高中物理向心力、向心加速度教案1新人教版必修1
高一物理：《向心加速度》教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材《向心加速度》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching design of "centripetal acceleration"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《向心加速度》教学设计课题向心加速度课时1课时课型新授课教材分析1．教材在学生的原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题，让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么一回事。
2．教材把向心加速度安排在线速度和角速度知识之后，使学生对描述匀速圆周运动的几个物理量有一个大致的了解。
3．教材从了解运动的规律过渡到了解力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度来学习向心加速度。
4．教材为了培养学生“用事实说话”的“态度”，让一切论述都合乎逻辑，改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。
教学方法1．采用理论、实验、体验相结合的教学安排。
2．教师启发引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流。
教学目标知识与技能1．会作矢量图表示速度的变化量与速度之间的关系。
2．加深理解加速度与速度、速度变化量的区别。
3．体会匀速圆周运动向心加速度方向的分析方法。
4．知道向心加速度的公式也适用于变速圆周运动；知道变速圆周运动的向心加速度的方向。
5．知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小与哪些因素有关。
6．知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意义。
7．会应用向心加速度定量分析有关现象。
过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学思想。
情感态度与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的品质。
教学重难点重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。
难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。
教学过程设计教师活动学生活动引入新课1．播放视频欣赏：XX年2月22日进行的大冬会花样滑冰双人滑比赛毫无悬念，我国名将张丹、张昊以195．32分夺得冠军，在家门口收获了他们的大冬会三连冠。
人教版高一物理 向心加速度 教案
教案*环节三：根据加速度定义推导向心加速度的大小和方向。
1、根据学生的疑问，引出从运动学的角度来研究向心加速度的必要性。
2、带领学生练习，用矢量图的方法，求做匀速圆周运动的物体在一段时间内的速度的变化量。
通过练习，明确做匀速圆周运动的物体，虽然速度的大小没有变，但由于速度方向发生了改变，如果不是整数倍的周期，而是在任意一段时间内，速度变化量都不为零。
所以根据加速度的定义，在这一段时间内的平均加速度是不为零的。
但同时也指出一个问题：如果是求任意一段时间内速度的变化量，其大小和方向是没有规律的，只能根据矢量运算的法则来计算。
所以如果根据加速度的定义来求解这段时间内的平均加速度，相应的这段时间内的平均加速度也是没有规律的。
为求瞬时加速度打下基础。
3、复习定义瞬时速度时使用的极限的思想方法，并且根据极限的思想，当Δt非常小时，利用矢量三角形，在小角度的情况下，推导做匀速圆周运动的物体的瞬时加速度的大小和方向。
结论：物体做匀速圆周运动时的加速度总指向圆心。
计算向心加速度大小的表达式可以推导为2na rω=或者2nvar=。
4、总结：动力学与运动学这两种方法对于研究直线运动和曲线运动的加速度都是适用的，只是根据定义推导向心加速度时数学过程会复杂一点，但是两者的结论一致，互相印证，会帮助我们加深对于加速度的理解。
这是“拓展学习”中根据加速度定义推导向心加速度的大小和方向的内容。
学习这部分内容，可以加深学生对于向心加速度的理解。
通过计算速度变化量，知道为什么虽然线速度只是方向发生了改变，就会有加速度。
也知道为什么根据加速度的定义也能推出向心加速度的方向指向圆心，大小可以用ω、v、r这些表示圆周运动的物理量来表示。
这一环节中后面部分数学推导有难度，是为学有余力的同学准备的。
环节四：在实际情境中应用向心加速度公式。
1、思考与讨论：从公式2nvar=看，线速度一定时，向心加速度与圆周运动的半径成反比；从公式2na rω=看，角速度一定时，向心加速度与半径成正比。
高中物理必修向心力教案
高中物理必修向心力教案
一、教学目标：
1. 理解向心力的概念和作用。
2. 掌握向心力的计算方法。
3. 能够应用向心力的知识解决相关问题。
二、教学重点和难点：
1. 向心力的概念和作用。
2. 向心力的计算方法。
三、教学内容和教学步骤：
1. 引入：通过展示一个旋转的物体或者人体，引发学生对向心力的好奇和疑惑，引出向心力的概念和作用。
2. 概念讲解：向学生介绍向心力的概念，即物体在做圆周运动时，向心力是使其朝向圆心的力，同时向学生解释向心力与向心加速度之间的关系。
3. 计算方法：向学生讲解向心力的计算方法，即向心力的大小等于物体的质量乘以向心加速度，向学生展示向心力的计算公式并进行相关例题讲解。
4. 案例分析：让学生分组进行案例分析，让他们运用向心力的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 练习与讨论：让学生进行相关练习，并对练习内容进行讨论，解答学生的疑问。
6. 总结与复习：总结本节课的重点内容，帮助学生理清向心力的概念和计算方法，做好复习准备。
四、教学手段：
1. 多媒体教学。
2. 实物展示。
3. 小组讨论。
五、作业布置：
1. 完成课堂上未能完成的练习题。
2. 利用向心力的知识解决实际问题。
六、教学反思：
本节课主要围绕向心力的概念和计算方法展开，通过案例分析和练习让学生掌握向心力的应用技能。
在教学过程中，要注重启发学生思维，培养他们解决问题的能力，同时要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
2024年高中物理向心加速度教案(
2024年高中物理向心加速度教案(一、教学内容本节课选自高中物理教材第四章《匀速圆周运动》第三节《向心加速度》，详细内容如下：1. 向心加速度的定义及表达式；2. 向心加速度的大小与半径、线速度、角速度的关系；3. 向心加速度的物理意义；4. 向心加速度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握向心加速度的概念，理解其物理意义；2. 使学生能够熟练运用向心加速度的表达式进行计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的定义、表达式及物理意义。
难点：向心加速度与半径、线速度、角速度的关系；向心加速度在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、圆周运动演示仪；2. 学具：圆周运动实验器材、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的圆周运动实例（如旋转木马、自行车轮子等），引导学生关注向心力的作用，提出问题：“为什么旋转的物体需要向心力？向心力的作用效果是什么？”2. 基本概念：讲解向心加速度的定义，给出表达式，阐述其物理意义。
3. 理论推导：通过数学推导，让学生理解向心加速度与半径、线速度、角速度的关系。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和步骤，引导学生运用向心加速度的概念和表达式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导。
6. 实验探究：分组进行圆周运动实验，测量向心加速度，验证理论推导。
六、板书设计1. 向心加速度2. 定义：向心加速度是描述物体在圆周运动中向心力作用效果的物理量；3. 表达式：a = v^2 / r = ω^2 r；4. 关系：向心加速度与半径、线速度、角速度成正比；5. 例题：选取具有代表性的例题，展示解题过程；6. 练习题：列出随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知半径、线速度，求向心加速度；（2）分析题：分析生活中圆周运动的向心加速度；（3）应用题：设计一个实验，验证向心加速度与半径、线速度、角速度的关系。
高考物理第五章向心加速度教案新人教必修
5.5向心加速度 教学 目标 （一）知识与技能1、理解速度变化量和向心加速度的概念2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。
3、能够运用向心加速度公式求解有关问题。
（二）情感、态度与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。
重点 难点 重点：理解匀速圆周运动中加速度的产生原因难点：掌握向心加速度的确定方法和计算公式教具 准备 多媒体 课时安排 1课时教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情引入：根据牛顿第一定律我们知道，任何一个物体在不受外力或受平衡力的作用时,总是保持静止状态或匀速直线运动状态。
而做曲线运动的物体，速度时刻都在改变，也就是说，做曲线运动的物体，必定受到某个外力的作用，那么，这个外力产生的加速度a 是怎样的？ 一、曲线运动的速度变化量 从加速度的定义式a=t v∆∆可以看出。
a 的方向与v ∆相同，那么v ∆的方向又是怎么样的呢？ （1）直线运动中的速度变化量 如果速度是增加的，它的变化量与速度方向相同（甲）；如果速度是减少的，其速度变化量就与初速度的方向相反（乙）。
但是，做曲线运动的物体，其初速度与末速度并不在同一直线上，那这时候的速度变化又是怎样的呢？ 【总结】：曲线运动中的速度变化量： 物体沿曲线运动时，初速度v 1和v 2不在同一直线上，初速度的变化量v ∆同样可以用上述方法求得。
例如，物体沿曲线由A 向B 运动，在A 、B 两点的速度分别为v 1和v 2。
在此过程中速度的变化量如图所示：类比前面知识，推理引导思考二、向心加速度： 1、向心加速度的方向： 物体做圆周运动的加速度，我们称为向心加速度，那么向心加速度的方向又是怎样的呢？ (1)画出物体在A 、B 两点时的速度矢量v A 和v B (2)画出质点由A 点运动到B 点时速度的变化量△v (3)△v 的方向向哪里? 【总结】：当△t 很小很小时，△v 指向圆心。
即：做匀速圆周运动的物体，加速度指向圆心。
高一物理《向心力 向心加速度》教案与学好高中物理的方法
高一物理《向心力向心加速度》教案与学好高中物理的方法高一物理《向心力向心加速度》教案教学目标知识目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心.2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题.能力目标培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力.情感目标培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去.教学建议教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受.教法建议1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从中引导启发学生认识到：做圆周运动的物体都必须受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念.2、对于向心力概念的认识和理解，应注意以下三点：第一点是向心力只是根据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是根据力的作用效果来命名的，并不是根据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特殊性质的力.第二点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力.第三点是向心力的作用效果只是改变线速度的方向.3、让学生充分讨论向心力大小，可能与哪些因素有关?并设计实验进行探究活动.4、讲述向心加速度公式时，不仅要使学生认识到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力改变速度方向”与在直线运动中“合外力改变速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是改变物体运动状态的原因”的含义，再结合无论速度大小或方向改变，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的原因”有更进一步的理解.教学设计方案向心力、向心加速度教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式.教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：(一)让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉.(二)展示图片1.链球做圆周运动需要向心力.〔全日制普通高级中学教科书(试验修定本·必修)物理.第一册98页〕(三)演示实验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用.(四)让学生讨论，猜测向心力大小可能与哪些因素有关?如何探究?引导学生用“控制变量法”进行探索性实验.(用向心力演示器实验)演示1：半径r和角速度一定时，向心力与质量m的关系.演示2：质量m和角速度一定时，向心力与半径r的关系.演示3：质量m和半径r一定时，向心力与角速度的关系.给出进而得在 .(五)讨论向心力与半径的关系：向心力究竟与半径成正比还是反比?提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数.因此，若m、为常数据知与r成正比;若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特殊条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比.二、向心加速度：(一)根据牛顿第二定律得：(二)讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：v T f探究活动感受向心力在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动(如图).依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量.体验一下手拉细绳的力(使小球运动的向心力)，在下述几种情况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小;改变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化;换个橡皮塞，即改变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化.做这个实验的时候，要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物体.如何学好高中物理一、高、初中物理的差异首先要明确高中物理和初中物理的差异，之后才能有针对性地采取措施，改进学习方法。
向心力向心加速度教学设计
向心力向心加速度教学设计教材分析本节内容是高中物理教学的难点之一，且与高二教材中的“磁场”一章密切相关。
对向心力、向心加速度概念的理解以及对公式确切含义的理解是本课的难点。
由圆周运动特点分析得出向心力的方向、向心力的概念。
演示实验、课后“感受向心力”小实验的讨论，这些都有助于学生对公式的含义有明确地认识。
总之，本节着重从动力学的角度研究匀速圆周运动，围绕着向心力、向心加速度与哪些因素有关展开，在教学时围绕概念正确理解和应用。
至于向心力的来源可以在下个课时着重讨论。
三维教学目标分析（一）知识与技能1、知道什么是向心力，理解匀速圆周运动的向心力大小不变，方向总是指向圆心；2、知道向心力的来源；3、知道匀速圆周运动的向心力的公式，会解答有关问题；4、养成探究物理问题的习惯，养成观察实验的能力和分析综合能力。
（二）过程与方法1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从而认识到：做圆周运动的物体都必须受到指向圆心的力的作用，由此理解向心力的概念；2、通过充分讨论向心力来源、向心力大小可能与哪些因素有关，并设计实验进行探究活动；3、能通过思考交流，体验探究与合作学习。
（三）情感态度与价值观1、领略到物理就在自己的身边，体验自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知欲；2、在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；3、养成敢于发表自己观点，既坚持原则又尊重他人的良好习惯；4、意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；5、在用实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。
教学重点①心力概念的教学②明确向心力的意义、作用、公式及其变形。
教学难点如何运用向心力的知识解释有关现象教学方法实验法、教授法、归纳推理法。
教学用具向心力演示器、塑料小球和细绳课时安排1课时教学过程导入新课复习导入▪那么，是怎样的力使物体做圆周运动呢？二．新课教学㈠向心力1、向心力的定义2、向心力的特点3、向心力的来源分析利用桌上的单摆小球，手执绳的一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动。
最新-高中物理 向心力、向心加速度导学案 新人教版必
向心力和向心加速度导学案第一课时学习目标：1.理解向心力和向心加速度的存在、作用和来源。
2.理解匀速圆周运动是变加速度曲线运动。
3.知道向心力和向心加速度的大小，并会初步应用。
4.养成准确理解概念并从概念的物理意义分析问题的习惯。
学习重点：向心力的作用和来源。
向心加速度公式的应用学习难点：匀速圆周运动是变加速曲线运动的理解。
学习方法：观察、思考、探究、练习学习内容：复习上节内容：用语言叙述下列各式的意义:v=s/t ω﹦θ/ t v=ωr T=2πr/v T=2π/ω引入新课今天我们接着研究做匀速圆周运动物体的受力特点和加速度大小。
演示:用系细线的小球在水平桌面上做匀速圆周运动。
一、合外力的特点观察：1.在不计摩擦的情况下小球受到的力，分析小球受到的合外力。
2.小球运动过程中突然松手，小球将沿圆周切线做匀速直线运动。
结论：物体作圆周运动时，合外力指向圆心，用来改变运动方向。
说明：任何作匀速圆周运动的物体一定受到指向圆心的合外力，该力迫使物体改变运动方向。
理解：思考：右图中A、Ｂ、Ｃ三个位置处小球受到的合外力方向分别怎样？已知三点处绳子的拉力大小相等，能否说这三点的合外力相同？加速度相同？注意力和加速度都是矢量。
结论：小球受到的合外力不断变化，加速度也不断变化，因而小球做的是变加速曲线运动。
二、向心力、向心加速度做圆周运动的物体，总要受到指向圆心的力，该力叫做向心力；向心力产生的加速度叫做向心加速度。
向心力来源举例：１．月亮绕地球做匀速圆周运动时，＿＿＿对月亮施加的＿＿＿力为月亮提供了向心力。
２．物块在水平转盘上随盘做匀速圆周运动时，物块受到＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿三个力，其中＿＿＿和＿＿＿等大反向，相互平衡，＿＿＿＿为物块作圆周运动提供向心力，该力方向指向＿＿＿．３．汽车通过圆弧形拱桥顶端时，所做的也是匀速圆周运动，此时汽车的向心力由＿＿＿和＿＿的合力提供。
结论：向心力是按照作用效果来命名的，它可以是各种性质的力，也可以是几个力的＿＿，或者某个力的＿＿＿＿．三、向心力、向心加速度的大小 试验和理论推导均可以证明：Ｆ向＝ｍｖ２／ｒ＝ｍω2rＦ向／ｍ＝ｖ２／ｒ＝ω2r 理解：当ω一定时，由ａ向＝_______可知r 越大，a 向越_____，a 向与r 成____比。
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向心力、向心加速度
教学目标：
二、能力目标：
1、学会用运动和力的关系分析分题
2、理解向心力和向心加速度公式的确切含义，并能用来进行计算。
三、德育目标：
通过a 与r 及ω、v 之间的关系，使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。
教学重点：
1、理解向心力和向心加速的概念。
2、知道向心力大小r v m mrw F 22==，向心加速的大小r v r w Q 22==，并能
用来进行计算。
教学难点：
匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。
教学方法：
实验法、讲授法、归纳法、推理法
教学用具：
投影仪、投影片、多媒体、CAI 课件、向心力演示器、钢球、木球、细绳
教学步骤：
一、引入新课
1：复习提问（用投影片出示思考题） （1）什么是匀速圆周运动
（2）描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？
（3）上述物理量间有什么关系？
2、引入：由于匀速云的速度方向时刻在变，所以匀速圆周运动是变速曲线运动。
而力是改变物体运动状态的原因。
所以做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点？加速度又如何呢？本节课我们就来共同学习这个问题。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节课的学习目标：
1、理解什么是向心力和向心加速度
2、知道向心力和向心加速度的求解公式
3、了解向心力的来源
（二）学习目标完成过程
1：向心力的概念及其方向
（1）在光滑水平桌面上，做演示实验
a ：一个小球，拴住绳的一端，绳的另一端固定于桌上，原来细绳处于松驰状态
b ：用手轻击小球，小球做匀速直线运动
c ：当绳绷直时，小球做匀速圆周运动
（2）用CAI 课件，模拟上述实验过程
（3）引导学生讨论、分析：
a ：绳绷紧前，小球为什么做匀速圆周运动？
b ：绳绷紧后，小球为何做匀速圆周运动？小球此时受到哪些力的作用？合外力是哪个力？这个力的方向有什么特点？这个力起什么作用？
（4）通过讨论得到：
a ：做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力的作用，这个力叫向心力。
b ：向心力指向圆心，方向不断变化。
c ：向心力的作用效果——只改变运动物体的速度方向，不改变速度大小。
2、向心力的大小
（1）体验向心的大小
a ：每组学生发用细线联结的钢球、木球各一个，让学生拉住绳的一端，让小球尽量做
匀速圆周运动，改变转动的快慢、细线的长短多做几次。
b ：引导学生猜想：向心力可能与物体的质量、角速度、半径有关。
c ：过渡：刚才同学们已猜想大向心力可能与m 、v 、r 有关，那么，我们的猜想是否正确呢？下边我们通过实验来检验一下。
（2）a ：用实物投影仪，投影向心力演示器。
b ：介绍向心力演示的构造和使用方法
构造：（略）→主要介绍各部分的名称
使用方法：匀速转动手柄1，可以使塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动，槽内的小球就做匀速圆周运动。
使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过杠杆的作用使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8，标尺8上露出的红白相间等方格可显示出两个球所受向心力的比值。
（3）操作方法：
a ：用质量不同的钢球和铝球，使他们运动的半径r 和角速度ω相同→观察得到：向心力的大小与质量有关，质量越大，向心力也越大。
b ：用两个质量相同的小球，保持运动半径相同，观察向心力与角速度之间的关系
c ：仍用两个质量相同的小球，保持小球运动的角速度相同，观察向心力的大小与运动半径之间的关系。
（4）总结得到：向心力的大小与物体质量m 、圆周半径r 和角速度ω都有关系，且给
出公式：F ＝mr ω2（说明该公式的得到方法，空气变量法、定量测数据）
（5）学生据r v =ω推导向心力的另一表达式r v m F 2=
3、向心加速度
（1）做圆周运动的物体，在向心力F 的作用下必然要产生一个加速度，据牛顿运动定律得到：这个加速度的方向与向心力的方向相同，叫做向心加速度。
（2）结合牛顿运动定律推导得到r a 2ω= r v a 2
=
4、说明的几个问题：
（1）由于a 向的方向时刻在变，所以匀速圆周运动是瞬时加速度的方向不断改变的变加速运动。
（2）做匀速圆周运动的物体，向心力是一个效果力，方向总指向圆心，是一个变力。
（3）做匀速圆周运动的物体受到的合外力就是向心力。
三、巩固训练
1：向心加速度只改变速度的 ，而不改变速度的 。
2、一个做匀速圆周运动的物体，当它的转速度为原来的2倍时，它的线速度、向心力分别变为原来的几倍？如果线速度不变，当角速度变为原来的2倍时，它的轨道半径和所受的向心力分别为原来的几倍
3、（1）用CAI 课件展示思考与讨论中的物理情景
（2）分析木块受几个力的作用？各是什么性质的力？
（3）木块所受的向心力是由什么提供的？
四、小结
1：什么是向心力和向心加速度？它们的大小和方向有什么特点？
2：向心力的求解公式（1） （2）
3：向心加速度的求解公式（1） （2）
4、匀速圆周运动是一种什么性质的运动？
五、作业
课后练习三。