一年级数学下册练习二教案人教新课标版
人教版一年级下册数学练习课(2)教案与教学反思
练习课（2）新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》汪村中心小学钱少华▶教学内容教科书P68“练习十五”相关内容。
▶师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标1.进一步巩固两位数加一位数、整十数的口算，强化计算方法。
2.通过练习，能够熟练、准确地计算两位数加一位数、整十数的口算。
3.培养学生收集信息和交流信息的能力，会解决生活中的数学问题。
▶教学重点训练两位数加一位数、整十数的口算方法。
▶教学难点解决稍复杂的数学问题。
▶教学准备课件、小圆片。
▶教学过程一、基本练习1.课件出示习题。
学生迅速口答，然后交流。
师：观察得数十位上的数，你有什么发现？【学情预设】学生能够迅速完成口答。
完成后观察两位数加一位数后十位上的数的变化会发现：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十，就要向十位进1。
2.听口算比赛。
准备好了吗？教师依次报以下口算。
23+9= 40+2= 5+36= 7+87= 6+32=58+30= 40+21= 74+5= 25+6= 50+35=报完后课件出示答案，学生订正。
【设计意图】通过复习两位数加一位数的计算，进一步巩固计算方法，重点强调进位。
二、自主练习学生自主完成教科书P68“练习十五”第12、14、15题。
完成后集体交流订正。
【学情预设】第12计算过程中有可能出现错误，要注意纠错。
第14题：此题是学生比较熟悉的形式，第15意最好把第一步的结果写下来，这样不容易出错。
【设计意图】通过自主练习多种形式的两位数加一位数、整十数的习题，在巩固计算的同时，提高学生的思维能力。
三、练习指导1.完成教科书P68“练习十五”第13题。
(1)师：从题中你知道了什么？【学情预设】少数学生可能只从文字中注意到有35只蚂蚁在做操，有不在做操的蚂蚁，要注意引导学生观察，从图中收集的信息需完整。
师：谁能把发现的息和问题完整地说一说？【学情预设】有35只蚂蚁在操，有7只蚂蚁在旁边观看，一共有多少只蚂蚁？(2)学生独立完成后全班交流订正。
新人教版一年级数学下册教案二
新人教版一年级数学下册教案二篇4：人教版一年级数学下册教案单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约 12 课时单元教学准备：课件、卡片、口算题第一课时预习要求：看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第8—10页的内容(十几减9的减法)教学目标：a：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。
9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书p10的图。
人教版小学数学一年级下册(第二册)全册教案
人教版小学数学一年级下册（第二册）全册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时第一课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
人教版数学一年级下册第二单元《练习二》具体内容及教学建议
《练习二》具体内容及教学建议编写意图(1)练习二共安排了8道练习题和1道“思考题”。
其中第1～2题是配例1的练习，第3～8题为巩固练习。
(2)通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
为了提高学生练习的兴趣，教材设计了看图写算式、送信、移动卡片、直接写得数等多种练习形式，让学生在生动有趣的游戏和活动中，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。
(3)从直观到抽象，使学生熟悉“想加算减法”。
第1题和第4题都是针对“想加算减法”的巩固练习，第1题提供了直观图，第4题脱离了直观，逐步提高了对学生的要求。
教学建议(1)重视对计算方法的回顾与整理。
以13－9为例，教师可出示下面两种直观图，让学生看图、讲算理、说得数，巩固计算方法。
(2)进一步感悟加、减法之间的关系，巩固“想加算减法”。
在学生独立完成第1题和第4题后，可以让学生结合具体算式，说说加法算式和减法算式有什么联系；再任意给出一道9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减9的减法算式，说加法算式。
(3)用活素材，探索规律，渗透函数思想。
在完成第2、3题的基础上，让学生将这些算式按一定的顺序排列，体会：减数不变，被减数变大（或小），差也随着变大（或小）。
(4)沟通联系，梳理建构。
例如，可以第5题中的17－4和17－9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以往所学知识的联系。
编写意图(1)第6题是学生学过的用加法解决的实际问题，达到复习巩固的目的。
(2)第7题是加、减混合运算的式题：由于学生已掌握了运算顺序，而且这里只是数据变大了，编排的目的在于通过两步运算，提高学生的计算能力。
(3)第8题和第9题是关于十几减9的实际问题。
通过练习让学生体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。
(4)“思考题”重在让学生理解题意，探索用自己的方法解决问题。
但并不要求一年级学生掌握此类数量关系中所包含的规律。
教学建议(1)第6题可先让学生完整地说一说图中的条件和问题，再列式计算。
新人教版一年级数学下册《练习课(1-2课时)》精品教案
练习课学习目标1.让学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，能迅速地进行口算。
2.结合加减法的意义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。
3.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。
学习重点1.两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.学会分析应用题中的数量关系。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测知识点1：两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法教材第66页练习十五第1题35+4= 42+3=35+40= 42+30=7+21= 70+21=5+23= 50+23=分析：两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，再与整十数相加。
两位数加整十数，相同数位上的数相加，或先把两位数分成整十数和一位数，整十数和整十数相加，再加一位数。
1.计算。
23+5=28 32+4=366+30=36 23+50=7332+40=72 60+30=906+42=48 42+40=82答案：35+4=39 42+3=4535+40=75 42+30=727+21=28 70+21=915+23=28 50+23=73知识点2：两位数加一位数（进位）的计算方法教材第66页练习十五第5题7+6= 9+5=27+6= 39+5=6+4= 8+9=6+54= 8+79=分析：可以先把个位上的数与一位数相加，再把加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。
2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
答案：7+6=13 9+5=1427+6=33 39+5=446+4=10 8+9=176+54=60 8+79=87教师布置作业1.完成教材第66页第2、3、4、6题。
2.完成教材第67页第7、8、9、10、11题。
3.完成教材第68页第12、13、14、15、16题。
教学过程中老师的疑问：课堂小结， 1.自评本节课的收获。
一年级下册数学教案-《整十数加、减整十数》人教新课标(2)
一年级下册数学教案《整十数加、减整十数》人教新课标 (2)教案：一年级下册数学《整十数加、减整十数》一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级下册数学教材，主要涵盖第47页至第49页的内容。
这部分内容包括整十数的加法和减法运算，以及与之相关的基本概念和运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握其运算规则，并能熟练进行相关的计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加、减整十数的运算规则的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练进行整十数加、减整十数的计算，并理解其运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习打下基础。
2. 知识讲解：(1) 讲解整十数加整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
(2) 讲解整十数减整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
3. 课堂练习：(1) 学生独立完成教材第47页的练习题，教师进行巡视指导。
(2) 学生分组进行合作练习，互相讨论和解决问题。
4. 作业布置：教材第48页的练习题。
六、板书设计板书内容：整十数加整十数：例题：20 + 30 = 50整十数减整十数：例题：50 30 = 20七、作业设计作业题目：(1) 30 + 40(2) 20 + 50(3) 40 + 60答案：(1) 70(2) 70(3) 100(1) 70 40(2) 80 50(3) 60 30答案：(1) 30(2) 30(3) 30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整十数加、减整十数的运算规则掌握情况较好，但在实际计算中仍有个别学生出现错误。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作和实践，加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。
数学一年级下册《练习二》教学设计
教学时间
3.13
教学内容
练一练（二）
授课教师
教学准备
电子教材、任务卡、一起小学生或者小盒学生app作业
教学目标
1.复习数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”、“百”的意义。
2.复习100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。
3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
活动流程
教师活动
学生活动
反馈方式
1.布置学生学习内容：根据学习目标完成第三单元的复习内容，结合自身情况查漏补缺，没有掌握的知识点重点复习，对掌握能力较差的学生注意重点补差，一对一讲解直到掌握。
2.布置学完成第25页“练一练”。
3.布置一起小学生作业
1.学生根据教学目标完成第三单元的复习内容，结合自身情况查漏补缺，没有掌握的知识点重点复习或向老师寻求解答。
2.完成第25页“练一练”
3.完成一起小学生作业。
视频上传学习记录和练习题
在线检查作业情况
教学反思
人教版一年级数学下册第二单元练习课(第1-4课时)【教案】
练习课▶教学内容教科书P15~16“练习三”相关内容。
▶教学目标1.进一步理解十几减9、8、7、6的算理，熟练掌握十几减9、8、7、6的基本方法。
2.通过练习，达到能熟练、准确地口算十几减9、8、7、6的退位减法的目的。
3.通过练习，进一步培养学生解决问题的能力，体验数学与日常生活的联系。
▶教学重点十几减9、8、7、6的退位减法。
▶教学难点十几减9、8、7、6的算理。
▶教学准备课件、口算卡片。
▶教学过程一、基本练习，查遗补漏1.完成教科书P15“练习三”第4题。
(1)要求学生在规定时间内独立完成。
(2)任意指其中1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。
2.完成教科书P15“练习三”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报，说一说是怎样做的。
【学情预设】预设1：先口算出算式的得数，将得数记在心中，再用得数与另一个数进行比较。
预设2：将算式的得数写在算式下面，再进行比较。
【设计意图】通过基本练习，了解学生对前面所学内容的掌握情况。
对出现的错误，及时了解错误的成因，做到心中有数、有的放矢，从而进行及时、反复的训练。
二、练习指导，提升能力1.完成教科书P16“练习三”第7题。
(1)师：先竖着看，每一竖行表示什么？【学情预设】第一竖行表示原有车的数量，第二竖行表示出租的车的数量，第三竖行表示还剩车的数量。
师：横着看，谁能完整地说一说每一横行表示什么意思？【学情预设】第一横行表示原有11辆，出租了6辆，还剩几辆；第二横行表示原有15辆，出租了7辆，还剩几辆；第三横行表示原有18辆，出租了9辆，还剩几辆。
(2)师：请同学们独立完成表格。
学生独立完成后交流。
【设计意图】通过统计表的形式提供数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习，既巩固了减法，又初步认识统计表，体会数学问题的多种呈现方式。
2.完成教科书P16“练习三”第8题。
师：从图中你知道了哪些信息和问题？【学情预设】一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根？师：“6根”这个信息你是从哪里知道的？◎教学笔记【教学提示】这是一个简单的统计表,要指导学生看懂表格。
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练习二
教学目标：
1. 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9 的口算方法。
2. 提高同学们的计算能力。
3. 让同学们建立学好数学的信心，提高学习兴趣。
教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算
教学方法：练习法
教学用具：口算板、投影
练习过程：
一、基本练习
1.练习二第2 题
( 1)学生开书独立完成。
( 2)集体订正，说说想法。
2．填数计算
(口算板出示)
9+ ()= 14 9+( )= 16
14 —9= 16-9=
9+ ()= 18 9+ ()= 12
18—9= 12—9=
1 )学生口答
（2）说说上下两行有什么联系
二、指导练习
1．练习二第3 题
（1）将算式制作成卡片。
（2）学生活动，做“小鸟找家”的游戏。
（3）教师任意选择一题，让学生说一说是怎样想的。
2．练习二第4 题
（1）教师将题目写在黑板上。
（2）教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9。
教师可以随意指题，学生口算。
3．练习二第6 题
（1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思。
（2）师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？
（3）学生独立列式计算。
（4）集体订正，并说说口算的过程。
4．练习二第8 题
（1）学生仔细观察图画。
（2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？
引导可以提出两个不同的问题。
（3）学生根据问题的不同，列出不同的算式。
（4）集体订正。
三、独立练习
1．练习二第5 题
2）同桌之间可以互相（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算。
（提问比
赛。
2．练习二第7 题
学生在课堂作业本上完成。