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
《藏戏》教学设计教案教学设计
《藏戏》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认读并理解“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。
（2）了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，概括藏戏的特点。
（2）学习作者生动形象的表达方法，并有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标感受藏戏的独特魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解藏戏的形成过程以及鲜明的特色。
（2）体会作者是如何从不同方面来介绍藏戏的。
2、教学难点领悟藏戏蕴含的民族精神和文化内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段藏戏表演的视频片段，让学生直观感受藏戏的独特魅力。
提问学生：“同学们，你们知道这是什么表演吗？”从而引出课题《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语可以借助工具书或联系上下文理解。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语的读音和含义。
3、思考：课文围绕藏戏写了哪些方面的内容？（三）精读课文，深入探究1、藏戏的形成（1）默读第 4 7 自然段，思考：藏戏是怎样形成的？（2）学生交流汇报，教师相机引导，总结藏戏形成的过程。
（3）引导学生理解唐东杰布开创藏戏的传奇故事，体会他的无私奉献精神。
2、藏戏的特色（1）小组合作学习第 8 18 自然段，讨论：藏戏有哪些特色？（2）小组汇报交流，教师根据学生的回答进行总结。
面具特色：多样、象征、夸张。
舞台特色：没有固定舞台，与大自然融为一体。
演唱特色：不受时间限制，想唱就唱。
3、体会表达方法（1）引导学生思考：作者在介绍藏戏的形成和特色时，运用了哪些表达方法？（2）学生讨论交流，教师点拨，如：反问、排比等修辞手法的运用，增强了文章的表现力。
（四）拓展延伸1、让学生交流自己对藏戏的感受和体会。
小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文
小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文一、教学内容本节课，我们将在人教版小学六年级语文教材第八单元《藏戏》章节中，深入学习藏族民间艺术——藏戏。
详细内容涉及藏戏历史起源、表演形式、角色分类、面具特色及其所承载文化内涵。
二、教学目标1. 让学生解并掌握藏戏基本知识，增强对我国多元文化认识。
2. 培养学生审美情趣，提高他们对民间艺术欣赏能力。
3. 通过学习藏戏，引导学生传承和弘扬民族文化。
三、教学难点与重点教学难点：藏戏角色分类和面具特色。
教学重点：藏戏历史起源、表演形式和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏表演视频、藏戏面具、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示藏戏表演图片和视频，引导学生感受藏戏独特魅力，激发他们学习兴趣。
2. 讲解藏戏历史起源和表演形式通过讲述藏戏起源故事，让学生解藏戏历史背景。
结合表演视频，讲解藏戏表演形式，如唱、念、做、打等。
3. 分析藏戏角色分类和面具特色利用挂图和实物展示，详细讲解藏戏中角色分类，如生、旦、净、末、丑等。
重点介绍藏戏面具特色和象征意义。
4. 例题讲解选取一段藏戏表演视频，让学生分析其中角色和面具，加深对藏戏表演形式理解。
5. 随堂练习让学生分组讨论，设计一段藏戏表演，要求包含不同角色和面具，锻炼学生创新能力和团队合作精神。
梳理本节课学习藏戏知识，强调重点和难点。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：历史起源表演形式：唱、念、做、打角色分类：生、旦、净、末、丑面具特色：象征意义、造型特点七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏历史起源和表演形式。
请你分析藏戏面具特色及其象征意义。
2. 答案：藏戏起源于西藏，表演形式主要包括唱、念、做、打等。
藏戏面具特色鲜明，如造型独特、象征意义丰富等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入解藏戏。
但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《藏戏》教学设计（精选17篇）
《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。
藏戏》优质公开课教案 (1)
藏戏》优质公开课教案 (1)教学设计：一、教学目标：1.学会认读词语“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富文化内涵。
3.研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重点：了解藏戏的形成及其特色，感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富文化内涵。
三、教学难点：研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、教学时间：1课时。
五、教具准备：1.PPT课件。
2.《藏戏》录像。
六、教学过程：教师：同学们，今天我们研究第15课《藏戏》，这是一篇略读课文。
在课前，你们收集了我国传统剧种的相关资料，谁能说说你们都收集了哪些剧种？出示课件）教师：藏戏是一种怎样的戏呢？我们先来欣赏一下。
播放藏戏录像）教师：大家已经被藏戏的魅力所吸引。
但是，藏戏演出三五天还没有结束呢！接下来，请大家默读阅读提示。
出示课件）教师：我们可以用读、想、说、写这四种方法研究课文。
在研究之前，我准备了一些难读的词，看看大家是否认识？出示课件）指名读第一组；齐读第二组）教师：这一组比较难读，谁愿意读？（指名读——齐读）教师：大家对___有多少了解呢？出示课件，指名回答）教师：___可是一个传奇的人物。
出示课件）教师：从哪到哪是讲述的是藏戏的形成？从哪到哪讲述的是藏戏的特色呢？___看着被掀翻在野马脱缰般的激流中的牛皮船，被咆哮的江水吞噬的百姓，一无所有的他发誓为民造福。
于是，他与七位姑娘组成第一个藏戏班子，到处说唱，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。
就这样，身无分文的___修筑了58座铁索桥，并成为藏戏的开山鼻祖。
出示课件）教师：藏戏有哪些特色呢？请大家合作阅读。
出示课件：“面具、舞台、演唱”）教师：观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演完毫无倦怠。
那么，“随心所欲”是什么意思呢？老师问道：“如果你身在演出现场，你会怎么看戏呢？”接着，老师让学生总结一下藏戏的特色，提供了面具、舞台和演唱作为特色的例子。
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统编版六年级语文藏戏教学设计
一、教学目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
三、教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、教学时间：1课时。
五、教具准备：
1、Ppt课件。
2、《藏戏》录像。
六、教学过程：
师：同学们，我今天学习第4课《藏戏》，这是一篇略读课文。
课前，大家都收集了我国传统剧种的相关资料，谁能说说，你都收集哪些剧种？
出示课件。
师：有一种剧种，复杂到必须带着面具演出，简单到演出时没有舞台，漫长到演出到三五天还没有结束，那就是——
齐读课题。
那么，藏戏是一种怎样的戏呢？大家愿意欣赏吗？
播放藏戏——
师：从大家的眼神中，可以看到，大家已经被藏戏的魅力所吸引，但是，我们只能看这些了，因为，藏戏演出三五天还没有结束呢！
师：下面，请大家默读阅读提示。
出示课件。
师：从阅读提示中，我们可以看出学习这篇课文时的方法有哪些？——读、想、说
师：其实，还有另外一种方法——写。
师：这节课我们就用读、想、说、写这四种方法学习课文，学习之前，刘老师准备了一些难读的词，看大家认识了吧？
出示课件。
（指名读第一组；齐读第二组）
师：下面的这一组，比较难读，谁愿意读？（指名读——齐读）师：大家对唐东杰布有多少了解呢？
出示课件。
指名读。
师：唐东杰布可是一个传奇的人物。
出示课件。
指名回答。
板书：形成特色
师：从哪到哪是讲述的是藏戏的形成？
师：那么，从哪到哪讲述的是藏戏的特色呢？
师：唐东杰布看着被掀翻在野马脱缰般的激流中的牛皮船，被咆哮的江水吞噬的百姓，一无所有的他发誓为民造福。
于是，他与七位姑娘组成第一个藏戏班子，到处说唱，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。
就这样，身无分文的唐东杰布修筑了58座铁索桥，并成为藏戏的开山鼻祖。
这就是藏戏的形成。
出示课件。
板书：面具舞台演唱
出示课件。
合作读。
出示课件：“观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演……毫无倦怠。
”
师：随心所欲什么意思？
师：大家试想，如果你身在演出现场，你会怎么看戏呢？
下面，请大家总结一下，藏戏的特色有哪些呢？
出示课件：面具、舞台、演唱的特色。
齐读。
是呀，这些都是藏戏独具魅力的地方。
板书：魅力
难怪课文开头用三个反问句介绍了藏戏的三个特点。
出示课件。
齐读——
师：谁能把反问句改成陈述句？
师：男生读反问句——女生改陈述句；女生读反问句——男生改陈述句。
他就是让我们中华民族引以为豪的——藏戏（齐说）。
师：请大家齐读最后一个自然段。
师：这一传就是600多年，回顾全文，文章开通总写了藏戏的三个特点，然后分别写出了藏戏的形成和特色，最后总结全文，这种写作方法就是“总——分——总”，通过本课的学习，我们感受到了藏戏的独特魅力。
相机板书：总→分→总
师：这就是《藏戏》这篇课文的在写作方法上的表达方式：总→分→总（齐说）
出示课件：学完课文，请你结合课前收集的资料，以“藏戏”为话题，写一篇短文。
（可以介绍藏戏的历史、传奇故事、艺术特色等）。
师：课前大家都搜集了我国剧种的相关资料，老师还要问一下大家，我们山东有哪些剧种呢？
师：这节课，大家用最饱满的精神状态和老师一道，感受着藏戏的独特魅力，刘老师为大家的精彩点赞！
师：竖大拇指！
下课！
附：板书设计。