论大学生思想政治教育中的人文关怀
论大学生思想政治教育中的人文关怀河南科技学院体育学院 河南 新乡 453003 陈芳芳【摘要】当前大学生思想政治教育工作的一个重要内容和内在需求就是注重人文关怀。
本文就当前形势下大学生思想政治教育的人文关怀进行了论述，将大学生思想政治教育的理论与大学生现实生活实际相结合；对大学生思想政治教育中的人文关怀问题提出自己的解决方案。
【关键字】大学生；思想政治教育工作；人文关怀一、大学生思想政治教育人文关怀的内涵及意义（一）大学生思想政治教育人文关怀的内涵人文指人类社会的各种文化现象，人文的核心是“人”，以人为本，这就是我们常说的人类关怀、生命关怀，尊重人的个人利益，包括物质利益和精神利益。
所谓“人文关怀”，是指对人以及对人类本身生存与发展状态的关注。
大学生思想政治教育是指教育者对受教育者在心理上施加一种有目的、有计划、有组织的、系统的、积极的影响，并且使之转化成为大学生个体思想品德的一种教育活动。
思想政治教育的核心是人，其根本宗旨和根本目标是为了解放人、发展人。
大学生思想政治教育中注重人文关怀其根本意旨在于以学生为本，体现的是对学生的生存和发展的关心， 强调对学生的尊重理解、关心和爱护。
在思想政治教育中自觉纳入人文关怀，才是符合现代教育规律的。
（二）人文关怀在大学生思想政治教育中的意义；其一，人文关怀是当今时代发展的精神要求。
目前，我国正处于社会转型时期，从国家以往的发展经验来看，在这个关键时刻，经济、政治、文化等多方面都会产生矛盾和各种各样的问题，人们的思想以及相应的社会生活方式也都会发生巨大变化。
在以往的经济建设过程中，我们取得了许多为之骄傲的成就，但是，日趋严重的各种人的问题逐步暴露在现代社会的各个领域当中，因此只有通过人文关怀的思想政治教育才能加以缓解。
其二，人文关怀是大学生基于现实社会的内在要求。
大学生本身就是一个特殊的群体，这是一个相对敏感的社会群体，他们处于可塑性极强的青年时期。
现在社会处于转型的关键时期，大学生面临着求职、婚恋等一系列重大问题，社会的责任和竞争的压力，个人价值观和人际关系之间的矛盾，都可能引起大学生心理方面的问题。
因此，结合大学生生活本身的实际需求和大学生的身心发展特点，人文关怀的理念应该结合实际情况引入到大学生的思想政治教育当中来。
其三，人文关怀是完善思想政治教育的重点。
思想政治教育从本质上来说，是一种塑造人、完善人、发展人的实际性教育活动， 它的根本任务是启发学生的自觉性，调动人的积极性，激发人的潜能。
大学生的思想政治教育就是要以人的发展为本，回归现实生活，才能符合思想政治教育的本质要求，取得教育的实效性。
二、大学生思想政治教育工作中人文关怀的缺失1.受教者主体地位的缺失使思想政治教育工作失去了人文关怀的施教根基教育以育人为本,以学生为主体。
学生作为接受教育的群体,充当着受教育的角色,处于高等学校学生思想政治教育工作的受教主体地位。
在高校思想政治教育工作中尊重学生的主体性,是以人为本科学发展观核心的具体表现,是思想政治工作凸显人文关怀的施教根基。
受教者主体地位的确立,使人文关怀有了对象和重点,是把大学生作为情感丰富、感受易变,渴望尊重、理解、交流的青春生命体。
但是,长期以来,在高校的思想政治教育工作中,学生的主体地位并没有真正确立起来,学生常常被视为被动的受教育者、消极的接受者,思想政治理论课被开成单纯向学生灌输“大道理”的知识课,思想政治教育工作者变成了以施教者为主体的政工干部。
作为受教育者的大学生,其主体地位的缺失,使他们在灌输、考试、甚至是纪律约束下,不是以一种心理自由的状态接受思想政治教育,故而很难形成有效的情感认同和道德实践的认知。
大学生思想政治教育工作的人文关怀失去了学生的主体性,也就失去了人文关怀的根基。
2.受教者自我需要的缺失使思想政治教育工作失去了人文关怀的回应机制大学生作为高校思想政治教育工作的受教主体,必然会对施教者的各种行为进行反馈并产生效应,它是作为主体的人的各种生理和心理等情感需要满足的回应。
从一般意义上讲,人的自我需要是一种本能。
根据马斯洛的需求层次理论,随着生活环境和人自身的发展,人的自我需要会不断的增加,从最基本的生存需要到高级形态的自我价值的实现、社会认同需要。
有了需要才能产生动机,有了动机才能产生思想,有了思想才会有各种各样的行为。
同样道理,思想政治教育工作的有效性与针对性很大程度上取决于对学生自身需要的满足程度。
当这种需要被满足的时候,他就会心情愉悦,明辨事理,就会主动、自觉地接受教育,思想政治教育工作也就发挥了其育人功能;反之,当学生的自身需要被忽视或不能满足其自身需要时,他就会对思想政治教育工作产生抵触情绪和逆反心理。
认为,又是在进行说教,又在规定我该干什么和不该干什么。
青年学生的反叛与逆反心理会对思想政治教育的正面功效产生抵消,甚至对正确的思想和观点、正常的沟通与关切,都认为有一定的预谋性和目的性。
思想政治教育工作就犹如重拳打在了棉花上毫无反应,收不到效果,缺乏回应机制。
三、大学生思想政治教育工作注重人文关怀的实现途径1、将大学生思想政治教育工作与大学生现实生活相联系生活是一门艺术，是生命的源泉，如果大学生思想政治教育工作中的人文关怀离开了大学生的现实生活，可以说是苍白无力的。
因此，大学生思想政治教育工作中的人文关怀要贴近大学生的现实生活，要从提升、满足以及促进大学生的需要出发，而非从满足思想政治教育工作的本身出发。
具体而言，可以通过如下方式实施：（1）优化校园环境。
这就是说校园环境可以对个人的思想具有潜移默化的陶冶之作用，优化校园环境可以改变大学生的生存状况，感受到校园环境的和谐，在这样的环境下生活和学习，身心定会愉悦不已。
（2）校园管理工作以学生为中心，尊重学生、关心学生、服务学生，真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，真正体现人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、尊重人、爱护人。
262（3）发展交往学习生活的信息化平台，增加大学生网络生活的丰富性。
2、注重思想政治教育工作与解决大学生实际问题相结合思想政治教育与帮助学生解决实际问题结合起来，既讲道理，又帮助解决实际问题，在解决实际问题的过程中贯穿人文关怀的思想政治教育，这是开展思想政治教育的一条重要经验和方法，也是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径。
是否热心、真诚地帮助人，是检验其是否做到人文关怀的试金石。
因此，大学生思想政治教育工作要与解决大学生实际问题相结合，这样才会有利于人文关怀地顺利实施，体现了“以人为本”的理念。
结语：总之，大学生思想政治教育人文关怀体系的建构是一项系统工程，是从关心大学生的基本需要到引导大学生向高级发展、从表层向深层推进的过程。
用人文关怀的理念指导大学生思想政治教育工作，在加强和改进大学生思想政治教育的过程中融入人文关怀的工作方法，是促进和发展思想政治教育工作的有效途径。
在大学生思想政治教育工作中注重人文关怀，需要教育者更新观念、与时俱进，始终把关心大学生的健康成长和全面发展放在首位， 着力营造和谐的教育环境，注重满足学生的精神需求，确保思想政治教育工作的良性循环能够持之以恒地发展下去。
【参考文献】[1] 张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学(第二版)[M].北京:人民出版社,2006.[2] 马宁.大学生思想政治教育人文关怀研究[J].东方企业文化,2011(7).[3]李颖.高校思想政治教育的人文关怀研究［D］. 南京: 南京航空航天大学，2010.[4] 支艳赏.大学生思想政治教育人文关怀的基本原则[J].工会论坛,2011(3).[5] 常素梅.大学生思想政治教育人文关怀的实现分析[J].太原大学教育学院学报,2008(3).（上接第253页）斗争，密切党同人民群众的血肉联系，加强党的执政能力建设，巩固党的执政地位。
笔者认为，当今我国反腐败斗争中具体有效的措施应该包括以下几个方面第一，要改革权力过分集中的领导体制和决策体制。
由于权力的过度集中，再加上相关的制约权力的机制还不健全，因此，处在领导岗位的领导容易独断专行。
腐败往往导致一个地区或一个单位干部的集体性腐败，造成严重的后果。
长期以来，我国的权力约束机制“重德治、轻制度”的特征比较明显，强调把领导干部的品行和廉洁自律作为权力约束的主要力量，所以，民主制度的作用没有真正得到有效发挥。
政治民主化是政治现代化的一个重要标志，是政治文明发展的必然趋势，也是克服腐败现象的根本性措施。
第二，要改革干部人事制度。
许多腐败高官的倒下，都与人事任免有着密不可分的联系，从一定程度上来说，由于手中掌握着人事任免权，为自己的腐败提供了一个得天独厚的条件，“卖官”现象严重发生。
我国原有的人事制度存在很多弊端，比如说干部能上不能下。
因此，深化干部人事制度改革，以建立健全干部选拔任用和管理监督机制为重点，以科学化、民主化、制度化为目标，逐步建立起与完善社会主义市场经济体制和发展社会主义民主政治相适应的干部人事制度体系。
制定党政领导干部职务任期等制度，完善领导干部交流、任职回避、经济责任审计等制度。
严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》以及关于公开选拔、竞争上岗、党政领导班子正职拟任人选和推荐人选表决、领导干部辞职等方面的规定，坚决预防和治理选人用人上的不正之风和腐败现象。
坚持“任人为贤”，反对“任人为亲”，特别要管理好一些实权较大的部门如国土厅、财政厅、交通厅等领导干部的任用问题。
第三，就是要加大反腐败的力度，树立中央的权威。
对于省委书记这样的“一把手”来说，省级的各种监督机制对他的约束力已经很微小了，有的根本就起不了作用，只有不断提高中央的权威。
第四，推行政务公开制度，加强监督。
政务公开不仅是现代民主与法制国家一向重要制度，而且是积极预防和治理腐败的重要措施。
实行政务公开以后，就会给领导者造成一种威慑力，促使其在行使自己的权力的过程中真正发挥公共权力的作用，而不是用国家和人民赋予的权力来谋求个人的利益，在一定程度上也就减少了腐败发生的几率。
第五，加强思想政治工作。
毛泽东同志说过“流水不腐，户枢不蠹”，思想政治教育工作需要经常被强调。
干部在领导岗位上过于长久，往往忙于具体政务，很少重视对自身政治素质的学习改造。
我党近期开展的群众路线教育实践活动就是思想教育的好形式，必须防止领导干部“走过场”、“秘书代劳”，真正督促领导干部认真学习，在思想上加强其“为党工作”、“为人民服务”的坚定性，只有这样才能提高领导干部对腐败的“抵抗力”。
总之，党的领导干部是我们党的财富，也是我们社会主义建设的中坚力量。
党和国家应该为他们提供发挥才干的良好制度环境。
反腐斗争是长期的、艰巨的，我们必须有必胜的信念，用良好的制度、坚定的信仰挽留住我们的干部，发挥好干部的领导作用，带领人民群众在社会主义建设事业的道路上共同前进。
论高校思想政治教育中的人文关怀
雨 ”梢 无 声 息 地 为 素 质 教 育 提 供 精 神 动 力 。 在 博 客 上 所 ． 记 录 的 ． 论 是 赏 心 悦 目的 校 园 环 境 、 舞 人 心 的 校 训 格 无 鼓 言 ， 是 和谐 的人 际关 系 、 极 进 取 的校 风 学 风都 是 以潜 还 积
好高 校思 想政 治教 育工 作具 有十分 重要 的指 导 意义 。 文 人 关怀 既是 高校 “ 强和 改进 思想 政 治工作 ” 有 效途 径 ， 加 的 又
高校 应 以 实 事 求 是 、与 时 俱 进 的 态 度 面 对 和 解 决 这 些 困
难 ， 人 文 关怀 贯 穿 于高校 思 想政 治教 育工作 的始 终 。 将
雅 斯 贝 尔 斯 曾 经 说 过 ：教 育 的 过 程 首 先 是 一 个 精 神 “
后 才 能 利 用 博 客 开 展 工 作 。 时 ． 要 花 更 多 的 时 间 指 导 同 还 学 生 利 用 博 客 进 行 学 习 和 交 流 ，并 对 学 生 的 学 习 等 问 题
进 行 及 时 的 指 导 和 反 馈 ．这 就 极 大 地 增 加 了 辅 导 员 的 工 作量。 参 考 文献 ：
（ ）以人 为本 ” 教 育理 念 落 实 不到位 一 “ 的
了人 的教育 ．所 以思想 政 治教 育 和人 文 关 怀有 着 不 可 分 面 表 达 ， 不 能 大 胆 地 向 辅 导 员 提 出 意 见 与 建 议 。 客 由 更 博
于具有 隐 蔽性 ， 模 式是 平 等 的 ， 注 重诚 信 ； 时 ， 导 其 并 同 辅
视。
一
是 高校 “ 强 和改 进思 想政 治工 作 ” 实 质性 内容 。 实证 加 的 事 明 ， 有充满 人文 关怀 的思 想政 治教 育才 能真 正 为大 学生 只 所 接受 ， 能真 正成 为大学 生健 康成 长 的催化 剂 。 才 二 、在 高 校 思想 政治 教 育工 作 中 践行 人 文关 怀 所面
大学生思想政治教育中人文关怀的方法探讨
大学生思想政治教育中人文关怀的方法探讨［摘要］思想政治教育是一种培养人的教育心理活动。
为了使这种活动取得效果，应注意运用人文关怀的方法。
思想政治教育中人文关怀的方法主要有严慈相济法、典型示范法、教育与自我教育相结合的方法等。
［关键词］思想政治教育人文关怀方法思想政治教育是一种培养人的教育心理活动。
为了提高这种活动的教学效果，必须十分注意育人的方法，其中人文关怀就是一种十分有效的方法。
在思想政治教育中实行人文关怀是人的本性的必然要求，同时还是由思想政治教育的本质所决定的。
那么，思想政治教育如何运用人文关怀的方法呢？笔者根据多年的教学和学生管理工作的经验，谈几条极具人文关怀色彩，又十分有效的育人方法。
一、严慈相济法“严”是指教育者对学生要严格管理、严格要求、严格训练；“慈”是指教育者要对学生有博大的胸怀，关爱学生，帮助学生。
教育学生既要严、也要慈，二者应有机结合。
怎样才能做到严慈相济呢？（一）从严育人1.严格日常管理。
人都是有惰性的，年轻人更是如此。
学校要对学生日常流程严格管理，使学生在上课时有良好的精神状态，有规范的学习行为，有严明的学习纪律；在寝室、食堂和课外活动场所时，有文明的秩序，良好的卫生习惯，合理的起居生活。
对于一些问题学生不能姑息迁就，要及时处理，严格要求，但方法要特别注意，不能用“压”“驯”“堵”的办法，而应采取说理疏导法。
因为说理疏导法符合大学生思想政治面貌和道德品质发展过程的规律，符合大学生的年龄和心理特征，是具有浓厚的人文关怀的方法。
在使用这一方法时要注意：（1）把握适当的时机和场合。
对于“热问题”，即矛盾斗争激烈的问题，制止和调查要及时，教育和处理要从缓，在待其失去自控能力的冲动高峰过后，说理疏导才容易接受；对于一般性矛盾和问题，要及时处理，趁热打铁，防止矛盾激化。
对于那些有损大学生自尊心、自爱心的问题，应个别处理，单独谈心。
（2）要区别对待，因人而异。
由于人的学历、知识、能力、觉悟和教养等的不同，出现的问题可能不一样，即使是同一问题也会有不同的情况，因此说理疏导不能千篇一律、“一刀切”，而应根据受教育者的性格、觉悟、能力、心理等的不同，具体问题具体分析。
从人文关怀的角度谈大学生思想政治教育
发 出他 们 认 识 自己 、 展 自己 的积 极性 ， 动大 学 发 调 生 自我 教 育 的 主 动性 ， 他 们 乐 于 接 受 教 师 的要 使 求和引导 ， 生相互理解 ， 师 目标 一 致 ， 能 在 教 育 并 过程 中修 正 目标 和 方 法 ， 终 达 到 师 生 共 同 发 展 最
从 人 文 关 怀 的角 度 谈 大 学 生 思 想 政 治 教 育
齐惠峰
（ 家庄 陆军 指 挥 学院 ， 家庄 ０ ０ ０ ） 石 石 ５ ０ ０
摘 要 ： 文 关 怀 是对 人发 展 中 遇 到 的 各 种 问 题 的 关 注 、 索 人 探 和解 答 。 是 要体 现 人 文精 神 ， 有 人 情 味 。 是 要 尊 重 人 、 就 富 就 理 解 人 、 心 人 、 护 人 。 人 作 为 一 切 理 论 和 实 践 的 主 体 关 爱 把 和 目标 。 进 人 的 自由而 全 面 的发 展 。 大 学 生 思 想 政 治 工 促 在 作中。 坚持 “ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 。 人 文 关 怀 的 角 度做 好 从
第 １ 卷 第 ２期 １ ２０ ０ ９年 ６月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
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Ｖ０ ． １ ． １ １ Ｎｏ ２
Ｊｎ２ ０ ｕ ．０ ９
文章编号 ：６ ３２ ２ （０ ９ ０ ．０ １ ３ １７ —０ ２２ ０ ）２０ １－ ０
党 中央 提 出 了学 习 实践 科 学 发 展 观 ， 学 发 科
展观的核心是“ 以人 为本 ” 在 对 大学 生 加 强 思想 。
政 治教 育 的工 作 中坚 持 “ 以人 为 本 ” 念 ， 人 文 理 从
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
大学 生思想政 治教 育在 大学课程之 中占据着 比较重 要
的位置 ， 其可 以塑造大学生 的道德情操 ， 完善 其基本 素质 ， 所 以在大学 思想教 育 中融入 一定 的人 文关怀 显得 非常 必 要， 其可 以更加有效地促进大学生思想教 育 ， 培养 出更加合 格的人才。因此本 文将对 大学思想政治教育 中的人文关 怀
重视老师在教 学 中的主体性 ，从 而使思想教 育流 于形式 ， 对于学 生形成 正确 的价值 观 和世界 观 以及人 生观 非常 不 利， 对 于学生的正常发展极为不利 。另外 一方面 ， 由于大学
老师对 学生思 想 、 心 理和个性 都不 甚 了解 ， 也 没有 予 以足 够的重视 ，没有将人文 教育渗透 进大学思想 教育 之 中， 反 而采用强 迫式的教育方 式 ， 影 响 了学 生对于 思想教育 的认 识， 降低 了学 生学 习 中的积极性 ， 也就 违反 了人 文关 怀最
文关怀 ， 将其 在社会发展 的各个层 面进行 贯彻 ， 大学 的思想
教育也是如此 ， 将人文关怀融入 高校 思想教育之 中， 也体现 出教育以人为本的情怀。人文关怀 注重对人的关 心和尊重 ，
重视对人的肯定 ，在真善美的追求过程 中展现 出尊 重学生 人格 ， 肯定 自由解放 的重要性 ， 其所具有 的这些特点 符合 大 学思想教育 的发展趋势。 １ ． ２人 文 关 怀 反 映 了大 学 生 在 思 想政 治 方 面 发 展 的 需 要 现代社会的发展节奏在不断加快 ，在不 断带来 经济收
初 的 目的 。
关键 词 大 学 思想 政 治 教 育 人 文关 怀 措 施
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｈｕ ｍａ ｎ ｅ Ｃａ ｒ ｅ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｉ ｄ ｅ ｏ － ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ／ ／ Ｈａ ｏ Ｈｕ ｉ ｎ ａ ｎ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｈ ｕ — ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｉ ｆ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｈ ｕ ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｆ ｉ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ — ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｈ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ｅ — ｖ ａ ｎ ｔ ｅ ｄ ｎ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｈ ｕ －
大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现及其原因分析
大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现及其原因分析【摘要】人文关怀是对人类文明、文化的关心、关怀，是高校思想政治教育的核心价值观念。
构建高校思想政治教育人文关怀体系是现代高等教育改革发展的必然要求，是发展和谐教育和素质教育的重要体现，是社会转型期重建校园文化的必由之路。
高校学生思想政治必须遵循高等教育发展规律，必须在以人为本的教育思想指导下，关注人文关怀，避免人文关怀的缺失。
【关键词】思想政治教育；人文关怀；大学生一、大学生思想政治教育中人文关怀缺失的表现（一）重视整体利益，忽视大学生的需要和发展由于长期以来受社会本位论的影响，我们还是把眼光局限在了思想政治教育对整个社会发展所起的促进作用，强调大学生应承担的社会责任，很少重视大学生个人有没有通过思想政治教育得到能力和素质的发展和提高，忽视了对大学生自身的一些合理需求的满足。
实际上，人与社会密不可分，人不能离开社会而独立生存。
我们习惯于强调思想政治教育的社会价值，忽视思想政治教育个体价值的研究与挖掘，这无疑是对大学生思想政治教育人文关怀的背离与舍弃。
（二）教师主导教育，忽视学生的积极作用从某种意义上说，我国大学生思想政治教育是一种共性化教育，教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加影响，使他们形成社会所需要的思想品德。
这种教育模式能够简单明了地给予大学生完整的理论知识，但往往在教育过程中教育者的灌输起了主导性的作用，限制了大学生的全面进步和自身的个性化发展，这与弘扬人的个性、关心人、尊重人的本质的人文关怀思想背道而驰。
（三）关注大学生智力培养，忽视情感需求与心理健康教育者在对大学生进行教育的过程中偏重于以理服人，而很少从情感、心理方面寻找原因，进行引导。
同时，心理不但制约着人们的行为方式，而且影响人们的思想活动。
大多数思想问题是由心理问题转化而来的。
心理方面的问题如果不能及时得到缓解、调适，或者调适不当、引导失误，那么就很容易转变成思想问题，如一些内向、孤僻、多疑的学生很难融入集体中，很难被集体中的其他成员接纳，因而极易产生失落感，进而引发对抗情绪，甚至敌视他人、冷漠集体。
浅析高校思想政治教育下的人文关怀
浅析高校思想政治教育下的人文关怀思想政治工作是一切工作的生命线，是党的建设的一个政治武器。
近年来，党的思想建设工作不断扩大，为思想政治工作赋予了全新的内容。
在党的十七大报告中，首次提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。
这一新的提法反映了思想政治的新思路，与科学发展观以及和谐社会的本质一脉相承，对做好思想政治教育工作有着非常重要的指导意义。
大学是高素质人才培养的摇篮，是新想法新思路的温床，是开展党的思想政治人文关怀教育的起点，把人文关怀贯穿学校思想政治教育的始终，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，切实担负起为社会培养人才、输送人才的历史使命。
当代大学生的人文关怀是以学生的全面发展为根本，尊重学生的主体地位，培养学生独立思考能力和个性化发展的需求，调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生整体素质的增长与全面发展，让大学校园成为他们的精神家园。
1 人文关怀是新时期思想政治教育的题中应有之义从本质上讲，思想政治教育具有广泛和深刻的文化内涵，是一种人文色彩非常浓厚的学科，是培养人、塑造人、转化人的教育活动。
而人又是有着被启发、被关心、被教育、被尊重的精神需求，而这种精神需求的实现会产出并转化成强大的物质力量，成为激发人成长的动力。
所以思想政治教育离不开人文关怀，思想政治工作如果没有人文关怀将是空洞和乏味的，是没有内涵的，所以，思想政治教育的基本要求和思想政治教育的应有之义都是人文关怀。
目前，从大学生状况看，思想政治工作下的人文关怀显得非常重要。
在竞争日趋激烈的当今社会，大学生面临着来自各个方面的压力。
据调查，目前有一些学生面临学习的压力，还有一些学生患有就业恐怖症，绝大多数的学生希望得到学校、老师更多的关心和帮助。
而作为学校，理应站在培养人的高度，树立以人为本的理念，以大爱的精神，更多地关心学生的心理健康，更多地与他们进行心灵沟通，减轻学生的思想和心里负担，提高学生的精神境界，完善自我人格，引导学生把个人的需求和社会价值的实现、个人的发展和国家的命运紧密的联系起来，使他们在更多的人文关怀中健康成长。
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
（ 二）人文 关怀是大学生思想政治发展的迫切 需求 当今社会的经 济发展速 度非常快 ，这也 导致很 多学生 的价 值观出现 了偏 差 ，精 神价值 日渐下降 ，道德素质 逐渐 降低 ，这 些 良好素质 的缺失也 给社会发展带 来 了一 系列的负 面影响 ，给 大学生 的心理造成 了不健康 的阴影 ，因此 ，加强 大学思想政 治 教育中的人文关怀 是 当代 大 学生 的迫 切需 求 ，加强 人文 关怀 ， 能使大学生更多地意识 到存在 的意义 ，从而确立正确 的价值 观、 道德观 ，能够给大学生 营造 良好 的精神 氛围 ，是 大学生全 面发 展 的 必要 条 件 。 二、 当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析 （ 一 ）高校 思想政 治教 育 中的人 文 关怀忽视 了学生的主 体地位 我国传统 的教育方 式就是满 堂灌 ，过分强调 老师 的主 导地 位 ，造成了思想政 治教育 的形 式化 ，不利于树 立大学生 正确 的 价值观 、世界 观、人 生观 ，对于大学 生的发展没 有起到有 利 的 作用 ，而且大学 教师 对学 生 的思 想 、个性 、心理 等都 不 了解、 不关注 ，没有切实 履行人文关 怀的教育 ，而且 注入式 的教学迫 使学生去接受 思想政 治知识 ，扼杀 了学 生的 主动 性 ，从 而失去 了人 文 关 怀 的 意义 。 （ 二）高校 思想政治教育 中的人文 关怀过度 注重 意识形 态的 能够真正走入学生中间，切实 了解学生 的心理 、思想、行 为等 ， 贴近学生的生 活 ，在生活 、学习 中给予学生最 真实的帮助 ，使 学生真正感觉 到人文关怀 的温暖 ，从而提 升学 生 自我管 理、 自 我约束的能力 ，更好地促进学生的全面发展 。 （ 二 ）营造 良好的思想政治教 学环境 ，加强师生的情感交流 高校思想政 治教育 者有 了 良好 的人 文关 怀教育 理念 之后 ， 就能切实改善 教学方法 ，为学 生营造 良好 的学习环境 。从 而在 良好 的氛围中加强 师生 的情 感交 流 ，使学 生在 与老 师 的互动 、 交流 中感受学 习的乐趣 ，使 之能够在 愉悦 的学 习环境 中增强 学 习的兴趣 ，更好 的提升学 生的人文素 质 ；另外 ，教 师还可 以带 领学生走 出课 堂 ，利用丰 富多彩 的实践 活动进行教学 ，使 学生
大学生思想政治教育人文关怀的探究
大学生思想政治教育人文关怀的探究在这个全新的时代，大学生的思想政治教育显得愈发重要，而在思想政治教育中，人文关怀已经成为了其重要的内容。
所谓人文关怀，就是要以大学生为出发点，在关爱大学生成长、成才的基础上，引导和满足大学生的精神需要和物质需求。
本文就针对大学生思想政治教育人文关怀这一问题进行了探究，旨在促进大学生的全面发展。
大学生思想政治教育人文关怀大学生思想政治教育是整个大学阶段学习的重要内容，并且，这一内容在今后会越来越受到重视。
在大学生思想政治教育中，我们应该注重人文关怀。
一、大学生思想政治教育人文关怀的理论基础（一）尊重大学生的需求和利益注重人文关怀的思想政治教育不仅要了解人的需求，还要了解他们的利益。
在社会生活中，人的需求是随着时代和社会的发展而不断转变的，而且人与人的生活环境不同、所接受的教育水平不同，这就造就了大学生的需求呈现出多样性和层次性。
尊重大学生的利益，满足大学生的需求是提高大学生思想政治教育的关键环节。
（二）高度重视以人为主体在这里，我们不仅要承认自我的主体性，也要承认他人的主体性。
这不是单向的关系，而是一种互动的关系。
正是因为人的主体性，才决定了在大学生思想政治教育中学生不只是单纯被规定的对象，而是能够凭借自身理性去审视，去自主选择、建构、发展的主体。
教师要将学生置于目的境地来看待，双方之间应该是平等交流的。
教学的进行、教育工作的开展都离不开主体性的弘扬，所以我们时刻都要重视以人为本，这样才能真正的提高教学效率，提高大学生的政治思想教育。
（三）追求人的全面发展当今社会需要的是全方位的复合型人才，而大学刚好是大学生即将步入社会的最后一站。
因此，在这里，一定要促进大学生的全面发展，让他们能够更好的适应社会的需求。
面对未来的社会，学习成绩并不是致胜的法宝，现在公司更看重的是一个人的工作能力和品行，在大学期间，我们教育的重点并不只是要让学生全面的掌握知识，还需要提高学生的实际工作能力，培养他们的道德素质。
浅谈大学生思想政治教育中的人文关怀
胡锦 涛 总 书记 在 党 的 十 七大 报 告 中 提 出 ：“ 加 强和 改进 思 想 政 治 工 要 作 ，注 重 人 文关 怀 和 心 理 疏 导 ，用 正 确方 式 处 理 人 际关 系 。 ”这 既是 对 当 前大 学生 思想 政治教 育 工作一 个非 常实 际 的方 向和要 求 ，同时也 提醒 高校 的 思想 政治教 育工 作者 要摆 脱过 去那 种一 味只 把教 育局 限在 思想 觉悟 方面 的认 识 ，对于 推进 大 学 生 思想 政 治教 育 工作 的顺 利 开展 具 有十 分 重要 的现 实 意
教育时空
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浅谈 大学 生思想 政治教 育 中的人文 关怀
车京辉
（ 天津 医科 大学 中圈 分类 号 ：４２ ６ Ｄ２ ． ２
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天津
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文 章编 号 ： ０ ９ ９ ３ （ Ｏ Ｏ １ 一 １ ５ ０ １０ － １Ｘ ２ Ｌ）４ Ｏ ９ －１
相 结合 ，抓住 社 会热 点 问题有 针 对 性地 进 行 。根据 青 年学 生 的年 龄 、心 理 特 点及 其 实 际情 况 ，人 文 关怀 的 思想 政 治 教育 要 注 意弘 扬 主旋 律 、抓 住社 会 热 点 问题 和 采取 学 生 喜 闻乐 见 的 形式 。
１人文 关 怀的 内涵
所 谓人 文 关怀 ，不仅 包 括对 人 与 人类 生 命 的存 在 本身 的 关怀 ，还 包 括
对 人 的权 利 的 尊重 、人 格 的完 善 、价值 的追 求 、理想 的实 现等 发 展 问题 的 关 注 。作为 现 代 思想 政 治教 育 中 的人 文 关怀 ，应包 含人 格 关 怀 、情感 关 怀 和 自我认 识 关怀 。人 格 关怀 即每 个学 生 都有 自己的独 特 人格 ，教育 者 必须 充 分尊 重 学 生 ，学会 宽 容和 接 纳 学生 ，了解 个体 之 间 的差 异 ，给 予他 们 足 够 的 关 怀 ； 情 感 关 怀 则要 以 平等 的姿 态 与 学 生 谈 心 ， 了解 他 ４ ， 里 的 想 ｆ５ ＇ ， Ｊ 法 ，缓 解 他 们 情 感 上 的 焦 虑 ，增 强他 们 对 生命 、对 生 活 的热 爱 ； 自我 认 识 关怀 要 引导 学 生认 识 当前 社 会 对学 生 的客观 要 求 ，促 使学 生 进 行 自我 反 省 ，通 过 反 省 认识 自 己的优 缺 点 ，能 够给 自己进 行 正确 的社 会 角 色 定位 ， 选 择 适 合 自己 的发 展 道 路 。
大学生思想政治教育中要重视人文关怀
觉主动地去认识 自我 ， 寻求 真理和 完善人格 ， 促进 当代大学 生综合素质的全面发展 。因此 ， 大学生思想政治教育想要取 得大学生的认同和接受 ， 就必须呼应这种需要 。高校思 想政 治教育者只有按照大学生 的需要在教育 中融人 人文关怀 、 体 现人文关怀 ， 准确 把握 学生需 要 ， 及 时满 足学生需要 ， 并 善于 引导学生需要 ， 才能够在轻松和谐 的氛 围中进行 思想交流 、 思 想教育 ， 达到 思想政治教 育的预期效 果 ， 并最终促 进各方 面 素质的和谐发展和全面进 步。
最大限度地调动大学生学习 的积极性 和主动性 ， 使大学 生 自
响， 现阶段 的高等教育普遍 忽视学 生的人文 素质教育 ， 而 是 过于强调专业性教育 ，致使学 生在学习过程中 出现重书本 、 轻实践 ， 重专业 、 轻基础 ， 重功利 、 轻 素质 的现象 。 正是这种重 视功利 的单一 的专业教育 思想和教育观念 ， 使得学 生缺乏应 有 的人文关怀意识。因此 ， 做好大学生思想 政治教育工作 ， 只
心就是 以人 为本 ，以人 为本是 推进大学 生思想政 治教育创
新、 贯 彻科学发展 观 、 实施科教 兴国和人 才强 国战 略的重要
法宝。用人文关怀的理念指导大学 生思想政 治教育工作 ， 是
当今时代发 展的精神要求 ， 也是完善思想政 治教育 的重点 。
一
、
大 学生思 想政治 教育 中人 文关怀 的重要 意义
不仅可 以解决 学生在 生理上 的成 熟与心理 上 的不成熟 之 间